人教版九年级上册语文竞赛试题.docx
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人教版九年级上册语文竞赛试题
初中语文试卷
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九年级语文竞赛试题
(时间90分钟,总分120)
一.基础运用(26分)
1.下列注音全部正确的一项是:
( )(3分)
A.的(dí)卢马 聒(guō)噪 鸿鹄(hú)之志 成吉思汗(hàn)
B.恣睢(suī) 诓(kuāng)骗 以数(shù)谏故 怒不可遏(è)
C.汲(jí)取 狡黠(xiá) 荣膺(yīng) 咬文嚼(jiáo)字
D.拮(jié)据 腆(tiǎn)着 咨诹(zōu)善道 面面厮觑(xū)
2.下列词语中,没有错别字的一项是()(3分)
A.慰藉望眼欲穿拈轻怕重B.捯气五体投地天翻地复
C.震作因地致宜见异思迁D.干瘪张冠李带吹毛求疵
3.下列句子中,没有语病的一项是()(3分)
A.近两年来,不少出版社都推出了许多四大古典名著的新版本供读者选择。
B.修建海湾大桥,是湛江市政府实施本市可持续发展战略的一项重要工程。
C.心理学家认为,给孩子讲故事有助于培养孩子的创造性思维和语言表达的水平。
D.通过初中三年的学习,使我掌握了许多知识,学会了许多做人的道理。
4.下列标点符号使用的一项是()(3分)
A.“这究竟是怎么回事呢?
同志们。
”厂长严肃地说。
B.我要给爷爷理发,爷爷笑了:
“你?
笤帚疙瘩戴帽子—充人哩。
”
C.基础知识究竟扎实不扎实?
对今后的继续深造有重要影响。
D.今天去呢?
还是明天去呢?
我实在拿不定主意。
5、古诗文默写(每空1分,共10分)
⑴,对影成三人。
⑵,日暮聊为《梁甫吟》。
⑶君不见走马川行雪海边,。
⑷ ,风多杂鼓声。
⑸呼尔而与之,行道之人弗受,,。
故曰,域民不以封疆之界,,。
先帝不以臣卑鄙,,。
6.请模仿下面句子的形式,从“鲜花”、“矿石”、“蜡烛”、“航船”等事物中选择两个作为陈述对象,写两组句子。
要突出所写对象的特征。
(4分)
例句:
种子,如果害怕埋没,那它永远不能发芽。
(1)
(2)
二、阅读理解(共44分)
(一)阅读下面一首诗,完成7-8题。
(5分)
襄邑道中
陈与义
飞花两岸照船红,
百里榆堤半日风。
卧看满天云不动,
不知云与我俱东
【注】这是陈与义27岁时进京待选途中写的一首记行诗。
7.本诗第一句中的“飞”字意蕴丰富,请简要分析。
(3分)
8.本诗三、四两句历来为人称道,你认为好在哪里?
请简要回答。
(2分)
(二)阅读下面的文言文,完成9-12题。
(11分)
(甲)鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。
死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不避也。
如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也。
使人之所恶莫甚于死者,则凡可以避患者何不为也!
由是则生而有不用也;由是则可以避患而有不为也。
是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。
非独贤者由是心也,人皆有之,贤者勿丧耳。
(节选自《鱼我所欲也》)
[乙]天祥至潮阳,见弘范①,左右命之拜,不拜。
弘范遂以客礼见之,与俱入厓山,使为书招张世杰。
天祥曰:
“吾不能扞②父母,乃教人叛父母,可乎?
”索之固,乃书所过零丁洋诗与之。
其沫有云:
“人生自古谁无死?
留取丹心照汗青。
”弘范笑而置之。
厓山破,军中置酒大会。
弘范曰:
“国亡,丞相忠孝尽矣,能改心以事宋者事皇上,将不失为宰相也。
”天祥泫然③出涕,曰:
“国亡不能捄④,为人臣者死有余罪,况敢逃其死而二其心乎!
”
(节选自《宋史·文天祥传》)
【注】①弘范:
元军元帅。
②扞(hàn):
保卫。
③泫(xuàn)然:
水滴下的样子。
④捄:
同“救”
9、解释下列加点的词在文中的意思。
(2分)
(1)故患有所不辟也 辟:
(2)天祥泫然出涕 涕:
10、把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(4分)
(1)是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。
译文:
(2)弘范遂以客礼见之。
译文:
11、请从乙文中分别找出最能体现文天祥“富贵不能淫”“威武不能屈”的句子。
(4分)
富贵不能淫:
威武不能屈:
12、乙文中,文天祥的所作所为印证了甲文中的哪句话?
