小公民教学设计.docx

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小公民教学设计

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三年级下

第一课生活需要诚信

（一）教学目标

1、知识目标：

能让学生明白为人要诚信的道理。

2、能力目标：

能让学生懂得什么事该做什么事不该做。

3、情感目标：

能让学生培养守信好学的情感。

（二）教学重难点

能让学生自己明白其中的道理，并且做到诚实好学。

这即使难点也是重点。

（三）教具：

课本，故事。

（四）教学过程

1，画一画

让学生闭上眼睛，用彩色笔将图中圆圈涂满颜色，单不能图到圈外。

和同桌比一比，看谁涂得又快又好。

做完游戏，自己评一评，你把圆圈涂满了吗？

颜色屠刀圈外了吗？

2，读一读

我让学生默读宋濂的故事，概括其中的大意。

3，评一评

你能做到吗？

你能得到几颗“诚信之星”？

4，读一读

我让学生读一读波尔和国正的故事，并让学生思考诚信和冠军谁更重要。

5，交流你身边诚信的故事

你身边有这样的例子吗，首先我先讲了一个身边的小故事，有个小朋友，交到钱还给主人。

让学生有所启发。

6，议一议

如果遇到下列情境，你会怎么办，为什么？

7，总结：

言必信，行必果。

一言九鼎，一诺千金。

人而无信，不知其可也。

8，教学反思：

这节课有两个亮点，一个是画一画，为本节课开了一个好头，第一件事交流分享身边的诚信故事，学生发言积极，没发言的也听得认真。

我觉得教学的最好资料就是来自生活，接近生活。

第二课做事要公正

（一）教学目标

1、知识目标：

让学生明白做事要公正。

2、能力目标：

能够让学生学会辩论，表达自己的观点。

3、情感目标：

对他们公正就是对自己的施舍。

（二）教学重难点

能让学生自己明白其中的道理，并且做到做事公正。

（三）教具：

课本，故事。

（四）教学过程

1、判一判

通过四个故事让学生来评价这些小朋友做得对吗？

2、议一议

最近华泰小学的班主任会上通知：

每个班级可推选一名家庭困难的学生享受助学金。

501班为此召开了一个班会，决定从三名候选人中产生一人。

看了这些人的资料，你认为谁最应该享受助学金呢？

为什么？

3、读一读

让学生带着问题读一读海瑞在的故事，阐明各段大意并体会其中的主题。

再让学生谈谈有什么感受。

4、辨一辨

“公正吃亏吗？

”以此为主题，全班同学分为正、反两方进行辩论。

可以结合日常生活中的事情，充分表述自己的观点。

（5）总结

公正明，偏省暗。

大明无私照，至公无私亲。

对他人的公正就是对自己的施舍。

（6）教学反思

通过这节课，我让学生明白了做事要公正的道理，而且让学生学会为人处世中的公正态度。

通过辨一辨的活动，让学生学会辩论，能够应用于以后的学习生活中。

第三课我是机智的小勇士

（一）教学目标

1、知识目标：

让学生成为机智的小勇士。

2、能力目标：

能够让学生遇事采取有效的方法。

3、情感目标：

帮助自己，同时帮助别人。

（二）教学重难点

能让学生自己明白其中的道理，并且成为机智的小勇士。

（三）教具：

课本，故事。

（四）教学过程

1、读一读

●我带领学生一起读一读梅梅逃生的故事，让学生思考梅梅机智脱险主要体现在哪些方面？

如果遇到类似的情况，你会采取哪些有效的方法自救？

●学生带着问题各抒己见，最后教师小结。

2、学一学

青少年遇险时的“智为”方法：

（1）一个人在家时，一定要锁好进门，陌生人敲门时不要轻易开门。

（2）在家发现周围有犯罪行为，或自身安全受到威胁时，锁上房门、迅速报警是有效的方法，也可以跑到阳台大声呼救。

（3）发现火灾、煤气泄漏、有人溺水等危险情况，迅速报警，并请周围的大人帮助。

如果一时联系不到他人，也不能轻易冒险，可尝试利用工具。

（4）在外面遇到坏人又势单力薄的情况下，不要盲目地采取行动，也不要轻易惊动坏人，可以暗中记住其相貌特征，以及口音、车牌等显著标志。

同时，在确认安全的地方尽快报警或报告老师、家长以及熟识的大人。

3、演一演

