初中英语Unit6Anoldmantriedtomovethemountains教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中英语Unit6Anoldmantriedtomovethemountains教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

教材分析

本单元的话题（Topic）是“Legendsandstories”。

功能项目（Functions）是“Talkaboutpastevents；Tellastory（讲故事）。

”本单元主要要求掌握并能灵活运用本单元的重点词汇以及相关短语，能够正确掌握并运用连词，进一步提高学生，提高学生自己动手解决问题的能力。

通过一些经典故事，教学生学会乐于助人，主动地去帮助处于困境中的人们。

教育学生敢于与邪恶做斗争，帮助弱者。

在生活中，当面对困难的抉择时，要勇敢地面对一切，决不放弃。

多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸取中国传统文化中的精华。

教学目标

1.知识目标：

1）学习掌握下列词汇：

object,magic,stick,hide,tail,turn…into,excite,western

2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。

2.能力目标

1）通过阅读提高学生们的阅读能力。

2）了解《西游记》中美猴王这一人物的大体情况。

3）复述复述完整的故事。

3.情感态度价值观目标：

多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸取中国传统文化中的精华。

教学重难点

1.教学重点：

1）掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2）阅读短文，获得相关的信息。

通过阅读练习，来提高阅读能力。

2.教学难点：

1）阅读短文，获得相关的信息的能力。

2）理解并运用所学的词汇及表达方式。

3）运用所学复述完整的故事。

教学方法：

小组合作探究法

教师准备：

课件设计，多媒体教具，评测练习

课时安排：

1课时

教学过程

Step1Leadin

LetstudentswatchavideoaboutJourneytotheWest.Andasksomequestions.

WhatisthenameofTVprogram？

Whoarethey?

Doyoulikethem?

Whichcharacterdoyoulikebest?

Why?

Step2Newwords

1.Askstudentsreadtheaimsofthisclass.

2.Lookatthepicturesandlearnaboutthenewwords.

objectn.物体tailn.尾巴stickn.棍；条

excitev.使激动；使兴奋westernadj.西方的

3.HaveaPKtomemorizenewwords.强化记忆。

4.Memorizenewphrases.

Step3Listentothepassageandanswerthequestions.

1.Whichbookistalkedabout?

2.Whoisthemaincharacter?

3.WherecantheMonkeyKingputhismagicstick?

Step4Fastreading

Readthethreeparagraphsbyyourself.Thenmatchthemainideaofeachparagraph.

Paragraph1WhatcanMonkeyKingdo?

Paragraph2ReasonswhyWesternchildrenlikeMonkeyKing.

Paragraph3TheintroductionofatraditionalChinesebook.

Step5Carefulreading

（1）Readthefirstparagraphandanswerthequestionbelow.（2mins）

WhathappenedinNovember1979?

（2）ReadthesecondparagraphandcompletethechartabouttheMonkeyKing.（4mins）

whathecandowhathecannotdo

（3）Readthethirdparagraphandanswerthequestionbelow.（2mins）

WhyarechildreninterestedinreadingabouttheMonkeyKing?

Step6post-reading

1.Completethesentencesbelowwithphrasesfromthepassage.

（1）.JourneytotheWestisa_________Chinesebook.IttellsoneofthemostpopularstoriesinChina.

（2）.WhentheEnglishTVprogramMonkey_________in1979,Westernchildren____________thiswonderfulstory.

（3}.TheMonkeyKingcan______tohisbody.Heisableto________differentanimalsandobjects.

（3）.TheMonkeyKing________makehismagicsticksmallorlarge.

2.DoPairwork

A:

Hello,IamveryinterestedinthestoryofMonkey.Iwanttoknowmoreaboutit.Canyoutellmesomethingaboutit?

B:

Yes,sure.

A:

Whatishelike?

B:

He...

A:

Whatcanhedo?

B:

He...

A:

Oh,wonderful.Whatcan'thedo?

B:

He...

...

A:

Thanksfortellingme.

B:

Noproblem.

3.Retellthestory

Step7Exercises.

1、翻译下列短语。

1.能；能够2.第一次3.事实上

4.使（某人/某物）变成5.出版，出来

6.对……感兴趣7.与......外表相似

8.在其他时候9.一……就……

10.继续，重复（做某事）11.放弃

二、根据提示完成句子.

