湘教版小学美术四年级下册全册教案.docx

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湘教版小学美术四年级下册全册教案

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欣荣小学学科教学计划—1

（2013—2014学年度第二学期）

科目

授课班级

教科书名

上课日期

月日

每周节数

总授课节数

周次

时间

预定进度

页数

实际进度

备注

起

讫

起

讫

1

2月16日

2月21日

制定计划

2

2月24日

2月28日

1、计划明天（活动）

3

3月2日

3月6日

2、走迷宫（活动一）

4

3月9日

3月13日

2、课走迷宫（活动二）

5

3月16日

3月20日

3、我爱校园（活动一）

6

3月23日

3月27日

4、真情对印（活动一）

7

3月30日

4月3日

5、记忆大比拼

8

4月6日

4月10日

6、静物一家

9

4月13日

4月17日

7、草丛中

10

4月20日

4月24日

期中

11

4月27日

5月1日

8、恐龙世界

12

5月4日

5月8日

9、绿色呼唤

13

5月11日

5月15日

10、编纸条（第一课时）

14

5月18日

5月22

10、编纸条（第二课

15

5月25

5月29

11、花团锦簇

16

6月1

6月5

12、妙笔生花

17

6月8

6月12

13、大力神（活动一）

18

6月15

6月22

13、大力神（活动二）

19

6月25

6月29日

20

7月2日

7月6

欣荣小学学科教学计划—2

（2013—2014学年度第一学期）

教

材

简

析

1、由于教材画面较小，教师教学中应该准备一些大幅的范画挂图或用粉笔在黑板上作演示，使学生都能看得清楚看得明白。

2、一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。

为克服这一方面的不足，教师教学当中应该准备一些必要的实物，使教学更直观，提高教学质量。

3、根据实际教学的需要，有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。

总的教学目标

备注

认

知

领

域

目

标

1、通过精美剪纸艺术和美术作品的欣赏，增加学生对美术和特产的了解，增强学生热爱家乡的感情，同时获得美术知识。

2、将二年级时学习的对线条的认识提高到线条的装饰运用当中，进一步巩固二年级学习的内容的基础上发挥学生的想象,继而达到学以致用的目的。

3、将绘画与手工相结合的设计课教学，打破美术教学中以绘画为中心的单一教学，培养学生的美术兴趣、爱好和创造能力。

情

感

领

域

目

标

1、注意课堂秩序，防止意外发生。

因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的，但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。

由于美术课经常要用刀和其它工具，白小心容易误伤自己和他人，一定要提醒学生注意安全，尤其要防止学生持刀玩耍，甚至斗殴。

另外还要注意杂物的清扫，保持教师的卫生和整洁。

2、要求学生做好材料的准备工作。

要做到课前布置，课时检查，课后整理。

材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。

技

能

领

域

目

标

1、将绘画与手工相结合的设计课教学，打破美术教学中以绘画为中心的单一教学，培养学生的美术兴趣、爱好和创造能力。

2、绘画方面侧重于彩笔画。

3、一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。

为克服这一方面的不足，教师教学当中应该准备一些必要的实物，使教学更直观，提高教学质量。

4、根据实际教学的需要，有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。

1、计划明天（活动）

教学内容：

计划明天

教学目标：

了解到的未来世界

教学重点：

欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。

教学准备：

图片

教学方法：

尝试训练探索

课时安排：

1课时

教学过程：

1．欣赏未来世界图片。

2．引导提问：

你了解到的未来世界有哪些?

说一说。

学生畅谈未来。

3．想像一下，明天的我是什么样子的?

你的理想是什么?

4．引入新课：

好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。

为了实现理想，让我们好好计划明天吧!

出示：

未来世界图片

尝试训练探索方法

1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。

引导思考：

“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。

你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征?

2．尝试与发现。

提问：

哪些细节可以反映出一个人的职业性质?

