通分教学设计优质课.docx
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通分教学设计优质课
通分教学设计优质课
(经典版)
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____年____月____日
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通分教学设计优质课
这是通分教学设计优质课,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
通分教学设计优质课第1篇
教学目标
1、结合具体情境理解通分的含义,探索并掌握通分的方法。
2、探索分数大小比较的方法,结合具体情境,引导学生用分数描述有关现象。
3、在发现中体验成功,在练习应用中感受知识应用的价值。
教学重点
教学难点引导学生探索通分的方法,让学生体验根据数据特点灵活运用的优势,进而感受通分与比较大小的重要性。
教学方法知识迁移法
教学准备课件出示情境图
教学过程:
一、温故导新
1、复习简单的.分数大小比较
比较大小:
1/3和1/23/5和2/5
2、复习两个数的公倍数和最小公倍数的找法。
5和74和1212和16
3、导入新知
出示例2
二、新知共研
1、由分数的大小比较引出通分的意义。
引出:
通分的意义
2、理解通分的意义,分析通分的方法
让学生议一议:
通分要注意什么?
公分母的最佳选择是什么?
(取各分母的最小公倍数)
3、独立尝试练习:
比较3/4和5/6的大小
学生试做汇报,老师选择性板演,针对性评讲
(板书略)
师生评点,取得共识
三、拓展提高
1、提出进一步探究的问题:
对于刚才的比较3/4和5/6大小还有别的方法吗?
小组内几个同学议一议。
2、方法探究
3、尝试完成思考题。
师不作任何提示,让学生迁移解题。
四、全课总结
1、这节课收获了什么?
2、对分数的认识,你有什么新感受?
五、布置作业
1、课堂活动题2
2、课本作业练习七:
4、6、7
通分教学设计优质课第2篇
小学数学人教版五年级下册4分数的意义和性质《通分》
公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教材分析
通分是人教版教材五年级下册第四单元的教学内容,通分是分数基本性质的应用。
通分时分子、分母同乘一个适当的数是依据分数的基本性质,使分数的大小保持不变。
同时,通分还是异分母分数加减法运算的基础。
2教学目标
知识与技能:
1、理解通分的意义。
2、初步掌握通分的方法,会比较分数的大小。
问题解决与数学思考:
培养学生观察能力、分析能力和归纳概括能力。
情感态度与价值观:
培养学生自主探究的精神,让学生体会数学与生活的紧密联系,树立学好数学的信心。
3学情分析
通分是学生对分数有了初步认识、掌握了分数的基本性质,约分内容后进行的。
通分和约分一样,也是分数基本性质的应用。
同时还是异分母分数加减法运算的基础。
本节课以分数的大小比较为线索,由特殊到一般的分数大小比较,引出通分教学。
让学生在比较的基础上观察发现规律。
总结出同分母分数或同分子分数大小比较的一般方法。
接着放手让学生分析2/5和1/4这两个分数特点,抓不同为相同思路;引出公分母概念讨论:
用什么数作公分母?
怎样把异分母分数化成和原来分数相同的同分母分数?
在交流的基础上总结出通分的意义、概念和方法。
4重点难点
教学重点:
理解通分的意义,掌握通分的方法。
教学难点:
利用通分的方法比较两个分数的大小。
5教学过程
5.1.1教学活动
活动1【导入】课前预习
说一说下面各组数的最小公倍数是多少。
你是怎样找出来的?
4和65和93和610和208和167和8
通分教学设计优质课第3篇
教学目标
1、知识与技能
通过探究异分母分数比较大小来理解通分的概念,会通分来比较异分母分数大小的方法。
2、过程与方法
培养学生归纳、概括的能力,体会转化的思想。
3、情感态度与价值观
培养学生应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。
教学过程
一、知识回顾
1、复习:
最小公倍数的求法及分数的基本性质。
2、利用分数的基本性质可以改变分子分母的大小而不改变分数的大小。
二、新课引入
1、出示地球的图片。
(1)这是地球,我们的家,你有什么想说的?
(很美,要好好保护它;水的面积多还是陆地面积多?
)
109fc6721d9e457dd138a3258a21676b.png
小结:
同分母分数,分子大的分数比较大。
同分子分数,分母大的分数小。
(这些分数都能直接比较大小。
)
3、异分母分数比较大小
(1)
与上面的分数有什么不同的地方?
(分子、分母都不同)
(2)你会比较它们的大小吗?
课本介绍哪种方法?
(板书课本的方法)课本介绍的方法叫什么?
(板书课题通分)
(3)你还想到哪些方法?
学生边汇报,老师边板演过程,引导思考方法:
①化成同分母分数比较大小
②化成同分子分数比较大小
③化成小数比较大小
④画图比较
……
三、释疑解难
可以用通分的方法来比较它们的大小。
1、先找公分母(公倍数),化成同分母分数,与原分数大小相等(分数的基本性质)。
2、通分:
像这样,把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。
3、归纳小结:
一般用最小公倍数做公分母比较简便,分母是倍数关系的就用大数作为公分母,如果两个分母是互质数的用乘积作为公分母。
四、做一做
1、把下面每组中的两个分数通分。
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五、课堂小结
1、回忆最小公倍数的求法及分数的基本性质。
2、把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。
3、通分的方法。
通分教学设计优质课第4篇
教学目标
1、结合具体情境理解通分的含义,探索并掌握通分的方法。
2、探索分数大小比较的方法,结合具体情境,引导学生用分数描述有关现象。
3、在发现中体验成功,在练习应用中感受知识应用的价值。
教学重点
教学难点引导学生探索通分的方法,让学生体验根据数据特点灵活运用的优势,进而感受通分与比较大小的重要性。
教学方法知识迁移法
教学准备课件出示情境图
教学过程:
一、温故导新
1、复习简单的.分数大小比较
比较大小:
1/3和1/23/5和2/5
2、复习两个数的公倍数和最小公倍数的找法。
5和74和1212和16
3、导入新知
出示例2
二、新知共研
1、由分数的大小比较引出通分的意义。
引出:
通分的意义
2、理解通分的意义,分析通分的方法
让学生议一议:
通分要注意什么?
公分母的最佳选择是什么?
(取各分母的最小公倍数)
3、独立尝试练习:
比较3/4和5/6的大小
学生试做汇报,老师选择性板演,针对性评讲
(板书略)
师生评点,取得共识
三、拓展提高
1、提出进一步探究的问题:
对于刚才的比较3/4和5/6大小还有别的方法吗?
小组内几个同学议一议。
2、方法探究
3、尝试完成思考题。
师不作任何提示,让学生迁移解题。
四、全课总结
1、这节课收获了什么?
2、对分数的认识,你有什么新感受?
五、布置作业
1、课堂活动题2
2、课本作业练习七:
4、6、7
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 通分 教学 设计 优质课