读书心得体会范文3000字3篇.docx
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读书心得体会范文3000字3篇
念书心得领会范文3000字(优选3篇)
念书心得领会范文3000字(优选3篇)
当我们对人生或许事物有了新的思虑时,是很好的记录方式,
这样我们就能够提升对思想的训练。
能否是无从下笔、没有眉目?
以下是的领会范文3000字(优选3篇),欢送阅读,希望大家能够
喜爱。
我是带着饮佩的心情读李镇西老师的《爱心与教育》的,它荣获过xxxx宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖、中国教育学会“东方杯”科研成就一等奖。
我读出的结果是满心的感人和敬慕,教育毕竟不一样于哲学、逻辑学,虽不拒绝思辩,但绝对不行缺乏爱心。
而这本书正表达了这样一个主题:
爱心是教育的灵魂。
有真挚的爱心,才有流动的血脉,才有生命的教育。
李镇西老师的《爱心与教育》是一本活的教育学,活就活在它是源于许很多多的生活实例和教育实例,这些实例是李镇西和他的学生共同参加,共同创建的。
此中有李老师倾注的心血,也有学生对李老师的感情回报。
实例有背学生上医院、鸡蛋的故事、奥密行动、父亲节、的祝愿。
全书是归纳的,而不是演绎的,不是僵化的教条,不是乏味的原理,不是印证他人的理论,而是所有自己的实践,活生生,带着晨露,带着微风,带着彩霞,几乎翻到全书的任何一页都有实例,都有真切的故事,心与心的碰撞,情与情的沟通。
“念书破万卷,下笔若有神”。
念书不单能够宽阔视线,增添
见解,累积素材,还可以够在写作时有所借鉴。
李镇西老师常常向学
生介绍各样存心义的课外读物,以丰富学生的精神世界,不单能够
提升学生的语文修养,同时能够让学生在阅读的过程中获取自我教
育的动力。
自然,介绍给学生读的书李老师都是先读过的,有的学生甚至从李老师的书架上借书去读。
这一点特别值得我学习,我认为念书能够让自己的心灵变得更丰厚,能够承载更多生命的底蕴。
念书陪伴着累积,而后在需要的时候才能“厚积薄发”,在讲堂教课中就能给学生供给适合的精神养料。
近来,我也常常看《输在坏习惯》、《每天多做一点点》、《文化苦旅》、《教师》、《找寻近代教育大师》、《三国演义》、《假定给我三天光明》以及《名人传》等等,看了以后,感觉轻松快乐,收获颇多,心灵上有很大的触动,我就把这分精神与学生疏享,让学生也每天多收获一点。
老师对学生的那份爱是诚挚的、是无私的,也只有这类爱,才是感染学生的感情魅力。
正像李老师所说:
“我们对学生的爱,不该是居高临下的‘和蔼可亲’,而应是发自肺腑的对朋友的爱。
”李老师与学生一同过诞辰,为学生奉上诞辰礼品——书本、笔录本、贺卡;学生王慧病了需要住院,李老师背着她爬斜坡,累得直喘粗气;李老师还会为落榜的学生写信——“这个世界好像一个茂盛的大丛林:
有高大的乔木,也有旺盛的灌木,有参天的巨树,也有环绕的藤萝,有娇艳的花朵,也有翠绿的小草。
但都在阳光下显现自己的勃勃活力。
”经过书信沟通,拉近了师生的距离,抵达了“润物细无声”的成效。
李老师的教育实践告诉我们:
爱学生,就一定擅长走进学生的感情世界。
而要走进学生的感情世界,就一定第一把自己看作学生的朋友,去感觉他们的喜怒哀乐。
而当我们真切走进学生心灵时,将是非常幸福的,而他们也乐于主动向我们敞高兴扉时,我们的教育之舟便已驶人了成功的港湾。
我上届有个学生小李,很小就失掉了母爱,跟着瘫痪的奶奶和父亲生活。
父亲白日上班,夜晚常常打晚班,无暇顾及他。
他迷上了游戏机,逃课逃学是常事,他父亲对他非打即骂也不奏效,丧失了信心,成天以酒浇愁。
我没因他是单亲鄙视他、扔掉他,我频频与他促膝长谈,努力找寻和发现他身上的闪光点。
在与他的接触中,我知道了一个14岁的孩子每天都要给奶奶做饭,多么懂事的孩子啊。
我在班会上夸奖了他,建议全班同学都来帮助他,尊敬他,使他感情上获取安慰,理智上获取调控,心灵上获取赔偿,用集体的暖和让他从头感觉到了爱。
爱起着耳濡目染的感人和启示作用,他在学习及各方面有了可喜的进步。
但是天有不测风云,那年暑期不幸的他又失掉了独一能够依赖的父亲,一直关注他的同学立刻将这一信息告诉了我,那时已经是夜晚8点多钟了,我知道此时的他最需要亲人的关怀和帮助,我不管天黑路远立刻赶到他家,安慰着这个承受巨大打击的孩子,告诉他老师和同学都是他的亲人。
他哽咽地说:
“老师,您教我一场,为我操了许多心,但是我家这样。
我不想再上学了,我要去闯世界,赚钱养奶奶。
”一个连初中都未的孩子凭什么本事去闯世界呢?
