六年级上册第五单元教学设计.docx
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六年级上册第五单元教学设计.docx
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六年级上册第五单元教学设计
四矿学校2017-2018学年第一学期电子备课设计方案
审签:
教学内容
扇形统计图
课型
新授课
教学目标
知识与技能:
通过数学实践活动,让学生认识扇形统计图,体会扇形统计图的特点,了解扇形统计图的作用。
过程与方法:
学会观察扇形统计图,并能从扇形统计图中获取信息,体会统计图在实践生活中的作用。
情感、态度与价值观:
在学习的过程中,感受扇形统计图的价值,体会统计方法与统计思想。
教学重难点
重点:
通过实例,认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点。
难点:
能读懂扇形统计图,从中获取信息,体会扇形统计图在生活中的作用。
教学准备
多媒体课件
教学时数
一课时
教学过程及内容(第1课时)
二次备课
一、创设情境确立目标
1.谈话引入。
师:
我们每天都要吃饭,但我们的膳食是否平衡呢?
老师这里有一幅我国居民平衡膳食宝塔图。
(课件出示)
师:
它是结合中国居民的膳食结构特点设计的,并用直观的宝塔图形式表现出来。
同学们能不能从这个宝塔图中知道我们需要的哪种食物最多?
其次呢?
接着呢?
2.对比归纳,分析特点。
课件出示第57页右上角笑笑家一天各类食物的摄入量统计表.
师:
我们应该选用什么样的统计图来表示图中的数据呢?
(条形统计图)
师:
(课件出示条形统计图)从条形统计图中同学们能获得哪些信息?
(从条形统计图中可以清楚地看到每一类食物的摄入量)
师:
大家再来看一下这张统计表,我们增加一个栏目“约占总摄入量的百分比”,你们知道这是什么意思吗?
(每一类食物的摄入量约占总摄入量的百分比)
3.引入新课。
师:
同学们,从条形统计图中可以清楚地看出每一类食物的摄入量,能不能看出每一类食物的摄入量约占总摄入量的百分比呢?
(不能)有没有哪种统计图可以解决这一问题?
(小组讨论)我们今天就一起来认识一种新的统计图——扇形统计图。
(板书课题)
二、凭借情境探究解疑
1.引导讨论。
师:
这种统计图是把各类食物所占的百分比表示在一个圆里,那么大家想一想:
(出示课堂活动卡)
(1)如何来体现各种食物的摄入量约占总摄入量的百分比呢?
(把圆分成几部分……)
(2)怎么分呢?
学生小组讨论分法,然后全班汇报。
师:
根据数据把圆分成五部分。
(课件出示)每个部分都像什么形状?
(像扇子一样)对,所以叫扇形统计图。
师:
你们觉得每部分应该表示哪些食物的百分比呢?
(最大的那块是谷类,最小的……)
2.解决问题。
(课件出示完整的扇形统计图)
师:
从这个扇形统计图中可以获得哪些有用的数学信息?
能解决下列问题吗?
(1)扇形统计图是用整个圆表示( )。
(2)用圆内各个扇形表示( )。
(3)扇形的大小反映各部分数量占( )的( )。
(4)通过读扇形统计图,你有什么感受?
学生观察、交流,然后全班汇报。
3.了解特点。
师:
观察这幅扇形统计图,想一想,我们能从中清楚地看到什么?
扇形统计图有什么特点?
同桌之间先讨论一下,然后汇报。
师小结:
(1)从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分比。
(2)特点:
用整个圆表示总数,用圆内的扇形表示各部分数量占总数的百分比。
4.对比区分。
师:
通过上面的交流,你认为扇形统计图与条形统计图、折线统计图的相同点和不同点各是什么?
(小组探究,指名汇报)
三、拓展情境达标训练
1、完成教材第58页“练一练”第1题。
(1)观察这几幅扇形统计图,说一说,你获得了哪些信息?
