二年级语文《蜜蜂引路》公开课教学设计.docx
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二年级语文《蜜蜂引路》公开课教学设计
二年级语文《蜜蜂引路》教学设计
教材分析:
《蜜蜂引路》是人教版课程标准二年级语文下册第七单元的一篇课文。
本单元围绕“要正确看待问题,善于思考”这个专题选取了几篇体裁不同的课文。
《蜜蜂引路》处于本组教材的第二篇,虽篇幅短小,却给人以很深的启迪。
这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导,找到养蜂人的故事。
表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。
列宁是个善于观察,认真思考的人。
课文共有4个自然段。
第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。
第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。
第四段讲了列宁找到了养蜂人。
教学目标:
1、会认“莫、斯”等6个生字,会写“讶、谈”等9个字。
2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。
能区别“常常”和“往常”的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点,感受遇到问题要仔细观察、认真思考的道理。
教学重、难点:
1.识字、写字,理解课文内容是本课学习的重点。
2.了解由于列宁仔细观察,善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。
3.培养学生细心观察周围的事物,善于从事物中得到启发,引起联想,认真分析、判断的能力。
教学准备:
制作课件、图片、生字卡片、练习纸
课时安排:
2课时
第一课时教学目标:
1、会认6个生字,会写生字“蜂”、“派”,注意左窄右宽的构字特点,会写词语“附近“。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解并积累词语“附近、旁边”“引导、引领”“看见、观察、发现”;会摆列宁找养蜂人的路线图。
3、初步领会列宁善于观察和思考的特点。
第二课时学习目标:
1.复习巩固生字,学写余下的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思,并会用“常常”造句。
3.深入领会列宁善于观察和思考的特点。
第一课时教学流程:
一、导入,引发阅读期待。
1.师:
小朋友们,今天我们要认识一个新朋友——(出示“蜜蜂”),谁来叫叫它的名字。
生读“蜜蜂”。
师:
对了,后鼻音真准,你来,一起叫。
2.师:
请拿出你的小手指和支老师一起把它请到黑板上来。
(师写课题:
蜜蜂)
“蜜”字呀,宝盖头写得大一点,然后最下面是一个“虫”,因为蜜蜂是昆虫。
“蜂”字呀要写好可不容易,我们要请田字格来帮帮忙(出示田字格),谁发现了“蜂”字要怎样写好?
你说--(指名说)师补充:
这个左右结构的字呀,左边比较小,右边比较大,这就叫左窄右宽。
在你们的提醒下,我就可以把它写好了。
(师边板书边说)我们一起来看一看,左边呀虫字旁窄一点,右边呀要注意啦,撇过来,捺捺在横中线上,底下一竖是悬针竖,发现了吗?
一起再读一下:
生齐读:
蜜蜂。
二、初读,感知故事内容。
1.初读课文。
今天的小蜜蜂呀,就在无意间和一个大人物交上了朋友,赶快翻开课本P119,大声地自由地读几遍课文,争取把课文读正确、读通顺,难读的可以多读几次。
(生自由读课文)
2、学习第一段,学习生字词。
好,真的不忍心打断同学们,同学们读了一遍又一遍,但支老师真的很想听。
谁愿意站起来把第一段读给大家听?
(指名一生读第一段)
你真能干,这段可不容易读,有好多生字,还有谁愿意读。
(指名读)
真棒!
发现了吗?
这段话里红色的全部是生字,这么多生字赶快去读读想办法和它交上朋友。
(生认读生字)
记住了,我指一个,你读一个。
(在句子中)
把它请出来,你还认识吗?
(出示生字卡片)先不出声,记一下。
能读吗?
“莫”、“斯”“莫斯科”知道吗?
没关系,没教过当然是老师的责任喽,我来帮帮你。
(出示课件:
莫斯科是俄罗斯的首都。
)谁会说?
(指名说)会说了,一起说。
继续来,“附”组个词语:
附近。
“谈”“谈天”“谈天”要说很多话,所以谈是言字旁。
师板书:
谈天。
真聪明。
读:
派,都从哪里见过“派”?