为了减少他那稚嫩的双肩承受的巨大压力,为了让他九泉之下的父亲母亲放心,为了让他持续达成学业。
到校后,我向校领导作了报告,校领导决定免除他整年的所有花费,并发动老师和学生对他进行捐钱,解决了学惯用品花费和吃穿生活花费,并帮他申请到了特困补贴金,解决了他上学的后顾之忧。
几日后,我又带着班干到他家打扫环境卫生,干了整整大部分天。
深深地关爱,触动了他的心灵,他果断地说:
“老师、同学们放心,我必定要好勤学习,达成学业,掌握本事,回报老师、学校和社会。
”此刻他已经以优异成绩考中了理想的要点高中。
爱学生,就一定把自己当成学生的朋友,去感觉他们的喜怒哀乐,去认识他们最关怀和最感兴趣的是什么,他们有那些快乐和难过。
教师对学生诚挚的爱是感染学生的感情魅力。
当我们故作尊严,甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时,学生根本不会买我们的帐,只会向我们投来冷淡的眼光;而当我们“忽视”自己的尊严,努力追求崇高的道德、优异的教育、真挚的感情,并随时注意保护、尊敬学生的尊严时,学生会把他们所有的爱心和敬意奉献给我们。
教师对学生爱的表达是体贴入微的,又是身不由己的:
学生失落的时候,给他一点鼓舞:
学生碰到困难的时候,给他一点帮助;学生伤心的时候,给他一点安慰;学生快乐的时候,走到他们中间一同分享快乐。
当我们把爱心自但是然地献给学生时,学生会不单把我们当成老师,更会把我们当作无话不谈的朋友。
拥有一颗爱学生的心,是我们教育事业永不言败的一道防线。
爱心是教育的灵魂,但有了爱不等于有了教育。
李镇西老师辩证思想解说了有些教师对“爱心”的误会,他们认为教育有了爱就有了全部,或许认为教育之爱就是将就学生,就是放弃“严格要乞降严肃纪律”。
而李老师那么认为,教育真切的爱,意味着对学生的成长以致将来一世的负责,所以这类爱必定包含着对学生的严格要求,将就和纵容学生的“爱”,绝不是我们所倡议的真爱。
李老师在对顽童的转变与优异学生的培养与提升上有他独到的一套。
好多班主任在写班主任方案或总结时,都会提到“抓两端,促中
间”,都是大而空,没有多少可资借鉴之处。
他的写“家校联系本”、填“报喜单”、游乐、集体评论、每天九问、写“灵魂的格斗”、安排当班干部、敌手比赛、学生夸奖、介绍好书等做法都很值得我学习。
我在教育实践中也探索了几种卓有成效的班级管理策略,如成立班级督察记录本,分为学习、纪律、卫生、文明、艺体、进步、创新七大项,由学习委员、副班长、卫生委员、团支部书记记录同学在这七方面的好坏表现,进行加分和扣分,一周一汇总,每周由各方面主管班干部在班会长进行总结。
把分数按周记录在《班级平常操行评定表》上,学期末进行总评,作为班级学生评优树先的主要依照。
这样既夸奖了先进,又鼓舞了后进,学生各方面的表现和精神相貌都发生了可喜的变化。
《爱心与教育》给我感觉颇深的就是:
教师第一一定要有崇高的人品魅力,让学生“亲其师、信其道。
”在敬爱、相信甚或崇敬的根基上接受老师的教育,学生遇到的教育会更深刻,成效也更好!
