日语动词变形详细规则.docx
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日语动词变形详细规则.docx
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日语动词变形详细规则
<日本語の動詞変形表>
未然形
一,未然形
1变化规则
①五段动词:
动词词尾变成其所在行的あ段字。
読む(よむ)「词尾所在行:
ま行、あ段字:
ま」==よま
書く(かく)「词尾所在行:
か行、あ段字:
か」==かか
死ぬ(しぬ)「词尾所在行:
な行、あ段字:
な」==しな
呼ぶ(呼ぶ)「词尾所在行:
ば行、あ段字:
ば」==よば
上がる(あがる)「词尾所在行:
ら行、あ段字:
ら」==あがら
切る(きる)「词尾所在行:
ら行、あ段字:
ら」==きら
②一段动词:
去掉动词词尾中的る。
食べる(たべる)「去掉动词词尾中的る」==たべ
起きる(おきる)「去掉动词词尾中的る」==おき
着る(きる)「去掉动词词尾中的る」==き
寝る(ねる)「去掉动词词尾中的る」==ね
③サ变动词:
根据不同的需要,する分别变成し、さ、せ。
する==し、さ、せ。
勉強する==勉強し、勉強さ、勉強せ。
④カ变动词:
くる变成こ。
来る(くる)==こ
2各种实用例
A否定:
未然形+ない
①私は本を読まない。
(我不读书。
)
②田中さんは晩御飯を食べなかった。
(田中没有吃晚饭。
)
③毎日遊んで勉強しない。
(每天玩,不学习。
)
④今日は日曜日だから、山田さんは来ない。
(今天是星期日,所以山田不来。
)
B被动、可能:
未然形+れる、られる
①弟は兄に殴られた。
(弟弟被哥哥打了。
)
②眠くて、朝早く起きられない。
(太困了,早晨不能起早。
)
③授業中話をして先生に注意された。
(上课说话,被老师批评了。
)
④道路が渋滞で早く来られない。
(道路拥挤,不能早来。
)
C敬语:
未然形+れる、られる
①小林先生はいつもお宅で新聞を読まれます。
(小林先生总是在家读报纸。
)
②佐藤先生は学校まで遠いので、朝早く起きられます。
(佐藤先生家离学校很远,所以每天早晨很早起床。
)
③社長は会議に参加されました。
(总经理参加了会。
)
④今朝部長はとても早く来られました。
(今天早晨部长来得很早。
)
D使役:
未然形+せる、させる
①母は妹を買い物に行かせる。
(母亲让妹妹去买东西。
)
②看護婦は患者にお粥を食べさせる。
(护士喂病人吃稀饭。
)
③先生は学生にテキストを朗読させる。
(老师让学生读课文)
④親戚が引越しなので、母は私を手伝いに来させました。
(亲戚要搬家,母亲派我来帮忙。
)
使役态
当一个人受到另外一个人的命令或指使时,动作就要变成使役态。
1,当主动句的动词是自动词时。
主动句:
「妹は买い物に行った。
」“妹妹去买东西。
”
使役句:
「母は妹を买い物に行かせた。
」“母亲让妹妹去买东西。
”
在这里,首先动词「行く」是自动词,其使役态是「行かせる」。
在使役句中,动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语;主语是下命令的人,因此,在使役句中主语不是动作的执行者。
再则,原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。
因此,如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时,用其使役态是个办法。
又如:
「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。
」
“学生生了病,所以老师让他回去了。
”
「急な仕事なので、会社は山田さんを出张先に飞ばせた。
」
“因为是突然的工作,所以公司让山田先生飞到出差的地方。
”
在这里还应该注意的是:
有些自动词已经有对应的他动词,这样时就不用使役态而用对应的他动词。
如:
“母亲让孩子起床。
”这时一般想到用使役态,有可能译成:
「母亲は子供を起きさせる。
」但是实际上要译成:
「母亲は子供を起こす。
」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。
2,当主动句的动词是他动词时。
主动句:
「学生は本を読みます。
」“学生读书。
”
使役句:
「先生は学生に本を読ませます。
」“老师让学生读书。
”
在这里,主动句的动词是他动词,原来句子中就有宾语。
在这种情况下变成使役句时,下命令的「先生」作主语,「学生」变成补语,用「に」表示,动词「読む」变成使役态「読ませる」,宾语保留。
在他动词的使役句中,主语仍然不是动作的执行者。
又如:
「母亲は子供に薬を饮ませた。
」
“母亲给孩子吃了药。
”
「あの会社は社员に一日10时间も働かせる。
」
“那个公司让员工一天工作10个小时。
”
「この学校は休みの日にも学生に外出させない。
」
“这个学校连假日都不让学生外出。
”
由于使役句带有强迫和命令的口气,所以除了「亲に心配させる」等少数句子以外,一般不用于长辈作补语的句子。
如果必须让长辈作某件事情,则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。
如:
“让老师再讲解一次。
”一般不译成:
「先生にもう一度说明させる。
」而译成:
「先生にもう一度说明していただく(てもらう)。
」关于这一点,不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。
E被役态:
未然形+される、させられる
①行きたくないのですが、母に病院へ行かされました。
(我不想去,但是被母亲逼着,去了医院。
)
②子供の時は食べたくない物を沢山食べさせられました。
(下时候,有很多不想吃的东西,都被逼着吃了。
)
③皆の仲間に入ると、したくないことまでさせられます。
(和伙伴们在一起,被逼着干自己不想干的事情。
)
④毎日学校に来させられますが、自分でも何をしているか分かりません。
(每天被逼着上学,但是连自己都不知道在干什么。
)
首先要了解被动和使被役用在什么地方。
被动态:
1)表示自发的动作;
2)表示尊敬;
3)表示被动;(此时是别人在动作,作用在自己身上,或对自己有影响。
)
例えば:
今朝クラスメートに本を汚されてしまった。
今天早晨同班同学把我的书能脏了。
使被役:
1)表示自发的动作;
2)表示被迫作出的动作;(此时是自己在动作,但这个动作是被逼的,其实自己不想那么干;)
例えば:
きのう先輩にお酒をたくさん飲まされました。
昨天被前辈逼着喝了好多酒。
根据以上总结,分析你的问题:
1.学生は先生に褒められた。
(老师是动作的发动者;)
2.田中は部長にやめさせられた。
(辞める:
辞職,动作的发动者是自己,只不过这里是被迫,被要求做出的动作。
)
非要用的话,就用『首を切る』吧。
田中さんは部長に首を切られました。
F否定推量和否定意志(五段动词除外):
未然形+まい(其他还可以终止形+まい)
①こんな酸っぱい果物は二度と食べまい。
(这样酸的水果,我再也不吃了。
)
②天気が悪いから、浅田さんは来まい。
(因为天气不好,所以浅田先生不会来了。
)
例句:
○私はビールを飲まない。
(简体)
飲みません。
(敬体)
○魚を食べない日本人は少ないです。
(定语)
○今日は家に帰らない。
(简体)
帰りません。
(敬体)
○午後来ない人はだれですか。
(定语)
○張さんは日本語を勉強しない。
(简体)
勉強しません。
(敬体)
二、连用形
1变化规则
①五段动词:
a:
动词词尾变成其所在行的い段字。
{又称连用形1}
読む(よむ)「词尾所在行:
ま行、い段字:
み」==よみ
書く(かく)「词尾所在行:
か行、い段字:
き」==かき
死ぬ(しぬ)「词尾所在行:
な行、い段字:
に」==しに
呼ぶ(呼ぶ)「词尾所在行:
ば行、い段字:
び」==よび
上がる(あがる)「词尾所在行:
ら行、い段字:
り」==あがり
切る(きる)「词尾所在行:
ら行、い段字:
り」==きり
b:
在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」时,五段动词的连用形发生音变浊化(又称连用形2)。
②一段动词:
去掉动词词尾中的る(同未然形)。
食べる(たべる)「去掉动词词尾中的る」==たべ
起きる(おきる)「去掉动词词尾中的る」==おき
着る(きる)「去掉动词词尾中的る」==き
寝る(ねる)「去掉动词词尾中的る」==ね
③サ变动词:
する变成し。
する==し
勉強する==勉強し。
④カ变动词:
くる变成き。
来る(くる)==き
2各种实用例
A连用法:
a,连用形+始まる、続ける、終わる等构成复合动词。
①読みかけた本の頁に印をつける。
“在读了一部分的书页上作记号。
”
②食べおわったら片づけてください。
“吃完了后给收拾一下。
”
③勉強し続けるためには丈夫な体が必要です。
“为了继续学习,需要健康的身体。
”
④来遅れたら待ちませんよ。
“来晚了,我可不等你呀。
”
b,连用形+やすい、にくい等来构成复合形容词。
①この万年筆は書きやすいです。
“这只钢笔很好写。
”
②この服はとても格好がいいが、非常に着にくい。
“这件衣服很时髦,但是很不好穿。
”
③この部分は把握しやすい内容だ。
“这一部分是很容易掌握的内容。
”
④ここはなかなか来にくい場所である。
“这里是很不容易来的地方。
”
c,动词连用形2+て+(狭义的)补助动词。
①兄は今本を読んでいます。
“哥哥现在正在读书。
”
②美味しいので、全部食べてしまいました。
“因为好吃,所以全部吃光了。
”
③友達が来るから、部屋を掃除しておきました。
“因为朋友要来,所以我把房间收拾干净了。
”
④ここへ来てみてはじめて此所の立派さに驚いた。
“来到这里,才知道这里的壮观程度。
”
d,连用形+名词构成复合名词。
①読み物はたくさんあるけれど、本当に読んだのはそれほど無い。
“书很多,但是真正读过的,没有几本。
”
②忘れ物をしないように気を付けてください。
“请注意,不要忘掉东西。
”
B,中顿法:
连用形。
a,用于连接2个单句,使之变成一个并列句。
①雨が降り、風も吹いている。
“又下雨,又刮风。
”
②ご飯も食べ、御酒も飲みます。
“又吃饭,又喝酒。
”
③日本語の勉強もし、コンピュータの勉強もする。
“又学日语,又学计算机。
”
④山田さんも来、田中さんも来た。
(一般用来て)“山田来了,田中也来了。
”
b,用于连接2个单句,使之表示2个连续的动作。
①朝起きて、歯を磨き、顔を洗った。
“早晨起床后,刷牙、洗脸。
”
②ご飯を食べ、お茶を飲んだ。
“吃饭(后)喝茶。
”
③ラジオ体操をし、ジョキングをした。
“作广播操,再慢跑。
”
④鈴木さんが来、公演をした。
(一般用来て)“铃木先生来了,并进行了讲演。
”
c,表示动作的状态\原因。
①傘を持ち、出て行きました。
“拿着伞出去了。
”
②見たい映画を見、満足しました。
“看了想看的电影,所以很满意。
”
③先生が説明をし、皆は分かりました。
“因为老师进行了说明,所以大家都明白了。
”
④林さんが来、とても賑やかになりました。
(一般用来て)“因为小林来了,所以变得非常热闹起来。
”
C,名词法:
一些动词连用形=表示动作的名词
a,单独的名词
①変なことを言って笑いの種になりました。
“说了不得体的话,被人当成了笑料。
”
②この店はつけが出来ません。
“这个店不能赊帐。
”
③新疆の少数民族は踊りが上手です。
“新疆的少数民族的擅长舞蹈。
”
b,动词连用形或形容词词干+动词连用形(名词)
①読み書きはできますか。
“你会读和写吗?