生:
派人。
蛋黄派。
生活中也可以识字。
“派”也需要小朋友写好它,仔细看,怎样才能写好,你发现了什么?
(指名说)
师:
小朋友注意了,它也是左右结构,写的时候注意什么特点。
拿出手指我们一起来写写。
师在田字格中范写。
边写边说右边笔顺。
注意“竖提”。
小朋友注意了,刚才2个左右结构的字都是左窄右宽,请拿起笔写,看谁的速度最快。
写2个“蜂”、2个“派”。
注意写字姿势。
(师巡视)我发现呀,小朋友写字漂亮。
“派”字可不容易写好,要注意笔顺。
好,基本上都写好了,现在请你听清楚,把笔放下,看哪一位坐得最快,我们合作最棒。
请把笔放下,来,拿起书,我们把生字送回到句子中去,你能把第一段读得更好吗?
(齐读第一段)
读着读着,你读懂了什么?
生:
我知道了列宁1922年住在莫斯科附近的小山上。
你读懂了这一点。
还读懂了什么,谁继续说?
生:
我还读懂了当地有一个养蜂的人,列宁常常派人请他来谈天。
这里有一个人你们知道吗?
列宁是谁?
不知道,没关系。
支老师来帮助你。
(出示简介,介绍列宁)他就是列宁。
列宁(1870—1924)
俄国社会主义革命胜利的领导者,伟大的无产阶级革命领袖。
3、检查读2-4段,说故事大意,补全板书。
可能这些话你一下子不懂,总之这是一个很伟大的人。
这么一个伟大的人,他和我们的小蜜蜂发生了什么事情呀?
老师请孩子们一起读课文的2—4段。
注意了,这一次我们来自由读,你想读的就站起来,如果你读完第2段不想读了听一听可以坐下来,接下来也可以加入读第4段。
想读第2段的站起来。
(生读课文2-4段)
通过刚才的读,你知道课文写了一件什么事呢?
(生说)
简单地说,谁利用蜜蜂干什么?
(指名说)
对呀,蜜蜂为列宁引路,找到了养蜂人。
(补全课题:
引路)“引”左边是个弓,右边是一竖。
引路的人,我们叫他为“向导”(板书:
向导)
那课文的哪一句话直接写出了,列宁说蜜蜂就是他的向导,谁发现了?
指名说。
出示:
列宁笑着说:
“我有向导,是您的蜜蜂把我领到这里来的。
”
谁还要读?
(指名3人)
真棒!
这句话中有2个词,它的意思和课文中的“引”差不多?
谁能发现?
生说:
“领”、“向导”的“导”。
“领”“导”都跟引的意思差不多。
有个词语叫引导,还有一个词语叫引领。
愿意积累吗?
(师贴)一起来读。
(生读:
引导、引领)
把这些词语给积累下来,我们知道了列宁呀请蜜蜂来给他引路。
三、研读课文3、4段,体悟文本内蕴。
1.就让我们一起走进当时的场景吧!
(课件出示课文第三段话)读。
2.现在你们就是列宁,来,走一走,看一看,好不好?
二四班的小列宁们,请站起来吧!
小列宁们,请跟着支老师的描述一起来走一走,做一做,好不好?
(温馨提示)
师描述第3小节内容,生做动作。
列宁一边走一边看,(怎么做)发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
(他发现什么了)他仔细观察,(你观察得真仔细,看哪,蜜蜂飞起来了,孩子们,看哪)只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子。
列宁走到那所房子跟前,敲了敲门,(怎么做)开门的果然就是那个养蜂的人。
(老朋友见面了,好久不见了,怎么做?
)
3.刚才小列宁们一边走一边看,发现了很多很多,发现了什么?
别急,继续到课文中找一找,发现了什么?
生说,师出示道具。
(花丛园子小房子)
生:
我发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
(出示:
花丛)这是你的发现。
还发现了什么?
生:
我仔细观察,发现这些蜜蜂采了蜜,飞进附近的一个园子里。
(出示:
园子)这是她发现的。
还有吗?