还有,教师应当成到真切的爱学生,努力和学生成立起深沉的感情。
正如李老师在书顶用一个个鲜活生动的教育成功案例频频证明的那样:
“师生间的感情,是教育成功的第一块基石。
”而走开了老师的爱心,感情的成立即是无源之水,无本之木。
跟着时代的展开、社会的进步、独生儿女时代的到来,社会和家庭对教师的要求愈来愈高,各样用人体制的改革和查核方案临时
的不完美,使教师这份职业的不稳固性增添,增添了教师对自己将来职业的不确立性,由这些不确立性要素引起的忧虑、抑郁、担忧等
负性情绪正在静静侵袭我们的身心,我们教师成天也就长吁短叹地过上了日子,阳光心境正慢慢退出教师的心灵,学生的身心健康也所以影响而大打折扣。
何为阳光心境呢?
阳光心境是一种长远地对生活
充满信心、对工作有较好满意度、有优异的人际关系、能较好适应工作环境变迁的心理状态。
教师能否拥有阳光心境直接影响其生活质量和工作效率。
一个学校,假如教师的身心健康得不到保障,很难说能培养出身心健康的学生,因为学生正处在一个人品形成和完美的要点时期,除了知识上的需求以外,更多的是对怎样做人的理性思虑,他们需要知道怎样才能成为一个对自己、对他人,对社会实用的人,而教师在学生成长过程中的示范作用是至关重要的。
当教师的负性情绪带入讲堂时,势必致使教课工作效率降落,师生关系紧张等问题的发生,而问题的出现反过来又加剧教师的负性情绪,长此以往,教师身心疲倦,情绪易激动,各样躯体不适病症如头痛、头晕、乏力、失眠、食欲减退时有发生,有些老师所以而不得不退出讲台,有些老师甚至产生过激行为,学生、学校、家庭、社会将所以而承受难以逆转的损失。
或许我们在工作中会感觉有好多不自在,不知足,不快乐的事情,客观的条件让我们颓丧、悲观。
但是,我要说,人不是全能
的,七情六欲在影响着我们,教师是不该当长吁短叹的。
我国的教育条件特别特别不均衡,能够说是天地之别,这点大家都理解。
为这等等事,就要叹个气吗?
我不是说不该当。
光叹息就能改变场面
吗?
我认为不可以,他人怎么想,我不知道。
我认为,在不可以改变场面的状况下,叹息没用,那不过白白浪费劲气的!
我感觉,我们应当更专心地去教课生。
去感觉学生。
去感觉生活带给我们的另一份财产。
假如专心,是能够教给学生好多东西的,不但光是知识!
教不了学生当博士不重要,教他们当好人意义要大一些!
环境不好,我们就给学生描述什么是美好的环境吧!
我们给学生希望,他们就成为我们的希望了。
你是笑着面对自己的希望呢,仍是哭着面对希望呢?
笑着面对希望,希望会愈来愈多,你会找到愈来愈多的快乐!
生活就是一面镜子,你笑,它也笑;你哭,它也哭。
“不以物
喜,不以己悲”,不时注意保持快乐的心情,做一个阳光老师,拿得起,放得下,生活就会简单而充分。
此后后,努力做个不诉苦的老师,不诉苦孩子的出错,不诉苦家长,不诉苦自己的选择!
怀一颗宽容的心,静静等候孩子在趔趔趄趄中成长!
“诉苦”这个词,看到它,就想到悲观、推辞、不满、恼恨,能够说,诉苦不会让人踊跃的思想,进步的意。
那么诉苦有何危害呢?
对于教师以致任何职业的人来说,总是诉苦会产生什么样的结果呢?
我在这里借用于丹的论述来说明一些问题。
于丹说,“什么是诉苦?
