高三语文一轮复习导学案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第五单元散而不乱气脉中贯解析.docx
- 文档编号:7815409
- 上传时间:2023-01-26
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:31.08KB
高三语文一轮复习导学案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第五单元散而不乱气脉中贯解析.docx
《高三语文一轮复习导学案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第五单元散而不乱气脉中贯解析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高三语文一轮复习导学案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第五单元散而不乱气脉中贯解析.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高三语文一轮复习导学案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第五单元散而不乱气脉中贯解析
2012年高三语文一轮复习导学案(新人教版)
选修:
中国古代诗歌散文欣赏
第五单元散而不乱气脉中贯
教材篇目
《六国论》《伶官传序》《祭十二郎文》《文与可画筼筜谷偃竹记》
单元目标
1.背诵并默写相关的名言名句。
2.掌握重点实词“本、被、兵、病、殆、得、故、归、复、既、就、类、率、微”义项。
3复习“告、孤、速、始、数、向、原、意气、智力、故事”等词。
4掌握重点虚词“与、虽、以、其、然、乃”的用法。
5复习“归纳内容要点,概括中心意思”的方法。
重点难点
1.掌握上面列出的重点实虚词。
2.掌握“归纳内容要点,概括中心意思”的方法。
课时安排
2课时
【积累运用】
一、名言名句
填写下面名句的空缺部分。
1《六国论》全文开宗明义:
“六国破灭非兵不利战不善,。
赂秦而力亏,破灭之道也。
”
2《书》曰:
“满招损,。
”
3《伶官传序》中,作者分别用“忧劳可以兴国,”和“夫祸患常积于忽微,,岂独伶人也哉?
”两句话鲜明而深刻地揭示了人不可贪图安逸享乐和常常被自己所溺爱的事物所困扰的道理。
二、文言实词
1.解释下列的多义词。
(1)告
①私见张良,具告以事
②自告奋勇
(2)孤
①吾少孤
②零丁孤苦
③吊汝之孤与汝之乳母
(3)速
①而其归书也必速
②至丹以荆卿为计,始速祸焉
(4)始
①燕赵之君,始有远略
②至丹以荆卿为计,始速祸焉
(5)数
①则胜负之数,存亡之理
②蒙冲斗舰及以千数
③范增数目项王
(6)向
①向使三国各爱其地
②并力西向
③向无不为斯役,则久已病矣
(7)原
①原庄宗之所以得天下
②汝在九原,当分明记之
③武夫而拘诸原
(8)意气
①其意气之盛
②意气相投
③意气用事
2.判断并解释下面句中加点词的词类活用现象。
(1)凡死狱上
(2)能守其士,义不赂秦
(3)牖其前以通明
(4)吾少孤
(5)汝之纯明宜业其家者
(6)吾兄之盛德而夭其嗣乎
(7)长吾女与汝女
(8)予我千金,吾生若
(9)初不自贵重
(10)函梁君臣之首
(11)贫者席地而卧
(12)因以巧法
(13)余因而实之
(14)暴霜露
(15)为国者无使为积威之所劫哉
(16)当与秦相
(17)暴秦之欲无厌
(18)矢溺皆闭其中
(19)少有连,必多方钩致
(20)死者尚希
(21)使建中远具时羞之奠
(22)吾上有三兄,皆不幸早世。
(23)敛不凭其棺
(24)零丁孤苦,未尝一日相离也。
3.解释下面句中加点字的古今意义。
(1)如此孩提者,又可冀其成立邪
(2)思厥先祖父
(3)至于颠覆,理固宜然
(4)后秦击赵者再
(5)燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危
(6)而从六国破亡之故事
(7)盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉
(8)则遣一从事以一少牢告庙
(9)吾与汝俱少年
三、文言虚词
解释下面虚词的意义和用法。
1与
(1)与嬴而不助五国也
(2)则与斗卮酒
(3)彼与彼年相若也
2虽
(1)虽曰天命,岂非人事哉
(2)虽有槁暴,不复挺者
3其
(1)其竟以此殒其生乎
(2)其后四年,而归视汝
(3)呜呼,其信然矣
(4)吾其无意于人世矣
4然
(1)自视了然
(2)予不能然也
(3)然二百五十匹绢
5乃
(1)于是项王乃悲歌慷慨
(2)至东城乃有二十八骑
(3)家祭无忘告乃翁
(4)若事之不济,此乃天也
(5)问今是何世,乃不知有汉
四、翻译句子
将下面句子翻译成现代汉语。
1不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。
2思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。
3岂得之难而失之易欤?