找一找，说一说，画一画。

学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。

3．画法指导。

针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。

4．小结。

军人的着装、职业工作用品（通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等）、工作环境等都能暗示出职业性质。

提出画法要求。

5．范式分析。

获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。

学生交流，自由发言。

6．小结：

三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。

一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。

人物活动与环境描绘相统一。

出示：

职业人物图片

出示：

暗示职业性质的细节图片归类

出示：

三种范式的学生作业

学生作业

1．提出要求：

计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。

说给大家听听。

2．学生作业。

作业展示自我评述

1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。

2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。

3.教师评价与鼓励。

学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。

学生习作

教师小结，提出希望。

2、走迷宫（活动一）

教学内容：

走迷宫（活动一、二）

教学目标：

体验迷宫的玩法

教学重点：

分解迷宫图的设计方法

教学准备：

迷宫大挂图

教学方法：

演示体验

课时安排：

2课时

教学过程：

体验迷宫的玩法

1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。

2．学生试玩迷宫游戏：

全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。

3．请走得最快的同桌上来演示走法。

迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个了解迷宫的相关知识

1．迷宫的含义：

这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。

2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：

米诺斯王宫。

3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。

分解迷宫图的设计方法

1．提问：

大家想不想自己设计一个迷宫图呢?

2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。

3．迷宫图的构成：

通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：

起点与终点；复杂的路径（通路、岔路、死路）；障碍物、相关背景；主题。

4．学生讨论设计迷宫图：

（1）构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：

蚂蚁找家。

（2）用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。

（3）在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。

注意道路的曲折。

（4）将所有单线修改为双线。

（5）在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。

（6）添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。

（7）给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。

5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。

（1）道路迂回曲折，让人迷惑。

（2）配有有趣的图形、景物。

如：

秋千、索道。

创作平面迷宫图

学生作业：

设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。

评析作品拓展知识

1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。

2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。

2、走迷宫（活动二）

现场组装迷宫

1．游戏：

组装立体迷宫。

（1）展示材料：

厚包装箱纸板条若干（上绘有图形、设有可开关的门洞）、大厚包装箱纸板（上绘有路线，贴有双面胶）、活动插卡若干（解释插卡的作用）。

（2）按路径要求将纸板组装。

2．学生玩这个立体迷宫游戏。

3．板书课题：

走迷宫一制作立体迷宫

组拼迷宫纸板

展示其他迷宫

欣赏其他材质的迷宫（吸管和泡沫塑料制作）。

吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个

提出制作问题

1．提问：

你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?

2．小结归纳：

（1）要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。

（2）除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?

（3）技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。

了解立体迷宫的制作奥秘

1．寻找立体迷宫的构造：

（1）底板（平面的、非平面的）；

（2）起点与终点；

（3）路线；

（4）障碍物。

2．讨论：

如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?

3．小结：

根据障碍物（如插卡）的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。

4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。

制作立体迷宫

1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。

内容：

（1）组长组织讨论设计题材。

（2）讨论、设计路线的分布和表现方法。

（3）讨论、设计障碍物的位置与表现方法。

（4）讨论、设计景物。

（5）组员按分配的任务各自行动。

（6）组装配件。

（7）测试迷宫，进行调试。

2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。

欣赏评价迷宫

每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：

最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。

3、我爱校园（活动一）

教学内容：

我爱校园

教学目标：

了解平面示意图的基本知识

教学重点：

用基本形画校园示意图

教学准备：

校园平面示意图

教学方法：

分组考察、讨论

课时安排：

2课时

教学过程：

了解平面示意图的基本知识

1．教师提问：

一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?

