八年级上册物理实验教案华龙初中.docx
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八年级上册物理实验教案华龙初中.docx
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八年级上册物理实验教案华龙初中
华龙初中学校
教案
授课时间
年月日星期第节课
章节名称
用刻度尺测量长度
教学目标
1.物理知识要求.
(1)练习正确使用刻度尺测量长度,能正确记录测量结果;
(2)学习并练习用特殊方法测量长度.
2.通过实验,培养学生认真操作。
细心观察、积极思考、实事求是的良好习惯.
教学重点
练习用刻度尺测量长度
教学难点
练习用特殊方法测量长度
教学方法
合作探究
教学准备
刻度尺、三角板(2块)、铅笔、物理课本、作业本、乒乓球、细铜丝(约30厘米)。
画有曲线的纸板(曲线长约20厘米)、棉线、硬币、投影片.
教学设计
(-)引入新课
上节课学习了用刻度尺测量长度的方法,这节课我们来练习用刻度尺测量长度.
(二)教学过程设计
1.复习旧课.
(1)用前观察刻度尺,并填写在实验报告上.(实验报告后附)
(2)利用投影片①②③帮助学生回忆正确放置刻度尺、正确读值、正确估读及正确记
录实验数据.
2.实验测量.
(l)测量作业本和物理课本的长和宽.
用刻度尺正确地测量作业本和物理课本的长、宽并填入实验报告的表格中.
(2)测细铜丝的直径.
把细铜丝紧密地排绕在铅笔上若干圈,测出这个线圈的总长,计算出细铜丝的直径,
并填入实验报告的表格中.
(3)测乒乓球直径.
如何用给出的实验仪器测量乒乓球的直径?
请各实验组的同学将自己设计的方案画在
实验报告上,并进行测量.
(4)测曲线的长度.
如何用结出的实验仪器测量纸板上曲线的长度?
请各实验组同学将自己的设计方案简
要写在实验报告上,并进行测量.
3.实验方法小结.
在学生实验过程中,教师可边巡视边找出测乒乓球直径、测曲线长度的不同方法(不
正确的也应找出,以便分析错因),并请学生将实验设计方案画在黑板上.
(1)取多次测量结果的平均值可以减小误差.
上节课我们已经知道,误差在测量中是不可避免的.减小误差的一个方法是选用更精
密的仪器,使测量更接近真实值.但无论多么精密的仪器都是由人来操作使用的,减小这
类误差的方法是:
多次测量取平均值.
以测量作业本长度为例,介绍具体方法:
同一位同学、选用同一把刻度尺、测量同一
个作业本,在作业本的三个不同位置,选用刻度尺木同的刻度作为测量起点,分别测量三次本的宽度,再取平均值.即:
l=(l1+l2+l3)/3.
(2)用“累积法”测量细铜丝直径.
细铜丝的直径很小,无法用刻度尺直接测出,我们采用的方法是将细铜丝的直径累积
起来,测出累积部分直径的总和后,再算出铜丝的直径.
用这种方法还可以测什么?
引导学生答出可测一张纸的厚、一根大头针的质量…….
(3)用“替代法”测量曲线长度.
教师请学生叙述利用棉线和刻度尺测量曲线长度的过程.
在学生回答的基础上,教师小结:
用一段棉线与被测曲线重合,然后把棉线放直,量
出它的长度就是曲线的长度.
(4)用“轮转法”测量曲线长度.
教师请学生叙述利用硬币和刻度尺测量曲线长度的过程.
在学生回答的基础上,教师小结:
用硬币沿曲线的一端滚动到另一端,测出硬币的周
长,记下硬币转过的圈数,则:
曲线长=硬币周长×硬币转过的圈数.
利用自行车采用同样的方法可以测出弧形跑道的长度.
(5)利用三角板和刻度尺测量球的直径.
结合学生画在黑板上的实验方案图(一般可找出如图1—3-4、图1—3—5、图1—3—6所示的方案)引导学生分析.
用图1—3-4的方法测量时,球易滚动,但方法合理.
用图1—3-5的方法测量时,如果刻度尺的零刻线不在刻度尺的最端点,怎么办?
