专业剖析的有关问题说明范文.docx

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专业剖析的有关问题说明范文

关于高职高专院校专业剖析的有关问题说明

　　一、高职高专院校专业剖析的目标

　　主要目的是通过评估，进一步加强国家对高职高专院校人才培养工作的宏观管理与指导，促使学院主管部门重视和支持高职高专院校的人才培养工作，促使学院自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。

　　二、高职高专院校专业剖析的内容

　　专业剖析是专家组进校现场考察评估的重要内容，贯穿于整个现场考察评估过程。

专家组将抽取学院2个专业（一般不选试点专业），通过阅读相关文件、材料和试卷、师生访谈和问卷调查、参观专业实验实训基地（包括校外）、参加教研活动、随堂听课、技能测试等方法，对专业进行深入全面的分析解剖。

　　专业剖析的基本内容共有：

l．专业设置和专业培养目标；2．课程体系和结构；3．科目课程；4．教学环节；5．职业素质教育；6．教学环境；7．产学研合作；8．教学改革与建设；9．师资队伍；10．学生素质；11．学生就业等11个主项目（含57个分项目）。

各系（部）准备材料时要按主项目分项准备。

　　三、专业剖析的标准和佐证材料

（一）、专业设置和专业培养目标（含4个分项）

　　评估标准：

　　1、专业设置的针对性、灵活性和适应性，面向地区、行业企急需和紧缺人才设置专业，并以人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明。

