五年级上册语文教案.docx
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五年级上册语文教案.docx
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五年级上册语文教案
《五年级》
1窃读记
第一课时
【学习目标】
1、认识7个生字,会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语,初步理解课文内容。
【教具】小黑板。
【教学过程】
一、板题示标
师:
同学们,这节课我们来学习第1课《窃读记》(板书课题),请看本节课的学习目标:
1、认识7个生字,会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语,初步理解课文内容。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)
师:
目标明确了,现在我们来比赛读课文,要求:
读的同学声音洪亮,不丢字,不加字,听的同学认真听,有错及时举手纠正。
1、指名读,生纠错,师板书易错字。
踮(diǎn)贪婪(lán)屋檐(yán)
2、齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”(再读课文,理解词语)
师:
课文大家读得很棒,相信词语也难不倒大家。
请同学们快速默读课文,划出不理解的词语,联系上下文理解,也可以查工具书或请教别人,3分钟后我们来交流。
1、生划出不理解的词语,师巡视。
2、同桌互相交流。
3、全班交流。
师:
好,时间到。
现在谁还有不理解的词语,提出来大家交流。
(生提出,谁会谁来解决)
饥肠辘辘:
很饥饿。
贪婪:
指读书时贪心,如饥似渴。
知趣:
知道好歹,不惹人讨厌。
四、第三次“先学后教”(读课文,思考问题)
1、师:
词语大家都理解了,现在请大家再读课文,思考:
作者是在什么地方读书,在那儿读书有什么不便之处?
(4分钟后比谁回答得好)
2、生自读思考,师巡视。
3、指名回答,不足他人补充。
(作者在书店读书,在那儿读书的不便之处有:
她要一直站着,站得腿都酸了,脚也麻木了。
她还一直提心吊胆,她还要把自己隐藏起来,贴在一个大人身边,假装是他的小妹妹或小女儿。
万一那个人很烦,该多尴尬呀!
还要察言观色。
一本书要到几家书店才读完。
虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去,可她也不能专心读书,还要装着皱起眉头,不时望着街心,多累呀!
)
五、第四次“先学后教”(写字)
师:
课文内容大家都了解了,现在我们来比记生字,看谁记得最快。
1、请大家自由记生字,3分钟后提写词语。
2、师提写。
指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
六、当堂训练(作业)
写2个字组2个词。
第二课时
【学习目标】
1、有感情地朗读课文。
2、概括文章主要内容,体会作者对读书的热爱并受到感染。
3、学习作者通过动作描写和心理描写表达感情的方法。
【教具】小黑板、幻灯片。
【教学过程】
一、板题示标
本节课我们继续来学习第1课《窃读记》(板书课题),请看本节课的目标:
1、有感情地朗读课文。
2、概括文章主要内容,体会作者对读书的热爱并受到感染。
3、学习作者通过动作描写和心理描写表达感情的方法。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”(自学指导一)
师:
相信大家通过自学一定可以完成自学指导。
请同学们自由朗读课文思考:
1、课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书,在文中找出这些句子,并说说自己的体会。
2、“我很快乐,也很惧怕——这种窃读地滋味!
”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动,找出来多读几遍,体会这样写得好处。
(8分钟后,我们来比谁回答得好。
)
生自学,师巡视
三、检测
师:
好,时间到。
现在谁先来回答。
(指名回答问题,如回答不完整,请别人补充。
)
指名回答1
“我跨进店门,暗喜没人注意。
踮起脚尖,从大人的腋下挤过去。
哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。
”(动作描写,写出了书店的顾客之多,更表现了“我”对读书的如饥似渴。
)
“我急忙打开书,一页、两页,我像一匹饿狼,贪婪地读书。
”(这是一个极其生动形象的比喻,写出“我”强烈的求知欲、对书的渴望。
)
“当书店的日光灯忽地亮了起来,我才发现已经站了两个多钟头了。
”
“我低头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松。
”(虽然很累,但我却浑身轻松,收获了知识与智慧。
)
师:
是啊,小作者有着强烈的求知欲,虽然读书时腰酸腿麻,饥肠辘辘,但心里却有一种饱读后的满足感,充实感,也收获了知识与智慧,小作者对书的热爱是我们应该学习的。
问题2
“我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境……”“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心……再大些”(一系列的心理描写,充分表达了对书的酷爱。
)
“啊!