(引
导学生回答出:
将球垫高或刻度尺下移)
用图1—3—6的方法测量时,数据一定准吗?
(导学生答出三角板与球只有一个接触
点,可构成无数多线,因此值不准确)
结合分析确定较优的方法为图1—3-5所示的方案。
图1-3-4适合测一枚硬币的直径,
而图1—3-6则为测量错误.如果测圆锥体的高度,也可采用图1—3—5所示的方法.
(三)课堂小结
1.减小误差的方法是:
取多次测量结果的平均值.
2.在用常规方法测量有困难时,可采用今天学习到的一些特殊方法进行测量.
教学
反思
华龙初中学校
教案
授课时间
年月日星期第节课
章节名称
测小车运动的平均速度
教学目标
知识目标和能力目标
1.会使用表、刻度尺测量平均速度.
2.正确观察和测量平均速度.
情感目标
1.通过实验养成认真细致的行为习惯和实事求是的精神.
2.通过实验养成和其他同学合作的意识.
教学重点
测量平均速度
教学难点
计算平均速度
教学方法
用实验法教学
教学准备
小车木板秒表
教学设计
一.实验指导
小车的坡度要很小,小车在斜面的运动时间就会较长,测量时间增长,最后结果的误差就会减小.金属片放在斜面的中间,测量出斜面的总长,则前半程、后半程和全程的距离都可以得到.
二.表格设计
提供一个表格供参考
三.实验过程辅导
测量平均速度的原理、实验器材可以让学生说明,指出长度、时间的测量可以用测量工具直接测量,而速度测量需要测量长度和时间再根据速度公式计算,所以实验原理是速度的公式,由公式也可以看出实验器材是钟表和刻度尺.
平均速度测量,实验难点是计时结束以听到撞击声为准,即听到声音的同时记录结束时刻,注意学生区分时刻和时间的概念,时刻是结束或开始时刻在时间轴上的位置,而运动时间是这两个时刻之间的在时间轴上的长度,所以表格中的t13=t12-t11,t23=t22-t21.
平均速度的计算,注意物理量的对应,.而决定不能认为,可以让学生分析两个问题以加深理解:
1.某运动过程中,行驶的路程前半程的速度是10m/s,后半程是20m/s,计算全程的平均速度.
2.某运动过程中,前半段时间行驶的速度是10m/s,后半段时间行驶的速度20m/s,计算全程的平均速度。
教学
反思
华龙初中学校
教案
授课时间
年月日星期第节课
章节名称
用温度计测水温
教学目标
1.练习正确使用温度计;
2.练习正确记录实验现象和数据;
3.培养学生的观察能力和实验能力;
4.培养学生实事求是的科学态度.
教学重点
测量水的温度
教学难点
用温度计测开水的温度时,由于温度计开始时的示数与室温相同,温度计中的液体(测温物质)要从开水中吸收热量,使温度计的示数增加,当温度计的示数上升到最高不再上升时(稍停片刻开始下降),就是开水的温度。
水的最低温度是温度计的示数不再下降时的温度,此时,与教室的温度相同。
教学方法
合作探究
教学准备
温度计烧杯热水冷水
教学设计
1.复习温度计的使用,示范测温操作
上课开始,通过提出具体问题,复习温度计的正确使用方法,然后教师进行测水温的示范操作。
例如:
(1) 下列测液体温度的示意图中,哪些是正确的?
哪些是错误的?
错在哪里?
使用温度计还可能发生什么错误?
(通过此问培养学生的发散思维)
参考答案:
错误的有图A、图B、图C。
图A玻璃泡碰了容器的壁;图B玻璃泡碰了容器的底;图C玻璃泡未全部浸入液体;图D正确。
使用温度计测液体温度读数时,温度计离开被测液体;不能用温度计做搅拌器搅拌液体。
(2)指出读温度计示数的正确方法是下列情况中的哪种情况?