(2)学生观察每副扇形统计图,寻找图中的数学信息。
2、完成教材第58页“练一练”第2题。
独立审清题意,思考分析淘气的算法,做出正确的判断。
四、聚焦情境反思构建
通过本节课的学习,你学到了什么
五、作业
完成数学配套练习中的习题。
板书设计
扇形统计图
扇形统计图 条形统计图
⇩ ⇩
各类食物的摄入量占每一类食物的摄入量。
总摄入量的百分比。
特点:
扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。
教学后记
四矿学校2017-2018学年第一学期电子备课设计方案
审签:
教学内容
统计图的选择
课型
新授课
教学目标
知识与技能:
读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计在现实生活中的作用。
过程与方法:
了解三种统计图的不同特点,能根据需要合理选择适当的统计图,直观、有效地表示数据。
情感、态度与价值观:
感悟数学来源于生活,并服务与生活。
教学重、难点
重点:
学生能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图,并能从中获取有效信息。
难点:
解三种统计图的不同特点,能根据需要合理选择适当的统计图,直观、有效地表示数据性。
教学准备
多媒体课件
教学时数
一课时
教学过程及内容
二次备课
1、创设情境确立目标。
师:
同学们,你们喜欢看奥运会吗?
今天老师带来了北京奥运会期间我国运动员夺取金牌的画面,请同学们欣赏一下。
(出示课件)
学生看完后老师提出问题:
(1)你知道是哪一年在北京举办的奥运会吗?
(2008年)
(2)在北京举办的是第几届奥运会?
(第29届)
(3)我国是从第几届奥运会开始获得奖牌的?
(第23届)
师:
这节课,老师就带领大家看一看近几届奥运会我国获奖牌的情况。
(板书课题)
2、凭借情境探究解疑
1.读取信息,了解数据。
(课件出示教材第59页统计表)
师:
看了这个统计表,你们知道了哪些信息?
师:
统计表能呈现出大量的数据信息,有时为了更直观、具体地表示数据的特点,我们往往会把统计表中的相关数据绘制成统计图。
我们已经学过三种统计图,分别是什么统计图?
师小结:
这三种统计图都有各自的特点,使用时要根据数据的特点和实际需求选择合适的统计图。
2.分析统计图,理解统计图的特点。
(1)引导学生观察这组数据,思考:
要把第24~30届奥运会我国获得的金牌数绘制成统计图,你们觉得应该选择哪种统计图?
先自己想一想,再和小组同学交流。
师:
哪个小组愿意说说你们的选择?
(我们小组选择的是条形统计图。
因为条形统计图可以清楚地看出我国每一届奥运会获得金牌数量的情况)
师:
(课件出示条形统计图)观察条形统计图,说一说它的特点是什么。
(能够清楚地看出数量的多少)
师:
其他小组还有不同的选择吗?
(我觉得也可以选择折线统计图,这样可以看出这几届奥运会我国获得金牌的数量变化情况)
(2)课件出示折线统计图,引导学生讨论:
(出示课堂活动卡)
①折线统计图最大的特点是什么?
(可以清楚地看出数量的增减变化情况)
②折线统计图表示出了金牌数怎样的变化趋势?
(学生自由回答)
③条形统计图和折线统计图有哪些不同点?
(条形统计图可以表示出数量的多少;折线统计图能清楚地表示出数量的增减变化情况)
师:
对一组数据,我们可以根据数据的特点和实际需求来选择不同的统计图。
我们来看这组信息,你有什么发现?
年份
届数
地点
金牌/枚
银牌/枚
铜牌/枚
名次
2008
29
中国北京
51
21
28
1
(3)引导学生讨论下面的问题:
①根据这些数据绘制统计图,应该选择什么统计图?
(扇形统计图)
②(课件出示扇形统计图)扇形统计图的特点是什么?
(可以清楚地看出各部分数量在总数中所占的百分比)
3.梳理特点,感受不同。
师小结:
通过刚才的共同学习,我们已经总结出了条形统计图、扇形统计图、折线统计图的特点,我们要根据实际需要来选择合适的统计图。
⊙根据数据特点选择统计图
1.(课件出示奥运会主会场图片)
下面是奥运会举办地部分主场馆所能容纳观众人数的统计表。
(课件出示统计表)
师:
根据这样的数据特点,我们应该选择什么统计图?
为什么?
(条形统计图,因为从条形统计图中可以清楚地看出每个会场所能容纳观众的人数)
2.课件出示参加第24~28届奥运会的国家和地区数统计表。
师:
根据这样的数据特点,应选择哪种统计图来体现呢?
