《绿色千岛湖》教学设计完整篇doc.docx
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《绿色千岛湖》教学设计-
本文介绍绿色千岛湖的形成与美景,揭示一个道理,与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。
教学围绕这一主题展开。
教学目标:
初步了解千岛湖的形成,理解综合工程及水上森林的作用,了解人们为千岛湖的绿,所做出的努力。
感受千岛湖良性发展的生态环境,体会出人与动物和谐相处,人们保护自然,遏制水土流失,使岛更绿水更清。
从而突破文章主题绿色及单元主题家园的呼唤
教学重点、难点:
了解千岛湖的美景与它的形成,明白人与自然应该和谐相处。
突破方法:
通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美,通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。
教学过程:
一、导课
同学们都喝过农夫山泉吗?
你知道农夫山泉牌的水取自哪里吗?
(农夫山泉水全部取自国家一级水体千岛湖)今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧!
(齐读课题)
二、检查预习
1.课文同学们都预习了,你知道为什么叫千岛湖吗?
(有1078个岛屿)
你读书真细心。
2.那为什么又称它为绿色千岛湖?
(板书:
水绿岛翠山青)
3.水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖。
那如果说水绿、岛绿、山绿,你觉得怎么样?
这样写有什么好处?
(中国的语言真丰富)
4.这个句子读起来也是很有韵味的,齐读句子:
那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。
5.现在,你一定想快点了解千岛湖吧!
来打开书,先来看看作者在欣赏了千岛湖之后,是怎样评价它的?
(指导学生找到文章最后一句话,全文的中心句画下来:
千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。
)
6.(课件出示中心句)在作者眼中,千岛湖是(引读)是(引导学生读完)诗,大家都读过,诗带给你怎样的感受?
7.作者把千岛湖比作一首诗,说明千岛湖很美!
8.什么是奇迹?
奇迹,你见过吗?
9.作者为什么这样评价千岛湖呢?
让我们从文章中找答案。
先浏览课文,看看哪几段重点介绍了千岛湖的美?
哪几段介绍千岛湖是个奇迹?
(1-7、8-10)
三、学习课文
1.请同学们自由的读一读1-7自然段,一手扶书,一手握笔,边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美?
(学生自学)
2.集体交流:
第1自然段:
学生读第1自然段的第3句话,谈自己的理解。
(教师引导:
那里有山、有岛屿、有森林,自然美景尽在其中;显示大自然中所有美的东西都集中在这里。
我们从苏轼的欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜体会了西湖的美,千岛湖竟然比西湖还要美!
)还从哪里能看出千岛湖像诗一样美?
桂花岛:
(不仅眼前看到的景色让人赏心悦目,鼻子里还闻着花香,真让人心旷神怡,美!
猴岛、五龙岛、清心岛:
(出示相应的图片,教师引导进一步理解。
)
这里不仅景色优美,而且还有这些跳跃的欢乐的生命,也使千岛湖显得生机勃勃!
岛上的动物与人相处的怎样?
(板书:
和谐)和谐就是美,美就是和谐!
梅花鹿和人们合影留念,人与动物真是和谐相处啊!
3.这里的岛屿,有的因动物知名,有的因花树著称,各有特色,可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观鱼跃千岛湖。
谁来读一读第7自然段?
4.指名朗读。
5.这里的鱼不仅数量多,而且品种多,真是物产丰富,用课文中的一个词语是富庶。
(板书:
富庶)
6.想看看这个优美富庶的地方吗?
请欣赏。
(教师放课件)
7.配乐欣赏,教师相机介绍。
8.教师小结:
千岛湖真是一首优美的诗,让我们用有感情的朗读来赞美千岛湖吧!
从1-7自然段中选择自己最喜欢的段落自由练习朗读。
9.谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。
10.指名读1-7自然段。
(读得太美了!
)
11.这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗,而且还是一个奇迹,为什么呢?
请同学们默读8-10自然段,看看千岛湖奇在哪?
边读边画下相关的句子。
12.学生反馈:
第8自然段:
原来一片光秃秃的山地,三十几年后发生了天翻地覆的变化,确实是个奇迹!
千岛湖是个水库,是个人工湖,这是你预料中的吗?
相当于3184个西湖的水容量。
水上森林:
能在水里泡200天也不会淹死。
建设千岛湖也遇到了不少困难,我们的科研人员都克服了!
人类在改造环境方面显示了聪明才智和强大的力量。
第9自然段:
你找的是第9自然段,这段中有一句概括了全段的意思,是哪一句?
(画出第一句:
新安江水电站是一项综合工程)
你能快速找出有几方面作用?
哪4方面?
(发电、灌溉、航运、养殖)
你找的这么快,有什么好办法?
(课件:
出示分号)
一项工程有这么多的作用,真是一举多得,确实是一项综合工程!
是一个人工创造的奇迹!
这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗?
(不是)(点:
和谐)
13.了解了千岛湖后,你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗?
(板书:
绿色)
还记得《枫叶如丹》中的句子吗?
绿是播种者的颜色,是开拓者的颜色,人们说它是希望、是青春、是生命。
14.教师小结:
我们的开拓者建造了这么美的千岛湖,这里到处有跳跃欢快的生命,人与自然相处的如此和谐,在环境日益恶劣的今天,千岛湖的成功改造,带给我们多少希望啊!
所以千岛湖是一个(引读:
人工创造的绿色奇迹)
15.正因为千岛湖的这些魅力,所以作者要这样评价千岛湖,(引读:
)千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。
16.是啊!