2．学生回答。

师生说说平面示意图在生活中的作用。

3．“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：

一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。

4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。

“校园平面示意图”

分组考察、讨论，用基本形画校园示意图

1．提出活动要求：

分组考察校园。

根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。

2．师生实地考察校园，展开小组讨论。

3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：

用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。

4．教师反馈指导。

指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图

1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法（教师示范）。

（1）用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。

（2）画上淡淡的水彩。

（3）颜色干后适当加勾线条。

2．欣赏教材中的学生作业。

3．提出作业要求：

用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。

4．放音乐，学生开始画。

教师示范

教材背景音乐

欣赏学生作业进行学习评价

1．展示学生作业，相互评价。

2．学生自由交流课堂收获。

学生作业

3、我爱校园（活动二）

看相片，说故事

1．多媒体出示一组校园的相片。

2．学生欣赏。

3．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。

4．明确本课时的学习活动内容。

多媒体：

校园的相片

指导学生取景构图

1．多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：

一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。

2．学生对比欣赏，谈自己的感受。

3．欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。

选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。

多媒体：

校园相片和根据相片画的两幅构图

学习线描、色彩的写生要领和方法

1．多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。

2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。

多媒体：

线描写生作业教材

室外写生

1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。

2．教师巡视指导。

教学评价与延伸

1．展示作品。

2．交流感想．互相评价。

3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。

学生作业

线描淡彩建筑

设计效果图

4、真情对印（活动一）

教学内容：

真情对印。

教学目标：

有趣的对印画。

教学重点：

对印、折印的方法。

教学准备：

画纸。

教学方法：

欣赏探究。

课时安排：

2课时

教学过程：

欣赏探究

1．导人：

春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。

大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗?

只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：

大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来观察几样常见的东西：

花、树叶、蝴蝶……通过观察你发现了什么特点?

2．教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：

这些画是怎样“画”出来的?

这些画的奇妙之处住哪?

3．小结：

这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。

奇妙之处：

对称、抽象、肌理。

4．板书课题，有趣的对印画。

实际操作

1．教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。

2．收集学生第一次作业。

反馈指导

1．出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领：

（1）将画纸对折后展开。

（2）在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。

也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3～4种即可。

（3）将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。

（4）揭开候干。

揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。

（5）还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。

2．欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想像。

根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?

根据不同的折法，你准备印什么?

自主表现

1．提出作业要求。

（1）制作方法正确，对称关系明朗。

（2）色彩较丰富，有纹理变化。

（3）想像丰富，作品富于创造性。

2．学生再次练习，教师行间巡视指导。

1．学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。

2．作业展评，学生自由欣赏、交流后教师总结：

这节课我们学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。

4、真情对印（活动二）

欣赏感受

每当办喜事和过盛大节日时，同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花，还记得它们是什么样子的吗?

掌握规律和方法

1．欣赏中理解对称纹样：

（1）老师这有一些窗花作品，仔细欣赏，看看它们都有什么共同的特点?

（小结：

什么叫对称纹样?

相同的纹样，围绕中心向四面重复展现，或在中心线两侧出现相同的纹样，这就是对称。

）

（2）教师再出示一组相同的剪法，因折法不同旱现出不同样式的剪纸团花作品，提问：

这一组作品又有什么不同之处呢?

（剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少变化。

）

2．领会制作步骤和方法：

（1）折。

用正方形的色纸，折叠时要对齐、抹平。

（不同的折法影响着剪出的团花的对称面，教师可出示多种折叠示意图让学生尝试。

）

（2）设计纹样。

团花的外形大致要偏圆．内部纹样要做到大小不同，形状各异。

（3）剪。

剪弧线时，纸的转动与剪刀的移动要紧密配合，做到剪痕流畅、干净。

（4）展开。

展开抹平，最好隔纸压抹。

（5）贴。

自主表现

1．学生自行设计、制作，可4～6人一组，组内每人设计的纹样最好不同，每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。

2．教师巡视指导。

评价迁移

1．作业展示、讲评。

2．迁移：

（1）自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样。

人也具有独一无二的对称美，所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然，并且创造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品，不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中采用了对称式的结构方法。

而且在音乐和文学之中，也运用了这种方法，你能根据你的理解举例说说吗?