预设
生1:
条形统计图,因为可以看出参加每届奥运会的国家和地区数的多少。
生2:
折线统计图,因为不仅可以看出参加每届奥运会的国家和地区数的多少,还可以看出参加的国家和地区数的变化情况。
3.第29届北京奥运会参加的国家和地区数已达到205个。
这些国家和地区就像奥运五环一样分布在五大洲,应选择什么统计图来表示这些国家和地区在五大洲的分布情况呢?
(扇形统计图)
三、拓展情境达标训练
1.完成教材第60页“练一练”第1题。
(1)课件出示统计表,学生独立完成。
(2)指名汇报,集体订正。
2.完成教材第60页“练一练”第2题。
(1)学生读题,思考并选择统计图。
(2)指名汇报统计图的选择情况,并能说明选择的原因。
四、聚焦情境反思构建
通过本节课的学习,我们有哪些收获?
五、作业
完成数学配套练习。
板书设计
统计图的选择
折线统计图:
能清楚地反映出第24~30届奥运会我国获金牌的变化情况。
条形统计图:
能清楚地反映出第24~30届奥运会我国获金牌的数量情况。
扇形统计图:
能清楚地反映出第29届奥运会我国获奖牌的分布情况。
教学反思
四矿学校2017-2018学年第二学期电子备课设计方案
审签:
教学内容
身高的情况
课型
新授课
教学目标
知识与技能:
让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程,学会根据实际情况对一组数据进行分段整理。
过程与方法:
能根据整理好的数据,绘制统计图,并能根据统计图解决实际问题。
情感、态度与价值观:
让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意思,发展统计观念,培养数学学习的兴趣。
教学重、难点
重点:
学会分段整理数据,并能根据数据绘制统计图。
难点:
根据统计图解决实际问题。
教学准备
课件
教学时数
一课时
教学过程及内容
二次备课
一、创设情境、确立目标
师:
每年学校要对你们进行体育健康测试,那么你们还记得都测试了哪些项目吗?
学生自由回答:
身高、体重、肺活……
师:
淘气的学校也对每个学生进行了体质健康测试,你们想了解淘气所在班上同学的身高情况吗?
下面我们就一起去看看淘气所在班上的同学的身高情况吧!
(板书课题:
身高的情况)
二、凭借情境探究解疑
1.收集数据。
课件出示教材第61页淘气所在班学生的身高情况统计表。
(1)从上面的表格中我们能看出什么?
(学生观察表格后汇报:
表格中的数据太多,发现不了问题)
(2)教师明确:
把上表中的数据经过整理后,才能从中发现信息。
这就需要我们用统计的知识来解决。
2.分段整理。
(课件出示分段统计表)
(1)我们可以根据身高情况每5cm为一段来整理数据。
(2)小组合作填表。
(3)思考:
如何填表才能做到不重复、不遗漏?
(4)学生展示自己填表的结果。
(5)师小结:
刚才同学们根据数据填写的统计表就是对数据分段整理的过程。
像这样把数据分成几段来统计的方法就叫分段统计法。
3.绘制统计图,并分析数据。
师:
请大家根据刚才分段整理的数据,在教材上绘制统计图。
(1)学生小组合作绘制条形统计图。
思考:
①每格代表几人合适?
②如何绘制才能美观?
(2)学生分组展示绘制的统计图。
(3)根据统计图回答问题。
①哪个身高段的人数最多?
哪个身高段的人数最少?
②说一说淘气的身高在班中所处的位置。
③你可以对淘气所在班订运动服的情况提出一些建议吗?
(4)学生小组讨论问题并解答。
4.师小结:
分段统计就是把收集的数据进行分段整理,达到分析数据的目的。
注意整理数据时要做好标记。
三、拓展情境达标训练
1、完成教材第62页“练一练”第1题。
(1)学生按照课前测量的自己身高的数据,说出自己的身高,其他同学记录数据。
(2)根据统计数据填写统计表。
(3)根据统计表中的数据提出问题并解决问题。
四、聚焦情境反思构建
同学们,这节课你们互相学习、互相合作,又学到了不少的知识,给大家说一说这节课你又学到了哪些知识?
有什么感想?