1.Theicyrainseemedliketot_____intosnow.

2.Leetriedto____（隐藏）hisexcitement.

3.Thereisno_____（有魔力的）cure.

4.Ionlytakeonworkthate______me.

5.Wewanttogetto________（西方的）standardsofliving.

6.Howcanano_____（物体）havedifferentlengths?

Step8Homework

1.模仿录音的语音、语调，朗读课文。

2.Writeashortarticle:

whichnoveldoyoulike?

Whodoyoulikebestinthenovel?

why?

学情分析

本单元的话题（Topic）是“Legendsandstories”。

功能项目（Functions）是“Talkaboutpastevents；Tellastory（讲故事）。

”本单元主要要求掌握并能灵活运用本单元的重点词汇以及相关短语，能够正确掌握并运用连词，进一步提高学生，提高学生自己动手解决问题的能力。

通过一些经典故事，教学生学会乐于助人，主动地去帮助处于困境中的人们。

教育学生敢于与邪恶做斗争，帮助弱者。

在生活中，当面对困难的抉择时，要勇敢地面对一切，决不放弃。

多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸取中国传统文化中的精华。

本单元话题是传说、故事，这个话题与学生实际生活紧密相关，对于学生来说，已是比较熟悉的经典故事，因此，很容易理解和运用。

学生们能较好地用一般过去时来学习和复述完整的故事。

能够理解文章并且学会用目标语言讲故事；练习阅读和用目标语言写作。

学会“unless”,“assoonas”and“so…that”的用法，是本单元的重点也是难点，教师要多举例子，让学生真正明白状语从句的使用。

在新课标的教学建议中首先强调充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

教学应在师生平等对话的过程中进行。

在本课教学中，我注重激发学生探究学习的欲望。

教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

整堂课我一直鼓励学生选择适合自己的学习方式，启迪学生智慧。

本课中，我通过设计不同形式的读来引领学生感悟，注重了听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生整体素养的提高。

当然，我也关注学生写、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

本课从解题入手，尝试整体感知；尝试理清思路，落实重点；精心设计每个环节，通过设问激疑、巧导自学、合作交流、小组展示法，理想地完成学习目标。

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.效果评价分析

　　１、学生学习效果的评价分析：

　　⑴　学生自我评价：

在本课的学习过程中，我们通过老师的引导掌握并能灵活运用本单元的重点词汇以及相关短语，能够正确掌握并运用连词，提高了自己动手解决问题的能力。

进一步领悟到了阅读课的精华，它们不再死气沉沉，而是让我们有了心灵的触动，我们对阅读课有了更深的理解和感悟，充分感受到文章的精髓所在。

我们的阅读技巧得到了提升，同时我们也在听、说、写、忆等方面得以训练和提升。

在今后的学习和考试过程中我们会少走许多弯路，灵活运用所学的知识，提高我们的学习和应用技能。

⑵小组内部评价：

在小组活动中，通过讨论、交流我们一一基本解决了我们的疑惑，还向其他小组和老师寻求帮助。

我们还找到在讨论过程中，我们小组同学之间互帮互助，学得很轻松。

⑶教师评价：

我注重实际效果，突破试卷中的重点和难点，找出错误的共性。

老师只有对这些方面做到心中有数，在讲评时才会使学生的知识得以巩固、扩展和提高。

突出重点讲评，反对逐题按序。

可以按知识错误类型、思路方法、命题方式为线索将同类试题合并在一起进行归类讲评，力求使学生领悟同类试题的共同特点。

对错误率较高的题讲评时要讲清立意、讲清干扰、讲清变式、讲清解题的思路，注意从具体题目中抽象出一般规律，力求使学生形成举一反三的能力。

充分发挥学生的主体作用，要引导学生探寻解题要领，归纳语言要点，要把解题思路的形成交给学生，给学生以恰当的思考内容和足够的思考时间。

同时，坚持评练结合，及时巩固重点讲评的内容。

⑷家长评价：

　　家长通过参与学生收集资料的过程，发现学生从阅读材料中捕捉重要信息的能力提高了。

　　２、教师教学效果的评价分析：

　　⑴　教师自我评价：

在课前准备时，我充分备课，包括每一个环节的过渡语都是精心设计。

在课堂教学中，我力争做到启发性语言循循善诱，讲解性语言有条不紊，描述性语言绘声绘色，我试图用比较准确的语音语调带领学生们美文欣赏时去感受英语文字所能传达的美，让学生在愉悦的课堂氛围中能有所学有所悟。

