研学之旅教案.docx

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研学之旅教案

研学旅行教学设计

第一节课魅力校园游

一、活动目标

1．从关注身边开始，认识校园的美，培养关注身边、关注家园，树立爱校、爱家的意识。

2．在关注身边的活动中，培养学生初步的问题意识、协作意识和表达能力。

3．在具体的实践活动中，能初步养成敢于探索，大胆实践的精神。

二、活动准备

学生准备：

记录表、相机手机等查询记录资料的设备

教师准备：

多媒体课件

三、活动过程

第一课时

（一）导入：

同学们，“千里之行始于足下”，每天陪伴你的校园你是否深入了解过呢？

每座建筑的名字从何而来？

每座雕塑有何寓意？

校园里有哪些树木与花草……古人说“十步之内，必有芳草”，每天身处校园，你注意到她的美了吗？

生自由说：

引导学生明确校园景色的构成分为物质环境和人文环境两大类，物质环境又可以分为建筑、道路、广场、标识牌、宣传栏、花园、草坪等等；人文环境主要包括师生的教学活动、多彩的学生活动、独具特色的学校活动或课程等，让学生有据可依。

（二）研学准备

在经过讨论之后，小组内确定研学方向，并制定完善的研学计划，小组长做好分工。

（三）研学开始

1.有小组长带领组员按照计划到目的地进行研学；

2.研学中，组长组织队伍纪律，进行采访和调查，记录员及时记录，其他成员观察、补充发现。

3.交流、讨论自己的发现和见解，制作知识资料卡、拍摄资料，填写研学表格。

4.研学完毕，返回教室。

（四）总结与完善

同学们，大家按照计划进行了研学之旅，带着满满的收获回到教室，现在请同学们小组合作完善你们的研学内容，填好“校园景点调查表”，并试着完成校园景点分布图。

第二课时

（一）导入

同学们，上一节课到我们一起进行了我们的“魅力校园之旅”，大家对我们的校园是不是有了更进一步的认识呢？

谁来与大家分享一下呢？

生自由说

（二）小组合作，完善景点分布图

上节课大家认真的完成了我们的调查，现在请大家在小组内交流一下自己完成的校园景点分布图，探讨一下，那条游览路线能更好的的展示你眼中的“魅力校园”呢？

教师随机指导，小组长做好分工。

（三）展示成果

展示方式提示：

可以让学生借助景点分布图当小导游介绍校园，可以让学生依据校园景点分布图用PPT或照片展示学校景点，也可以让学生说说自己了解到的学校的雕塑的寓意或者建筑物、道路的名字的意思等，只要学生能够完整表达自己的发现，说出自己真实的体会，教师都应该给予学生积极地评价与引导。