抑本其成败之迹,而皆自于人欤?
4夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人哉?
5忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也
五、素材集成
1.夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉?
(《伶官传序》)
应用提示:
以上材料可以论证注意细节的重要性。
至于对自己所溺爱的东西,我们必须有清醒的认识,历史上有因溺爱仙鹤而亡国的,有因溺爱书画而亡国的,有因溺爱女色而亡国的,更有因溺爱金钱而亡国的……溺爱的事物无论是高雅还是低俗,如果过度,都会使得国君亡国。
而普通人因溺爱某物而招来大祸的更是不胜枚举。
这一材料可以用来论证如何处理我们的爱好与生活问题。
2.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。
(《伶官传序》)
应用提示:
“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”本来是对国君来说的,一个国君如果能够“忧劳”不仅自己的安全没有问题,国家也可以兴盛;如果“逸豫”,不仅国家不会兴盛,就连国君自身的安全也不能保证。
其实不仅仅是国王,普通人也是一样,如果没有一点忧患意识,个人的生活也会遇到问题。
这一材料可以用来论证一个国家和个人的忧患意识。
3.故画竹必先得成竹于胸中,执笔熟视,乃见其所欲画者,急起从之,振笔直遂,以追其所见,如兔起鹘落,少纵则逝矣。
(《文与可画筼筜谷偃竹记》
应用提示:
画竹子要先有构思好的竹子的形象在心中,做任何事都要先在心中有成算,这样成功的机率才能高。
“胸有成竹”的成语即来源于此。
此材料可以论证做事情先有准备的重要性。
毛泽东说:
“不打无准备之仗,不打无把握之仗。
”没有“准备”则很难谈得上有“把握”了。
韩愈说:
“凡事预则立,不预则废。
”也是这个道理。
掌握下面实词义项:
1本
①摇其本以观其疏密(名词,草木的主干)
②父母者,人之本也(名词,根本)
③今存其本不忍废(名词,稿本)
④别具本章(名词,奏本)
⑤本在冀州之南(副词,原来)
2被
①一日昼寝帐中,落被于地(名词,棉被)
②大雪逾岭,被南粤中数州(动词,覆盖)
③秦王复击轲,被八创(动词,遭受)
④信而见疑,忠而被谤(介词,表被动)
⑤将军身被坚执锐(动词,穿者,披着。
读pī)
⑥屈原至于江滨,被发行吟江畔(动词,披散。
读pī)
3兵
①非兵不利(名词,兵器,武器)
②而秦兵又至矣(名词,军队)
③斯用兵之效也(名词,军事)
4病
①汝病吾不知时,汝殁吾不知日(动词,生病)
②今日病矣,予助苗长矣(形容词,疲劳,困乏)
5殆
①知己知彼,百战不殆(形容词,危险)
②学而不思则罔,思而不学则殆(形容词,精神疲倦,无所得)
③农者殆则土地荒(通“怠”,形容词,倦怠)
④郦元之所见,殆与余同,而言之不详(副词,大致)
⑤扬州城下,进退不由,殆例送死(副词,几乎,差不多)
6得
①小则获邑,大则得城(动词,得到、获得)
②此言得之(形容词,适宜、得当)
③诚不得已(副词,能够)
④吾得兄事之(副词,应当)
7故
①既克,公问其故(名词,缘故)
②父母俱存,兄弟无故(名词,死亡,故去)
③君安与项伯有故(名词,老交情,旧交情)
④骨已尽矣,两狼之并驱如故(形容词,旧的,原来的)
⑤此物故非西产(副词,本来)
⑥三日断五匹,大人故嫌迟(副词,仍然)