我通过一些经典故事，教学生学会乐于助人，主动地去帮助处于困境中的人们。

教育学生敢于与邪恶做斗争，帮助弱者。

在生活中，当面对困难的抉择时，要勇敢地面对一切，决不放弃。

多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸取中国传统文化中的精华。

　　⑵　学生进行评价：

　　在教学过程中，学生通过小组合作探究学习，能够解决大部分的疑惑和不解，对阅读课有了更进一步的领悟，使阅读课得以最大的发挥，学生们能学以致用，从中得到能力的提高。

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.教材分析

I．教材分析：

本单元的话题（Topic）是“Legendsandstories”。

功能项目（Functions）是“Talkaboutpastevents；Tellastory（讲故事）。

”本单元主要要求掌握并能灵活运用本单元的重点词汇以及相关短语，能够正确掌握并运用连词，进一步提高学生，提高学生自己动手解决问题的能力。

通过一些经典故事，教学生学会乐于助人，主动地去帮助处于困境中的人们。

教育学生敢于与邪恶做斗争，帮助弱者。

在生活中，当面对困难的抉择时，要勇敢地面对一切，决不放弃。

多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸取中国传统文化中的精华。

II.学情分析：

本单元话题是传说、故事，这个话题与学生实际生活紧密相关，对于学生来说，已是比较熟悉的经典故事，因此，很容易理解和运用。

学生们能较好地用一般过去时来学习和复述完整的故事。

能够理解文章并且学会用目标语言讲故事；练习阅读和用目标语言写作。

学会“unless”,“assoonas”and“so…that”的用法，是本单元的重点也是难点，教师要多举例子，让学生真正明白状语从句的使用。

III.教学目标

1.知识目标：

1）学习掌握下列词汇：

object,magic,stick,hide,tail,turn…into,excite,western

2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。

2.能力目标

1）通过阅读提高学生们的阅读能力。

2）了解《西游记》中美猴王这一人物的大体情况。

3）复述复述完整的故事。

3.情感态度价值观目标：

多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸取中国传统文化中的精华。

IV.重点难点

1.教学重点：

1）掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2）阅读短文，获得相关的信息。

通过阅读练习，来提高阅读能力。

2.教学难点：

1）阅读短文，获得相关的信息的能力。

2）理解并运用所学的词汇及表达方式。

3）运用所学复述完整的故事。

V.课时安排

Period1SectionA1a-2d

Period2SectionA3a-4c

Period3SectionB1a-2e

Period4SectionB3a-SelfCheck

Period5Review

Period6Test

测评练习

一、翻译下列短语。

1.能；能够

2.第一次

3.事实上

4.使（某人/某物）变成

5.出版，出来

6.对……感兴趣

7.与......外表相似

8.在其他时候

9.一……就……

10.继续，重复（做某事）

11.放弃

二、根据提示完成句子。

1.Theicyrainseemedliketot_____intosnow.

2.Leetriedto____（隐藏）hisexcitement.

3.Thereisno_____（有魔力的）cure.

4.Ionlytakeonworkthate______me.

5.Wewanttogetto________（西方的）standardsofliving.

6.Howcanano_____（物体）havedifferentlengths?

三、写作

Writeashortarticle:

whichnoveldoyoulike?

Whodoyoulikebestinthenovel?

why?