(1分)
(三)阅读下面的文字,完成13-16题(11分)
传统读书教育是成功的
①传统读书教育是成功的。
童年之时饱学于身者,数不胜数。
从近代之交的学者身上,还能看到这一点。
②陈寅恪先生,是一个非常有代表性的童年饱学者。
陈家重视对子孙的教育,不但开设家塾,而且还办学堂。
倡导新文化运动的鲁迅,亦受惠于传统的读书教育,孩童之年在学识上也已有了很好的积累。
鲁迅七岁入私塾读书,《百家姓》《神童诗》等书即此时期读的。
③一个人读书怎么样,关键在读书习惯、读书能力和读书情趣的培养。
孩童时期是一个人开发心智、引导情趣、培养习惯和技能的最佳年龄段,若能在这一年龄阶段培养出良好的读书习惯和嗜好,锻炼出一定的读书技能,这将会影响其终生。
传统读书教育的成功,就在于此。
④古代读书,重记诵。
孩童时期读书,以记诵为主,待成人后,读书也特别强调记诵。
只有记诵精熟,才能融会贯通。
⑤古代读书,还重朗读。
朱光潜先生曾说,朗读“是学文言文的长久传统,过去是行之有效的”。
⑥记诵、朗读毕竟是手段,古代读书,更重获得学养。
诵诗读书以广学问增修养,为古代读书人之共识。
朱光潜先生继承了古代读书精神,陈寅恪先生也曾言:
“学德不如人,此实吾之大耻。
”
⑦传统读书教育的成功经验,值得我们借鉴。
取传统阅读之长,我们的读书会有更大的进步。
(选文有改动)
13.请写出本文的中心论点。
(1分)
14.第⑤段用了什么论证方法?
有什么作用?
(3分)
15.第⑥段能否删去,请分别从结构上和内容上简述理由。
(4分)
16.古人读书重记诵、朗读,作为现代中学生,你有哪些好的读书习惯或读书方法,请联系实际分享给大家。
(3分)
(四)阅读下面的文字,完成17-21题。
(17分)
枯萎的蒲公英
叶子
①冬日的午后,阳光虽也明亮,但触一触还是有着沁骨的凉。
冬以它的冷漠,裹挟尽百花的艳影,留一地斑驳的枯黄。
我不由得竖起大衣的领子。
蓦地,一棵蒲公英,出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英!
叶子的边缘已露出萎黄的老态,但还是透着铁一般的绿。
叶们努力地贴向地面,那是一种力量爆发前,手脚触地的姿势。
也是呢,霜一次又一次的从天而降,树叶渐渐飞去,草茎慢慢垂下头来。
生命的“红灯”,已经在不远处,正一点点逼近自己,那就用尽全部的力,贴向地面,贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。
他们明白,要想延续久远,就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱,尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下,这像极了我的母亲。
④去年的这个时节,冬阳阻不住东奔西跑的北风,正如我阻不住我八十岁老母的脚。
她在楼下,为我寻挖着蒲公英。
“经霜的婆婆丁(蒲公英的俗号)能消炎败火,你这嗓子,应该吃点。
”
⑤她半弓着腰,在衰草连片的枯黄里,神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。
她时不时地弓腰,用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手,极其小心地翻检着枯黄的草,似乎蒲公英长着脚,一不小心,受了惊吓,就会跑掉了似的。
母亲的脚步,已失去了早年的利落,有些蹒跚。
那是一双怎样的脚啊!
为了让孩子们正常地进入学校,她携夫带子,脚板直探向千里外陌生的异乡;为了一家老小能吃上饭,她不分白天和夜晚,不惧严寒和冰霜,用那细小的绣花针,绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样,再用一双脚板,驱北风,走冰路,登火车,为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风,不时掀起母亲的白发,就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
它是想探寻那丝丝缕缕里,藏着多少生活的艰辛?
那就去问问太阳和月亮,几十年晨昏的默默相伴,它们如何把一个面如花,发如墨的纤纤女子,伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪!
探询那长长短短里,浸着多少爱意的疲累?
