小学数学二年级全册教案.docx

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小学数学二年级全册教案

小学数学二年级全册教案

四、五题第3、4、5题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。

第六题先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。

第七、八题根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，先让学生复习线段的定义，以便判断。

先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。

第九题第一次出现带单位计算。

计算第一题时，让学生联系实际的例子进行计算，如14厘米的纸条剪去8厘米，还剩几厘米。

再类推到第2小题。

第题利用学生的视觉差，让学生判断。

第二单元两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算1课时教学内容：

人教版实验教材数学教科书二年级上册第8-12页教学目标：

1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。

2、在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。

教学过程：

师：

今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？

（出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？

师：

你认为哪两个班可以坐一辆车？

为什么？

（根据学生的回答板书：

36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）大家真能干，这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。

你会用列竖式的方法计算吗？

二、新授

1、教学例

1、例2

（1）让学独立完成请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算，不会的小朋友，可以看看课本的第9页，也可以问问旁边的小朋友。

请四个小朋友上黑板板演，其它小朋友在练习本上做请板演的小朋友说说自己是怎么算的

（2）小组讨论在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起来的，列竖式时你有什么要提醒大家的？

请小朋友自己先想想，然后在四人小驵里说说。

学生汇报

2、教学例3

（1）36+34=70这里还有一题，你是怎么算的？

（先算个位上的6+4=10，怎么写呢？

在个位写几？

位呢？

在个位写0，向位进一，在位上写个小小的1，表示1个，再算位上的3+3=6，6+1=7，合起来就是70。

（2）36+35大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题，真了不起，可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？

为什么？

请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。

（学生尝试）你是怎么算的？

还有谁想说说自己的算法，为什么这道题，你是都是从个位算起，不是从位算起？

小结算法：

列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？

3、出示课题师：

这三道算式和最后两道算式有什么不同？

今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。

（板书课题）你认为什么时候用列竖式的方法计算比较好？

全课小结：

今天你学会了什么？

还有什么不明白的吗？

三、练习

1、利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题，今天，皮卡丘就想请大家帮个忙，它想买两件小家电，我们陪他到家电城看看好吗？

谁为它介绍一下商品？

它只有90元。

请你帮宛选两件小商品，用竖式算一下一共用了多少钱？

2、皮卡丘谢谢大家的帮忙，它请我们四人小组每个小朋友轮流提一个用加法解决的数学问题，让其他三个小朋友列竖式计算，提问题材的小朋友还要负责批改，最后还请你们评价一下你们组的小朋友做得怎么样。