也有的人说它是一种发泄,一种均衡,它能把感觉不如意的事情发泄出来。
每一个人可能都见面对好多不如意的事情,假如诉苦是一时的还可以够接受,但诉苦有时是会形成习惯的。
要点是我们常常会给诉苦披上一层华丽的外套。
这全部是在我们生活中不自觉发生的,其实不完整见得是在你怒气冲天或许浮躁不堪的状况下的调理和发泄,而是变为了一种生活中大家显现自己的一种方式。
这在所谓精英阶层反而比较多。
一个有独立的生活方式的人,一个有自我价值空间的人,在这个世界上他的快乐和骄傲都是不可以由他人去剥夺的,所以他就能快速成立起自己的调整体制”
看了于丹的评说,看了这本书的一些看法,我们就会豁然,所以就不会诉苦,就不会找各样借口来诉说自己的不满。
所以,就会变不利为有益,变不通为皆通。
自古乱世出英豪,是因为英豪能够化不利为有益,有创建性地
实行自己的方案,南非前总统曼德拉的英豪,做了那么多年的牢,
却仍旧乐观、仍旧向上,每天都浅笑着待人做事。
所以他才会成为英豪,没听闻过哪个每天诉苦不离口的人会成为英豪。
读了这本书,我会持续从前的做人态度,不悲不喜,不骄不躁,多干活,少诉苦。
累了,伸伸懒腰;困了,常常远处的景色;烦了,想一想人生是多么的美好,活着真好;厌了,找家人谈谈内心的愁闷,让疲倦此后随风而去
总之,改变不了环境就改变自己,管他是阿Q仍是阿门,只需变,就变好,不把自己往害处变。
让自己更阳光、快乐、美好。
做不诉苦的教师,做不诉苦的人,做不诉苦的工作,过不诉苦的生活。
《做不诉苦的教师》这本书就恰似一个心理学家在为我看病,让我回忆过去走过的行程,平常在生活中埋怨这个世界的不公正;埋怨父亲母亲给的太少了;他人有的我什么都没有,内心充满了那么多的不满。
但是“诉苦是软弱、无能的最好解说,他像幽灵相同各处游荡、饶人不安。
”想一想也是,终究是什么原由致使自己一味的诉苦呢?
其实,爱诉苦的本源就是自己的内心不够强盛,软弱的表现,假如自己的内心足够强盛,就会英勇地正视四周的窘境,倾尽全力去解决困难,哪里还会无休止的诉苦呢?
从前,我总在诉苦,诉苦教师工作的艰辛,诉苦身体不适,诉苦生活的压力等等,全部的不顺心的事都会放在心上,挂在嘴边,为了什么,只博怜悯和理解?
诉苦过后,发现这些不只不可以改变我的处境,并且还传染着四周的人,也影响了他人的情绪。
看了这本书后,让我知道,教师的身份和职责决定了我们必定要承载更多的压力,既然这是一个不争的事实,那么我们何不在认清事实的前提下,放弃诉苦呢?
西方国家有句:
“与其诉苦黑暗,不如点燃蜡
烛。
”是啊,与其诉苦自己各方面都不如他人,不如正视自己的缺乏。
当我们看到他人在某些方面比自己优异时,应当理性地判断:
我终究为何比他人差?