五、作业
完成数学配套练习中的习题。
板书设计
身高的情况
分段统计的过程:
收集数据——分段整理——绘制统计图——分析数据。
教学反思
四矿学校2017-2018学年第一学期电子备课设计方案
审签:
教学内容
身高的变化
课型
新课
教学目标
知识与技能:
使学生认识复式折线统计图,掌握制作方法,学会在有横轴、纵轴的方格上画折线表示相应数量的多少盒变化情况。
过程与方法:
能看懂复式折线统计图,能对复式折线统计图作简单的分析,能根据统计图中的信息解决简单的实际问题。
情感、态度与价值观:
在自主、合作、探究的学习中提高学生的观察、分析、操作和实践能力。
教学重、难点
重点:
经历用复式折线统计图表示数据的过程,从而理解复式折线统计图的功能与作用,培养学生正确合理分析问题的方法和能力。
难点:
能读懂复式折线统计图,根据复式折线统计图解决简单的实际问题。
教学准备
多媒体课件
教学时数
一课时
教学过程及内容(第课时)
二次备课
一、带入情境确立目标
师:
同学们,你们知道自己从一年级到现在每个阶段的身高分别是多少吗?
师:
淘气是一个细心的孩子,他把自己从一年级到现在的身高情况都整理到统计表里了。
他想把自己的身高与全市男生的平均身高进行对比。
现在我们就帮助他来比一比吧。
(板书课题)
二、凭借情境探究解疑
1.一至六年级淘气身高与全市男生平均身高的记录表。
(课件出示教材第63页主题图)
(1)提问:
根据表中的信息能比较出淘气与全市男生平均身高的情况吗?
怎样才能更好地比较呢?
引导学生说出画统计图进行比较。
(2)师:
从这个统计图中能看出什么?
(能看出淘气在各年级的身高变化情况)
师:
要想看出淘气在各年级与全市男生平均身高的比较情况,这个统计图合适吗?
(不合适)
(3)思考:
从折线统计图中只能看出淘气的身高增长变化情况,却看不出与全市男生平均身高的比较情况,怎么办呢?
教师明确:
可以用复式折线统计图来体现。
2.出示教材上的统计图并补充完整。
(出示课堂活动卡)
(1)思考:
纵轴上每一大格应该代表多少厘米呢?
引导学生根据实际需要,明确可以按照每格10cm来表示身高。
(2)根据统计表中的数据表示出全市男生的平均身高情况。
学生自主按照单式折线统计图的绘制方法表示全市男生的平均身高。
(3)如何表示淘气的身高才能与全市男生的平均身高区分开呢?
学生充分发表自己的见解,只要合理,教师就要予以肯定。
明确:
为了区分两种不同的量,我们可以用不同形式或颜色的线来表示两种不同的量,并在统计图的上方标明图例。
(4)根据淘气的身高数据绘制出淘气的身高变化情况。
(5)师小结:
刚才同学们绘图的过程就是复式折线统计图的绘制过程。
我们可以逐一绘制两种量,并用不同的颜色或形式进行区分。
为了便于比较数据的大小,可以在每个点的旁边标注数据。
绘制完成后要在统计图的上方标明图例。
3.根据统计图回答问题。
(1)课件出示教材63页的问题。
(2)学生明确题意,小组内合作完成。
(3)根据统计图,你还能提出哪些问题?
(4)全市九年级男生的平均身高是164cm,请你估计三年后淘气九年级时的身高。
组内讨论,进行估计。
三、拓展情境反思构建
1.完成教材第64页“试一试”。
笑笑想比较甲、乙两班10名同学的身高情况,看看有什么不同。
(1)可以怎样比较?
与同伴交流。
学生交流后明确比较方法。
预设
生1:
我们组要比较的是两个班的最高身高。
生2:
我们组要比较的是两个班的平均身高。
生3:
我们组要把两个班同学身高的数据进行分段比较。
(2)课件出示两个班10名同学的身高,按照自己的方法比一比。
学生组内完成,并交流汇报。
(3)师小结:
比较两个班的最高身高,这种方法不能反映出全班同学身高的整体情况,一般在比较两组数据时不采用这种方法。
用平均数和分段比较的方法比较两个班的平均身高能够反映出两个班同学身高的整体情况,比较科学合理。
2.课件出示教材第63页的问题。
(1)请你估计三年后淘气九年级时的身高。
(2)学生分析家里,估计淘气三年后的身高。
(3)全部反馈汇报。
四、聚焦情境反思构建
通过本节课的学习,同学们有哪些收获?
