五年级语文下册主题学习教学设想与安排.docx

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五年级语文下册主题学习教学设想与安排

五年级语文下册第一单元主题学习教学设想与安排

蒲汪中心小学

单元

主题

单元内容

单元教学目标

语言训练点

丛书整合目录

课时安排

推荐

阅读篇目

第一单元

1《草原》

2*《丝绸之路》

3《白杨》

4*《把铁路修到拉萨去》

口语交际.习作一

回顾.拓展一

1、会认27个生字、会写20个生字，能够通过查字典、词典或联系上下文、联系生活实际等方式理解较难理解的词语。

2．有感情地朗读课文，并能抓住主要内容，理解含义深刻的句子。

3．感受西部大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣，交流有关丝绸之路等的故事。

4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

5.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和白杨的象征意义。

体会借物喻人的写作特点。

6.了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。

1.学会抓住重点词句，理解句意，体会情感的方法。

2.体会象征意义，并学习借物喻人的写作方法。

3.联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。

《美丽的呼伦贝尔大草原》

《张骞出使西域》

《胡杨赞》

《美丽的白杨》

《藏北草原》、

《青海湖，梦幻般的胡》、

《三峡之秋》、

《西双版纳密林奇观》

14课时

推荐书目

《狼图腾》

沂南县小学语文五年级下册主题学习第一单元课时集体备课

、

时间

2016.2

单位

蒲汪中心小学

主备人

赵月吉

参备人

孟凡艳蒋秀云张积美李艳霞杨凤苓谢圣梅

课题

课型

教学目标

整合篇目

整合点

基本教学流程

个性备课

第一单元

走进西部

预习达标课

1.识记本单元生字新词，理解词语。

认真书写要求会写的生字。

2.正确、流利地朗读本单元课文。

3.整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。

4.交流相关资料。

本单元课文

揣摩优美语句，体会课文表达的特点，学习抒发情感的方法。

一．激发兴趣，明确主题。

师：

孩子们，在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。

今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干，西部又一次成为世人关注的焦点。

让我们走进第一组的课文，（出示与课文有关的图片，学生说出这一单元的主题“走进西部”。

1.学生阅读单元导语，明确单元主题。

二.小组合作，齐闯难关。

2.学生根据预习单预习本单元内容。

从字词识记、重点词语理解、课文读熟练、概括课文内容几方面入手。

3.出示要识记的生字，小组用多种方法记。

单元预习达标卡

项目

预习内容

自学要求

小组

评价

认

字

词

1、绿毯、渲染、勾勒、低吟、迂回、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯

1．读课文时，在文中标出，准确熟练认读

2．利用查字典或联系上下文等方法，理解加点词语的意思

3．注意划线词语的读音

2、矗立、高鼻凹眼、戎装、循着、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻、美轮美奂

3、清晰、打伞、抚摸、介绍、新疆、陷入

4、妖娆、机械、开凿、巍峨、媒体、狰狞、逞凶、撕扯、杯水车薪、效率、废寝忘食

读

课

文

读本单元内容：

《草原》、《丝绸之路》、《白杨》、《把铁路修到拉萨去》。

能做到正确、流利地朗读。

知

内

容

1．《草原》描绘了（），表达了（）。

2.《丝绸之路》表明了（）。

3．《白杨》通过（），热情讴歌了（）。

4.《把铁路修到拉萨去》报道了一支（