千岛湖的成功改造,带给我们一个深刻的启示:
(课件出示句子:
)大自然造福与人类,人类要和自然保持和谐,只要我们与自然保持和谐,就一定会创造出更多的绿色奇迹!
17.现在你希望给什么东西冠以绿色名称?
(你们的愿望多么美好啊!
)
只要人类共同携手,就一定能建造出一个绿色家园!
板书设计:
水绿
岛翠
山青
绿色千岛湖
诗
奇迹
优美
富庶
和谐
《绿色千岛湖》教学设计-
同学们,今天我们继续畅游绿色千岛湖,请大家齐读课题。
(齐读课题)谁来说说,通过上节课的学习,你了解到了什么?
你想通过这节课的学习,知道什么?
二、整体感知,初步了解课文。
1、畅游绿色千岛湖的快乐旅程开始了!
请同学们自由地朗读课文,了解课文,重要的地方要先作记号。
2、刚才同学们读得非常地投入、认真,请大家畅所欲言,说说你从课文中感受到了什么?
3、同学们说得十分精彩,通过读课文,我们读懂了千岛湖的优美富庶和它的形成。
书上的哪几个自然段写出它的优美富庶?
(1-7)这也是文章的第一段。
三、学习1-7自然段。
1、请同学自由地朗读1-7自然段。
2、为什么又称它为绿色千岛湖?
(那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。
)(板书:
水绿岛翠山青)(课件)
3、水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖。
同样是说明绿色,作者用了三个不同的字绿、翠、青来说明千岛湖到处是绿色。
如果把它们改成水绿、岛绿、山绿,你觉得行吗?
为什么?
这样写有什么好处?
4、这个句子读起来也是很有韵味的,齐读句子:
那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。
(这个句子要怎么样朗读啊?
要读出对千岛湖的赞叹之情。
)
5、知道了千岛湖名字的由来,接着我们来看看千岛湖的地理位置和地形地貌?
6、千岛湖上有一千多个岛屿,(课件)这些岛各有特色,有的因
知名,有的因
著称,还有的因
而闻名遐尔。
你能够把这个句子填完整吗?
(齐读)书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名?
(猴岛、五龙岛、清心岛)哪几个小岛因为花树而著称?
(桂花岛)
7、多么美丽的小岛,你最想了解哪一个小岛呢?
A、猴岛:
(指名读)概括特点:
淘气
B.五龙岛:
(小组读)概括特点:
蛇多
C.清心岛:
(自由读)概括特点:
惹人喜爱
D、桂花岛:
(齐读)概括特点:
芳香
8、刚才我们游览了千岛湖上富有特色的小岛,岛上的动物与人相处的怎样?
(和谐)对,和谐就是美,美就是和谐!
9.这里的岛屿各有特色,可是环绕在这些岛屿周围的湖水中有一个共同的景观鱼跃千岛湖。
谁来读一读?
10.指名朗读。
11、这里的鱼不仅数量多,而且品种多,一网下去,少的几十公斤,多的几百公斤,真是物产丰富,用课文中的一个词语来说,就是富庶。
你是怎么理解这个词的?
小结:
这么个优美富庶的地方,真令人神往啊!
老师也找到了一些千岛湖的图片,我们一起来欣赏,也感受感受千岛湖的水绿、岛翠、山青和它的富庶。
(课件:
千岛湖的图片)
三、学习8-10自然段。
1.这样一个优美富庶的地方,是不是天然形成的?
为什么会有这样巨大的人工湖?
怎么可能人为地创造这样规模的自然景观?
请同学们齐读810自然段,想想作者为什么说千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹?
边读边画出你还不理解的地方和能够解决这个问题的语句。
2、学生质疑解答,教师引导从书本上找答案。
课件(千岛湖有开阔的水面,也有幽深曲折的湖弯。
在湖的周围和岛上布满了郁郁葱葱的森林,正是这大面积的森林,才使千岛湖更加秀美,成为新兴的旅游胜地。
)千岛湖是不是原来就是这样秀美?
现在的千岛湖有什么变化?
3、短短几十年,千岛湖发生了翻天覆地的变化,你能从千岛湖的变化领会绿色的深层含义吗?
(板书:
健康、发展、生机和希望)
小结:
还记得《枫叶如丹》中的句子吗?
绿是播种者的颜色,是开拓者的颜色,人们说它是希望、是青春、是生命,这是一个至理名言。
题目上的绿色不仅代表着水绿、岛翠、山青,更代表着健康、发展、生机和希望。
四、学习11自然段。
1、千岛湖成功改造的案例,给人们什么启示?
(课件:
大自然造福于人类,人类要和自然保持和谐。
)
这一个成功改造自然的案例,作者对它有什么样的赞美?
(课件:
千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。
)从这句话可以看出作者对千岛湖充满了怎样的感情?
(热爱与赞美)
2、齐读11自然段。
你觉得这个结尾在全文中起到什么作用?
(总结全文,提示中心思想的作用。
)
五、学习写法,拓展延伸。
1、千岛湖真是一首优美的诗!
这里有一千多个小岛,作者只选择其中最有代表性的四个小岛来写,主要运用了什么说明方法呢?
用上这种说明方法有什么好处?
谁能够从文中找出作者用上举例子的地方。
我们美丽的泉州城风光秀美,也像绿色千岛湖一样有很多富有代表性的山水,我们也可以用举例子的说明方法来写一写。
请同学们先进行讨论,再来写一写。
2、浏览完了绿色千岛湖,我们被它的绿色深深地折服,你还知道哪些东西被冠以绿色的名称?
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