青岛版二年级数学全册教案.docx
- 文档编号:7804811
- 上传时间:2023-01-26
- 格式:DOCX
- 页数:95
- 大小:73.76KB
青岛版二年级数学全册教案.docx
《青岛版二年级数学全册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《青岛版二年级数学全册教案.docx(95页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
青岛版二年级数学全册教案
二年级数学下册全册备课
全册教材内容
本册单元教学内容具体如下:
万以内数的认识;千米、分米、毫米的认识;万以内数的加减法
(一);图形与拼组;万以内数的加减法
(二);混合运算;统计;两、三位数乘一位数;时、分、秒的认识;图形的周长;总复习。
一、数与代数
1、有余数的除法:
⑴、有余数除法的认识;⑵、有余数除法的笔算。
2、万以内数的认识:
⑴、千以内数的认识;⑵、万以内数的认识;⑶、万以内数的大小比较,近似数;⑷、估算;⑸、整百、整千数的加减法,几千几百加减几百。
3、万以内数的加减法
(一):
⑴、百以内数的加减法口算;⑵、简单的万以内数的加减法的笔算、估算;⑶、稍复杂的万以内数的加减法的笔算;⑷、万以内数的加减法的验算。
4、万以内加减法
(二):
⑴、较复杂的万以内数的加减法的笔算;⑵、估算;⑶、应用万以内数的加减法解决问题;⑷、回顾整理。
5、混合运算:
⑴、两步连加、连减、加减混合运算;⑵、带小括号的两步加减混合运算;⑶、应用加减运算解决问题。
6、时、分、秒的认识:
认识时、分、秒。
二、空间与图形
1、千米、分米、毫米的认识:
⑴、认识长度单位千米、分米、毫米;⑵、长度单位的进率和简单的换算。
2、对称:
认识对称现象。
3、图形与拼组:
⑴、平面图形的认识:
①、长方形、正方形的特征;②、五边形、六边形的初步认识;⑵、图形的拼组。
三、统计:
分段统计。
四、实践与综合应用
1、奇妙的动物世界:
加深对长度单位的认识。
2、户外活动:
加深对统计过程的体验,巩固分段统计的方法。
五、回顾与整理:
回顾整理全册内容。
全册教材内容分析
一、学生在二年级上册已认识了除法的意义,并掌握了表内除法,第一单元就是在此基础上的延伸和扩展。
教材在内容安排上,注重结合具体的情境,是学生发现生活中的余数现象体验生活中的数学应
二、用,加强对有余数的除法意义的认识。
让学生在解决实际问题的过程中理解意义,同时也有利于提高学生解决问题的能力。
三、数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”,第二单元将认识更大的自然数,将认识的范围扩展到万以内。
这不仅是大数的计算基础,而且在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好,把认数和用数表达、用数交流信息相结合,不断发现学生的数感。
在教学数的组成、读法和写法时,教材提示我们要组织丰富多彩、有意义的数学活动,让学生在观察、操作、活动的过程中加强思考和探究,结合已有经验自己感悟并总结出数的组成规律以及数数的方法等,提高学生的学习能力,发展他们的数感。
四、学生已经学习了一些有关长度单位“厘米”、“米”,本册教材中将要学习“毫米”、“千米”和“分米”,这样学生对于长度单位的认识将会逐渐完整。
由于他们已经掌握了有关测量的知识和方法,加之在生活中常常遇到测量问题,学生的已有经验是比较丰富的,教材在编写上充分考虑到这一点,把它作为发挥学生主动性的一个重要切入点。
五、万以内数的加减法共分为两个单元,本部分内容是在学生已经掌握列竖式计算两位数的基础上进行学习的,掌握两位数加减两位数的口算,这是以后进一步学习相关计算的基础,起着承上启下的作用。
其中,连续进位的三位数加法和连续退位的三位数剑法是万以内数的认识和万以内数的加减法
(一)为基础知识,它既是万以内数的加减法
(一)的延续及发展,又是今后学习大数加减的基础。
用舒适计算是本节的重点,教材以电脑娃娃的话提示我们对方法要进行归纳和总结,使学生明确“哪一位上的数相加满十,就要向前进1,以及哪一位上的数不够减,从前一位退1,在本为上加10再减。
”
六、图形与拼组的基础知识十一年级上册初步认识的长方形、正方形等平面图形,以及长方体和正方体等立体图形,它是一年级几何图形学习的继续,同时又是后面学习平面图形周长和面积的基础。
七、连加、连减、不带括号的加减混合运算的知识基础时百以内数的连加、连减、加减混合运算,以及万以内数的加减法。
本节教材内容是二年级上册混合运算与解决问题的继续与发展,是以前所学计算方法的综合练习,同时又是今后进一步学习小数、分数混合运算与解决问题的基础。
因为是在具体的生活情境中学习计算,所以表面上是混合运算,实质上是解决生活中需两步计算的问题,地位非常重要。
教材在编排上注重了学生通过观察,发现生活情境中的数学问题,使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程,感受数学知识的现实性。
学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题,从而激发学生认真观察、积极探索的精神,获得成功的学习体验。