）的筑路大军，他们（）的精神让人肃然起敬。

根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。

提

问

题

就自己最感兴趣、最想要知道的问题提出来。

4.组长排查，教师听写，互批。

三．全班交流，互通有无。

5.集体交流预习单内容。

6.读课文重要句段，要求正确、流利。

先在小组内过读；小组检查、交流汇报，教师抽查。

7.初步了解课文大意，概括课文主要内容。

8.质疑问难，课堂总结。

四．评中引导，提升能力。

1.小组评价各个环节的学习情况。

2.教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。

重点指导预习中的字词、朗读的问题。

梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。

3.教师指导书写较难写的字

本单元左右结构字比较多，教师重点指导“嚼”“醉”“愧”三个字，注意指导学生观察左右两部分所占比例。

学生先描红再练写。

教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。

教学反思

本单元生字词较多，四字词语较难，学生掌握的一般，还要多加巩固。

沂南县小学语文五年级下册主题学习第一单元课时集体备课

时间

2016.2

单位

蒲汪中心小学

主备人

孟凡艳

参备人

赵月吉蒋秀云张积美李艳霞杨凤苓谢圣梅

课题

课型

教学目标

整合篇目

整合点

基本教学流程

个性备课

1

草原

精读引领课

1.会认、会写生字新词，并理解这些字所组词语的意思。

2.语言积累，背诵课文第一、二自然段。

3.整体把握课文内容，能联系上下文，理解课文中含义深刻的句子。

揣摩优美语句，体会课文表达的特点

4.体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

学习抒发情感的方法。

学习“情景交融”的写作方法。

《美丽的呼伦贝尔大草原》

1.揣摩优美语句，体会课文表达的特点。

2.学习抒发情感的方法。

学习“情景交融”的写作方法。

（一）课前准备检查交流

1.古诗《敕勒川》导入。

2.理清文章的写作顺序，看看文章依次介绍了内蒙古草原的哪些方面？

（1）课文从草原的景和人这两方面来赞美草原，抒发“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的这种民族大团结的美好情感。

（板书：

景人）

（2）默读课文，想想课文哪些部分在写草原的景，哪些部分又在写草原的人？

（把课文分为两部分）

（3）分小节朗读。

（4）读了课文后，同学们，草原的景给你的感觉是怎样的呢？

草原的人又给你留下了怎样的感受呢？

（学生回答之后师小结）

小结：

草原的景和人都让我们感受到了一种独特的美。

（板书：

美）

（二）品读体验随文得法

１．指名读第一自然段。

２．理解字词：

请同学们自已读读这一段，不懂的词，可以做上记号。

３．理清结构：

同学们，我们看看这段话哪几句话是在写景的，哪几句是抒情的，找出来，分别读一读。

（个别读）

4．读抒情的句子：

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

”

5．“这种境界”，是哪种境界呢？

读读课文的1——5句。

（1）师引读：

我们看到那里的天……，在天底下……，那些小丘的线条……

（2）文中写这种境界就是按“天空——小丘——草地”这样的顺序来描

写的。

（分句读）

6．重点品读“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际”

（1）读句子

（2）翠色“欲”流，流了没有?

为什么后面又说“轻轻流入云际”？

（草原和天空像是融合在一起，真可谓是“碧草与蓝天一色啊）

（3）再读读整个句子，这样一个画面，给你什么感受？

（柔美、自然）

（4）轻柔地来读一读这个句字，让我们感受到那份自然和谐的美。

7．情感提升

（1）师生合作读：

同学们，这次，我看到了草原，那里的天……（师读写景的部分）这样的境界，……（生读抒情部分）

（2）这是一幅多么美丽的草原画卷呀!