8归
①泰伯归女五人(动词,女子出嫁)
②将军百战死,壮士十年归(动词,回家)
③臣请完璧归赵(动词,归还)
④江表豪杰咸归附之(动词,归属,归依)
⑤吾妻归宁(归宁,出嫁女子回家探亲)
9复
①昭王南征而不复。
(动词,回来)
②师道之不复,可知矣(动词,恢复)
③不敢出一言以复(动词,回答)
④沛(沛县)幸得复,丰(丰县)未得复(动词,免除赋税)
⑤复之以掌,虚若无物(通“覆”动词,覆盖)
⑥复道行空,不霁何虹(形容词,夹层的,双层的)
⑦山重水复疑无路,柳暗花明又一村(形容词,繁复,重复)
⑧渔人甚异之,复前往,欲穷其林(副词,再,又)
10既
①言未既,有笑于列者曰(动词,结束,完了)
②始皇既没,余威震于殊俗(副词,已经……之后)
③既又与汝就食江南(不久)
④既非挺出地面,则为林莽所蔽(关联词,既然)
11就
①此人可就见,不可屈致也(动词,赴,去)
②金就砺则利(动词,靠近)
③遂就车而去(动词,上(车、卢))
④河海不择细流,故能就其深(动词,成就)
⑤瞬息可就(动词,完成,成功)
12类
①世间沟壑中水凿之处,皆有植土龛岩,亦此类也(名词,种类)
②举类迩而见义远(名词,事例)
③佛印绝类弥勒(动词,相像,相似)
④义不杀少而杀众,不可谓知类(动词,类推)
13率
①其不率教者常有一二(动词,遵循,服从)
②瑜等率轻锐继其后(动词,率领)
③六国互丧,率赂秦耶(副词,一律,全部)
④子路率而对曰(形容词,轻率)
14微
①祸患常积于忽微(量词,度量单位,一微等于一寸百万分之一)
②料峭春风吹酒醒,微冷(副词,略微)
③以为吉凶倚伏,幽微难明(形容词,深奥,微妙)
④恨晨光之熹微(微弱)
归纳内容要点,概括中心意思
【考点解读】
《考试大纲》对该考点的要求是:
“归纳内容要点,概括中心意思。
”能力层级为C级。
“归纳内容要点”就是把文章各部分的内容用简明的语言表达出来,就是一种化整为零的分析提炼过程。
“概括中心意思”是把文章整篇或整段的内容主旨化,加以概括和阐发,是一种化零为整的综合整理过程。
由于以前历年高考题的古文选文都侧重于历史传记文体,这一题目主要是考查人物的事迹、品行、思想以及和其他人物的关系等,近年高考命题多元化,其他类型的古文文章大量进入了考查范围。
内容也有了新的变化。
考点的设题形式一般都是用客观题的形式,让考生判断分析概括的正确或不正确的一项。
从历年来的考题来看,命题者设置错误选项的方法一般有以下几种。
①时空颠倒,移花接木。
②妄加推断,节外生枝。
③曲解词义,解说失实。
④无中生有,凭空捏造。
【温馨提示】
解答这一类题目的时候要注意:
①总体阅读,整体把握。
②抓住题干,读全读准。
③借助注释,联系题目。
④辨析差异,排除干扰。
⑤放回原文,认真比对。
【考题例析】
(2011年·天津卷)阅读下面的文言文,完成9~13题.
《会试录》《乡试录》,主考试官序其首,副主考序其后,职也。
凡书亦犹是矣。
且如国初时,府业县志书成,必推其乡先生之齿尊而有文者序之,不别官于其府州县者也,请者必当其人,其人亦必自审其无可让而后为之,宫于是者,其文优,其于是书也有功,则不让于乡矣,乡之先生,其文优,其于是书也有功,则官不敢作矣,义取于独断,则有自为之而不让于乡与官矣,凡此者,所谓职也,故其序止一篇,或别有发明,则为后序【注】,亦有但纪岁月而无序者,今则有两序,有累三四序而不止者矣,两序,非体也,不当其人,非职业,世之君子不学而好多言也。
凡书有所发明,序可也,无所发明,但纪成书之岁月可也,人之志在好?
?