它在这里,原来不在昨天的地方了。
”“就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧。
”(作者善于通过自语式的独白描绘心境,表达自己的感情。
在窃读这种氛围中,一方面享受阅读的快乐,一方面还要时刻关注周围的环境,非常形象生动地表现了“我”的心情变化,使人如临其境。
)
师:
作者通过细腻的心理描写表现了作者对书的酷爱,细致的描写可以增强表达效果,希望同学们学会这种方法,同时,我们在以后的写作中也可以尝试运用。
四、第二次“先学后教”(自学指导二)
师:
第一个问题大家说得都很棒,现在我们来看自学指导二:
联系课文和生活实际,说说对“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的理解。
(3分钟后我们来交流。
)
五、检测(尽可能多让学生各抒己见。
)
师:
好,时间到。
现在谁先来回答。
“吃饭长大”指身体的物质需要,“读书长大”则指精神的成长,心灵的成长,粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人。
六、当堂训练(作业)
抄写关于心理描写的句子。
七、板书设计
1窃读记
酸
快乐 甜 (心理活动)
惧怕 苦 (动作)
辣
2*小苗与大树的对话
【学习目标】
1、认识3个生字,联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解谈话的主要内容,能从对话中得到读书和学习的启示。
【教具】小黑板。
【教学过程】
一、板题示标
师:
本节课我们来学习第2课《小苗与大树的对话》(板书课题),请看本节课的学习目标:
1、认识3个生字,联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解谈话的主要内容,能从对话中得到读书和学习的启示。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字词)
师:
请同学们接读课文,要求读的同学读准字音,声音洪亮,听的同学认真听,发现问题及时纠正。
1、抽生接读课文,师巡视。
2、师板书易错字、生齐读易错字。
。
3、检测:
生做练习册第4页第1题。
4、对改、生订正。
三、第二次“先学后教”(二读课文,出示自学指导)
自学指导:
请同学们自由朗读课文,思考:
在苗苗和季羡林先生的谈话中,他们对读书有哪些见解,再和同学们交流读书的感受。
1、生自学,师巡视。
2、检测。
(指名回答,不足他人补充。
)
师:
好,时间到。
谁先来说说你的感受。
A、文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书。
(在平时要加大课外阅读量,才能促进写作的提高。
)
B、21世纪的青年,要能文能理,三贯通,这才是21世纪的青年。
(不要偏科,要全面发展。
)
C、一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文,这就是最起码的要求。
(加强古诗文积累,增强文化底蕴。
)
师小结:
从苗苗和季羡林的谈话中,我们知道了写作水平并不是一朝一夕能提高的。
季老说要把文章写好,写通顺,应该看课外书,他的文章写得那么好,和他小时候看闲书是分不开的。
那么,同学们读了这篇文章,你有什么收获?
现在请大家把你的收获写一写吧!
1、生写,师巡视。
2、指名读。
3、师生共评。
四、 学习访谈技巧,提高实践能力
师:
访谈是与人交流,通过阅读这则访谈录,你对访谈技巧有了一些什么新的认识?
(1)要有礼貌地请教,清楚地表达自己的观点。
(2)要倾听对方的表述。
2.结合以上两个方面,再细读课文,加深对访谈的认识和了解。
五、板书设计
2*小苗与大树的对话
闲书多看书
偏科三贯通
学习外语两百首诗、五十篇古文
3走遍天下书为侣
第一课时
【学习目标】
1、认识本课生字,会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解本课词语,初步理解课文内容。
【教具】小黑板
【教学过程】
一、板题,示标
师:
本节课我们来学习第3课《走遍天下书为侣》(师板书课题),请看本节课的学习目标:
1、认识本课生字,会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解本课词语,初步理解课文内容。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字障碍)
师:
目标明确了,请大家认真地自由朗读课文,要求读准字音,声音洪亮,争取读流利。
3分钟后,我们来比赛。
1、生自由读,师巡视。
2、指名读。
(要求读的同学要读准字音,声音洪亮,听的同学认真听,发现问题请及时举手纠正。
)
3、板书易错字。
sònɡlüè
背诵忽略
三、第二次“先学后教”(二读课文,理解词语)
师:
大家读得真流利,请大家快速默读课文,划出自己不理解的词语,联系上下文理解,也可以请教同桌或老师。
1、生读课文,理解词语。
2、如果学生能自己解决,则直接检测。
四、第三次“先学后教”(三读课文,读流利)
师:
词语大家都理解了,相信一定可以把课文读得很流利,有信心吗?
1、生读课文。
2、指名读,及时评价。
师:
大家读得真棒,那作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?
