第八课穿衣服的科学.docx
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第八课穿衣服的科学
第八课:
穿衣服的科学
第一课时
教学目标:
1、掌握词语的读音、词义。
2、熟练掌握“一旦、统一、照样、懒得”等动词的意思与用法。
3、掌握句型“不是......恰恰相反,是……”“一旦…就…”句型的用法。
4、在教师的指导下完成话题交际。
教学重点:
要求学生熟练的掌握词语的意思,并能熟练的写出词语。
教学重点:
能够用词语进行简单的造句。
教学方法:
讲解法
教具:
字典、课本、黑板
教学过程:
一、掌握词语的读音与词义,并用词语造句。
炉子:
供做饭、烧水、取暖、冶炼等用的器具或装置。
衬衫:
穿在里面的西式单上衣。
皮袄:
用皮子做成的有里子的上衣。
整体:
指整个集体或整个事物的全部。
背心:
不带袖子和领子的上衣。
排泄:
使雨水、污水等流走。
②生物把体内的废物排出体外。
松软:
①松散绵软。
②软而无力。
保暖性:
保持温暖的性能。
二、词语例释。
1、一旦
不确定的时间词,表示有一天。
例:
(1)我们一旦掌握了汉语,就可以更好地学好其他课程。
(2)大家一起相处了五年,一旦分别还是真是舍不得。
2、统一
把部分联成整体;不同的意见变得一致;一致的,整体的。
统一祖国、统一思想、统一领导、统一指挥、国家的统一
例:
(1)经过激烈争论,大家的认识基本上统一到了一起。
(2)这次行动由李明统一指挥。
3、照样
照旧
照样学习、照样工作、照样睡觉。
例:
(1)天气虽然很冷,工地上照样热火朝天。
(2)同事们劝了他很多次,可他照样拼命工作。
4、懒得
厌烦、不愿意。
懒得动、懒得看、懒得去
例:
(1)天太热,我都懒得出去。
(2)我懒得叫他,就一个人去了。
三、句子学习提示。
1、不是衣服使人温暖,恰恰相反,是人使衣服温暖。
例:
(1)不是我帮助了他,恰恰相反,是他帮助了我。
(2)他不是不努力,恰恰相反,是他学习方式有问题,致使学习效果不好。
2、一旦空气流动,冷、热空气就形成对流。
例:
(1)一旦发现问题,就应该马上解决。
(2)有些东西一旦失去,就再也得不到了。
四、话题交际。
话题:
穿衣服的学问。
请同学们说一说:
衣服有哪些功能?
我们穿衣服应该注意些什么?
你平时是怎样穿衣的?
作业:
抄写词语
板书设计:
炉子:
供做饭、烧水、取暖、冶炼等用的器具或装置。
衬衫:
穿在里面的西式单上衣。
皮袄:
用皮子做成的有里子的上衣。
整体:
指整个集体或整个事物的全部。
背心:
不带袖子和领子的上衣。
排泄:
①使雨水、污水等流走。
②生物把体内的废物排出体外。
松软:
①松散绵软。
②软而无力。
课后反思:
第八课:
穿衣服的科学
第二课时
教学目标:
1、熟练流利的朗读课文
2、准确分段并归纳段落大意。
3、总结复述全文内容
教学重点:
要求学生熟练的朗读课文,准确分段并归纳段落大意。
教学重点:
能够总结全文内容。
教学方法:
讲解法
教具:
字典、课本、黑板
教学过程:
一、听写词语
炉子、衬衫、皮袄、整体、背心、排泄、松软、保暖性、哆嗦、防护、顺口、急剧、疏松、膨胀、顾及、消毒、抵抗、一旦、统一、照样、懒得。
二、课文学习提示
本文从科学的角度介绍了穿衣服的道理及注意事项。
学习了本课,相信你不仅对如何穿衣增长了不少知识,而且对科学与人类的关系有了更深刻的理解。
三、教师范读课文学生注生字的音。
四、学生自读课文并分段。
五、分段指导学生学习课文。
第一段:
(1-4)并不是衣服给人温暖,而是人给衣服温暖。
第二段:
(5-6)衣服的作用只在于隔热。
第三段:
(7-13)穿衣服,虽然是日常生活小事,可也充满着科学道理,有很多值得注意的地方。
六、总结全文主要内容。
作业:
练习册
板书设计:
穿衣服的科学
第一段:
(1-4)并不是衣服给人温暖,而是人给衣服温暖。
第二段:
(5-6)衣服的作用只在于隔热。
第三段:
(7-13)穿衣服,虽然是日常生活小事,可也充满着科学道理,有很多值得注意的地方。
课后反思:
第八课:
穿衣服的科学
第三课时
教学目标:
1、利用相关情景用指定的词语完成句子。
2、根据课文内容回答问题。
3、完成真是交际。
教学重点:
要求学生熟练的掌握课文内容。
教学重点:
利用对课文内容的理解回答相关问题。
教学方法:
讲解法
教具:
字典、课本、黑板
教学过程:
二、词语练习。
1、用指定的词语完成句子。
(1)并不在于表面看起来是否健康。
(2)随时都可以开工。
(3)一旦取得成功。
(4)可是我还是照样迟到了。
(5)格外的热闹。
(6)否则就赶不上大家了。
2、选词填空。
(1)消失、
(2)融化、(3)加速、(4)快速、(5)保护、(6)防护
三、句子练习
用带点的词语模仿造句。
1、
(1)不是我帮助了他,恰恰相反,是他帮助了我。
(2)他不是不努力,恰恰相反,是他学习方式有问题,致使学习效果不好。
2、
(1)一旦发现问题,就应该马上解决。
(2)有些东西一旦失去,就再也得不到了。
四、课文练习
1、根据课文内容判断正误。
(1)、(×)
(2)、(√)(3)、(×)(4)、(√)(5)、(×)(6)、(√)(7)、(√)
2、根据课文内容回答问题
1、举例说明衣服的作用。
2、人穿上衣服为什么会感到温暖?