（四）自我反思与完善

同学们说的、做的让我们对自己的校园有了更深一层的了解，通过对比，你发现自己还有哪些不足，或者哪位同学的发现启发了你，那就赶紧拿起笔，再次完善你的研学笔记吧。

完成后再次与同学交流，听听大家的意见。

学生完善自己的研学笔记。

（五）拓展延伸

一节课只有四十分钟，但我们要学的内容一两节课可完不成，这需要你持之以恒的去研究、去发现，读万卷书，还需行万里路，我们的研学之旅才刚刚起步，你还想研究些什么？

想去哪里研学？

让我们课下积雪我们的研学之旅吧。

第二节公园或社区游学

一、活动目标

1．关注自然、关注社会出发，树立热爱自然、爱护环境的意识。

2．在关注自然、关注社会的活动中，培养学生初步的问题意识和质疑能力。

3．在具体的实践活动中，能初步养成敢于探索，大胆实践的精神。

二、活动重点、难点

游学方式：

综合访问，实地调查

三、活动准备

学生准备：

随身携带的物品、研学路线图、研学资料袋、记录表

教师准备：

多媒体课件

四、活动过程

第一课时

（一）游学准备

在老师带领下集合队伍，携带必需品准备出发；

（二）游学开始

1.到达研学点，进行分组分工，各小组带任务开始研学；

2.研学中，组长组织队伍纪律，小导游进行解说介绍，记录员及时记录，其他成员观察、补充发现。

3.交流、讨论自己的发现和见解，制作知识资料卡、植物标本，填写研学表格。

4.研学完毕，返回研学点。

（三）游学小结

1.教师带领返回学校，小组整理研学资料

2.形成研学成果（植物标本、研学报告、研学收获、研学后公园或社区的平面图等）。

第二课时

（一）谈话导入，引入课题

同学们，上一节课到公园或社区游学了，你有哪些收获？

和大家分享一下吧！

（二）自主探究，整理成果

1.学生小组合作，整理研学的活动成果，包括调查表、考察记录、心得体会等。

2.教师巡回指导，指导学生注意成果展示形式的多样性，指导学生做好分工。

（三）小组合作，展示成果

1.“我是公园（社区）小导游”。

各小组以导游的身份向大家展示自己的研学成果

2.教师指导学生交流收获和体会，学会对活动进行反思。

（四）多元评价，拓展延伸

1.教师引导学生进行多元评价，激发学生进一步研学的兴趣。

2.拓展延伸。

通过你们善于观察的眼睛，对公园或社区的事物，你还产生了哪些疑问？

有了问题，我们才会有思考，有行动。

学生写下自己的疑问，课下继续研学。

3．课下开展“行走的课堂”研学交流活动。

第三节回忆童年—踏足幼儿园

一、活动目标

1．关注自然、关注社会出发，树立热爱自然、爱护环境的意识。

2．在关注自然、关注社会的活动中，培养学生初步的问题意识和质疑能力。

3．在具体的实践活动中，能初步养成敢于探索，大胆实践的精神。

二、活动重点、难点

游学方式：

综合访问，实地调查

三、活动准备

学生准备：

随身携带的物品、研学路线图、研学资料袋、记录表

教师准备：

多媒体课件

四、活动过程

第一课时

（一）游学准备

在老师带领下集合队伍，携带必需品准备出发；

（二）游学开始

1.到达研学点，进行分组分工，各小组带任务开始研学；

2.研学中，组长组织队伍纪律，小导游进行解说介绍，记录员及时记录，其他成员观察、补充发现。

3.交流、讨论自己的发现和见解，制作知识资料卡、植物标本，填写研学表格。

4.研学完毕，返回研学点。

（三）游学小结

1.教师带领返回学校，小组整理研学资料

2.形成研学成果（植物标本、研学报告、研学收获、研学后公园或社区的平面图等）。

第二课时

（五）谈话导入，引入课题

同学们，上一节课到公园或社区游学了，你有哪些收获？

和大家分享一下吧！

（六）自主探究，整理成果

1.学生小组合作，整理研学的活动成果，包括调查表、考察记录、心得体会等。

2.教师巡回指导，指导学生注意成果展示形式的多样性，指导学生做好分工。

（七）小组合作，展示成果

1.“我是公园（社区）小导游”。

各小组以导游的身份向大家展示自己的研学成果

2.教师指导学生交流收获和体会，学会对活动进行反思。

（八）多元评价，拓展延伸

1.教师引导学生进行多元评价，激发学生进一步研学的兴趣。

2.拓展延伸。

通过你们善于观察的眼睛，对公园或社区的事物，你还产生了哪些疑问？

有了问题，我们才会有思考，有行动。

学生写下自己的疑问，课下继续研学。

3．课下开展“行走的课堂”研学交流活动。

第四节地大物博中的我

一、活动目的：

1、学生能了解晒书城的来历、历史文化，名胜古迹，名人文化和乡土特产等，设计“走进晒书城”游学活动方案

2、培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；学会利用网络、实地考察等多种方式查找、收集、整理资料，收集信息和处理信息的能力；逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。