3、指名回答问题,并随机表扬回答得好的同学。
(作者说总能从一本书中发现新东西,不管看过多少遍。
)
五、第四次“先学后教”(写字)
师:
课文内容大家都了解了,现在我们来比记生字,看谁记得最快。
1、请大家自由记生字,3分钟后提写词语。
2、师提写。
指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
六、当堂训练(作业)
写2个字组2个词。
第二课时
【学习目标】
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受作者对阅读的热爱,并受到启发。
3、背诵课文第七自然段。
【教具】小黑板
【教学过程】
一、板题示标
师:
本节课我们继续来学习第3课《走遍天下书为侣》(板书课题),请看本节课的目标:
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受作者对阅读的热爱,并受到启发。
3、背诵课文第七自然段。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、出示自学指导
师:
目标大家都明确了,请看本节课的学习目标:
请大家自由朗读课文,思考:
1、作者一遍又一遍地读那一本书的方法是什么?
她的读书方法对你有什么启示?
2、文中哪些部分给你的印象最深,有感情地读一读,并谈谈自己的体会。
3、做书上课后第3题。
(7分钟后我们来交流。
)
A、生自学,师巡视。
B、检测。
师:
好,时间到。
谁先来回答?
回答1(指多名学生回答)
(在文中第七段。
首先……然后……还会……最后)
(谈启示,只要学生说出即可。
)
要从不同角度反复读,就会常读常新,百读不厌。
阅读可以带给人丰硕的收获和精神享受……
回答2
A、你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。
(以常见的事物为喻,生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新,百读不厌。
)
B、一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
(表达了作者对书浓郁的情感,对一本书喜爱到百读不厌的程度。
)
C、从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一个方式读同一本书。
(以自己的方式阅读,对书有独到的见解,才能使书真正内化为自己的东西。
)
回答3
(只要学生比喻得得当即可。
)
三、小练笔
假如你独自旅行,你会带上什么东西呢?
仿照课文写一写你自己的想法。
1、生自己写,师巡视。
2、抽生读,并相机评价。
小结:
大家比喻得十分贴切,一本好书不仅能给人带来快乐,还有慰藉;不仅能让你深思,还能给你启示。
好书是智者,是良师,是益友,也是伴侣。
让我们与书交友吧,因为它是你飞翔的翅膀。
四、当堂训练(作业)
背诵课文第七自然段。
五、板书设计
3走遍天下书为侣
一本你喜爱的书就是一位朋友,
也是一处你随时想去就去的故地。
4*我的“长生果”
【学习目标】
1、认识12个生字,联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,体会作者悟出的道理,学习一些读书和习作的方法。
【教具】小黑板。
【教学过程】
一、板题示标
同学们,今天我们一起来学习第4课《我的“长生果”》,师生共同书写课题,并出示目标:
1、认识12个生字,联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,体会作者悟出的道理,学习一些读书和习作的方法。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字词)
师:
请同学们接读课文,要求读的同学读准字音,声音洪亮,听的同学认真听,发现问题及时举手纠正。
1、抽生接读课文。
2、板书易错字,生齐读易错字。
3、检测:
生做练习册第8页第1、2题。
4、师生对改、生订正。
三、第二次“先学后教”(再读课文,出示自学指导)
师:
课文字音大家都读准了,现在来看本节课的自学指导:
请同学们自由朗读课文,思考:
1、作者写了童年读书、作文的哪几件事,从文中悟到了哪些道理?
2、把你感受最深的部分多读几遍,并和同桌交流自己的体会。
(8分钟后,比谁回答得好。
)
师巡视,生自学。
四、检测(尽可能多地让学生们各抒己见。
)
指名回答1
师:
相信这道题难不住大家,谁愿意第一个来回答,
(文中写了作者童年读书时先读小画片,接着看看连环画,然后去小镇的文化站看图书——看学校图书馆的图书,写了两次作文均获得成功,悟出的道理:
作文要别出心裁,落笔也要与众不同,作文要写真情实感,要呕心沥血地创造。
)
师:
大家读书很认真,很用心,相信第二题你一定回答很好。
(学生说出自己的体会即可。
)
(我感到小作者特别爱读书,博览群书。
)(我感到小作者爱读书,作文写得好。
)
师:
大家回答得真棒!