我用图片展示四幅图的情景，让学生们思考：

如果你遇到这样的情景，你会怎么办？

和同学们演一演。

4、议一议

我给大家讲一个子轩的故事，让学生想一想议一议，如果你是他，你会采取什么样的办法呢？

（五）总结

眼观六路，耳听八方。

勇敢总是与深思和决断为伍。

两强相遇勇者胜，两勇交锋智者赢。

（六）教学反思：

梅梅逃生的故事引起了很大的关注，学生对此兴趣很高，为后面的讲述方法埋下伏笔。

此节课我通过让学生演一演的活动，使学生能够在以后的生活中应用。

最后总结本课的主题思想，学生收获很多。

第四课法律为我护航

（一）教学目标

1、知识目标：

让学生了解未成年人应该享受的权利。

2、能力目标：

能够用法律求助。

3、情感目标：

用法律保护自己。

（二）教学重难点

能让学生自己了解一些基本的法律法规，保护自身。

（三）教具：

课本，故事。

（四）教学过程

1、想一想

为了保护未成年人的身心健康，有哪些法律法规颁布了？

2、读一读

读一读小霞的故事，说说小霞的父母违反了哪些法规？

读一读洋洋的故事，说说洋洋的父母违反了哪些法规？

读一读梅梅的故事，说说梅梅的爸爸违反了哪些法规？

在你身边有类似的故事吗，说说他们违反了哪些法规？

3、学一学

让学生先看图然后学一学未成年人应该要知道的法律法规。

4、议一议

给出两道题，让学生选择其中的一条，搜集相关资料，谈谈你的看法。

一个小故事，谈一谈未成年人应该享受的权利。

（五）总结

法律和道德都是人们的行为规则。

未成年人享有受教育的权利。

未成年人的人身自由不受侵犯。

（六）教学反思：

本节课让学生了解了很多保护自身的法律法规，通过有趣的图片和故事，来揭示法律，更能让学生接受和理解，这样当学生遇到类似的问题时更能保护自己的权利。

第五课保护地球从我做起

（一）教学目标

1、知识目标：

能够使学生了解资源。

2、能力目标：

能够让学生节约能源，保护环境。

3、情感目标：

培养自己保护环境的意识。

（二）教学重难点

能让学生自己有保护环境的意识和能力。

（3）教具：

课本，故事。

（四）教学过程

1、读一读

让学生了解资源概况，引起对能源短缺的关注。

2、查一查

我们生活的环境正在遭受着前所未有的污染和破坏。

选择身边的一种环境污染情况进行小调查，并提出你的建议。

3、议一议

森林是地球宝贵的资源，造纸的原料很多都来自于森林。

我们要节约每一纸，保护森林资源。

你有哪些节约用纸的金点子？

我提出了以下四点：

（1）讲旧练习本中未用完的纸装订起来，做草稿本。

（2）把草稿纸写满，不要只写几个数字就扔掉。

（3）用手帕代替餐巾纸。

（4）不用一次性木筷。

4、算一算

查找资料，算一算自己的家庭一周消耗的资源相当于在大自然中产生了多少“碳足迹”。

5、想一想

让学生想一想，日常生活中，我们小学生要成为“环保小卫士”，应注意哪些方面？

6、看一看

先让学生查找一下四月份的日历表，并且让学生看一看有哪些特殊的日子，最后提出：

（1）四月二十二号是世界地球日

（2）让学生想一想世界地球日的主题是什么？

（3）你还知道哪些与环境有关的纪念日？

（五）总结

节约能源，人人有责。

哪里就有生命。

保护环境就是保护人类生存的家园。

（6）教学反思

这节课对学生来说有点难，容所涉及的知识面比较广，需要学生先做好准备。

我让学生主动探索，让学生有求知欲。

第六课集体事大家做

（一）教学目标

1、知识目标：

能够使学生了解团结的性，团结就是力量。

2、能力目标：

能够让学生在集体活动中承担责任并发挥作用。

3、情感目标：

培养自己有团队精神。

（二）教学重难点

能让学生自己团结一致，学会集体事大家做。

（三）教具：

课本，故事。

（四）教学过程

1、学一学

教师提出问题，引起学生思考：

你们见过防风林吗？

学生自由发言

教师补充：

千千万万棵树木连成一片，组成的强有力的“城墙”，用来抵挡巨大的风沙。

教师出示图片，并说：

这是一棵单独的树所无法做到的。

我们的班集体就像防风林的城墙一样，大家团结起来，才能战胜困难。

2、读一读

组织班级同学进行小型的拔河比赛。