3、培养学生的合作交流意识，团队合作精神，学会与他人合作交流，获得积极的学习情感。

具有自我认识的能力，确立自信、积极进取，养成负责任的态度和良好的行为习惯。

二、活动过程：

（一）、游学活动准备阶段：

合理设计游学活动方案

1、观看图片，文字简介，确立活动主题：

今天我们就到晒书城去游学旅行，一起感受它的美丽与神奇。

2、集思广益，确立游学内容：

通过游学，你想对晒书城做哪些方面的了解？

根据学生的意愿，师生共同确定游学内容，学生将从晒书城的来历、历史文化，名胜古迹，名人文化和乡土特产等方面了解晒书城

3、根据自己感兴趣的某一方面内容，自由组成一组。

组员群策群力，设计好“走进晒书城”游学活动方案。

（在分工时，要求学生人人主动参与，勇于创造，多跑路，多张嘴，多合作。

说话要有礼貌，为人要谦虚并及时做好记录）

（二）游学活动的实践与体验

每小组根据所选的游学内容，按照设计好的游学方案，搜集相关资料，在老师的指导下开展走访、社会调查等活动，从而深入了解晒书城某一方面的特色。

（三）总结与交流

1、各小组将获取的信息筛选后进行分类整理

2、小组成员共同商讨怎样将整理后的资料以独特的方式展示出来（展示形式多种多样，如：

（1）调查报告、

（2）图片、（3）音像资料、（4）实物或模型、（5）小品、相声、快板等表演（6）ppt（7）手抄报、（8）倡议书（9）小导游……等形式。

）

3、全班展示交流，师生共同体会参与合作学习后的收获与乐趣。

4、学生盘点自己的收获，评价自己的表现，提出改进措施。

游学盘点

我的收获

游学中的开心事

不如意的事

用自己喜欢的方式描述一下这次难忘的游学经历

第五节未来--一起去旅行

一、活动目的：

1、学生能了解晒书城的来历、历史文化，名胜古迹，名人文化和乡土特产等，设计“走进晒书城”游学活动方案

2、培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；学会利用网络、实地考察等多种方式查找、收集、整理资料，收集信息和处理信息的能力；逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。