序。
唐杜牧《答庄充书》曰:
“自古序其文者,皆后世宗师其人而为之。
今吾与足下并生今世,欲序足下未巳之文,固不可也。
”读此言,今之好为人序者可以止矣。
县坚《重刻<元氏长庆集>序》曰:
“序者,叙所以作之指也,盖始于子夏之序《诗》。
其后刘向以校书为职,每一编成,即有序,最为雅驯矣,左思赋三都成,自以名不甚著,求序于皇甫谥,自是缀文之士多有托于人以传者。
皆汲汲于名,而惟恐人之不吾知也。
”至于其传既久,刻本之存哲或漫漶不可读,有缮写而重刻之,则人复序之,是宜叙所以刻之意可也。
而今之这者,非追论者贤,则为优劣之辩,即过称好事,多设游扬之辞,皆我所不取也,读此者,今之好为古人文集序者可以止矣。
————选自[清]顾炎武《日知录》卷十九
【注】后序:
写在书后面的序文,类似于后记。
9.下面加点词语的解释,不正确的一项是
A.之齿尊而有文者序之齿尊:
年长受尊崇
B.请者必当其人当:
充当
C.有累三四序而不者矣累:
累积
D.刻本之存哲或漫漶不可读漫漶:
模糊不清
10.下面加点的词意义相同的一组是
A.且如国初时,府业县志书成
且庸人尚羞之,况于将相乎
B.官于是者,其又
况吾与子渔樵于渚之上
C.其于是书也有功
风之积也不厚,则其负大翼也无力
D.今则有两序矣
于其身也,则坦向焉
11.下列各句话都体现作者观点的一组是
①主考试官序其首,副主考序其后
②两序,非体也
③无所发明,但纪成书之岁月可也
④自是缀支之,多有纸,你以传者
⑤读此言,今之好为古人文集序者可以止矣
A.①②④B.①③⑤C.②③⑤D.①②③④⑤
12.下列对本文的理解和分析,不正确的是
A.作者认为可以有序文,但也可以有序文。
B.作者提出了对作者的看法,并运用引证法使自己生物观点更具有说服力
C.给古人文集作序时,介绍了刊物情况是可以的,但不应该加褒贬
D.杜牧认为给别人作序的人能够成为后世的宗师
13.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。
(8分)
(1)其人亦必自审其无可让而后为之。
(3分)
(2)今与足下开生今世。
(2分)
(3)皆汲汲于名,而唯恐人之不吾也。
(3分)
【定点训练】
阅读下面文段,完成1~2题
方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!
及仇雠已灭,天下已定,一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归,至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!
岂得之难而失之易欤?
抑本其成败之迹,而皆自于人欤?
《书》曰:
“满招损,谦受益。
”忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。
故方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争;及其衰也,数十铃人困之,而身死国灭,为天下笑。
夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人哉?
1.对下面两组句子中加点词的意义和用法,判断正确的一项是
①尔其忘乃父之志
②其意气之盛,可谓壮哉
③而智勇多困于所溺
④庄宗受而藏之于庙
A①和②相同,③和④相同
B①和②相同,③和④不相同
C①和②不相同,③和④相同
D①和②不相同,③和④不相同
2.下列分析概括有误的一项是
A.文章以庄宗极盛之时“其意气之盛,可谓壮哉”的情景,与极衰之时“士卒离散”“泣下沾襟”的惨象进行对比,鲜明地推导出成败由人的道理。
B.“岂得之难而失之易欤?
抑本其成败之迹,而皆自于人欤?
”前句以反问的形式强调得天下难,失天下易;后句则强调成败在于人事。
C.“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”,对称的语句与文章开头的论断呼应,揭示了“人事”具体含义。
D.文章通过一个“夫”字引出“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”的结论。
这一结论既着眼于总结历史教训,又含蓄地提醒北宋统治者应吸取历史教训,居安思危,防微杜渐,以免重蹈庄宗覆辙。
阅读下面文言文,完成3~7题
褚玠,字温理,河南阳翟人也。
玠九岁而孤,为叔父骠骑从事中郎随所养。
早有令誉,先达多以才器许之。
及长,美风仪,善占对,博学能属文,词义典实,不好艳靡。
起家王府法曹,历转外兵记室。
天嘉中,兼通直散骑常侍,聘齐,还为桂阳王友。
迁太子庶子、中书侍郎。
太建中,山阴县多豪猾,前后令皆以赃污免,高宗患之,谓中书舍人蔡景历曰:
“稽阴大邑,久无良宰,卿文士之内,试思其人。
”景历进曰:
“褚玠廉俭有干用,未审堪其选不?