说说你现在的感受，和同学一起分享为集体出力的美好体验。

看一个拔河比赛的故事，谈论她们的经验。

调查报告

3、做一做

针对迎春晚会表演，说一说集体活动中每个成员要承担的任务和发挥的作用。

5、想一想

想一想雷锋说的一句话的道理：

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。

6、总结

团结就是力量。

众人拾柴火焰高。

单丝不成线，独木不成林。

教学反思：

班级组织小型的拔河比赛有些难，一方面空间不够大，另一方面，并不能起到集体的作用，让学生感受到团结的力量。

所以，我觉得进行课外的拔河比赛比较好，符合实际，也不会暂用上课时间。

第七课志愿者之歌

（一）教学目标

1、知识目标：

通过模拟奥林匹克志愿者的活动，了解一些国家的地理位置、首都、语言、货币、风土人情及风俗习惯差异。

2、能力目标：

吸引学生探求世界各地不同文化习俗，从中体验到不同地域文化的乐趣；引导学生理解和尊重不同国家独特的文化习俗；激发学生坦诚热情的博大胸怀和奋发向上的精神面貌。

3、情感目标：

能在小组的合作学习中，培养收集、整理、分析和运用资料的能力；提高学生对不同国家和地区的风俗习惯的评价能力，增强学生的国际理解。

（二）教学重难点

能让学生自己团结一致，学会集体事大家做。

（三）教具：

课本，故事。

（四）教学过程

谈话导入

教学互动一：

了解志愿者

过渡：

志愿者用无私的奉献精神，上演着各种感人至深的故事！

1、播放媒体：

汶川地震中的志愿者活动照片。

2、认知志愿者标志。

3、揭示志愿者含义。

小结：

志愿者就是这样的人！

教学互动二：

了解奥运志愿者

过渡：

在2008年奥运会上，我们看到了更多志愿者的身影！

1、听故事：

《我做志愿者》。

2、谈感受。

3、补充介绍：

渚志愿者。

4、小结揭题。

小结：

也许等你18岁后，中国又将举办亚运会甚至奥运会等赛事，我相信，我们班同学也想像易琳一样成为志愿者。

教学互动三：

学做志愿者，了解奥运会参赛国

过渡导入：

现在我们就开始学做志愿者！

你觉得志愿者应该学些什么呢？

1、学微笑

过渡：

微笑就是志愿者最好的名片。

我们不妨来学学微笑。

（1）学生自然微笑。

（2）学习严格的微笑。

小结：

在2008年，奥运志愿者就是用发自心的真诚友好的“中国微笑”，给全世界人民留下了美好的印象。

2、会外语

过渡：

要想成为奥运志愿者，光会微笑还不够，还得学会讲外语，和他们交流啊！

（1）创设情境。

（2）练习英语对话。

（3）小组汇报表演。

（4）了解外语的围

小结：

这次奥运会就向全世界扩招了55种语言志愿者。

多学几门外语，可以提高自己的竞争力。

3、学知识（技能）

过渡：

课前，同学们，对世界上一些国家的历史文化背景作了初步的了解，你们都了解了哪些国家呢？

（1）学生交流汇报

巴西：

明确了解历史文化背景的目的。

美国：

利用地图学习地理位置。

国：

尊重多元文化。

……

（2）小结：

通过刚才的交流，我们重点了解了巴西、英国等六个国家，不同的国家有着各自不同的文化，同时我们应该提倡多元文化，相互尊重。

教学互动四：

明确努力方向

　　过渡：

今天我们学做志愿者，相信大家已经知道要想成为一名优秀的志愿者仅有良好的愿望是不够的，还需要有良好的文化知识修养和一定的技能，为此你将作出哪些努力？

1、学生交流。

2、写一写。

结束过程

播放歌曲《中国青年志愿者之歌》

教学反思：

我引用奥运志愿者的行动，更大的激发了学生参加志愿者的激情。

第八课我们手拉手

（一）教学目标

1、知识目标：

能够使学生分享手拉手的经历，并且受到感染。

2、能力目标：

能够让学生能够在生活中要互相帮助，有爱心。

3、情感目标：

培养学生帮助他人，奉献爱心的精神。

（二）教学重难点

能让学生有爱心，学会帮助他人。

（四）教具：

课本，故事。

（四）教学过程

1、议一议

教师提出问题，引起学生思考：

海伦凯勒号联合舰队为什么会取得成功？

学生自由发言

教师补充：

两人取长补短，在学习上都会取得成功。

教师出示图片，并说：