教学反思：

2课时教学内容：

人教版实验教材数学教科书二年级上册第

13、14页教学目标：

在学生掌握了两位数加两位数的进位加之后，巩固加强计算能力。

教学重难点：

1、培养学生细心计算。

2、解决竖式写法问题。

教学过程：

一、复习出示题目：

27+

34、34+

36、61+

9、83+

7、32+

48、23+67（同桌分做3题，同时请学生板演）

二、课堂练习同学们喜欢去公园吗？

生活中存在着很多数学问题，都需要我们用学到的知识去解决它们，今天就让我们去人民公园检验计算能力。

1、出示公园门牌，首先进公园要买票，如果说你和爸一起去。

（成人票：

36元。

儿童票18元）你们一共要花多少钱？

谁能根据买门票和事编一道应用题？

2、公园里开设了野生动物领养区，因为现在野生动物得不到保护，受到了人类的随意捕杀，如果你有爱心的话，你可以任意领养两只小动物，每个动物都有标价

3、你想买哪只汽球？

算对上面的得数，这只汽球就是你的

三、课外作业：

课本13页第4题教学反思：

3课时教学目标：

在学生掌握了两位数加两位数进位加的基础上，对应用题形成初步的认识。

教学重难点：

1、让学生感知数学计算与生活的联系。

2、应用题的列式计算。

教学过程：

一、口算练习45+3454+3361+978+264+735+2277-1256-536-1019-947-1739-7

二、应用题练习

1、出示题目：

表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人？

（先请一位同学读，再请全班读）怎么列式？

列竖式计算要注意哪些问题？

应用题需要具备哪些条件？

（条件和问题）找出这道应用题的条件和问题。

2、出示图：

球鞋45元足球34元谁先来给大家说说题目的意思？

谁能根据刚才的那道题，利用上面的条件也编出一道应用题？

列式计算

3、解决课本15页的第10题，先让学生说说题目的意思，请四人小组一起讨论解决。

三、课外练习教学反思：

两位数减两位数不退位减法教学内容：

人教版实验教材数学教科书二年级上册第

16、17页教学目标：

1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。

2、能正确书写两位数减法。

教学重难点：

竖式的书写格式。

教学过程设计：

一、激趣导入

1、师：

你知道xx年的奥运会在哪个城市申办吗？

问：

北京比其他城市多多少票？

（或者：

其他城市比北京少多少票？

）

2、让学生一边问一边列式如：

北京比多伦多多多少票？

二、新课

1、讨论：

56-22怎么算？

A、口算

B、列竖式

2、请小组讨论，列竖式计算应该注意什么问题？

我们怎样把竖式写在算术本上？

在黑板上示范

3、学生四人小组互相提问，并列竖式解答问题学生展示

三、练习课本19页的做一做，每一题。

自己独立完成，请学生到黑板上做。

教学反思：

退位减法1课时教学内容：

人教版实验教材数学教科书二年级上册第18页例2教学目标：

1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。

2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

教学重难点：

理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

教学用具：

小棒教学过程：

一、基本训练口算：

80-735-863-426-742-543-632-965-9竖式计算：

52-2179-3765-24出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：

退位减法

二、新课师：

还记得北京得了多少票吗？

巴黎呢？

巴黎比北京少多少票？

怎么列式？

（56-18=）你会计算吗？

请大家试试2选择有代表性的算法板书师：

都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？

下面我们就用摆小棒的方法来研究解决动手操作，形成表象每位学生拿出一张纸，自己画上数位表在数位表上摆出56根小棒提问：

从56根中去掉18根该怎么办？

师生同共讨论操作：

从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确师：

通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？

看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？

（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来再拿的）在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从位上拿出1，叫做从位上退1，这时位上是几减几？

为什么是4减1？

引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，位上是4，可以这样说，从位退1，位上的数就少了1，为了不忘记从位退1，要在竖式中被减数的位上点一个退位点（用红粉笔）教学反思：