那就去问问星辰,千千万万次的斗转星移,如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹,还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地,她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞,找到自己生根发芽的一片片土地。
她的脚,不怎么好用了——移动缓慢,脚步蹒跚,但她的心,还是不断地牵挂,就像那天,风在楼下,母亲在楼下。
⑧如今,母亲已去,留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。
我伏下身,看着那泛黄的叶片,眼就情不自禁地盈满了泪。
我伸出手指,沿着叶脉轻抚,与你对话。
你知道,你知道你碰到了我心最柔软的角落,它在疼吗?
在我疼惜的泪光里,我看到你透着如铁的刚强与坚毅,打着爱的“旗语”,温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过,蒲公英的叶子触碰着我的手指,散着阳光融融的暖意,如轻柔的爱抚,久久不去。
17.文章第②段的描写突出了蒲公英的特点。
(2分)
18.文章两次提到“我”的心“疼”,结合全文说一说为什么“疼”。
(2分)
19.请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。
(6分)
(1)叶们努力地贴向地面,那是一种力量爆发前,手脚触地的姿势。
(2)风,不时掀起母亲的白发,就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
20.试分析文章最后两段在全文中的作用。
(3分)
21.本文运用了什么写作手法?
这样写的好处是什么?
(4分)
三、写作表达(50分)
请以“那一段美好的时光”为题,写一篇作文。
要求:
(1)将题目补充完整;
(2)内容具体,有真情实感;
(3)文体不限(诗歌、戏剧除外);(4)字数不少于600字;
(5)文中不能出现真实的人名、校名等。
参考答案
1.C2.A3.B4.B
5.
举杯邀明月
可怜后主还祠庙
平沙莽莽黄入天
雪暗凋旗画
蹴尔而与之,乞人不屑也
固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利
猥自枉屈,三顾臣于草庐之中
6.参考例句:
(1)鲜花,如果害怕凋谢,那它永远不能开放。
(2)矿石,如果害怕焚烧,那它永远不能成钢(炼成金子)。
(3)蜡烛如果害怕燃烧,那它永远不能发光。
(4)航船,如果害怕风浪,那它永远不能到达彼岸。
(写出一句得2分,写出2句得4分。
没有扣住事物特征写的不能得分,前后句对应不好的要扣1分。
)
7.
(1)描绘了(暮春时节)落英缤纷的美丽盛景;
(2)表现了船行的轻快,传达出诗人愉快的心情。
(3分,意对即可)
8.
(1)运用了静中见动的写法,写出了因船云俱动,使人误以为云不动的情趣。
(2分)
9.(2分)
(1)通“避”,躲避。
(1分)
(2)眼泪。
(1分)
10.
(1)由此可见,人们所喜爱的有比生命更宝贵的东西,所厌恶的有比死亡更严重的事情。
(2分)
(2)弘范于是用接待宾客的礼节来会见文天祥。
(2分)
11.①国亡不能捄,为人臣者死有余罪,况敢逃其死而二其心乎!
(2分) ②见弘范,左右命之拜,不拜。
(2分)
12.(1分)生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
13.传统读书教育是成功的。
(1分)
14.笫⑤段运用了道理论证(引用论证)的论证方法。
引用了朱光潜先生的话论证了古代读书还重朗读的优良传统,进一步证明传统读书教育是成功的,这样使论证更有权威性和说服力。
评分说明:
(3分)论证方法1分,作用2分。
15.笫⑧段不能删去,在结构上,承接上文④⑤两段,提出“古代读书更重获得学养”的观点;在内容上,通过举例论证和道理论证,再次证明了本文“传统读书教育是成功的”这一中心论点。
这样使论证更充分、更严密、更完整。
评分说明:
结构作用2分,内容作用2分,言之成理印可。
共4分
16.读书习惯或读书方法1分,联系实际2分。
共3分
17.刚强坚毅(生命力顽强)(2分)
18.①为母亲付出的艰辛二心疼;(1分)
②为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼。
(1分)共2分
19.
(1)运用拟人,通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语,将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。
(共3分,方法1分,作用2分)
(2)运用比喻,将母亲的白发比喻为蒲公英种子,生动形象地描写了母亲的白发,突出了母亲为子女的辛勤付出。
(共3分,方法1分,作用2分)共6分
20.①由联想回到现实,在结构上与开头照应;(1分)②升华主旨,赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质;(1分)③表达对母亲深深的思念。
(1分)共3分
21.本文运用了象征的手法(2分)。
作者用浓墨重彩的笔法写蒲公英,是为了突出母亲的精神风貌。
(1分)运用象征,能丰富人们的想象,给人以形象的实感,非常自然地表达真挚的感情。
(1分)共4分
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