　　2、专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当。

　　3、培养目标定位的准确性。

　　4、知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位的一致，具有可操作性。

　　佐证材料：

　　1、本地区相关行业、企业人才需求现状分析及未来需求预测。

　　2、专业设置和培养目标确定的调研报告。

　　3、知识、能力、素质分解图表（教学设计）。

　　4、新设置专业申报材料。

　　5、有关专业建设工作的材料（专业建设课题、专业建设研讨会等）。

（二）、课程体系和结构（含7个分项）

　　评估标准：

　　1、课程结构设计合理，符合高职教育培养技术应用性人才的目标。

　　2、课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教学过程始终，分解落实到各个教学环节。

　　3、实践课程体系突出，符合技术应用性人才培养规律。

　　4、针对培养技术应用性人才的培养目标，采取灵活多样的课程形式。

　　5、针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合。

　　6、有一套科学、规范、稳定的专业培养方案（或专业教学计划），能够根据产业和经济结构变化适时调整更新。

　　7、引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育。

　　佐证材料：

　　1、关于制定（修订）高职教学计划的原则意见；关于制定（修订）高职教学计划的会议记录（系部、教研室讨论情况记录）。

　　2、专业培养方案（或教学设计）；实施性教学计划（修改前后的计划均应有）。

　　3、专业建设和各项教学改革的思路和措施，阶段性的总结。

　　4、教学计划执行情况；修改教学计划的申请及审批材料，修改前后的教学计划。

　　5、学年各学期实施性教学计划、教学任务书、课程表。

　　（三）、科目课程（含4个分项）

　　评估标准：

　　1、有比较规范的高职科目课程教学大纲和实验、实训大纲。

　　2、理论课程有比较系统的符合技术应用性人才培养的课程体系。

　　3、重视教材建设，能够组织自编实验、实训指导书，满足实践教学需要。

　　4、教材选用合理，能够选用优秀高职高专教材及优秀课件。

　　佐证材料：

　　1、本专业全部课程的理论教学大纲；实践教学大纲或教学指导书（需列出统计表）。

　　2、按专业教学计划设置的各实训教学大纲（需列出统计表）。

实施实训教学计划；指导教师名单；检查情况；总结；成绩统计分析等材料。

　　3、专业及专业基础课教材、实验（实训）指导书、CAI课件（需分别列出统计表）。

　　4、教材选用的有关规定。

　　5、有关教材建设的材料（教材建设规定；教材建设申报材料及审批材料）；自编教材、实验、实训指导书样本（需列出统计表）。

　　（四）、教学环节（含4个分项）

　　评估标准：

　　1、教师教学（包括理论和实践教学）档案规范、齐备。

　　2、必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课。

　　3、理论课程、实验课程、实际技能、综合训练等均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如：

笔试、面试、操作等。

　　4、改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学。

　　佐证材料：

　　1、各学期实施性教学计划；教学任务书；课程表；有关教学安排、检查及系部教学活动的材料；教师日志。

　　2、教研室教学研究计划；教研活动记录；工作总结。

　　3、教师课程教学任务书；授课计划；教案；学生考勤表；学生作业登记表；学生平时成绩登记表；成绩单；实验单独考核的成绩；试卷分析；试卷；作业；实验报告；实训（实习）报告；毕业设计（论文）；实习、毕业实习、毕业设计成绩及分析，教学总结，教改方案及总结。