大家从本文中得到了很大的启发,一定会对我们的写作有很大的帮助。
五、当堂训练(作业)
摘抄体会深刻的句子或段落。
六、板书设计
4*我的“长生果”
看:
“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著
津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴
写:
《秋天来了》《一件不愉快的往事》
5古诗词三首
泊船瓜洲
【学习目标】
1、有感情地朗读古诗,并会背诵、默写《泊船瓜洲》。
2、理解诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。
【教具】课件
【教学过程】
一、板题示标
1、师:
同学们,我们今天一起来学习第5课古诗词三首中的第一首《泊船瓜洲》。
请大家认真看老师书写课题。
作者是(宋)王安石(板书)。
谁能解释一下诗的题目:
泊:
停、靠,把船停在瓜洲。
2、出示目标
请看我们本节课的目标:
1、有感情地朗读古诗,并会背诵、默写《泊船瓜洲》。
2、理解诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。
大家有信心达到目标吗?
(生答:
有!
)
二、第一次“先学后教”(初读古诗,读准字音)
1、了解作者
师:
同学们,让我们一起来学习这首古诗。
请看老师给大家准备的王安石的资料和这首诗的写作背景(出示)学生读。
(教师强调,南京是第二故乡。
)
2、师:
请大家看着大屏幕《泊船瓜洲》,我们先来听一遍录音,要求听准字音。
比一比谁的坐姿最端正,听得最认真。
3、听录音。
4、检测:
谁有信心读好?
指名读——再指名读,强调间(jiàn)。
三、第二次“先学后教”(课件出示自学指导)
师:
大家读得真好!
我们一起来看本节课的自学指导。
自学指导:
请同学们看课下注释或查工具书,说说诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。
(5分钟后,我们来比一比,谁回答得好。
)
生自学,教师巡视。
四、检测
师:
刚才大家自学的都很认真,相信这首诗也难不住大家。
(出示诗句)谁愿意解释前两句诗(指名说),“间”间隔。
(指名说)我们一起来读一读(板书:
看家乡)
2、出示第三句(出示课件)(指名解释)
师:
那么这个绿可以换成什么字呢?
指名说“到、入、过、满”你觉得这几个字和绿字相比那个用的更好?
为什么。
(生说,不足他人补充。
生:
春天充满生机,形象生动。
)
师:
大家可真聪明,你们刚才说得“到、入、满”这些字王安石曾经也想过。
请看小资料(出示课件),一个字王安石也要仔细琢磨再三修改。
那么我们写文章也要像诗人学习认真斟酌你的每一个字,每一句话,这样你的文章也会越写越好的。
3、最后一句指名翻译(出示课件)
师:
明月自古以来就是象征团圆的。
当作者有一次看到月亮时,他却不在家乡,只能望着明月去想念家乡。
(板书:
思家乡)
4、总结
是啊!
“明月何时照我还”诗人也在这样问自己,整首诗充满了浓浓的思乡情。
那么再让我们来感受那浓浓的思乡情。
要求:
注意诗中重读的地方,停顿和语速。
5、展示读
指名读—评价—指名读—评价—指名读—评价—齐读
五、第三次“先学后教”(背诵)
师:
大家读得真好。
这么好的诗句,我们赶快把它积累到脑里去吧。
指名背—带感情—指名背
六、拓展
请大家打开记忆的大门,回想一下思乡的古诗(出示课件)。
(指名背)
七、默写
大家背的可真好,俗话说:
好记忆不如烂笔头,我们一起来写吧!
比比谁默写得正确,字体端正,卷面干净,坐姿端正。
(交给组长,交给老师)
八、当堂训练(作业)
默写古诗。
九、板书设计
泊船瓜洲
宋王安石
看家乡
思家乡
秋思
【学习目标】
1、有感情地朗读古诗,并会背诵、默写《秋思》。
2、理解诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。
【教具】小黑板
【教学过程】
一、板题示标
师:
本节课我们来学习《秋思》这首诗,请看这节课的学习目标:
1、有感情地朗读古诗,并会背诵、默写《秋思》。
2、理解诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”(一读古诗,要求流利)
师:
请同学们自由朗读古诗,要求读准字音,如有困难可以请教别人或查工具书,2分钟后比谁读得好。
1、生自由读,师巡视。
2、指名读,其他人纠正。
三、第二次“先学后教”(再读古诗,理解诗意)
师:
课文字音大家都读准了,现在来看本节课的自学指导:
自学指导:
请同学们看课下注释或查工具书,说说诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。
(5分钟后,我们来比一比,谁回答得好。
)
1、生自学,师巡视。
2、检测。
师:
刚才大家自学得很认真,相信问题也一定能回答得很好,谁能说一说前两句的意思。
(尽量让学生多回答。
)
前两句:
洛阳城里吹起了秋风,想写一封家书,但要表达的意思却很多。
师:
大家解释得很好,谁来说说后两句的意思?