2课时教学目的：

通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法教学重难点：

理解退位的含义教学过程设计：

一、复习

1、口算：

14-932-814-364-814-712-342-563-472-982-

32、计算：

47-2356-4172-32

二、新授

1、板书：

50-24

（1）首先列竖式要注意什么问题？

（相同的数位对齐）板书竖式，从哪位算起？

个位上0减4不够减。

怎么办？

（从位退一）也就是从位借一，和个位上的0组成10，现在就可以减了，10-4=6，个位上写6

（2）位上的5被借走了一个1，还剩几？

4-2=2个位上写2。

（2）四人小组讨论：

笔算减法要注意什么？

（相同的数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，要从位退1，在个位上加10再减）

三、巩固练习

1、出示题目第21页的第六题，分别让学生说出个位够减不用向位借一，让学生说出计算正确，但书写不对，位算得的0不用写，让学生说出最好打上退位点，防止忘记，出错。

2、4人小组分工合作，解决第21页的第7题，做完后在小组中说说自己是怎么做的。

3、学生独立完成练习第8题，说明先写上得数，再连线

四、课后作业：

第11题，写出竖式教学反思：

3课时教学目标：

在学生清楚退位减法的法则的基础上，能基本表达出笔算减法应注意什么问题。

教学内容：

课本第19-20页教学重难点：

学生的口语表达教学过程设计：

一、复习导入

1、出示两道题，45-2775-57

2、把两题写在黑板上，边写边让学生说：

列竖式要注意什么问题，从哪位开始减，个位不够怎么办？

二、课堂练说

1、刚才你是怎么计算的？

和同桌说一说，看谁说得最清楚，表达最完整？

2、你认为你的同桌说得很好，就你举手推荐他说

3、课本练习三第一题

4、练习三第二题

三、课外作业第20页第8题教学反思：

4课时教学目标：

使学生知道应用题的结构，会根据条件提问题，并解决问题的能力教学内容：

课本22页第

10、13教学重难点：

根据已知条件提问题教学过程设计：

一、激趣导入

1、同学们喜欢去商场买东西吗？

买东西的学问可大了，今天看谁能用所学过的数学知识来解决问题。

一、1、小明妈妈开了个杂货店，但是一时粗心忘记标价钱了，现在价格都在这里，谁想上来帮助小明做这个买卖游戏？

2、让学生抽一张钱，问：

你想买什么东西？

生选，再问：

如果找回你38元，你知道他值多少钱吗？

（学生列竖式）

3、请学生上来表演，然后向大家提出问题。

4、谁能把它编成应用题？

5、谁来列式解决它？

6、做第题，注意写单位和答小结：

只要条件足够就能报导出问题，然后我们再根据条件和问题来列式解答

二、练习第三题指导看图，这图告诉我们什么事？

给我们提了几个条件？

根据这些条件你能提出什么问题？

在黑板上列出学生提出的问题，并让他们把所需条件说清楚请你们选择两个问题列式算一算同桌说一说，把自己的问题配上条件编成一道应用题教学反思：

5课时：

用数学教学内容：

人教版实验教材数学教科书二年级上册第P23例4用数学教学目的：

通过学习，培养学生分析能力和解决问题的能力教学重难点：

初步培养学生提出问题、思考问题、解决问题的能力教学过程设计：

一、复习

1、口算：

3+74+95+67+812+613-727-836-547-263-

52、计算：

45+4956-27

二、新授

1、教学例4出示挂图问：

你看到了什么？

请你仔细看看，你发现了什么问题？

师指出：

对评比牌前面的灌树挡住了，你有办法知道每个班红旗获得情况吗？

2、小组讨论教师要注意引导学生观看条件

3、小组汇报

如：

二

（2）班16-3=13注意：

强调让学生通过多种方法进行计算

4、问：

谁知道二

（1）班、二

（2）班得几面红旗呢？

小组讨论，师生共同总结出：

没办法知道。

因为被树挡住了。

问：

那他们可能得几面红旗呢？

你是在怎么知道的？

三、练习

1、P23做一做

2、练习四第139教学目标：

1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。

3、在学生获取知识的同时，培养他们观察、思维和动手操作能力。

教、学具准备：

课件、三角形、正方形、长方形纸片各一张，每个小组一张学习卡（有两个大小一样，但边的长度不一样的三角形纸）、三角板等。

一：

导课师：

这是什么图形呀？

师：

这些都是我们学过的图形，现在老师要和小朋友们一起玩个猜一猜的游戏。

我把这些图形藏起来，只露出一部分，你能猜出它是什么图形吗？

一起来试一试吧！

（玩猜一猜游戏）

二、出示课题：

师：

刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀？

（都有角）师：

对了，这节课我们就一起来认识角。

（课件板题：

角的初步认识，同时出现主题图）

三、引导探究：

1、找一找生活中的角：

师：

在我们的身边，我们的生活当中的许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，哪里有角呢？

（学生各抒己见，教师不表态）

2、认识角的各部分名称：

师：

小朋友们真能干！

找到了那么的角，请你们摸一摸你找的角，有什么感觉呀？

（尖尖的）师：

这个尖尖的点，我们就叫做角的顶点。

（点课件，出现“顶点”）师：

那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢？

（直直的）师：

从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的边。

（点课件，出现“边”）师：

那么一个角有几个顶点？

几条边？

（课件重新出现2个角）师：

你能指出这两个角的顶点和边分别在哪里吗？

3、画角：

师：

刚才我们认识了新朋友角，你能把它画在纸上吗？

自己先试一试，并在你画出的角上，写出顶点和边。

指名学生到投影仪上示范画，并说说是怎样画的。

4、判断角：

师：

谁还愿意把你画的角拿上来展示给大家看？

师：

我们先来判断一下，他们画的是角吗？

为什么？

（把不是角的取下来）

5、比较角的大小：

师：

大家观察一下这些角，你发现了什么？

（有大有小）师：

谁能把这些角从大到小排一排？

师：

他排对了吗？

大家意见都不相同，到底怎样比较两个角的大小呢？

师：

每个小组都有①②号两个角，请大家先观察一下，这两个角有什么不同的地方？

（一个边长些，一个边短些）师：

你认为哪个角大，哪个角小？

师：

大家各有各的说法，它们到底谁大谁小，老师也不知道。

请你和小组小朋友一起，用自己的方法，向大家证明你的说法是正确的吧！

（小组汇报

比较角大小的方法）总结：

师：

角的大小与边的长短没有关系，只和开口的大小有关。

师：

哪个小组的小朋友能把上面的这几个叫再从小到大排一排？

四、练习：

看谁的眼睛最厉害：

找一找，下面的图形中，各有几个角？

四、总结：

师：

这节课你有什么收获呀？

师：

我们今天认识了角，请同学们回家后，让爸爸妈妈找找出家中的一些角，看他们找得对不对。

教学反思：

直角的初步认识教学内容：

人教版实验教材数学教科书二年级上册第

40、41页教学目的：

1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。

2、会用三角板判断直角和画直角。

教具、学具准备：

直角三角板、活动角。

教学过程：

一、复习师：

同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？

学生用活动角学具做一个角。

师：

谁愿意展示一下自己的角，并说一说你制作的角是由哪几部分组成的？

展示学生做的几种角：

锐角、钝角、直角。

教师在黑板上分别画出锐角、直角、钝角，边画边说：

“我们已经认识了角，角的大小是不一样的，我画的三个角的大小就不一样。

”画完后，要学生分别指出三个角的顶点与边，教师—把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。

三、巩固练习

1、让学生充分列举自己所知道的物品中的直角，还要让一部分学生来判断是否正确。

2、学生在方格纸上画直角。

教师巡视，提醒学生画直角需注意的要点。

3、让学生自己在带来的纸盒上找直角，看谁能找得又快又全。

（正方体和长方体的盒子上各有24个直角。

）这道题也可以作为一个数学游戏，分组进行比赛。

四、小结教师：

我们学习的直角是一种特殊的角。

它在我们日常生活中用处很多，在几何知识中也占很重要的地位。

教学反思：

角的分类教学内容：

人教版实验教材数学教科书二年级上册第P38～40教学目标：

1、使学生会辨认直角、锐角和钝角；

2、通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

教学过程：

一、导入新课。

出示图，生活中含有角的物体。

师：

“你看到了什么？

谁能说一说？

”师：

“如果请你们再从数学的角度去观察这些物体，你又能发现