　　（五）、职业素质教育（含5个分项）

　　评估标准：

　　1、职业素质教育在专业教学计划中的体现。

　　2、职业素质教育在教学计划执行过程中的体现，是否贯穿整个教学过程。

　　3、职业素质教育改革创新的措施、力度、成效。

　　4、学生心理咨询工作开展情况。

　　5、人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况。

　　佐证材料

　　1、本专业人文、社会科学和自然科学等选修课程的安排及实施材料（授课计划；教案；教学总结；学生考勤表；学生平时成绩登记表；学生作业登记表；试卷分析；试卷）。

　　2、本专业对学生开展的第二课堂教学活动的有关材料；学生获奖的证书、奖状。

　　3、有关学生素质教育的材料（本专业学生参加的各类素质教育讲座，大学生素质拓展工作材料，主题班会，班主任工作手册，本专业学生社团及协会组织有关材料）。

　　4、专业教学计划。

　　（六）、教学环境（含6个分项）

　　评估标准：

　　1、该专业必须的实验、实训软硬件保障情况。

　　2、训基地运行状态及保障机制。

　　3、实验室实验开出率、实训基地利用率情况。

　　4、图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况，电子阅览室建设情况。

　　5、专业教学及建设运用校园网情况。

　　6、专业教学及建设的经费支持保障情况。

　　佐证材料：

　　1、管理规章制度（实验室，校内、外实训基地，图书馆，网络室，电子阅览室，语音室等管理制度。

　　2、校内、外实训基地统计表；校内、外实训基地建设及运行的有关材料（管理制度，实训计划，指导教师、实训人员基本信息，成绩统计及分析，总结）。

　　3、按专业教学计划开出的实践教学项目统计表。

　　4、实验、实训设备统计表；实验、实训项目开出率统计表。

　　5、专业教学计划（修改前后的计划均应有）。

　　（七）产学研合作（含8个分项）

　　评估标准：

　　1、在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作。

　　2、在理论和实践课程教学方面的合作。

　　3、在面向社会、行业进行技术培训方面的合作。

　　4、为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作。

　　5、校企人员互兼互聘方面的合作。

　　6、学生实习、实训方面的合作。

　　7、校外实训基地建设方面的合作。

　　8、教师承担或参与企业科研课题方面的合作。

　　佐证材料：

　　1、产学合作协议书、合同书。

　　2、教师承担科研项目的有关材料；技术报告、成果鉴定报告。

　　3、科研课题统计（包括课题名称、经费、结题报告、论著、获奖情况）。

　　4、有企业参与的专业建设研讨会有关材料。

　　5、订单式教育的有关材料（协议书，教学计划修改的讨论意见及建议，修改前后的教学计划）。

　　6、对社会、行业进行技术培训方面的材料（培训计划，培训学员名单，培训总结，培训意见及反馈等）。

　　7、企业技术人员承担理论和实践教学的材料（课表、学时统计表、有关的教学文件）。

　　8、聘请的企业技术人员作为兼职教师的基本信息表（包括：

姓名、性别、年龄、学历、职称、职务、单位、教学任务、学时）；聘书；有关学历、职称或职务证明的复印件。

　　（八）、教学改革与创新（含5个分项）

　　评估标准：

　　1、教学模式、课程方案改革。

　　2、科目课程改革。

　　3、教学方法、教学手段改革。

　　4、教学管理体制（学分制）改革。

　　5、产学研合作改革。

　　佐证材料：

　　1、有关教学模式、课程方案、教学方法、教学手段、教学管理体制改革的材料。

　　2、有关产学研合作的材料。

　　（九）、师资队伍（含6个分项）

　　评估标准：

　　1、专业师资队伍整体梯队结构状态。

　　2、专业带头人、教研室负责人、教学骨干等专任教师配备情况。

　　3、专任教师科研及教改开展情况。

　　4、兼职教师来源、数量、素质、教学效果。

　　5、师资队伍保障机制。

　　6、该专业教学和学生管理队伍情况一览表。

　　佐证材料：

　　1、本专业教师基本信息表（包括：

姓名、性别、年龄、学历、学位、职称、职务、教师属性、双师性质、教学任务、周学时、授课类型、论文篇数、科研课题项目数）；按专业课教师、专业基础课教师、实践课教师顺序列表，并注明专任、双肩挑。

　　2、本专业教师学历、职称、教师资格证书、双师证明复印件。

　　3、兼职教师基本信息表（包括：

姓名、性别、年龄、学历、学位、职称、职务、教学任务、学时、授课类型、单位、）；聘书；有关学历、职称或职务证明的复印件。

　　4、师资队伍建设规划；师资培训计划及实施情况等材料。

　　5、教师培训进修和经费投入情况表。

　　6、专任教师参与科研和教改情况的有关材料及统计表（科研项目、课题、著作、论文）等。

　　7、本专业学生管理队伍情况一览表；学生管理有关材料。

　　8、专业带头人基本信息表及相关材料。

　　（十）、学生素质（含5个分项）

　　评估标准及佐证材料：

　　1、该专业近三年入学学生成绩统计表、报到率（每年录取新生人数，实际报到人数，报到率，三年平均报到率）；近三年入学学生素质调查材料。

　　2、近三年学籍处理情况有关材料及统计表。

　　3、学生社会实践、科技文化活动关材料及统计表（计划、总结、获奖证书）。

　　4、学生计算机、英语水平考试及应用能力，考试通过情况统计表及相关材料；（近三届，每届毕业生人数，考试通过人数；通过率）。

　　5、学生专业综合能力（近三届，每届毕业生人数，专业技能考核工种，通过人数，通过率，职业资格证书复印件）。

　　（十一）、学生就业（含3个分项）

　　评估标准：

　　1、适合高职教育的就业保障机制。

　　2、近三年毕业生初次就业率。

　　3、该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况。

　　佐证材料：

　　1、关于开展对学生就业指导的有关材料。

　　2、近三年毕业生就业率统计表；（毕业生人数、就业人数、就业率，按届统计）毕业生就业证明材料。

　　3、近三届毕业生调查材料；优秀毕业生有关材料；毕业生有关创业材料；用人单位对毕业生综合评价材料。

　　四、高职高专院校专业剖析步骤

　　1．首先确定主体专业、新建专业、强势专业，列出来让专家挑选，专家组要到剖析专业所在系，听取系主任、专业带头人关于专业剖析汇报；

　　2．查阅系、专业提供的专业剖析材料，其中包括自评报告、分项自评材料和专业特色材料；查阅专业的教学档案，包括近三年的专业教学计划、课程教学大纲、实践教学大纲、教材、专业调研原始材料及报告、毕业生跟踪调研原始材料及分析报告、招生与就业原始材料及分析报告、课程设计（论文、调研报告）、毕业设计（论文）、毕业实习、实训报告等。

　　3．问卷调查：

对剖析专业学生、教师进行问卷调查和剖析专业的专业带头人进行产学研合作问卷调查及专业基本情况问卷调查。

　　4．重点考察剖析专业的校内专业实验室和实训基地。

其中包括实验室、校内实训室的设备清单、开设的实验实训项目、管理规章制度、实验实训任务书和指导书、学生的实验实训记录及成果等。

　　5．就近考察1-2个校外实习基地，同时要查阅学院有关校外实习基地的全部档案材料，包括校外实习基地的协议书、校企合作教育的实施小组组成人员名单、校企合作教育年度实施计划及计划执行情况的原始记录（学生的实习内容、时间安排、指导教师及技术人员、实习成绩考核及评语）。