正确方法是B。
2实验:
用温度计测水的温度
实验步骤:
(1)测出教室的温度,记在表头上。
(2)倒一杯热开水,用温度计测出它的温度,记在表各中。
(3)让开水冷却到你的手指可以插进去但还觉得烫的程度,估计这时水的温度,再用温度计实际测量。
把这次及以后每次的估计值和实测值都记在表格里。
继续让水冷却,到手指伸进去觉得热的程度;到手指伸进区觉得不热的程度。
每次都事先估计水的温度,然后用温度计实际测量。
把每次测量的温度值计在表格里。
热开水的温度:
教室气温:
手指的感觉
估计温度℃
实测温度 ℃
(每1分钟记录一次温度值)
烫
热
温
3. 处理数据,分析水的温度随时间的变化。
(1)横坐标轴每一格代表1分钟;
纵坐标轴每一格根据教室的温度和开水的温度选择合适的标度。
(2)把每一个时间对应的温度在
坐标系中描出各点;然后把各点用平滑的曲线连接起来。
4. 结论:
。
板书设计
探究活动
实验探究:
温度
【课题】体验物体的温度
【组织形式】学生个人或活动小组
【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作.
【备注】
1、写出探究过程报告,可以没有结果.
2、发现新问题.
教学
反思
华龙初中学校
教案
授课时间
年月日星期第节课
章节名称
探究固体熔化时温度的变化规律
教学目标
1.知识与技能
(1)通过对固体熔化时状态的观察,感受物质由固态向液态转变的过程。
(2)通过对固体熔化时温度的测量,理解固体熔化时温度变化的特点。
(3)通过对晶体和非晶体熔化温度曲线的对比研究,归纳晶体和非晶体熔化时的特点
2.过程与方法
(1)感知发生熔化和凝固的条件。
区别晶体和非晶体。
(2)经历固体熔化的实验探究过程,学习实验探究的基本思路和方法。
(3)学习根据实验数据做出物理图象的方法。
3.情感态度与价值观
(1)培养学生合作探究精神。
(2)通过对实验数据的记录和熔化图像的描绘,培养学生对实验数据的处理分析能力。
教学重点
探究固体熔化过程的规律。
教学难点
海波和蜡的熔化实验
教学方法
讨论式学生探究式合作与交流
教学准备
铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、试管、温度计、搅拌器、表、火柴、温水(35-60)、海波、蜡、记录画图纸。
教学设计
一、新课引入
教师:
冰和蜡烛分别放在手中,过一会,冰没有了,为什么?
蜡烛却没有改变,怎样让蜡烛熔化?
演示实验:
将蜡烛点燃后倾斜一个角度,让烛油滴到一张纸上。
二、提出问题
怎样让固体变成液体?
固体熔化时温度是否发生变化?
板书课题
三、设计实验,探究固体的熔化过程
师:
根据提供的器材,设计实验并说明设计理由
教师出示实验装置图
安全提示:
酒精灯的使用。
实验应该如何操作并注意哪些问题?
为了让实验有序进行,我们同学要做好分工。
老师为每组准备了两个试管,分别装有海波和石蜡,请同学们同时给两个试管加热,观察熔化情况并记录温度变化。
将温度计插入试管后,待温度升至40℃左右时开始,每隔大约1分钟记录一次温度;在完全熔化后再记录4—5次。
最后根据记录的数据在坐标纸上画出固体的温度随时间变化的图像。
四、实验数据分析,找出固体熔化的规律
师:
我们可以用另一种方法展示固体熔化的特点。
教师演示。
请同学们将记录下的数据绘制成图像。
教师选择几个组展示他们得出的实验数据和绘制的图像。
师:
请同学们观察熔化的实验记录,大家可以发现哪些特点?
老师展示石蜡的图像特点。
师:
海波熔化图像大致怎样?
你有什么发现?
能表示出来吗?
大家比较两种物质熔化的实验图像,大家发现有什么不同?
师:
海波有一定的熔化温度而石蜡没有。
象海波这样,有一定熔化温度的固体叫晶体;晶体熔化时的温度叫熔点。
而象石蜡这样没有一定熔化温度的固体叫非晶体。
除蜡外,玻璃、沥青等物质也是非晶体。
师:
这两种固体在熔化过程中,我们都要对它加热
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- 关 键 词:
- 年级 上册 物理 实验 教案 初中