”
②早起きは体に良いです。
“早起对身体有好处。
”
③行き来ともにバスでした。
“来回都是公共汽车。
”
D,来去的目的连用形+に+来去动词
①食品を買いに行きます。
“去买食品。
”
②本を借りに図書館へ来ました。
“去图书馆借书。
”
③運動場へ運動をしに行きます。
“到运动场去进行运动。
”
E,部分助词的要求:
连用形+ながら、つつ、つ、しだい。
①本を読みながら食事をする。
“边看书,边吃饭。
”
②悪いと知りつつ、返事を出さない。
“明知不对,但是就是不回信。
”
③世の中は持ちつ持たれつである。
“人间是相互支持的。
”
④出来るかどうかは私のやり次第である。
“能否成功就看我的劲头了。
”
F,部分助词的要求:
连用形+て、たり、たら、ても、たって(五段动词音变浊化)
①町へ行って買い物をする。
“上街去买东西。
”
②日曜日には音楽を聴いたり、小説を読んだりする。
“星期日,听听音乐,读读小说。
”
③北京へ行ったら辞書を買ってきてください。
“如果你去北京的话,请给我买词典来。
”
④雨が降っても明日の運動会は続けます。
“即使明天下雨,运动会继续进行。
”
⑤いくら勉強したって、良い成績が取れない。
“怎么学习,也不能取得好成绩。
”
G,表示愿望:
动词连用形+愿望助动词たい(自己)、たがる(別人)。
a,直接表示时愿望助动词たい(自己)、たがる(別人)。
①私は外国に行ってみたいです。
“我很想去外国看看。
”
②李さんも行きたがっています。
“小李也想去。
”
b,后面有补充部分时,别人也用愿望助动词たい。
①李さんも行きたいと言っています。
“小李说他也想去。
”
②両親に会いたいと友達への手紙に書いています。
“我在给朋友的信中说很想见父母。
”
c,暂时不可能实现的愿望(想入非非)只能用愿望助动词,不能用“打算”的形式。
①私は月の世界を見たいです。
“我想看看月球。
”
②王さんは海底山脈が見たいと言っています。
“小王说他想看海底山脉。
”
H,构成敬体句:
动词连用形+敬体助动词ます。
①私は山田と申します。
“我叫山田。
”
②先生はもうお帰りになりました。
“老师已经回去了。
”
③明日猛君は来ません。
“明天阿猛不来。
”
④今日は仕事が少なかったので疲れませんでした。
“今天工作少,所以不累。
”
I,表示过去或者完了:
动词连用形+过去助动词た(五段动词音变浊化)
a,表示过去的事情,肯定和否定都用过去时。
①昨日は雨でした。
“昨天是雨天(昨天下雨了。
)”
②昨日は雨が降りませんでした。
“昨天没有下雨。
”
b,表示完了,完成了用过去时,没有完成用现在时。
①今日は一日雨が降りました。
“今天下了一天的雨。
”
②天気予報は雨だと言っていますが、まだ降りません。
“天气预报说有雨,但是还没有下。
”
J,表示好象、差一点:
动词连用形+样态助动词そうだ。
a,表示动作好象要出现,但吃不准会不会出现。
①今日は遅刻しそうです。
“今天有可能迟到。
”
②今日は雨も降りそうもないです。
“今天不象要下雨的样子。
”
b,差一点出现的动作,但是没出现。
①もう少しで車にぶつかりそうになりました。
“再差一丁点就撞车了。
”
②もうちょっとで遅刻しそうになりました。
“差一点点就迟到了。
”
三、终止形1变化规则
动词(包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词)的终止形就和动词原形(基本形、辞书形)一样。
2各种实用例
A,句子终止结束。
①私は町へ行く。
“我上街去。
”
②田中さんは毎朝6時に起きる。
“田中先生每天早晨6时起床。
”
③来年から日本語を勉強する。
“从明年起学习日语。
”
④日曜日に王さんが来る。
“星期日小王要来。
”
B,一些助词要求前面动词变成终止形。
如:
から、けれども、が、か、と、とも、とて、し、なら、しか、や、とか、など等等。
a、格助词:
① 李さんは午後町へ行くと言いました。
“小李说他下午上街去。
”
b、接续助词:
①私は町へ行くから、手紙を出してきて上げましょう。
“我上街去,所以帮你发信吧。
”
②田中さんは毎朝6時に起きるけれども、学校へ行くのは8時です。
“田中先生每天早晨6时起床,但是去学校是8点钟。
”
③来年から日本語を勉強するが、どれだけ覚えられるだろうか。
“从明年起学习日语,但是能记住多少呢?