八、第八单元的时、分、秒的认识,知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。
教材创设了元旦联欢会的情境,通过关注几个节目开始的时刻引入这单元要研究的内容。
九、通过前三学期的学习,学生对统计已经有了初步的认识。
在一年级上册中学习了象形统计图和简
一十、单统计表;在一年级下册中引入了画“正”字统计数量;在二年级上册中学习按一定的标准进行分类统计。
这些都是我们本单元学习的知识基础。
一十一、第十单元是总复习,本章教材有三部分组成:
第一部分是综合情景图。
呈现的信息和作用是这样的:
看台上的座位数------复习万以内数的加减法及混合运算;运动员跑步成绩------时、分、秒;足球场上同学们的对话------图形与拼组;跳高的成绩-------千米、分米、毫米;掷铅球-------统计。
第二部分是对全册内容的回顾与整理,帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解,进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单实际问题的能力。
第三部分是对本册教材知识的综合应用部分。
全册教材教学目标
一、知识与技能目标:
1、数与代数:
①、结合具体情境,理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能说出各数的名称,识别各数位上数字的意义。
②、结合具体情境,进一步理解运算的意义,会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两三位数乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。
结合现实素材进行估算,并解释估算的过程。
③、能正确辨认钟面上指示的时刻,认识时、分、秒,了解它们之间的关系,并能进行简单的换算。
2、空间与图形:
①、通过观察操作,能用自己的语言描述长方形、正方形的特征,初步认识五边形、六边形。
②、结合生活实际,感知千米,认识分米、毫米,能结合实际恰当地选择长度单位,并能进行简单的单位换算,会估测、测量一些物体的长度。
3、统计与概率:
①、能用合适的方法收集整理数据。
②、在具体的统计活动中,初步学会分段统计的方法。
4、实践与综合运用:
①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。
②、加深对统计意义的理解,巩固分段统计的方法。
二、数学思考目标:
1、经历从生活情境中认识较大数的过程,能用万以内的数描述具体的事物,发展初步的观察、分析、抽象、概括能力,建立初步的数感和符号感。
2、经历探索三位数加减法和两、三位数乘一位数计算方法的过程,初步形成独立思考和探索的意识。
在进行估算的过程中,初步形成估算意识。
3、在解决简单的混合运算问题中,体会分析问题的基本思想方法,能进行简单的、有条理的思考。
4、在对长方形、正方形特征及周长公式的探索过程中,提高学生的观察、操作能力,发展初步的空间观念。
5、经历对数据的搜集、整理、分析的过程,体会统计的工具性,培养初步的统计意识和能力。
三、解决问题目标:
1、能用加减法、乘法的有关知识解决简单的实际问题。
2、能用加减、乘加、乘减等混合运算的知识解决两步计算的简单的实际问题。
3、能用统计知识解决日常生活中的有关问题。
4、在解决问题的过程中,初步学会表达解决问题的大致过程和结果,体会解决问题策略的多样性,初步学会与同伴合作。
四、情感与态度目标:
1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣,能积极参与数学活动。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象,感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。
3、在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,增强学好数学的信心。
4、在他人的指导下,能发现错误并及时改正,逐步养成良好的学习习惯。
教材重难点
一、教材重点
在“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较;万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。
在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算,认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。
在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。
二、教材难点
在教学“数与代数”教学内容中,要害是给学生创设良好的生活情境,使他们在详细的生活情境中体会出“万以内数的意义及在生活中的应用广泛性和有余数除法及万以内数的加减法在解决实际问题中的必要性”,在这个基础上,学生才会较好地理解算理和计算方法,所以说在该类知识中,教学的难点是学生会结合详细情境,找到解决问题的方法,即计算方法和算理的把握。