只要两人手拉手，去面对同一个挑战，世界就会变得很美好。

2、学一学

学一学爱心志愿者的爱心之举，说一说你的身边有经常帮助弱势群体、奉献爱心的人吗？

说一说他们的故事。

。

说说你现在的感受。

小组分享故事。

小结

3、读一读

让学生一起读一读市一所实验小学和一所希望小学互相帮助的故事。

让学生总结概括大意，并谈谈感受。

4、写一写

小组商量：

可以通过哪些方式与远方的小伙伴建立联系？

可以开展哪些活动来增进彼此的了解？

可以为对方做哪些有益的事？

以个人或小组的名义，给远方的小伙伴写封信。

5、说一说

你有过“手拉手”的经历吗？

如果有，快和同学分享吧。

如果你还有机会和其他地方的小伙伴“手拉手”，试着去做一做吧。

6、总结

只要我们献出一点爱，世界将会变成美好的明天。

教学反思：

从学生生活实际出发，选取学生熟悉的生活材料，学会互相帮助，让学生在具体的实践情境中感受、理解本课学习容的含义。

给学生大量提供自主探索、合作交流的机会，让学生亲身感受、体验自我劳动的艰辛，正确理解“手拉手”的真正含义。

第九课灾难中的大爱

活动目标：

　　1．引导学生以身边牵动人心的话题为切入点，运用语文知识、语文能力，通过诗意的语文综合性学习，当学生面对逆境时，学会坚强，在平凡的生活中，学会感动，礼赞人性的光辉。

　　2．学会多种途径搜集资料，积累语言，丰富情感，合作交流，提高语文综合素养。

　　3．关注平凡生活，用心感悟生活的真谛，回顾生活情景，创设交流表达情境，提高学生的语文综合性学习能力。

　　活动重点、难点：

　　1．重点：

体验并交流感动，引导学生表达感动。

　　2．难点：

运用语文知识和语文能力，传递表达感动

　　活动流程：

　　“感动”语文综合性学习

　　一、再现地震无情，触发感动

　　感动是什么？

有位哲人说过：

感动就是对生命之美的关注。

最近一个月，我们通过网络、报刊、电视、广播关注生活，搜集、查找并阅读着，一个个感动我们的故事，搜寻的过程中我们不约而同地把目光投向了遥远的汶川！

　　………（学生看视频）

　　二、传颂抗灾赈灾，体验感动

　　1．组交流独立搜取的感人资料。

　　这是一个悲痛欲绝的时刻，伴随着天崩地裂，无数生命戛然而止。

也就是这样的时刻，无数生命也创造了爱的奇迹。

巨灾面前无数感人故事在我们身边上演，你关注到了吗？

感动你的也许是个故事，也许是幅图片，也许是首小诗。

小组同学先交流交流。

　　小组交流

　　2．班交流部分感人至深资料

　　学生交流朗诵《生死不离》：

愿意和大家分享你的感动吗？

注意把感动的理由说清楚！

　　（学生指名答:

感动我的是一首诗名叫《生死不离》,朗诵）

　　这首诗让我感受到了废墟外的人对废墟下的人不离不弃的情感.

　　师：

是啊，废墟下苦苦挣扎的生命牵动着我们所有人的心！

透过诗，我们仿佛看到了谁？

　　（指名答：

温总理，警察，战士，伞兵，医生，护士，捐款，献血，志愿者，亲人，外国救援队）

　　小结：

是啊，天灾无情人有情，我们华夏儿女永远是不离不弃的一家人！

带着这样的感动，我们一起来读这首诗。

　　（全班齐读）

　　3.老师交流图片《废墟下伸出的半截手》:

5分

　　老师此刻也想和大家分享一幅感动我的图片。

（老师出示图再朗诵诗）

　　从这首诗中你感受到了什么？

透过这一只手，我们仿佛还看到了哪些顽强的生命，让我们感动的生命？

　　（指名学生回答）

　　学生重点交流<<高中生遗言>>：

　　师质疑；是啊，临终前的一声对不起，留给我们无尽的思索，他想表达怎样的歉意呢？

　（学生思索后指名答）

　　4、交流附小学生搜集的资料诗：

《谭千秋老师事迹》

　　太多的对不起要说，可一切已经来不及了。

生命就是这样珍贵，无法重来，谁不珍爱自己的生命呢？

然而有这样一群人同样面对灾难想到的不是自己。

母亲想到的不是自己，而是孩子。

老师想到的不是自己，而是学生。

同学想到的不是自己，而是伙伴。

陌生人想到的不是自己，而是别人。

在我来洪泽上课前，我的一个学生把u盘塞进我手里。

说里面装满他的感动，要和洪泽的伙伴一起分享。

　（学生看播放视频）

　　5、一句话表达感动:

　　是啊，令我们震撼的还有这一勇敢的脸，温暖的脸，熟悉的脸，天使的脸，镇静的脸，总理的脸，面对他们，我们有太多的感动，想一想，请把你所有的感动凝聚成一句话！

　（指名答:

总理、伞兵、解放军，医生护士，警察，捐款的，献血的，祈祷的，死去的伙伴，死去的父母，感受）

　　三、融入日常生活，关注感动：

　　1、拓展视野，发现感动

　　（看视频）公益广告引路，发现日常生活中的感动：

　　我们感动灾难中的大爱无疆，我们感动灾难中的大爱无痕，其实这大爱的种子早已播撒在平凡的生活中，你发现了吗？

你播撒过吗？

　　（学生看公益广告）

　　2．回忆身边细节，拓宽言路

　　我们的生活中真的不缺少爱，缺少的是对爱的感动，此时你的脑海中一定已经浮现出，曾经感动我们的那个人，那件事，那幅画，那眼神，那背影……（配音乐回忆）

　　3．当堂练笔，书写感动

　　以“老师，我忘不了……!

”“妈妈,我忘不了……！

”开头写一段话，什么感动了你，你为什么如此感动？

写清楚。

（出示：

段落格式）

　　（学生写父爱、母爱、老师,伙伴,陌生人,交警,清洁工……）

　　4、汇报交流。

　　（指名学生朗读）

　　四、评价激励期待，延续感动

　　忘不了啊！

在过去这段记忆中，我们伸出双手，帮助同胞从废墟上站起来重建家园，而灾难中的同胞，也让我们懂得了大爱无疆的真谛。

于是我们知道，做一个懂得去爱的人，做一个常被爱感动的人是一件多么美好的事情！

教学反思：

用身边的人事更能激发学生的大爱精神。

为此，我在其中穿插了地震后大家的实际行动，来激发学生心的激情。

第十课多彩的地方民俗灿烂的文化

教学目标

1、知识与技能：

了解多姿多彩的民风民俗，研究“灯会”、“民间艺术”、“方言”、“云锦”和“剪纸”的特点，从中感受悠久的历史，灿烂的文化和百姓幸福的生活。

2、过程与方法：

以研究性小组合作的学习方式为主，培养学生自主探究、动手操作的能力，探讨多姿多彩的民风民俗的特点及涵。

3、情感、态度与价值观：

从多姿多彩的民风民俗中感受悠久的历史，灿烂的文化和百姓幸福的生活，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，为自己是人而感到骄傲和自豪。