空气在保暖性上起什么作用?
3、穿一件晃晃荡荡的大棉衣问什么不暖和?
4、冬天晒衣服有什么好处?
5、怎样穿衣服才能使人暖和?
五、交际活动。
1、说一说衣服的功能。
2、人们会根据不同的季节选择不同的衣服,谈一谈春、夏、秋、冬四季穿衣服应注意些些什么。
作业:
练习题第二、三题
板书设计:
1、用指定的词语完成句子。
(1)并不在于表面看起来是否健康。
(2)随时都可以开工。
(3)一旦取得成功。
(4)可是我还是照样迟到了。
(5)格外的热闹。
(6)否则就赶不上大家了。
课后反思:
第八课:
穿衣服的科学
第四课时
教学目标:
1、掌握词语的读音、词义。
2、要求学生正确流利的朗读课文。
3、学生自己分段并归纳段落大意。
4、自主总结全文内容。
教学重点:
要求学生熟练的掌握词语的意思,并能熟练的写出词语。
教学重点:
能够准确分段并归纳段落大意。
教学方法:
讲解法
教具:
字典、课本、黑板
教学过程:
一、掌握下列词语的读音与词义
蟋蟀:
昆虫,身体黑褐色,触角很长,后腿粗大,善于跳跃。
尾部有尾须一对,雄的好斗,两翅摩擦能发声。
生活在阴湿的地方,吃植物色根、茎和种子,对农业有害。
也叫促织,有的地区叫蛐蛐儿。
住宅:
住房。
洞穴:
地洞或山洞。
平台:
①晒台。
②平房。
③生产和施工过程中,为操作方便而设置的工作台,有的能够移动和升降。
隐蔽:
①借旁的事物来遮掩。
②被别的事物遮住不易被发现。
慎重:
谨慎认真。
优良:
十分好。
平坦:
没有高低凹凸。
平整:
①填挖土方使土地平坦整齐。
②平正整齐
简朴:
简单朴素。
二、教师范读课文,学生注生字的音。
三、学生自读课文,并分段。
四、指导学生分段学习课文。
第一段:
(1)蟋蟀出名是由于它的歌唱与住宅。
第二段:
(2-5)蟋蟀没有什么好的工具却能挖掘出清洁、干燥、卫生的住宅。
第三段:
(6-8)蟋蟀盖房子的时间和过程。
五、总结全文主要内容。
作业:
抄写词语。
板书设计:
蟋蟀的住宅
第一段:
(1)蟋蟀出名是由于它的歌唱与住宅。
第二段:
(2-5)蟋蟀没有什么好的工具却能挖掘出清洁、干燥、卫生的住宅。
第三段:
(6-8)蟋蟀盖房子的时间和过程。
课后反思:
第八课:
穿衣服的科学
第五课时
教学目标:
1、熟练的朗读课文,并能够用自己的话复述课文内容。
2、根据课文内容回答问题。
3、要求学生独立完场拓展阅读。
教学重点:
要求学生熟练的掌握课文内容。
教学重点:
利用对课文内容的理解回答相关问题。
教学方法:
讲解法
教具:
字典、课本、黑板
教学过程:
一、听写词语
炉子、衬衫、皮袄、整体、背心、排泄、松软、保暖性、哆嗦、防护、顺口、急剧、疏松、膨胀、顾及、消毒、抵抗、一旦、统一、照样、懒得、蟋蟀、住宅、洞穴、平台、隐蔽、慎重、优良、平坦、平整、简朴、居住、现成、大体。
二、根据课文内容判断正误。
1、(×)2、(√)3、(√)4、(×)5、(√)6、(×)
三、根据课文内容回答问题。
1、蟋蟀对自己的住宅有什么要求?
2、蟋蟀是怎样盖房子的?
3、为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”?
四、完成拓展阅读。
1、教师范读,学生根据老师读的注生字的音。
2、学生自己读。
作业:
练习册与练习题第一题
板书设计:
炉子、衬衫、皮袄、整体、背心、排泄、松软、保暖性、哆嗦、防护、顺口、急剧、疏松、膨胀、顾及、消毒、抵抗、一旦、统一、照样、懒得、蟋蟀、住宅、洞穴、平台、隐蔽、慎重、优良、平坦、平整、简朴、居住、现成、大体。
课后反思:
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