在教学“空间与图形”这部分内容时,认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。
学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。
在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识。
在“统计与概率”部分中,分段统计的表现形式和方法是教学的难点。
三、突破本册教材重难点的可行性教学策略
1、将“数与代数”的知识摞列到一个知识板块去教学。
遵循由易到难的原则去教学。
2、在“空间与图形”时,可以借助实物培养学生的空间想象力,在探索过程中,提高学生的观察、操作能力,发展初步的空间观念。
3、在“统计与概率”中,可以以学生四周的数据作为统计的资料,以事情发展的顺序来引导学生分段统计,并逐步学会统计的方法。
教学建议
建议教师们首先以新的课标为依据,站在为学生终身发展的高度来思考自己的教学工作。
我们的教
学不只是教会学生知识的,更重要的是引领学生如何愉快地度过自己幸福的童年,并掌握了基本的数学知识和较强的各项能力。
在具体的教学各个环节中,创设学生生活中熟悉的情境,激发学生的学习兴趣,培养学生的问题意识、解决问题的能力等等。
我想无论再难的知识,大家只要有了超前的理念,教学工作都能干的很出色。
二年级数学第一单元单元备课
一、教学目标
1、结合生活情境,理解有余数除法的意义,并会用竖式进行计算。
2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
3、经历解决实际问题的过程,学会合作、交流、表达,体验成功的快乐。
二教材分析
本单元教学内容是:
理解有余数除法的意义,学会用竖式计算有余数的除法。
本单元教材有以下特点;
1以野营为素材,内容有趣,贴近实际。
2练习形式多样,生动有趣,开放性强。
三、教学重难点
理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。
四、突破重难点措施
1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。
2、注重动手操作,丰富直观表象。
3、引导学生用有余数出发解决简单的实际问题。
4、尊重学生差异,逐步提高有余数除法的计算能力。
5单元评价要结合具体活动进行。
五、教学方法
1、小组自主互助学习形式。
2、动手操作。
3、加强计算练习。
六、课时安排:
5课时
七、学具准备:
小棒。
第一单元
一、野营
——有余数的除法
第一课时
教学内容:
信息窗一:
教学目标:
1、让学生掌握有余数除法的计算方法。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
发展学生的抽象思维,能利用有余数除法解决一些简单问题,学会与人合作,并能与他人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中,锻炼克服困难的意志,培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点:
学生掌握有余数除法的计算方法。
教学过程:
一、创设情境、导入新课
1、同学们,你们喜欢郊游吗?
愿意参加些什么样的活动呢?
二年级一班的同学一起去郊游。
看看他们都带了些什么?
9个蛋糕、10碗方便面……
2、猜一猜他们接下来要做些什么?
是怎样想的?
二、探求新知
1、看来大家急着想把这些好吃的来分一分,那就赶快行动吧!
你打算怎样来解决这个问题?
师:
看来大部分同学都是通过列算式算出来的,说一说算式的意思,你是怎样想的怎样算的?
教师边小结边板书:
9÷4=2(个)……(个)读作:
9除以4商2余1。
师:
和同位说一说9个面包平均分的结果是怎样算出的。
……学生回答(一般情况都会列算式来表示)我1个1个地来分……我2个2个地分……9个面包平均分给4人,每人分2个,还余1个。
用算式表示:
9÷4=2(个)……(个)学生说出9÷4表示的意思和怎样进行计算的
2、其他食品怎样平均分呢?
大家在小组里一起分一分,看看结果是怎样的?
师:
仔细观察这些算式和平均分的结果,你有什么发现?
师小结。
生:
那么多好吃的,咱们4个人来分一分吧。
学生同位讨论,加深理解。
学生在小组中学习,把算式写在本子上。
(讨论时要说出算式所表示的意思,也可以动手操作算出结果)
方便面:
10÷4=2(碗)……2(碗)
矿泉水:
11÷4=2(瓶)……3(瓶)
香肠:
12÷4=3(根)
生:
我发现有余数的除法真多……
3、18块巧克力可以平均分给几个人?
你能说出来吗?
师:
还需要知道些什么呢?
你打算每人分几块?
师:
假如每人分2块,可以分给几人呢?
3块呢?
还可以每人分几块?
根据自己的想法列出算式算一算。
师:
观察这些算式和平均分的结果,你又有什么发现?
为什么那么多的算式都有余数,为什么产生余数?
18块巧克力可以平均分给几个人?