”高宗曰:
“甚善,卿言与朕意同。
”乃除戎昭将军、山阴令。
县民张次的、王休达等与诸猾吏贿赂通奸,全丁大户,类多隐没。
玠乃锁次的等,具状启台,高宗手敕慰劳,并遣使助玠搜括,所出军民八百余户。
时舍人曹义达为高宗所宠,县民陈信家富于财,谄事义达,信父显文恃势横暴。
玠乃遣使执显文,鞭之一百,于是吏民股栗,莫敢犯者。
信后因义达谮玠,竟坐免官。
玠在任岁馀,守禄俸而已,去官之日,不堪自致,因留县境,种蔬菜以自给。
或嗤玠以非百里之才,玠答曰:
“吾委输课最,不后列城,除残去暴,奸吏局蹐①。
若谓其不能自润脂膏,则如来命;以为不达从政,吾未服也。
”时人以为信然。
皇太子知玠无还装,手书赐粟米二百斛,于是还都。
太子爱玠文辞,令入直殿省。
十年,除电威将军、仁威淮南王长史,顷之,以本官掌东宫管记。
十二年,迁御史中丞,卒于官,时年五十二。
玠刚毅有胆决,兼善骑射。
尝从司空侯安都于徐州出猎,遇有猛虎,玠引弓射之,再发皆中口入腹,俄而虎毙。
及为御史中丞,甚有直绳之称。
自梁末丧乱,朝章废弛,司宪因循,守而勿革,玠方欲改张,大为条例,纲维略举,而编次未讫,故不列于后焉。
及卒,太子亲制志铭,以表惟旧。
至德二年,追赠秘书监。
所制章奏杂文二百余篇,皆切事理,由是见重于时。
(选自《陈书·褚玠传》,有删节)
【注】①局蹐:
形容谨慎恐惧的样子。
3对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是
A.博学能属文属:
写作
B.竟坐免官坐:
因此
C.时人以为信然信:
相信
D.而编次未讫讫:
完毕
4.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是
A.顷之,以本官掌东宫管记
项伯乃夜驰之沛公军
B.为叔父骠骑从事中郎随所养
非独蜀之人及二州牧伯所见明知
C.信后因义达谮玠
因宾客至蔺相如门谢罪
D.由是见重于时
当其欣于所遇
5.下列各组句子中,全都直接表现褚玠政治管理才能的一组是
①美风仪,善占对,博学能属文,词义典实,不好艳靡。
②褚玠廉俭有干用,未审堪其选不?
③玠乃遣使执显文,鞭之一百,于是吏民股栗,莫敢犯者。
④去官之日,不堪自致,因留县境,种蔬菜以自给。
⑤吾委输课最,不后列城,除残去暴,奸吏局蹐。
⑥所制章奏杂文二百余篇,皆切事理,由是见重于时。
A.①③⑤B.②④⑤
C.③⑤⑥D.④⑤⑥
6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是
A.褚玠早年丧父,由叔父养大成人,儿时就为人所称道,成人之后,更是风度翩翩,能言善辩,博学能文,才华横溢。
B.天嘉中年,褚玠被委任为兼通直散骑常侍,后来被聘到齐地任职,返回后又任太子庶子、中书侍郎等职。
C.褚玠在担任山阴县令时,铲除豪强,惩治奸吏,并打击倚仗皇帝宠臣势力而横行乡里的恶霸,取得不少政绩。
D.褚玠因受到宠臣的诬陷,担任山阴县令仅一年多就被罢免,免官后因贫苦无力返京,后得到皇太子的资助才得以返回。
7.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)太建中,山阴县多豪猾,前后令皆以赃污免,高宗患之。
(2)高宗手敕慰劳,并遣使助玠搜括,所出军民八百余户。
(3)玠引弓射之,再发皆中口入腹,俄而虎毙。
第五单元散而不乱气脉中贯
【积累应用】
一、名言名句
1弊在赂秦
2谦受益
3逸豫可以亡身而智勇多困于所溺
二、文言实词
1
(1)告①动词,告诉②动词,表明、表示。
(2)孤①动词,成为孤儿②形容词,孤单。
③名词,孤儿(3)速①形容词,迅速②动词,招致(4)始①动词,当初、起始。
②关联词,才。
(5)数①名词,命运。
②动词,计算。
③副词,屡次。
(6)向①假使,如果。
②介词,朝,向,对着,这里有“对付”的意思。
③名词,想来,先前。
(7)原①动词,推究。
②名词,当泉讲。
③原野,指战场。
(8)意气①名词,意态,气概②名词,志趣,性格③名词,由于偏激任性而产生的情绪
2
(1)上,名词用作动词,向上呈报。
(2)义,名词作动词,坚守大义。
(3)牖,名词用作动词,开窗。
(4)孤,名词活用作动词“成为孤儿”的意思。
(5)业,名词活用作动词“继承家业”的意思。
(6)夭,动词的使动用法,使……夭亡。
(7)长,动词的使动用法,使……成长。
(8)生,动词使动用法,使……生。
(9)重,以……为贵重,觉得……贵重。
(10)函,形容词用作动词,用匣子装。
(11)席,名词意动用法,以……为席。
(12)巧,形容词用作动词,取巧。
(13)实,证实。
(14)“暴”通“曝”,冒着。