天空赋予了草原以明丽，小丘勾勒了草原的线条，牛羊更赋予了草原以生命活力。

这种境界，……（生接读）

8．写作方法指导：

同学们，像这样，作者先写景，再抒情的写作方法就是“情景交融”。

9.有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。

10.积累优美句段，试着背诵课文。

11.说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

（三）类比阅读领悟异同

1.对比阅读主题丛书中的《美丽的呼伦贝尔大草原》

2.这两篇文章在写作内容、抒发情感上有何异同？

（四）实践体会学以致用

1.运用本节课学习到的“情景交融”的写作方法，写一处自己家乡的美景。

2.学生写片段，教师巡视指导。

3.小组内朗读自己的小练笔。

4.小组推荐代表在全班内展示自己的作品，学生、教师给予评价。

9、我们已经感受了草原的美景，其实让人感动的不仅是草原的景美，还有草原人的热情好客，现在就让我们再一次来到草原，感受草原的人美。

（1）自学课文2、3自然段，然后交流度后的感受。

教学反思

这是一篇集自然美、人情美和语言美为一体的感人之作。

学生读文后结合课件的画面，感受到草原的美景，学生对优美的句子感兴趣了，课文读起来更有感情了。

沂南县小学语文五年级下册主题学习第一单元课时集体备课

时间

2016.2

单位

蒲汪中心小学

主备人

蒋秀云

参备人

赵月吉孟凡艳张积美李艳霞杨凤苓谢圣梅

课题

课型

教学目标

整合篇目

整合点

基本教学流程

个性备课

2*

丝绸之路4*

把铁路修到拉萨去

略读整合课

1.学认识9个生字。

读读记记本课词语。

2.反复朗读课文。

抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

《张骞出使西域》

训练学生独立阅读课文，整体把握课文的能力以及信息的搜集和整理能力

一．依据提示自主预习

1.激趣导入

出示丝绸之路的相关风景图片，配并乐介绍：

丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。

从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。

联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。

为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？

今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

2.学生自主阅读预习提示，说说需要解决那些问题。

3.学生交流自己搜集到的有关丝绸之路的资料。

教师及时点拨引导：

我们可以通过网络、图书馆、报刊杂志等途径来搜集自己学习所需要的资料，另外课文后边的资料袋里也为我们介绍了很多知识，我们在预习课文时要充分利用它。

4.整体把握课文内容。

自读课文，想想课文讲了那些内容？

二．聚焦重点互动交流　　

1.再读课文，想想丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的?

边读边批注下自己的感受，并有感情地读给大家听听。

预设：

学生可能会找到这些句子：

（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。

”──这是一条运送货物的路。

（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。

（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

”──这是一条伟大的路。

（4）“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。

”──这是一条商品流通、文化交流的路。

2.“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

”这句话你是怎么理解的？

3.“丝绸之路”有什么作用？

（友谊之路、经济之路、文化之路）

4.总结学法。

读预习提示、交流搜集到的资料、抓住关键语句、批注感受、感情朗读。

5.小结：

一条丝绸之路，谱写了华夏灿烂文明的新篇。

这条路是商贸路，也是友谊路，更是发展路，繁荣路。

两千多年后的今天，我们仍然会沉浸在那些遥远的往事中……

三．总结拓展迁移运用

1.运用学习到的学习方法学习《把铁路修到拉萨去》。

2.说说建设者在修建铁路的过程中，遇到了哪些困难，是怎样克服的。

哪个段落最令你感动，谈谈你的感受。

3.“把铁路修到拉萨去！

”这句话在课文中在文中反复出现四次，有什么作用？

体会反复这种修辞手法的在表达感情上的作用。

4.播放韩红演唱的《天路》，升华情感。

四.拓展阅读主题丛书

《张骞出使西域》

阅读材料，整合小组内掌握的资料，说一说丝绸之路对世界经济的发展有什么作用。

教学反思

本节课采取学生自主合作学习的方式进行教学，帮助学生理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，激发了了解丝绸之路和祖国西部的兴趣。

沂南县小学语文五年级下册主题学习第一单元课时集体备课

时间

2016.2

单位

蒲汪中心小学

主备人

张积美

参备人

赵月吉孟凡艳蒋秀云李艳霞杨凤苓谢圣梅

课题

课型

教学目标

整合篇目

整合点

基本教学流程

个性备课

3.

白杨

精读引领课

1.学会“晰、伞”等生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”，理解带点词语。

2.熟练诵读、理解爸爸介绍白杨树的那段话。

3.能抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4.认识借物喻人的写作手法，学会用借物喻人的手法写具体物。

《胡杨赞》、《美丽的白杨》

体会写法，认识借物喻人的写作手法，学会用借物喻人的手法写具体物。

（一）课前准备检查交流

1、播放歌曲《小白杨》的视频。

听了这首歌，结合你搜集到的有关白杨的资料，说一说白杨树有什么特点。

2、师小结：

同学们讲得好。

白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。

因此，人们都很喜欢它。

今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。

（板书课题）。

3、整体把握课文内容。

自读课文，这篇课文写了几个人物？

写了一件怎样的事情？

（本文主要写了哥哥、妹妹和爸爸三个人物。

主要写了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树的事）

（二）品读体验随文得法

1、同学们再来细细地读读课文，　在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点，并在句子旁边做批注。