后两句:
捎信人走时,信还没有写完,送信人刚要出发时,诗人又打开了信,看有没有忘写的内容。
师小结:
大家理解得都很好,那么从诗中可以看出这首诗中表达了诗人怎样的思想感情?
生说,师板书。
(对家乡亲人的深切思念)
那么再让我们来感受那浓浓的思乡情。
要求:
注意诗中重读的地方,停顿和语速
四、展示读
生练读——指名读——生评价——再指名读。
五、第三次“先学后教”(背诵古诗)
师:
同学们,我们比一比谁背得最熟练。
(3分钟)
1、生自由背。
2、同桌互背。
六、当堂训练(作业)
默写《秋思》。
七、板书设计
秋思
(唐)张籍
对家乡亲人的深切思念
长相思
【学习目标】
1、有感情地朗读,并会背诵、默写《长相思》
2、理解词的意思,并体会是词句表达的思想感情。
【教具】小黑板
【教学过程】
一、板题示标
师:
同学们,这节课我们来学习《长相思》,请看本节课的学习目标:
1、有感情地朗读,并会背诵、默写《长相思》
2、理解词的意思,并体会是词句表达的思想感情。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”(初读课文,要求读流利)
师:
请同学们自由读词,要求读准字音,遇到困难可以请教别人或才查工具书。
1、生自由读,师巡视。
2、指名后进生读,其余人纠正。
三、第二次“先学后教”(二读课文,理解词意)
师:
课文字音大家都读准了,现在来看本节课的自学指导:
自学指导:
请同学们看课下注释或查工具书,说说词句的意思,并体会词句表达的思想感情。
(5分钟后,我们来比一比,谁回答得好。
)
1、生自学,师巡视。
2、检测。
师:
刚才大家自学得很认真,相信问题也一定能回答得很好,谁能说一说词句的意思。
3、指名说,不足他人补充。
战士们跋山涉水,向山海关那里进发,夜里,每个帐篷里都点起了灯,入夜,又是刮风,又是下雪,将士们从睡梦中醒来,不禁思念起故乡来,再也睡不着了,因为故乡温暖宁静,没有寒风朔雪之声。
师小结:
大家理解得都很好,那从这首词中可以看出表达了词人什么样的思想感情?
生说,师板书。
(身在征途心系故乡心系祖国)
那么再让我们来感受那浓浓的思乡情。
要求:
注意诗中重读的地方,停顿和语速
四、展示读
生练读——指名读——生评价——再指名读。
五、第三次“先学后教”(背诵古诗)
师:
大家读得真好。
这么好的诗句,我们赶快把它积累到脑里去吧。
1、生自由背。
2、同桌互背。
3、师抽查。
六、当堂训练(作业)
默写古诗。
七、板书设计
长相思
(清)纳兰性德
身在征途
心想故园
心系祖国
6梅花魂
第一课时
【学习目标】
1、认识本课生字,会写本课词语。
2、结合上下文理解本课词语。
3、正确、流利地朗读课文,初步理解课文内容。
【教具】小黑板
【教学过程】
一、板题示标
师:
本节课我们来学习第6课《梅花魂》(板书课题),请看本节课的学习目标:
1、认识本课生字,会写本课词语。
2、结合上下文理解本课词语。
3、正确、流利地朗读课文,初步理解课文内容。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)
师:
目标明确了,现在我们来比赛读课文,看谁能把字音读准。
1、生自由读,师巡视。
2、指名读。
师:
要求读的同学要读准字音,声音洪亮,听的同学认真听,发现问题请及时举手纠正。
3、板书易错字。
颇(pō)玷(diàn)污藤(téng)秉(bǐng)性眷(juàn)恋
4、指名读易错字。
三、第二次“先学后教”(二读课文,理解词语)
师:
大家读得真流利,请大家快速默读课文,划出自己不理解的词语,联系上下文理解,也可以请教同桌或老师。
1、生读课文,理解词语。
2、如果学生能自己解决,则直接检测。
颇富盛名:
相当有名。
玷污:
弄脏。
顶天立地:
形容形象高大,气概雄伟豪迈。
四、第三次“先学后教”(三读课文,思考问题)
师:
词语大家都理解了,现在请大家自由朗读课
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