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.课后反思

著名诗人海涅说过：

“反思是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会”。

一语道出了教师上课后进行教学进行反思的重要性。

不会评价自己，就不会评价别人。

下面是我对一堂课的教学进行的反思。

我的这节课是一节阅读课型Type:

Reading。

我的教学环节设计分为三大部分：

Learningbeforeclass课前习，Learninginclass课中习和Learningafterclass课后习。

在课前，学生通过文本阅读，根据老师提供的资料（文本阅读材料，课本）和自己上网搜索资料，找寻、了解与文本有关的，可以帮助理解阅读文本的中外经典传说或故事的相关知识，扩大视野，扩大词汇量；通过文本阅读，发现其学习的重点、新知或者难点，老师对所得信息进行分析研究归类

总结，上课的时候针对问题给学生以帮助。

习得方式有：

课本、网络等。

  课中习，学生依小组合作、PPT、视频、图片、表演等形式进行交流,探讨问题,老师辅助讲解。

通过课中习达到理解重点单词和词组,深刻理解课文和人物性格和心理活动的目的。

然后， 在理解课文的基础上探究与提升阅读策略，本文中是教学生找课文的中心思想。

同时，让学生们探索与发现语言学习规律。

老师给予个性化指导，让学生形成新的认知结构。

最后，同学们依表演展示对故事主人翁个性的理解，自然生成英语语言的理解与表达能力。

我对本课的设计思路非常清晰，按字—词—句—篇章理解—探究人物性格—复述故事的顺序来教课。

我对学生的课前习指令明确，细致，有详细的学案，这是很关键的。

课堂采用任务型教学，设计一环扣一环，很紧凑；课堂有很强的针对性，根据学生的提问，重点解决了课文出现的重点难点问题，学生对课文和课文背景的理解更深刻了，对重点难点的单词，词组和句子也理解得比较透彻，对课文当中人物心理活动也有了细致和更加深入的了解。

学生通过对故事的复述和表演，丰富了课堂内容，加深了学生对课文和人物的理解，是课堂的升华。

上课内容形式多样，充分利用了现代化的教学工具，如视频，PPT,使课堂学习不枯燥。

课堂中学生有互动。

不足的是老师应加强对学生阅读技巧的指导，课上老师还可以讲得更少一点，学生可以讨论得更多一点，学生互动可以更多一点。

因此我将会在以后的教学中大胆放手给学生多说，给学生多探究，多碰撞出智慧的火花。

纵观整个课堂，我认为要努力做到1.把时间用在刀刃上，重点解答学生课前提出的疑问,并做相应的练习来巩固本课的重点和难点单词,词组和句子，针对性很强。

2.让学生先答疑，能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能迅速找出学生思维的盲点进行重点指导。

以上是我对自己一节课的反思。

要上好一节阅读课需要不断的完善和及时的反思。

我们不仅是学生记忆的激活者,也是示范者,更是课堂教学的组织者、指挥者。

因此我要不断反思完善自己教学水平,寻找教育之魂，做有灵魂的教育者。

课标分析

一、本课时注意到了不同学生的不同认知能力以及不同学生的不同身心发展水平，所以在教材设计上选择了在实际日常生活中贴切选材，以求激发学生的英语学习兴趣，快乐学习。

教材的知识排版采取了层层递进式，由浅入深，从简入繁，层次性教学，这种阶梯式教育为学生营造了一个主动学习的氛围，迫使他们养成一种循序渐进的良好习惯。

初中英语新课标凸显了英语教学的人文性及工具性等特点，它引领着初中英语教学方式及理念的转变。

如何最大限度的提高课堂效率，充分发挥学生的学习主动性，培养学生分析、解决问题的能力；如何最大限度地提高课堂效率，达到让好生有所拓展，让中等生有所发展，让差生有所进步已经迫在眉睫。

二、目标

（1）、指导教师反思自己的教学行为，不断调整完善和优化教学过程，促进专业发展。

（2）、培养学生学习的主动性和积极性，培养学生分析和归纳问题的能力，培养互助合作交流的能力，促进学生学习效率的提高。

（3）、通过对教材的整合和深挖及对高效课堂的探索，更新教学观念，提高教学效率促进教学质量的提高

三、新课程的理念在教学中的运用

在新课标的教学建议中首先强调充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

教学应在师生平等对话的过程中进行。

在本课教学中，我注重激发学生探究学习的欲望。

教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

整堂课我一直鼓励学生选择适合自己的学习方式，启迪学生智慧。

本课中，我通过设计不同形式的读来引领学生感悟，注重了听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生整体素养的提高。

当然，我也关注学生写、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

本课从解题入手，尝试整体感知；尝试理清思路，落实重点；精心设计每个环节，通过设问激疑、巧导自学、合作交流、小组展示法，理想地完成学习目标。