　　6．专业剖析专家，重点听剖析专业的课堂教学和实验、实训课。

被安排听课的任课教师应带好教学大纲、教材、授课计划、教案和讲稿以及有关教具。

实验、实训课教师除带好上述有关教学文件外，还需准备实验、实训任务书、指导书及成绩考核标准。

　　7．分别召开剖析专业学生和教师座谈会，同时对部分学生、教师进行个别访谈。

其目的是通过座谈会和个别访谈，了解学生和教师对本专业人才培养工作的总体评价，了解学生和教师对专业优势、经验、特色的认识及存在的主要问题、解决问题的建议；专家在专业剖析中遇到的疑点、难点问题向学生、教师请教，以便获取更准确的信息。

　　8．对剖析专业进行职业技能测试，并由测试专家填写职业技能测试情况分析表。

　　9．剖析专家小组对剖析专业的全部观测点评定等级，并根据专业质量评估标准，确定专业评估等级（优秀、良好、合格、不合格）。

　　10．剖析专家小组向专家组全体成员汇报专业剖析结果。

其中包括对专业的总体评价、专业评估等级、优势、特色及存在问题与建议。

　　五、专业剖析自评相关材料

　　专业剖析自评材料包括：

专业剖析自评报告、专业剖析分项目自评表和专业特色三个基本自评材料。

　　1．专业剖析自评报告

　　专业剖析自评报告是在专业分项目自评报告和专业特色材料基础上对剖析专业进行全面的理性分析和系统总结，并充分反映学院的专业建设、改革和管理成果。

在自评报告编写体例上，建议按照三个符合度进行编写。

　　高职专业评估指标体系给出的11个主项目、57个分项目和一个专业特色按三个符合度分析，可表述如下：

　　--主项目1：

论证专业设置、培养目标和培养规格与社会需求的符合程度，即第一符合度。

这是专业剖析中最关键、最具基础性的分析。

　　要求在充分进行社会和行业高职专业人才需求调研报告的基础上，论证专业设置的必要性。

同时要求用人单位直接参与确定专业培养目标和培养规格（知识、能力、素质结构），确保专业设置及人才培养符合职业岗位（群）的要求、社会需求要求及就业要求。

用详实的、动态的调研报告，支持第一符合度的可信性。

　　--主项目2至9：

即课程体系和结构、科目课程、教学环节、职业能力与素质培养、教学环境、产学研合作、教学改革与建设、师资队伍等。

这8个主项目是紧紧围绕实现第一符合度要求的人才培养目标而设置的教学条件。

分析教学条件与培养目标的符合程度，是第二符合度。

在进行第二符合度分析时，要结合我院专业建设实际，认真分析我院在构建人才培养模式，制定人才培养方案（教学计划），开展课程与教材建设、实验、实习、实训基地建设、师资队伍建设、学风、教风建设，实施产学研结合和校企合作教育，培养职业能力、提高职业素质，建立有效的教育质量监控体系，建立招生、就业良性机制等方面取得的经验和成效，要充分论证我院形成的专业教学条件可以确保专业培养目标的实现。

　　--主项目10、11：

即学生素质、毕业生就业。

这2个主项目，主要是评价专业人才培养的实际效果。

实际培养效果与原定培养目标和培养规格的符合程度是第三符合度。

要用充足的事实和成果，说明学生形成的职业技术能力和基本技能，掌握的必备知识与理论及职业资格证书或技术等级证书的获取率，说明历届毕业生的就业率及就业质量（对口率高、工作岗位技术性强及薪酬高）及社会声誉（用人单位评价、新生报到率及学生参加各类竞赛取得的名次、获奖情况），说明毕业生的培养效果与原定培养目标的符合程度。

　　专业剖析应重在剖析，而不仅仅是简单地对照分项目评价指标汇报专业建设成果。

而是在分项目评价的基础上，从三个符合度的高度，分析评价专业建设、改革和管理所处的状态，总结成功的经验、找出存在的问题，进一步理清专业建设思路，完善优化专业建设方案，提高专业人才培养质量，进而形成品牌专业、特色专业和精品专业。