五、布置作业:
数学配套配套练习中的习题。
板书设计
身高的变化
复式折线统计图的绘制方法:
(1)根据整理的数据描出一种量的点;
(2)连接各点;
(3)根据整理的数据描出另一种量的点;(4)连接各点;
(5)在各点旁标明数据;(6)标明图例。
教学反思
四矿学校2017-2018学年第一学期电子备课设计方案
审签:
教学内容
练习四
课型
新课
教学目标
知识与技能:
让学生通过练习,进一步学习整理数据和绘制统计图的方法。
过程与方法:
通过实践,学生进一步学会整理数据信息,通过数据发现问题,从而决定选择适当的统计图来描述数据的信息。
情感、态度与价值观:
培养主动解决问题的意识。
教学重、难点
重点:
从统计表里收集数学信息,并能根据这些数学信息分析问题。
难点:
根据数学信息绘制统计图。
教学准备
完成教材“练习四”第5题和第6题的调查。
教学时数
一课时
教学过程及内容
二次备课
一、带入情境确立目标
同学们,在本单元里,我们学会了制作扇形统计图,会分段整理数据,并能根据要求选择合适的统计图表示数据,还学会了绘制复式折线统计图。
今天我们一起通过整理和练习,考考大家对本单元知识的掌握情况。
(板书课题:
练习四)
二、凭借情境探究解疑
(一)引导学生完成教材第66页“练习四”第1题。
1.提问:
我们从题中可以获取哪些数学信息?
。
2.题目要求我们用统计图表示去年凉鞋销量的变化情况,想一想,可以用哪种统计图表示。
3.指名说一说绘制折线统计图的方法。
4.独立完成折线统计图的绘制。
5.小组内展示自己绘制的统计图。
6.思考问题。
7.学生反馈汇报
(二)根据扇形统计图,解决问题。
学生自主完成教材第66页“练习四”第2题。
1.观察扇形统计图,想一想从图中可以获得哪些信息?
2.根据奇思家的总支出,计算出各项支出。
3.反馈汇报。
(三)选择统计图。
1.请同学们合作完成教材第67页“练习四”第3题。
(1)先读题思考,再在小组里说说自己的看法。
(2)相互讨论,统一看法。
(3)反馈汇报。
(四)分段整理数据,回答问题。
1、完成教材第67页“练习四”第4题。
(1)读题:
你从中获得了哪些数学信息?
(2)学生读题后,回答自己所了解的数学信息。
(3)根据学过的分段整理数学的方法,完成教材第67页的表格。
(4)反馈汇报。
2、根据表格中的数据,想一想,每种服装各要买多少套?
学生分析表格中的数据,反馈汇报。
三、拓展情境达标训练
(一)完成教材第67页第5题
1.课前调查我们班和邻班各10米名男生60米跑成绩,你们都完成了吗?
2.请用表格的形式记录成绩。
(1)学生填写表格。
(2)小组内展示自己调查的数据。
3.根据你调查的数据,想一想,哪个班男生跑得快一些?
(1)学生分析数据,判断哪个班跑得快。
(2)在小组内说一说自己的判断方法。
(3)反馈汇报。
(二)完成教材第68页第6题。
1.提问:
你了解班里同学的情况吗?
2.如果让你调67同学的情况,你想调查哪些问题呢?
学生自由回答自己要调查的问题。
3.实际调查。
(1)把全班同学分成若干份个调查小组。
(2)个小组设计调查表,并将调查的数据记录下来。
4.整理数据。
(1)用你喜欢的方式整理数据。
(2)分析数据,说说你发现了什么?
(3)学生反馈汇报。
四、聚焦情境反思构建
同学们,通过刚才的练习,我们复习巩固了本单元所学的内容。
通过本节课的学习,你还有什么不明白的问题吗?
五、布置作业:
数学配套配套练习中的习题。
板书设计
练习四
1.绘制折线统计图分析判断事物变化情况
2.扇形统计图根据总体求各部分
3.选择统计图根据三种统计图的特点选择
4.整理数据分段整理
5.调查数据根据调查的数据,解决实际问
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- 六年级 上册 第五 单元 教学 设计