看看文中是怎么说的，把有关的句子画下来，然后和同位交流一下，好吗？

2、师生交流：

让学生说说课文描写白杨树的句子及其特点，生读有关的句子，师生归纳特点并板书。

“从来”是什么意思，第一句话讲了白杨的什么特点？

（师板书：

直）

（“白杨树从来就这么直。

”写出了白杨树直的特点。

）

3、爸爸还怎么描述白杨的？

有什么特点？

师板书：

适应性强

（“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

”这句话写了白杨树适应性强的特点）

4、从“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

”这句话可以看出白杨很坚强，师板书：

坚强。

这段话用了哪些关联词语，请画出来。

5、谁能用这个关联词语说个句子？

6、同学们，学到这里，你对白杨产生什么感情？

那么，我们带着这种感情来读读这几句话。

指导朗读（自由读、指名、齐读）

7、白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。

管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这就是白杨的品格。

8、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？

不是的，他也在表白着自己的心愿。

请同学们默读最后几个自然段想一想。

写出自己的体会。

9、通过读，你知道孩子们知道什么？

10、孩子知道了这些，但是他们不知道什么？

11、那爸爸的心愿是什么呢？

是啊“爸爸”的心愿就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。

师板书：

扎根边疆

建设边疆

12、齐读最后一个自然段并思考：

爸爸在沉思什么？

为什么嘴角又浮起一丝微笑？

大树指谁？

小树又是指谁？

师板书：

大树指爸爸

小树指孩子

13、通过学习本文，你想对爸爸说些什么？

你想对孩子说些什么？

你从中学到了什么？

（板书：

无私奉献）

14、师小结。

（1）写法点拨：

作者明写白杨（物），暗写爸爸和与爸爸一样的边疆建设者（人）。

这种写作手法就是“借物喻人”。

本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。

希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天！

（三）类比阅读领悟异同

1.拓展阅读《胡杨赞》、《美丽的白杨》。

2.胡杨的品格是什么？

课文中是怎么表现的？

作者只是在赞颂胡杨吗？

还在赞颂什么？

3.《胡杨赞》一文中多次写到“千年……千年……千年……”，找出来读一读，体会这样写的好处。

4.有感情的朗读《美丽的白杨》中四首赞美白杨的诗歌，在反复吟诵中体会诗人寄寓白杨树身上无可比拟的力量。

（四）实践体会学以致用

1.运用本节课学习到的“借物喻人”的写作方法，写一种熟悉的事物，如：

小草、粉笔、蜡烛、梅花等。

2.学生写片段，教师巡视指导。

3.小组内朗读自己的小练笔。

4.小组推荐代表在全班内展示自己的作品，学生、教师给予评价。

教师点拨

：

借物喻人的写作方法，找出白杨树和边疆建设者的相似之处，体会借物喻人的运用方法。

教学反思

在教学中，有些地方朗读不到位，如第1自然段中对白杨树生长环境恶劣的理解，由于读的不够，体会不透，以至于对后面白杨树的特点概括有难度，应该采用多种形式，引导学生充分的读文，才能真正的让学生理解课文，感悟课文。