教学重难点

在研究性活动中，引导学生体会多姿多彩的民风民俗深厚的特点，重点研究“金陵灯会”和“方言”，感受老百姓幸福祥和的生活，激发学生热爱的情感。

教学准备

1、教师搜集资料，制作课件。

2、学生自备剪刀一把。

教学过程

一、情境导入，引出话题

1、同学们，你们喜欢旅游吗？

你最喜欢到哪儿呢？

为什么呢？

2、想不想一起去领略一下的风光啊？

【播放视频】

3、是一座著名的历史文化古城，人们在长期的生活中形成了许多的民风民俗

【板书：

民风民俗】你们知道有哪些吗？

4、揭示民俗村研究容。

【播放课件】

5、四人小组讨论、选定研究专题。

（生讨论汇报）

6、读小组研究的提示。

【出示提示】

7、老师补充资料。

8、小组活动。

二、分组研究，交流汇报

【播放视频】

4、引——诗词：

此情此景，正应了那首诗：

【课件】银花火树自芬芳，天上人间终不分。

万紫千红春世界，人潮灯海涌如云。

（齐读）

5、同学们，你们想过没有？

金陵灯会为什么会如此经久不衰呢？

6、引——灯谜：

其实，灯会上除了看灯，买灯，还有一项必不可少的活动呢？

你们知道吗？

王老师现场出个灯谜让大家猜猜，有兴趣吗？

7、引——灯会上其它民俗活动：

告诉大家，逛金陵灯会，还有很多有意思的民俗活动呢，咱们再到民俗村去看看吧！

【播放图片】老百姓们通过多种民俗活动形式，表达的是一种什么愿望？

8、小结：

从这些传统的民俗活动中，我们看到了老百姓的乐，老百姓的喜，也看到了老百姓幸福祥和的生活。

民间艺术【板书】

1、过渡：

除了刚才在灯会上看到的民俗活动，的民间艺术活动还多着呢！

【视频】

2、哪个小组研究民间艺术的？

王老师想考考你们，敢接受挑战吗？

3、引白话：

乖乖隆的咚，你们民间艺术小组蛮来斯的嘛！

看得可真是仔细得一踏带一抹。

佩服、佩服！

方言【板书】

1、王老师刚才说的是什么话啊？

对，就是我们每天都在说的方言！

哪个小组研究

的是话啊？

2、你们能不能就用地道的话来介绍一下咱们的方言有什么鲜明的特点啊？

3、进行话大比拼。

4、其他小组给研究方言的小组出难题。

5、探讨明明地处江南，为什么话却属于北方方言呢？

6、补充：

每年的2月21日是“国际母语日”，今年的这一天，《扬子晚报》社还特意主办了一场“话PK赛”呢！

7、引云锦：

咱们话不仅能说，而且还能唱呢，来听一段吧！

【播放视频】

剪纸【板书】

1、欣赏剪纸，谈感觉。

2、研究剪纸的小组汇报。

（1）是剪纸艺术的发祥地之一，是人的骄傲。

（2）每逢正月初七，贴剪纸，以求吉利。

（3）抓——特点：

以清新秀丽为特色，形成了花中有花，题中有题，粗中有细，拙中

见灵的特色。

3、介绍第二实验小学的红燕老师的剪纸艺术。

4、学生动手试剪，提示要求。

5、随机点评。

6、小结：

同学们，别看你们现在的作品还很稚嫩，但只要有这份热情，只要我们能够多练习，说不定，我们剪纸的新一代传人就在你们中间啊1

三、总结提升，激发情感

1、回顾板书，完整课题。

2、在这当中你们知道有哪些已经成功申报了非物质文化遗产呢？

3、的民风民俗犹如一幅绚丽多彩的风情画卷，记载着悠久的历史，灿烂的文化，还能感受到老百姓的生活是怎样的？

【板书：

祥和】

4、出示对联，学生加横批。

5、齐读对联。

教学反思：

从这些传统的民俗活动中，我们看到了老百姓的乐，老百姓的喜，也看到了老百姓幸福祥和的生活。

第十一课走近科学家创业者的故事

教学目标：

1、通过实际实践，指导学生如何阅读一本新书。

2、通过阅读，使学生体验科学家实验过程中的难辛和对科学追求的执着精神。

激发学生热爱祖国、热爱科学的思想感情。

3、养成良好的口语交际习惯。

4、进一步认识书的价值，激发学生多读书、读好书的愿望，体会好书的无穷的魅力。

一、故事导入：

1、老师今天给同学们带来一个故事，这个故事是我所亲身经历的，虽然它已经过去了十多年之久，但它仍深深的铭记在我的心中，让我时时不能忘怀。

记得我在上大二的时候，我的一位班主任老师，在他讲课讲到有关科学方面的时候，不知怎么了他突然动情地、激动地说“我们中国一个拥有十二亿人口的央央大国，没有一个中国国籍的人，获得诺贝尔奖这项殊荣，说完之后，他再也没有说第二句话，只时他脸上的表情变得越来越凝重，当时，坐在下面的我们都已深深的明白了老师的那颗心，故事听到这儿你们明白了这位老师的心吗？

他是想告诉我们什么？

如果我的老师今天也坐在这儿听课，当听到同学们这一番话语时，一定会感动欣慰的。

2、简介诺贝尔

然而在当时，我并不知道诺贝尔这个人。

相信今天的你们对诺贝尔这个名字，一定不会感到陌生，但对于诺贝尔这个人，对诺贝尔奖金的由来，你们了解吗？

谁来说说？

（生说师补充）

诺贝尔的一生是伟大的一生。

是一位了不起的科学家。

像诺贝尔这样的伟大的科学家还有许许多多，今天让我们一起走近科学家的故事。

二、选择书

今天老师就把这众多的科学家故事给同学们带