生:
园子的旁边有一所小房子。
(出示:
小房子)你会发现。
4.发现了这么多。
这样一发现,我相信孩子们你肯定能把列宁找养蜂人的路线图摆出来,我这儿有一条小路通向远方(师板画),你要怎么摆园子、小房子、还有花丛。
别急,好好认真地去读书,就能摆出来了。
如果还不会的抓紧时间去看书。
谁会摆?
你来摆一摆。
(指名一生上台摆)
这是花丛里有许多的蜜蜂,花丛摆在哪儿?
园子摆在哪儿?
房子呢?
发现了没有?
她是花丛和园子、园子和房子一样远,谁有意见?
有发现吗?
(生说,请他上来摆)课文里有两个词语告诉你了,摆好了,你要告诉大家你的依据。
你说这里要远一点,为什么?
(生说)
你发现了两个词:
附近、旁边。
师边板书边说:
“附近”稍微远一点,“旁边”就刚刚好在边上。
师指板书说:
这样一摆,你就明白了“附近”和“旁边”意思差不多,但是有区别。
附近稍微远一点(用手势比划),旁边稍微近一点。
(用手势比划)。
园子还在附近,房子还在旁边。
联系实际:
比如:
走廊就在我们教室的旁边,二楼会议室就在我们教室的附近。
又比如:
平阳县人民医院就在我们学校的附近,门口的卖衣服的服装市场就在我们学校的旁边。
明白了吗?
5.列宁看到蜜蜂怎么想到请蜜蜂来带路的?
出示:
A、我发现路边的花丛里有许多蜜蜂,心想:
—————————预设生:
心里想,这些蜜蜂一定是养蜂人的蜜蜂
B、我看到蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,心想——————(这么多的蜜蜂采了蜜,都飞到附近的一个园子里了,这个园子很有可能就是蜜蜂的家。
)
C、园子旁边有一所小房子,心想——————
(园子旁边有小房子,有房子的地方很有可能会有人,住着养蜂人)
(同桌练说,请2位同学说)
原来蜜蜂和养蜂人是有联系的,一联系就发现了规律。
结果和他想的一样吗?
你从哪个词语发现的?
赶快去第3段中找出来。
指名说:
果然。
发现了吗?
果然。
结果跟他想的是一样的。
6.那,孩子们,你们有没有发现,这篇课文的第三段话中间有几个词语和“发现”意思差不多,都有看的意思。
赶快认认真真去读第3段,找找。
你发现了吗?
认真发现,静静地看书。
指名说:
一边走一边看。
(看)
仔细观察(观察)
只见。
师:
看、观察、发现、只见意思都差不多,都有看的意思。
小朋友真能干。
会发现就是会学习。
列宁就是这样善于发现、善于思考,解决了生活中的难题。
让我们通过我们的朗读再来感受一下。
(齐读第3段)
7.养蜂的人看见列宁,惊讶地说---拿起书,我们一起来读读。
(师生读第4小节)
8.要写好“附近”这两个字,你有发现小秘密吗?
(指名生说:
附三部分要靠拢一点)
根据你们的发现,认认真真在田字格中把“附近”这个词写一遍。
师讲评学生的字。
(展台出示)他的这两个字,哪里值得你学习的,先说。
要学会欣赏别人。
谢谢你的评价。
哪里写得更好点就更棒了,谁来提点小意见。
他给你提了中肯的意见。
谢谢小朋友善意的提醒。
根据同学们的提醒,学学他的长处,改改你的短处,再写一遍“附近”。
四、识字巩固。
多好的一篇文章呀,支老师读着读着,把它读成了一首儿歌,送给聪明的你们。
(课件出示:
小儿歌)
莫斯科,风景好,
朋友谈天又说笑。
养蜂人,真难(nán)找,
还好发现小向导。
附近蜜蜂回蜂巢(cháo),
跟着它们把人找。
仔细观察,勤思考,
小小问题难不了(liǎ0),
难不了!
自由读——齐读——边读边拍手。
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