（2）在你以后的学习生活中你准备运用“对称”

这一结构方法吗?

（3）同学们，对称有许多的优点，但它也有它的不足，如有时会显得呆板、静止、缺少变化，对称的景物司空见惯了，给人的视觉刺激不强烈。

大家在以后的美术课学习中还可以继续领悟其他的结构方法。

5、记忆大比拼

教学内容：

记忆大比拼

教学目标：

根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。

教学重点：

尝试表现探究方法

教学准备：

图片

教学方法：

尝试探究

课时安排：

1课时

教学过程：

激趣导人

1．出示图片让学生猜猜像什么。

（水壶的半张图片）

2．教师出现另一半后，学生看像什么。

（水壶）

3．揭示课题——记忆大比拼。

画面出示水壶半张图片，或利用教材。

画面呈现水壶整张图片，或利用教材。

尝试表现探究方法

1．请同学把桌上的作业添画完整。

（已准备好的只有一半的火锅图片）

2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：

线条是否流畅?

3．引导学生观察火锅外形结构特点。

教师小结：

火锅由炉筒、锅身（锅盖）、底座三部分组成。

4．添画方法：

首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。

画面出示火锅半张图片，点击后线条慢慢勾出其外轮廓线，再勾出内部结构线。

再出示火锅各部位的文字说明。

教师小结。

画面出示8张规则和不规则的图片，不合理的图片点击可出现合理的结构线。

并出现不同物体不同特征的文字说明。

（或直接用图片）

学生作业教师指导

1．优秀学生作品赏析。

欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。

2．课件出示作业要求：

请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。

3．学生作业，教师巡回指导。

出示作业要求。

（或板书）

展示交流

1．学生将自己的画贴在教室周围的展板上。

2．自由欣赏，相互评价。

3．教师总结。

6、静物一家

教学内容：

静物一家。

教学目标：

寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感。

教学重点：

了解静物的含义。

教学准备：

2～3件日常生活用品。

教学方法：

自主探究认知体会。

课时安排：

1课时

教学过程：

课前活动布置

布置学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。

交流、感受带来的物品，呈现课题

1．学生把带来的物品集中放在小组的桌上。

2．分享、交流、感受带来的物品。

谁来介绍自己带来的物品?

你带的是什么?

是什么样子?

为什么你很喜欢它呢?

（1）学生讲述。

（2）小组内交流。

3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。

在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。

陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。

寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感。

1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。

以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。

如：

书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的……

2．（将图片定格）看到这组静物，你想起了什么呢?

3．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。

静物分类游戏“静物找朋友”（情境设置思考感悟）

静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。

1．老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。

2．小组内玩“静物找朋友”游戏（学生将组内的物品初步分类）

3．小组间玩“静物找朋友”游戏（各组间的物品相互交流补充）。

师生带来的物品

自主探究认知体会

（情境设置思考感悟）

每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢?

1．讨论：

前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几

张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪一张最合适并说说理由。

出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品．

2．学生分析讨论。

3．老师小结：

一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、美观。

1．教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。

学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。

体验主次构图关系给画面带来的美感。

2．各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。

在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。

3．师生评价，教师及时予以指导调整。

模板教具粉笔演示

作品赏析

1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?

主要的物品是什么?

体会作者表达的情意。

2．欣赏学生的作品。

（1）历届学生的静物画作品。

（2）教材中的学生作品。

自主表现

作业要求：

用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。

绘画工具材料

交流评价

1．小组内交流：

相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。

2．小组间的交流：

从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。

3．教师总结：

学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。

课后延伸

尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣．

7、草丛中

教学内容：

草丛中

教学目标：

引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘。

教学重点：

表现出草的穿插、遮挡、高低变化。

教学准备：

玩具、标本。

教学方法：

讨论观察

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激趣

学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。

二、观察（单棵草）

1．教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。

2．学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。

叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同?

3．各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。

每组发放草叶实物并插在泥团中

三、组拼（几棵草）