学生会有些疑惑。
学生想出少了些什么,这样问根本不知道可以平均分给几个人。
学生回答:
我想每人分2块,
我想……18÷2=9(人)18÷3=6(人)
学生独立完成。
18÷4=4(人)……2(块)18÷5=3(人)……3(块)
生:
我发现有余数的除法真多
三、小结
板书设计
有余数的除法
9÷4=2(个)……(个)
读作:
9除以4商2余1。
课后反思:
第二课时
教学内容:
信息窗一
教学目标:
1、让学生掌握有余数除法的计算方法。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
发展学生的抽象思维,能利用有余数除法解决一些简单问题,学会与人合作,并能与他人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中,锻炼克服困难的意志,培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点:
1、学生掌握有余数除法的计算方法。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
发展学生的抽象思维,能利用有余数除法解决一些简单问题,学会与人合作,并能与他人交流、思考
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中,锻炼克服困难的意志,培养积极参加活动的态度和习惯。
教学过程:
一、自主练习
1、摆一摆、填一填
8÷3=□……□
13÷5=□……□
9÷2=□……□
23÷4=□……□
2、圈一圈,填一填农民伯伯的蔬菜丰收了,他们打算先把蔬菜进行包装,然后再运到超市去卖。
我们看看每种蔬菜可以装成几个盒子?
同位互相说一说每个数所表示的意思,观察一下除数和余数谁大谁小。
11÷3=3(个)……2(个)
17÷4=4(个)……1(个)
学生互相讨论
3、口算练习
32÷814÷645-53×7
28+343×816÷334÷5
4、百货店新进了一批杯子,打算进行包装后再售出,请同学们利用所学的数学知识算一下,这三种杯子各能装满几盒?
各剩几只?
14÷4=3(盒)……2(只)
12÷8=1(盒)……4(只)
15÷6=2(盒)……3(只)
5、实践活动课上,同学们从家带来了许多废旧物品,动手动脑制作成新的玩具。
瞧,他们用什么制成了新的玩具?
剩下的易拉罐可以搭成几辆小车?
学生通过观察图看出一辆小车用到两个易拉罐,还剩下13个易拉罐。
13÷2=6(辆)……1(个)
6、新学期开始了,每个班的同学都要进行卫生清扫。
学校刚买来一些新的卫生工具准备分给大家,每种工具都平均分给9个班,怎么分?
19÷9=2(个)……1(个)
27÷9=3(把)
22÷9=2(把)……4(把
7、聪明小屋
+○=12※=○+○+○※=()
○=()
※×□=16
※÷□=4※=()
□=()
学生小组合作解决,并说出理由。
板书设计
有余数的除法
课后反思:
第三课时
教学内容:
信息窗二
教学目标:
1、学习有余数除法的竖式计算,进一步掌握有余数除法的意义。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
发展学生的抽象思维,能利用有余数除法解决一些简单问题,学会与人合作,并能与他人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中,锻炼克服困难的意志,培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点:
学习有余数除法的竖式计算,进一步掌握有余数除法的意义。
教学过程:
一、创设情境、导入新课
同学们还记得野营小队的小伙伴吗?
瞧他们,都在忙些什么呢?
猜一猜他们会遇到哪些数学问题?
同学们,你愿意帮助伙伴们解决数学问题吗?
学生回答:
有的在忙着找吃的,有的在忙着搭帐篷,有的在忙着烤鱼吃……
每人分4条,22条鱼可以分给多少人?
…………
55个蘑菇,平均分给8个人,每人分几个?
需要搭多少顶帐篷?
…………
二、探求新知
1、每人分4条,22条鱼可以分给多少人?
你能用算式表示出来吗?
你是怎样的?
有余数的除法也可以用竖式来表示,试一试吧!
教师板书:
4×□<22,□里最大能填几?
说说你是怎么想的?
22÷4=5(人)……2(条)
学生学习有余数的竖式
有48个野果,平均分给9个同学,每人分几个?
用算式表示出来,再用竖式计算。
观察一下余数和除数,你有什么发现?
还可以看看前面做过的有余数的除法,再比较一下。
48÷9=5(个)……3(个)
学生发现余数要比除数小,重点理解是因为不够再分成一份了。
吃完晚饭,小伙伴们又要忙着搭帐篷,我们去帮帮忙吧!
需要搭多少个帐篷呢?
赶快用你学过的知识来
算一算吧!
(列算式解决放手让学生自己完成)合同位商量一下需要搭多少个帐篷。
学生列出算式,并用竖式计算。
17÷3=5(顶)……2(人)
三、小结同过今天这节课你又有哪些收获?
板书设计
有余数的除法
课后反思:
第四课时
教学内容:
信息窗二
教学目标:
1、学习有余数除法的竖式计算,进一步掌握有余数除法的意义。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
发展学生的抽象思维,能利用有余数除法解决一些简单问题,学会与人合作,并能与他人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中,锻炼克服困难的意志,培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点:
练习、巩固有余数除法的竖式计算,进一步掌握有余数除法的意义。
教学过程:
一、复习导入:
1、()里最大能填几?