(15)“无”通“毋”,不要。
(16)“当”通“倘”,倘若,如果(17)“厌”通“餍”,满足。
(18)“矢”通“屎”,大便。
(19)“少”通“稍”,稍微。
(20)“希”通“稀”,稀少。
(21)“羞”通“馐”是“美味食物”的意思。
(22)“世”通“逝”是“逝世”的意思。
(23)“敛”通“殓”是“给死人穿衣入棺”的意思。
(24)“零丁”通“伶仃”是“孤单无依靠”的意思。
3
(1)古义:
长大成人;今义:
筹备成功,开始存在。
(2)古义:
泛指祖辈、父辈;今义:
父亲的父亲。
(3)古义:
引出下文的结果,相当于现代汉语的“以致”“以至于”;今义:
表示达到某种程度。
(4)古义:
两次;今义:
表示又一次。
(5)古义:
智谋、力量;今义:
智慧。
(6)古义:
旧事,前例;今义:
真实的或虚构的事情,有连续性,富吸引力,能感染人。
(7)古义:
人的作为;今义:
人与人之间的关系。
(8)古义:
官名,这里泛指一般的属官。
今义:
投身到某项工作。
(9)古义:
青年男子;今义:
十岁左右到十五六岁的阶段。
三、文言虚词
1与
(1)动词,亲附、亲近
(2)介词,给(3)介词,和2虽
(1)连词,虽然
(2)连词,即使3其
(1)第一个,副词,表反问;第二个,代词,你的。
(2)代词,那(3)代词,它,指死讯(4)副词,大概,恐怕4然
(1)助词,形容词词尾,……的样子
(2)代词,这样,这里用作动词,做到这样。
(3)转折连词,然而5乃
(1)连词,于是,就
(2)连词,才(3)代词,你的(4)动词,是(5)副词,竟然
四、翻译句子
1不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。
原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援,不能单独地保全。
2想想他们的祖辈、父辈,冒着寒霜雨露,披荆斩棘,才有了很少的一点土地。
3难道是得天下难而失天下容易吗?
或者说考察他成功与失败的轨迹,都是由于人为的吧?
4人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成,智勇的人往往被他溺爱的事物所困扰,难道只是(溺爱)伶人才如此吗?
5忧劳可以使国家兴盛,安乐可以使自身灭亡,这是自然的道理。
【考题例析】
9.【答案】B
【考查知识点】本题考查正确理解常见文言实词在文中的含义。
【解析】“当”意为“相当、对等”。
10.【答案】A
【考查知识点】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
【解析】A.用在句首的发语词,与“夫”相似/连词,况且。
B.介词,在。
C.用在句中,表示停顿。
D.表转折,意为“却”。
11.【答案】C
【考查知识点】本题考查筛选归纳文中信息。
【解析】运用直选和排除法,排除①④句。
第①句是作者叙述一个事实,第④句是叙述自此以后出现的客观现象。
12.【答案】D
【考查知识点】本题考查归纳内容要点,概括中心意思。
【解析】对“自古序其文者,皆后世宗师其人而为之”理解错,这句是说“自古写序文的,都是像后世宗师这样的人才做的”。
13.(8分)
【参考答案】
(1)那个人也一定要考虑(或审视)自己没有可以推让的人然后再作序。
(得分点:
“自审”是宾语前置、其、让,语意通顺)
(2)现在我和您共同生活在当今时代。
(得分点:
足下、并,语意通顺)
(3)都急切地追求名声,而唯恐人们不知道我。
(得分点:
汲汲、倒装句、语意通顺)
【考查知识点】本题考查理解并翻译文中的句子。
【定点训练】
1.D(其:
①副词,表祈使语气,②代词,代庄宗。
于:
③表被动,④介词,介处所。
)
2.B(“前句以反问的形式强调得天下难,失天下易”的说法是不对的,作者的意思是否定“得之难而失之易”的观点。
)
3.C(信:
确实)
4.C项(A①音节助词,用在时间副词末尾,只起调整音节的作用,无义,译时应省去;②动词,译为“到……去”。
B项,①“所”与“为”连用,组成“为……所……”的格式,表示被动;②代词,和动词“见”结合,组成“所”字结构。
C项,均为介词,介绍动作行为发生所经由的人或事物,有“经过、通过”的意思。
D项,“于”都是介词,第一个表被动,第二个引出动作的对象,译为“对于”)
5.C(①表现褚玠的文学才华;
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 一轮 复习 导学案 新人 选修 中国古代 诗歌散文 欣赏 第五 单元 气脉 解析