　　2．专业剖析分项目自评表

　　根据《佳木斯职业学院人才培养工作水平评估专业剖析分项自评汇总表》，针对分项目进行质量等级评价，确定自评等级（A、B、C、D）。

并且填写《佳木斯职业学院人才培养工作水平评估专业剖析分项目自评表》，在说明自评等级依据时，必须紧紧围绕该项目的等级标准内涵，结合剖析专业实际，充分反映剖析专业在改革、建设和管理等方面取得的成果和经验。

要求文字精炼、事实清楚、针对性强，充分说明自评等级的合理性和可信性，同时必须列出支持自评等级的有关证据材料目录。

　　3．专业特色材料

　　特别是学院的主体专业必须认真分析其专业特色。

专业特色是专业在长期发展过程中，不断积淀形成的专业特有的优质风貌。

专业特色是专业活力、竞争力和质量的象征，需要认真分析、发现和长期培育。

　　--专业特色的主要表现形式包括：

专业设置、建设和人才培养与社会需求的一致性（依据专业社会行业调研成果，建立专业人才培养动态机制，不断优化人才培养方案等）；专业建设理念和思路；人才培养模式；教学基本建设（课程与教材建设；实验室与实习、实训基地建设；教学管理建设，如学分制、弹性学制，学风建设等）；教学内容、方法和手段；高职人才培养途径（产学研结合、校企合作教育体制、机制的建立等）；专业师资队伍建设以及招生就业机制的建立等。

专业是否具有鲜明特色是优秀专业必备的条件之一。

专业特色可以是整体特色也可以是某个项目上的特色。

　　--专业特色的主要内涵：

体现时代、地方、行业特色；揭示高职人才培养规律、成长规律，体现以人为本和人的可持续发展；形成了独特优质的高职人才培养方案、教学基本建设方案、人才培养途径、先进优化的教学内容、方法和手段，有效地提高了人才培养质量，体现高职人才特色和学校特色；“双师”素质队伍建设（机制、政策、结构优化、效果）等。

高水平专业特色反映在与同类院校项目比较上的质的差别，反映在对高职人才培养规律的探求上，反映在教育资源的优化配置、形成机制、有效提高人才培养质量上。

　　--专业特色分析、确认的基本方法：

研究、分析专业发展史→总结专业建设、改革和管理方面的经验、优势→经过比较研究、分析，确认专业特色项目→进一步分析专业特色项目内涵→从理论与实践、思路与方案、改革与建设等方面总结并形成结构严谨的、具有先进专业教育理念的专业特色项目。

　　--专业特色的基本特征：

主要表现在以下六个方面：

（1）强调质的创新。

“人无我有、人有我优、人优我精”，形成有创新的优质精品特色项目；

（2）特色不仅仅是标新立异，而是对高职人才培养规律、提高人才培养质量的追求，形成高职特色鲜明的项目；（3）特色项目，并非自然成长的，而是要着力培育的，重要的、高质量的特色项目，要由学院、系牵头，组成高水平团队攻关，经过反复探索、长期实践，逐步积淀而成；（4）高职专业“特色项目”，不仅要符合高职人才培养规律、人的认识规律和成长规律，而且是这些规律的探索、完善和升华；（5）每个特色项目应具有相对独立的内涵，不要与其它特色项目在内涵上有过多的交叉，能形成一个独立的项目；（6）特色项目，应具有相对的稳定性，生命周期长，内涵可不断丰富；具有较好的可检验、可操作、可借鉴性；具有较好的推广价值。

专家在判断是否是“特色项目”时，实质上是从特色项目的基本特征入手进行判断的。

　　4．专业剖析自评证据材料

　　认真做好剖析专业自评证据材料准备工作。

必须按照11个主项目，分别准备相应的支撑自评等级结论的证据材料，并分别分装在相应分项目评价盒内，以供剖析专业专家查审。

　　六、高职高专院校专业剖析的依据

　　《高职高专人才培养工作水平评估方案》

　　七、专业剖析中专家的关注点和重点

　　有以下几个关注点：

专业教学改革、专业设置与调研、专业培养规格、专业培养模式、教学计划的编写、职业关键能力、产学研结合与校企合作、教师结构、“双师”素质培养、教学环境、学生素质、专业特色等。