剖析原所以后,要深信自己有能力,也有机遇获得相同的成就。
作为一名教师特别需要一颗强盛的内心,因为我们需要面对和
解决的问题比一般人还要多,假如没有与之抗衡的勇气和果断的.信念,只知道一味地诉苦和苛刻自己,那么在面对诸多问题时,只会
一筹莫展。
只有自己满怀信心且不屈不挠、越挫越勇,应付自如地解决各样可能出现的问题,对待同事和他人,就像一位圣人说过:
“善待他人就是善待自己”,虚心向他人学习,扬长避短,接受他人的责备,让自己获取成长。
当我开始在内心关注这件过后,我开始存心识的去注意我的语言,说话前常常会考虑我能否是在诉苦,有没有在诉苦,尽量注意自己的言行,一段时间后,察觉,自己本来有这么多的事情想去诉苦,我慢慢开始调整自己的心态,减少诉苦,努力的采纳自己、确立自我的价值。
遇事多从自己身上找原由,努力控制自己的情绪,在任何时候都保持踊跃优异的心态。
逐渐的感觉到它慢慢的在改变我的生活。
我也感觉自己轻松多了,也多了自信,发现自己的生活,也有好多闪光的地方。
在工作中间,我借用高尔基的一句话:
“工作假如是快乐的,那么人生就是乐园;工作假如是强迫的,那么人生就是地狱。
”我会学会保持优异的心情,用一种踊跃的态度对待自己的工作。
怀着快乐的心情,我相信,不论是什么工作,不论是什么样的困难,我都会快乐的面对,并且我相信我会在工作中收获更多的乐趣。
世界上没有一个人是完满无缺的,也没有一个人会让自己完整满意。
正所谓“己所不欲,勿施于人”,既然我们不可以苛刻自己做到完满,那么也应当让自己对他人少一些诉苦,多一些包含、好心和尊敬。
在我喜悦的打开魏老师的《班主任工作闲谈》时,看到他在书的自序中这样写道:
世界或许很小很小,心的领域却很大很大。
班
主任是在广阔的心灵世界播种耕作的职业,这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的
天晴天朗.以使我们无愧于学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。
看到这里我第一次感觉到班主任工作的神圣与伟大。
在书中也使我理解要育人,先要育己,魏书生的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深,育人是永久的,育己更是永久的,战胜自我不简单,超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。
看了这本书,我也的确有了好多新的想法,有好多方面感觉是值得我去仔细学习与实践的。
对于管理,魏书生说他一靠民主,二靠科学。
魏书生在管理中采纳的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜亮的特点之一,也是他管理思想中最具价值的认识之一,其实质是现代管理思想中的“人本”看法和“法制”思想。
学生也是有思想,有自主权益的。
班主任不以势压人,让学生充分履行民主权益,让他们感觉到自己在班级里的重要地位,表达主人翁的精神,才能更好地凝集班集体的力量。
相同一个班集体的班规班风的建立也至关重要,学生“有法可依,有章可循”是正常学习工作顺利进行的一定,也给学生自律能力的培养供给了一个优异的氛围。
让学生进行自我管理。
第一,魏书生特别注意提升学生对管理活动的认识。
以前有学生问他:
“您还可以做我们的班主任吗?
”魏书生说:
“为何不可以?
”学生说:
“我们看您太累了!
”“那我就请副班主任来管嘛!
”学生问:
“副班主任在哪?
”魏书生说:
“就在每位同学的脑子里!
”讲话中,魏书生除奇妙地向学生传达了对学生的相信外,还向学生传达了这样一个信息,这就是:
管理对整个教课活动来说是必需的,但管理不是老师来拘束学生,而是学生在学习活动中的自我拘束。
经过指引学生对管理的认识,使学生自觉意识到管理的必需性,特别是自我管理的必需性,在客观成效上,减少了学生对管理的反抗以致抗衡的情绪,大大减少了由人际关系不睦睦产生的内耗,这无疑极大地提升了教育管理的实效。
其次,魏书生创建性地创建了多种自我教育形式,如:
写“”,写“心理病历”等,鼎力倡议学生自我拘束和自我管理,帮助他们在内心筑起第一道防线,以尽量把问题消灭在萌芽状态;再次,他大大增强了规划、决议过程中的民主参加,经过指引学生制定班规班法,既使学生的意志与梦想经过合理渠道获取了知足,又亲密了师生关系,同时因为学生有为自己的目标负责的偏向,所以它简单使学生对自己的行为产生自我拘束,真堪称“一举数得”。
思虑一下,学生管理学生,也包含学生自己管理自己,此中班级小干部的成立,在辅助班主任老师工作以外,也能够使学生拥有自主权益,有自己学习的模范,在学习中浮现“英豪”,在工作中培养“全才”。
魏书生老师在教育教课中,增强对学生的心理指导和学习方法法指导,重申教书一定育人。
他经过轮番教唱歌,和后进生构成互帮组,指引学生自我教育,培养学生自学能力等有效方式方法,提
高了学生的自学能力和抗挫折能力。
班主任的工作不不过关怀的是班集体的学习状况,更应当作为一个成长过程的仔细察看者,在学生迷惑、疑惑时,指给他们方向。
学校里成立了“心理指导咨询室”,班级里也应当有一个以班主任为核心的“心理察看室”,在问题出现前赐予警告,在出现问题赐予帮助。
假如一滴水就是一个大海,那么一个学生就是一个世界。
在这个世界里,自有他的丰富内涵。
有的细腻,有的粗放,有的外向;有的内敛,有的亲密,有的大意,作为一个班主任,要为学生搭建一个显现自己的平台,让每一位学生都能在班级里头获取展开,形成自己的特点。
不可以因为惧怕学生出乱子就不准学生参加。
教育是一项能够给人以双倍精神幸福的劳动。
让老师享受着教育学生的幸福,而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。
此刻,教师处于应试教育向素质教育改革的大潮中,工作压力愈来愈大,而学生呢,“独生儿女”、“留守少儿”的教育问题也向教师发出挑战,总之,教师肩上的担子愈来愈深重。
面对这些难题怎么办呢?