沂南县小学语文五年级下册主题学习第一单元课时集体备课

时间

2016.2

单位

蒲汪中心小学

主备人

李艳霞

参备人

赵月吉孟凡艳蒋秀云张积美杨凤苓谢圣梅

课题

课型

教学目标

整合篇目

整合点

基本教学流程

个性备课

西部风光

群文阅读课

1.细读全书，整体把握课文内容，感悟语言的艺术魅力。

2.积累文中的好词佳句，背诵精彩段落。

3.培养联系上下文理解词语的能力。

4了解西部的旖旎风光，探访她悠久的历史，领略她的民俗风情。

主

题

丛书：

《走进西部》——《西部风光》中的四篇文章：

《藏北草原》、《青海湖，梦幻般的胡》、《三峡之秋》、《西双版纳密林奇观》

结合课文，学习作者描写西部景色的方法，同时关注情感的表达。

一.激趣引入主题回顾

1.导入谈话

孩子们，在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。

今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干，西部又一次成为世人关注的焦点。

今天我们再次走进西部去感受那里美丽的自然风光。

相信你们会用精彩的阅读交流，去感受西部迷人的风光。

2.主题回顾

孩子们，我们随第一组课文走进西部，哪些地方给你留下了深刻的印象，让你还想再次走进西部呢？

请用一个词语来概括。

《草原》：

风光秀丽

《丝绸之路》：

灿烂辉煌

《白杨》：

无私奉献

《把铁路修到拉萨去》：

创造奇迹

二．阅读概览初步领悟

1.在语文主题丛书《走进西部》教材中的《西部风光》，也选编了几篇以西部风光为主题的文章。

今天我们重点阅读四篇描写西部风光文章（课件出示四篇文章的题目：

《藏北草原》、《青海湖，梦幻般的胡》、《三峡之秋》、《西双版纳密林奇观》）。

老师还为同学们准备了《群文略读记录表》。

2.现在，请把你的《群文略读记录表》拿出来，边读边填写完成。

课文标题

作者

主要内容

喜欢的精彩片段、句子

喜欢的理由

《藏北草原》

大次英

《青海湖，梦幻般的胡》

冯君莉

《三峡之秋》

方纪

《西双版纳密林奇观》

3.现在，请把你的阅读体会和同学们在小组里互相交流交流。

（小组交流，老师巡视）

4.这几篇文章你最喜欢哪一篇，主要写了什么？

你能从中体会到什么？

现在请同学们来汇报一下。

（学生交流，概括出文章的梗概，教师引导并提炼出关键词。

）

5．小结：

同学们不仅读得认真，体会得也很深刻！

这四篇文章从不同的角度写了西部美丽的自然风光和大自然引人的神奇魅力。

三.片段分享赏析精彩

孩子们，当我们随着课文走进西部时，一定有不少地方给我们留下了深刻的印象，请你给大家读读你喜欢的段落或者句子，也给大家分享分享你喜欢的理由。

你可以自己读，也可以邀请同学们和老师一起读，但是在你读之前，请邀请大家把书翻到最你最喜欢的地方。

（指导学生用多种方式反复朗读，在朗读中感悟，体会。

）

四.主题拓展总结提升

1.今天我们不仅复习了这个单元学习的内容，还重点分享了主题丛书上的四篇文章，感受了西部美丽的自然风光和大自然引人的神奇魅力。

其实，西部的美丽风景，人文奇观、历史文化、边疆开发、西部建设远远不止这些，你能把你知道的知识跟大家分享一下吗?

2.学生交流关于西部的资料

（课前学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料。

）

3.小结：

走进西部，无需用语言描述，无法用文字记录，你只能用心去感受、用心去听、用心去想……

（播放音乐《青藏高原》）

4.结束语：

在这里，你已经和天地连在一起，雪山顶上你感到与雄鹰一起在翱翔，草原上你可以放开身心尽情呼唤……远处不断传来藏人的歌声，片片白云在你头上轻轻抚过，阵阵微风吹起你的头发，阵阵清香悄悄钻进你的心肺，你会醉，会为这里的山水而醉，会为这里蓝天白云而醉，会为这里的民族风情而醉，会为这里的历史文化而醉，会为这里美丽的传说而醉，会为这里可爱顽强的生命而醉……

教学反思

学生通过读这几篇文章，领略了西部的美丽风景，人文奇观、历史文化，能自主学习把握文本的内容。

沂南县小学语文五年级下册主题学习第一单元课时集体备课

时间

2016.2

单位

蒲汪中心小学

主备人

杨凤苓

参备人

赵月吉孟凡艳蒋秀云张积美李艳霞谢圣梅

课题

课型

教学目标

整合篇目

整合点

基本教学流程

个性备课

表达运用课

1.充分交流，开拓思路，激发兴趣。

2.在习作时，引导学生不拘一格来写。

但要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。

（注重信的写作方式）

3.习作赏析和评价。

习作一单元内容

1.学习本组课文的写作方法。

2.运用多种修辞生动具体的描写方法。

一、创设情境激发兴趣

　　1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。

说说自己的向往：

最想去哪里？

了解哪里？

　　2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？

你想要这样的一个朋友吗？

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二、多感齐动感受拟说

1.小组讨论：

信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

2.注意书信和信封的格式

（1）书信的格式：

书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。

称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。

（2）信封的格式：

左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。

信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

三、和谐互动自由表达

1.写信方式：

可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。

2.开始写信。

3.小组交流，互改。

4.全班推荐，分享优秀作品

四、