　　具体如下：

　　1、高等职业教育理论学习与研究：

观念是否到位，教育教学研究重视程度等。

　　2、专业设置调研：

特别关注调研报告、跟踪调查报告（专业设置数量、质量要求、跟踪、动态调查等方面的原始资料），制定调查提纲、调查规划、调查的方式方法和内容，写出调查分析报告等。

　　3、专业培养目标和规格：

要准确表述，不能太高，论证要充分，规格与目标一致，有操作性。

　　4、教学计划：

这是专家最关心的要点之一。

是否有行业企业参与？

是否体现高职培养人才的人才培养模式？

是否体现了以就业为导向？

落实到课程上是怎么做的？

是否体现了产学研结合？

有没有校企合作？

计划是否体现了双证书相结合的培养方案？

计划的总体结构、理论实践的比例、单独实践的教学环节把握等等。

　　5、课程体系：

主要看课程改革的方案和实施情况。

　　6、职业的关键能力：

主要看学生学习、工作、创新思维的能力、专门技术能力（核心能力），建立专业的职业能力体系。

组织学生进行测量专业技能（实践能力考核）

　　7、产学研结合：

校企合作教育的原始记录，如实习时间、内容、效果、签名、存在问题、改进措施等。

　　8、师资队伍：

各专业带头人（最好是副教授）、专业教师、双师型教师、师生比、专业教师师资队伍建设规划和实施规划，教师培训计划，实施情况和效果

　　9、校内外实训基地建设：

专业实训基地建设要变成一个体系，具备教书、生产、科研、培训四个功能。

看实验室设施是否先进（技术含量）？

仿真性能如何？

利用率多高？

看实训基地的组织机构、责任权利、实施计划、协议、考核等等。

　　10、学生素质：

考试的方式进行检查。

　　计算机基础知识考试30人（抽15人，推荐15人）

　　基础英语考试：

三年来学生参加高校考试通过率，专业技能、职业能力合格率

　　11、教学环境和基础设施：

图书馆、电子阅览室、计算机等；专业资料室、档案室、专业建设经费投入；教学管理的机构、档案、文件、资料齐全

　　12、社会声誉：

三年录取新生报到率。

毕业生就业率、名单；毕业生、用人单位的满意度，省市教育部门对学院的评价。

　　13、专业特色项目：

在特字上做文章

　　八、专业剖析应注意的问题

　　1.准备专业剖析材料时切忌就事论事，一定要从长计议。

　　2.请着重关注下列关键词（句）：

教学工作的四大管理体系（教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理和教学基本建设管理）；教学工作有多少个环节，每个环节的质量标准以及各环节之间的联系；如在教学计划管理中，制订教学计划的依据是什么？

岗位群是什么含意，如何确定？

如何确定能力结构、关键能力是什么？

课程体系、课程结构是什么？

制订教学大纲的依据是什么？

教师上课的依据是什么？

等等。

　　3.要注意体现高等职业教育的特点和规律。

　　4.要注意历史的原始（有用）的资料的积累。

　　5.举例：

随机抽取某个专业的若干门课程（包括实验、实训）的教学计划、大纲、学期授课计划、教师的教案（讲稿）、试卷、成绩分析、毕业设计、双证书复印件、英语等级考试复印件等进行详细地查阅和分析。

并对在查阅中出现的疑点和问题进行提问。

　　九、专业剖析自评报告格式

　　第一项：

封面

　　1．标题为系专业剖析自评报告

　　2．落款佳木斯职业学院、日期

　　第二项：

正文文字

　　1.要求统一设置A4页面（页边距上下空2.5cm；左空3cm；右空2cm）。

　　2.大标题统一用三号黑体，正文设置小四号宋体。

　　第三项：

专业剖析自评报告正文的目录

　　按报告内容定

　　第四项：

专业部析自评报告正文框架

　　第一部分专业基本情况