”
④今日は休みだし、天気もいいし、人出が凄い。
“今天是休息日,而且天气又好,所以到处都是外出的人。
”
⑤ 雨がふるとて、訓練は続ける。
“即使下雨,训练继续进行。
”
⑥ 春になると、花が咲く。
“一到春天,花就开了。
”
⑦ 王さんが行くなら、私も行く。
“如果小王去,那么我也去。
”
⑧ いかにできるとも、油断は大敵だ。
“即使再能干,麻痹大意是大敌。
”
c、副助词:
① 日曜日に王さんが来るかどうかわからない。
“我不知道星期日小王来不来。
”
② こうなったら、謝るしかない。
“到了这个地步,只有道歉了。
”
③ そんなことをするなどはいけませんね。
“做这样的事情可是不好啊。
”
④ 朝早く散歩へ行くとか、体操をするとかしています。
“早晨很早去散散步,或者做做体操之类。
”
⑤ 食うや食わずの哀れな暮らし。
“饥一顿、饱一顿(有一顿、没一顿)的贫穷生活。
”
C,一些助动词要求前面动词变成终止形。
如:
推量助动词らしい,否定意志助动词まい,比况助动词みたいだ,传闻助动词そうだ,否定命令助动词な等等
a,推量助动词らしい,表示对客观事物的推测,可以用于动词的肯定、否定、过去等等(其实,否定是按形容词的终止形、过去时是按助动词的终止形加各种助动词构成的)。
① 明日は雨が降るらしい。
“明天可能要下雨。
”
② 王さんは来ないらしい。
“小王可能不来了。
”
③ 兄はもう御飯を食べたらしい。
“哥哥好象已经吃过了饭。
”
b,比况助动词みたいだ,用来表示动作的委婉的判断、比喻、示例等等。
① この空模様は雨が降るみたいだ(委婉的判断)。
“这个天空的状态,好象要下雨了。
”
② 花吹雪とは、雪が降るみたいに花びらが散ってくる様子を言う(比喻)。
“‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。
”
③ 一般市民が食事出来るみたいな店を大衆食堂と言う(示例)。
“一般市民能够吃饭之类的地方叫‘小餐馆’。
”
c,传闻助动词そうだ,表示听说的内容,可以是肯定、否定、过去等等。
① 話によると、田中さんは中国に行くそうだ。
“据说,田中先生要去中国。
”
② 今度の新しいサッカーチームには、李さんは入っていないそうだ。
“听说这次新的足球队没有小李。
”
③ 昨夜先生の家でサヨナラパーティがあったそうだ。
“听说昨晚在老师家里举行了告别宴会。
”
d,否定意志助动词まい,表示说话人的否定意志和否定推量。
① 誰も旅行に行くまいし、のんびり家で休もう。
(否定推量)
“反正谁都不去旅行,就在家里好好休息吧。
”
② あんな所は二度と行くまい。
(否定意志)
“那种地方,我再也不去了。
”
e,否定命令助动词な,表示不准做的事情。
① あんな所には二度と行くな。
“那种地方,再也不要去了。
”
② 図書館だから大きな声で喋るな。
“这里是图书馆,请不要大声喧哗。
”
D,终止形+だろう、でしょう表示敬体和简体的推测。
① 山田さんは近いから早く来られるでしょう。
(敬体)
“山田家很近,能早点来吧。
”
② 小林君はまだ辞書を買っていないだろう。
(简体)
“小林还没有买词典吧。
”
四、连体形
1变化规则
动词(包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词)的连体形就和动词原形(基本形、辞书形)一样。
2各种实用例(括号的最后都是动词的连体形)
A,放在体言前面,修饰体言,做定语。
构成连体形的动词,可以是一个动词,也可以是比较复杂的句子。
①ここは(私が勉強している)学校です。
“这里是(我学习的)学校。
”
②今は(日本語を習う)時間です。
“现在是(学习日语的)时间。
”
③昨日は日曜日でしたから、(普段サラリーマンで混雑する)銀行通りも静かでした。
“昨天是星期日,(往日因上班人员而嘈杂的)银行大街也很安静。
”
④明日は(先生が来られる)日なので、部屋を綺麗に片付けておきます。
“明天是(老师来的)日子,所以事先把房间收拾干净。
”
注意:
当主谓结构的句子做定语时,定语句的主语可以用が和の,但是不能用は。
如上面的例句:
ここは(私の勉強している)学校です。
(正确)
ここは(私は勉強している)学校です。
(错误)
B,当用言部分必须要名词化时,用其连体形与形式体言相连,就可以完成名词化的过程。
由于名词化了的句子的词性不同,可以分别构成主语、宾语、状语、补语等。
①(私が勉強している)のは日本語です。
“(我学习的)[内容]是日语。
”(和形式体言一起构成主语)
②私は(王さんが日本語を勉強している)のを知っています。
“我知道(小王在学习日语)[事情]。
”(和形式体言一起构成宾语)
③(古くなった)のでも良いですから、貸してください。
“(即使变旧了的)[东西]也行,请借给我吧。
”(和形式体言一起构成原因状语从句的补语)
④李さんは(日本語で手紙を書く)ことができます。
“小李能够用日语写信。
”(和形式体言一起构成对象语)
C,一些接续助词要求前面动词变成连体形。
如:
ので、のに、ものを、ものの等等。
①(私は町へ行く)ので、午後は来ません。
“我上街去,所以下午就不来了。
”
②田中さんは(毎朝6時に起きる)のに、よく遅刻します。
“田中同学每天早晨6时起床,但是经常迟到。
”
③(来年から日本語を勉強するという)ものの、どれだけ覚えられるだろうか。
“从明年起学习日语,但是能记住多少呢?
”
④(子供が病気になった)ものを、親は何もできなくて、焦るばかりだ。
“孩子生病了,但是母亲不能为他做什么,只有干着急。
”
D,一些助动词要求前面动词变成连体形。
如:
比况助动词ようだ。
① (明日は雨が降る)ようだ。
“明天似乎要下雨。
”(委婉的判断)
② 家の中が汚くて、(勉強できる)ような場所が探せない。
“房子里非常脏,能学习之类的地方根本找不着。
”(示例)
③ 花吹雪とは、(雪が降る)ように花びらが散ってくる様子を言う。
“‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。
”(比喻)。
④(良い成績が取れる)ように祈ります。
“祝你取得好成绩。
”(希望)
E,一些名词为基础的词汇,构成惯用形,具有固定的形式和含意,要求前面的动词都是连体形。
如:
ところ(时间)、ほど、おかげで、くせに、せいで、ために、ばかりに、はず、わけ、かぎり、まま、つもり、とおり、うえに、以上等等。
有的文法书把这部分归于形式体言,但是由于与基本的形式体言の、もの、こと不相同,所以另立条目。
① ところ(时间)
(食事をしている)ところに友達がきた。
“我正在吃饭的时候,朋友来了。
”
② ほど(越来越……)
この本は(読めば読む)ほど分からなくなる。
“这本书,越看越看不懂。
”
③ おかげで(多亏了……)
(王さんが手伝ってくれた)おかげで、良いレポートができた。
“多亏了小王帮忙,写出了好报告。
”
④ くせに(明明……,还……)
(知っている)くせに知らないふりをしている。
“明明知道,还装成不知道的样子。
”
⑤ せい(只怪……)
(あまり勉強をしなかった)せいで、試験に失敗した。
“只怪自己没有好好学习,考试失败了。
”
⑥ ために(为了……)
(新しい家を買う)ために、一生懸命金をためている。
“为了买新房子,拼命存钱。
”
⑦ ばかりに(只因为……‘得到不好的结果’)
(儲けようとして株に手を出した)ばかりに、大失敗を起こした。
“只因为想赚钱而介入股票,酿成了大失败。
”
⑧ はず(应该……‘推测’)
王さんは(もうすぐ来る)はずだ。
“小王应该很快就来。
”
⑨ わけ(理由)
彼は(今日遅刻した)わけを先生に話している。
“他给老师讲述自己迟到的理由。
”
(10) かぎり(只要……,就……)
私は(働ける)限り、頑張ろうと思う。
“我只要能干活,就打算拼命干。
”
(11) まま(保持原样)
疲れて(服を着た)まま寝てしまった。
“太累了,穿着衣服就睡着了。
”
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