我们在无奈中表露出不满。
“教
师”,这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世
俗的冲击。
魏书生老师劝告我们:
“埋怨环境不好,常常是我们自
己不好;埋怨他人狭小,常常是我们自己不豪迈;埋怨天气太恶
劣,常常是我们抵挡力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方
法少。
”真是一语惊醒梦中人。
埋怨是没实用的,主观努力才是关
键。
像魏老师,曾兼带两个班的语文课、班主任,还要常常出门开
会、作报告,但班内学生成绩稳固,班级管理有条不紊。
究其原
因,是其拥有一颗对事业执着的爱心,以及自己独具一格的班级管
理经验。
魏书生老师还告诉我们:
“很多事情是没有选择的,但你能够选择态度。
”是的,人们不是已经总结出“态度决定高度”吗?
只有我们用“捧着一颗心来,不带半根草去”的执着去追讨教育的至真、至善、至美的境地,我们才会骄傲:
我骄傲,我是一名光荣的人民教师。
魏书生班主任工作经验的所有内涵能够用四个字来归纳:
民主、科学。
依赖这两件法宝,在他的班中,形成了一种互帮、互动模式,全员参加,互相制衡,人人既是管理者,同时又是被管理者,管理因时而动,权益相互限制。
而教师那么处在一个驾御、效力的地点上。
这样做,培养了所有学生的集体主义精神,增强了班集体的吸引力。
在班级管理中,我开始学着关注每位学生的主人翁意识。
魏书生老师说:
“深信每位学生心灵深处都有你的助手,你也是每位学生助手。
”从前,在班级管理上我采纳的是“孤立无援”,只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子辅助管理班级,光一个班长就蝉联两个学期,因为我总感觉交给他人不放心。
长远下来,其余学生失掉了锻炼及发挥的机遇,有时有同学在日志中诉说想当班长的心思,我也没在乎,不过当众念念,鼓舞其余学生学着管理班级,却没松手施之行动。
时间长了,几个班干部感觉累,其余孩子也因为在互相熟习中摸着了班干部的脾气,变得不太服管了。
我开始反省,学生的主人翁意识未被激发,要求他们做事不是商议而是逼迫式,怎么行得通?
我着手试试着每一次的班长竞选制、班委成员介绍制,各司其职的小组长俯拾皆是,逐渐形成了班级事事有人管、人人参加管的班级协力。
此刻,大家在学习、纪律等方面已经逐渐自律了。
班级管理正朝着健康、有序的方向展开。
小学阶段,
好习惯的养成将使学生一世得益。
作为班主任,要学会饰演好自己
的角色,放飞雏鹰吧,让他们自在翱翔。
读魏书生老师的《班主任工作闲谈》,使我得益无量。
在此后
的教育教课及班级管理中,我要不停借鉴学习一些先进经验,在实
践中勤于探索、总结,以形成自己的一套形之有效的方法,更好地
效力“教师”这个光荣的职业!
内容总结
(1)念书心得领会范文3000字(优选3篇)
念书心得领会范文3000字(优选3篇)
当我们对人生或许事物有了新的思虑时,是很好的记录方式,
这样我们就能够提升对思想的训练
(2)我读出的结果是满心的感人和敬慕,教育毕竟不一样于哲学、逻辑学,虽不拒绝思辩,但绝对不行缺乏爱心
(3)有真挚的爱心,才有流动的血脉,才有生命的教育
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