4×()27()×4<3
19×()<467×()<67
()×5<146×()<29
学生填完后说出是怎样想的
2、竖式计算。
看谁算的又对又快!
3、新学期,学校刚买来一些篮球、排球,还要把它们装到球筐里去,各需要多少球筐呢,让我们一起来算一算吧!
学生自己观察图意,列出算式:
篮球:
15个,每筐装4个,至少需要多少个筐?
排球:
28个,每筐装6个,至少需要多少个筐
4、填一填25÷6=□……□
5、4÷□=□……6做一件小风衣用2米布,11米布最多可以做()件。
要求学生学生列出算式并说说是怎样想的。
11÷2=5(件)……1(米)
6、把余数是2的涂成红色。
7、快乐星期天。
同学们,你们星期六、星期天在家休息的时候都做些什么呢?
我们看看小明的一天是怎样渡过的。
你能提出什么问题?
学生观察四幅情境图。
学生提出问题:
小明练了几遍钢琴曲?
需要几个碗来盛饺子?
5分钟通过30辆自行车,1分钟通过几辆?
…………
学生在小组里合作解决问题。
学生同位讨论解决。
8、聪明小屋爸爸妈妈买回来一些苹果,让小文和小明来分一分。
小文说:
我6个6个地分,最后余3个。
小明说:
我3个3个地分……按小明的分法,最后余几个?
二、小结
板书设计有余数的除法
课后反思:
二、手拉手
——万以内数的认识
单元教材分析
数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”,第二单元将认识更大的自然数,将认识的范围扩展到万以内。
这不仅是大数的计算基础,而且在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好,把认数和用数表达、用数交流信息相结合,不断发现学生的数感。
在教学数的组成、读法和写法时,教材提示我们要组织丰富多彩、有意义的数学活动,让学生在观察、操作、活动的过程中加强思考和探究,结合已有经验自己感悟并总结出数的组成规律以及数数的方法等,提高学生的学习能力,发展他们的数感。
教材重视教学活动让学生在观察操作的过程中经历概念形成的过程,经历将具体问题数学化的过程,同时加强思考和探索,提高自己的学习能力。
如:
数数的方法,数的组成规律等都是学生在操作探索过程中自己感悟自己总结出来的。
教学目标:
1、让学生经历数数的过程,体验数的发展和作用。
能认读完以内的数,知道这些数的组成规律。
能说出各位数的名称和顺序,识别各位上数字的意义。
2、让学生亲身经历“运用已有知识探究万以内的数如何比较大小”这一过程,是学生更加清楚的了解万以内数的顺序,能合理灵活的比较万以内数的大小。
3、能在具体情境中把握数的相对大小关系,实际进行估计,会用万以内数表达具体的事物和交流信息。
4、让学生亲身经历“运用已有知识探究万以内的数如何比较大小”这一过程,使学生更加清楚的了解万以内数的顺序,能合理灵活的比较万以内数的大小。
4、能在具体情境中把我数的相对大小关系,能结合实际进行估计,会用万以内数表达具体的事物和交流信息。
5、让学生能够经历探究整百、整千数的口算方法的过程,培养他们独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
教学重难点
1、能熟练的读写万以内的数,并能运用所学的知识,熟练解决生活中的实际问题。
2、使学生经历数数的过程,体验数的发展;初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
3、通过解决实际问题,探索万以内数的大小的比较方法。
课时安排5课时
第一课时
教学内容:
信息窗一
教学目标:
认识万以内的数,会用计数器表示万以内的数,能熟练的读写万以内的数,并能运用所学的知识,熟练解决生活中的实际问题。
教学重难点:
重点:
能熟练的读写万以内的数,并能运用所学的知识,熟练解决生活中的实际问题。
难点:
会用计数器表示万以内的数,明白各数位表示的意义。
教学构想:
通过日常生活中的实际问题,引出并认识万以内的数;再利用学具摆一摆、拨一拨,使学生理解并熟练掌握:
10个一百是一千,一千里面有10个一百。
教具准备:
学具盒,计数器
教学过程:
一、导入
出示窗口
1、同学们,春节期间,很多人要乘火车回家。
看图1,你发现了什么?
引导学生说:
大约有一千人。
2、看图2、3、4,你发现了什么?
有三百多辆车,一百二十五户人家,八百零八盆花。
3、“大约有一千人,有三百多辆车,一百二十
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青岛 年级 数学 教案