3、培养学生的合作交流意识，团队合作精神，学会与他人合作交流，获得积极的学习情感。

具有自我认识的能力，确立自信、积极进取，养成负责任的态度和良好的行为习惯。

二、活动过程：

（一）、游学活动准备阶段：

合理设计游学活动方案

1、观看图片，文字简介，确立活动主题：

今天我们就到晒书城去游学旅行，一起感受它的美丽与神奇。

2、集思广益，确立游学内容：

通过游学，你想对晒书城做哪些方面的了解？

根据学生的意愿，师生共同确定游学内容，学生将从晒书城的来历、历史文化，名胜古迹，名人文化和乡土特产等方面了解晒书城

3、根据自己感兴趣的某一方面内容，自由组成一组。

组员群策群力，设计好“走进晒书城”游学活动方案。

（在分工时，要求学生人人主动参与，勇于创造，多跑路，多张嘴，多合作。

说话要有礼貌，为人要谦虚并及时做好记录）

（二）游学活动的实践与体验

每小组根据所选的游学内容，按照设计好的游学方案，搜集相关资料，在老师的指导下开展走访、社会调查等活动，从而深入了解晒书城某一方面的特色。

（三）总结与交流

1、各小组将获取的信息筛选后进行分类整理

2、小组成员共同商讨怎样将整理后的资料以独特的方式展示出来（展示形式多种多样，如：

（1）调查报告、

（2）图片、（3）音像资料、（4）实物或模型、（5）小品、相声、快板等表演（6）ppt（7）手抄报、（8）倡议书（9）小导游……等形式。

）

3、全班展示交流，师生共同体会参与合作学习后的收获与乐趣。

4、学生盘点自己的收获，评价自己的表现，提出改进措施。

游学盘点

我的收获

游学中的开心事

不如意的事

用自己喜欢的方式描述一下这次难忘的游学经历

教学参考资料

讲述我身边的游学故事——儿子游学欧洲六国见闻之一

　　2012年7月21日，儿子和同学们一起开始了欧洲六国游学之旅。

虽然只有短短的15天时间，但我感觉对孩子的影响还是很大的。

从到机场接到他开始，儿子一直不停地和我们说一路上的见闻，喋喋不休，话匣子打开了关都关不住。

从他断断续续的描叙中，我们大概知道了他在国外这段时间的一些故事。

现在把自己记忆比较深的事情拿出来和大家分享。

　　英国篇：

在寄宿家庭里的感受及“小猫”事件

　　儿子他们从武汉飞广州，再从广州直飞英国伦敦。

到了伦敦没有停留，一车子坐到伯恩茅斯。

伯恩茅斯是英国的海滨城市，有长长的海岸线，动漫制作技术在全世界都很有名。

著名电影《哈利波特》的一些魔幻镜头就是在这里完成制作的。

到了伯恩茅斯，儿子他和两名男同学分到了一个寄宿家庭。

他们白天到国际学校上课，晚上回寄宿家庭。

国际学校和所有的外国学校一样，上课很随意，学生可以随便上下课桌，并不把老师的权威放在眼里。

这个寄宿家庭是个中产阶级，有一栋独立的房子，一个小院子，家里有两部车子，方便出行。

孩子们和男主人打交道不多，只知道女主人是个银行职员。

家里有两个孩子，一个和他们差不多大，一个小一点，那个大孩子也即将到香港做交换生。

在儿子他们快要离开时，一个德国学生来到这个家庭寄宿一段时间。

儿子说他们和寄宿家庭的孩子交流不多，只是简单说几句话。

但德国学生似乎和他们有许多共同的话题，经常谈得很热烈，可能他们都属于欧洲人，生活习惯、价值观比较接近，中国的学生和他们有隔阂，基本没有话题讲。

　　在寄宿家庭，儿子他们也感受到英国人的生活方式和我们有较大的不同。

寄宿家庭作息时间很有规律，每天按时起床，晚上10点多钟准时熄灯。

那个女主人每天很早起来做早餐，中午吃饭很简单，晚上稍微正式点，有些肉，这和中国家庭差不多，但是西餐，中国人吃不习惯。

英国人生活得很悠闲，女主人每天晚上躺在沙发上看电视，喝红酒，生活没有什么压力，像没有目标似的，不像国内人每天都忙忙碌碌，为生活而奔波，目的性太强。

到了晚上8点多钟，街上已没有几个人，夜生活基本没有，不像武汉总是人影不断，靠杯酒到处摆着是。

英国的学生学习很轻松，下午3点钟就放学了。

一放学，孩子们就去踢足球。

他们一般要到比较远的地方踢球，但他们的交通很发达，道路堵车现象很少。

就是在奥运会期间，从伯恩茅斯到伦敦，也只是堵了一会儿，比国内的交通环境强多了。

　　再说说在寄宿家庭的“小猫”事件。

寄宿家庭里养了一只小猫，外国人都喜欢动物，个个是动物保护者。

儿子的同学也很喜欢猫，有一天，他看见猫在身边，忍不住逗它玩，不小心把猫的尾巴扯了一下。

我估计扯得力度有点大，不然女主人不会误会。

女主人找到他们生气地说：

这个小猫是他先生的最爱，要是他先生知道客人虐待动物一定会不高兴。

孩子们一听，慌了，手脚并用不知道怎么和她解释。

其中有一个孩子口语不错，由他负责翻译，说同学也是很爱小动物，他的举动不是虐待，而是喜爱的一种表现方式。

终于，在解释了半天后，女主人的脸色慢慢由阴转晴，一场误会终于化解。

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