幼儿园园本研修工作计划.docx
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幼儿园园本研修工作计划
幼儿园园本研修工作计划
篇一:
幼儿园园本研修工作计划
园本研修工作计划
为了更好的搞好我园教学工作,提升我园教师专业知识水平,继续坚持“突出骨干、深化园本”的制定方针,今年继续延续上学期的园本研修工作,特制订以下研修计划;
一、指导思想
以全面提高幼儿教师综合素质、促进幼儿教师专业能力发展为目标,全面落实科学发展观。
以学习型团队建设为载体,以“三新一德”(新纲要、新技能、新技术和师德教育)为重点,以创新为动力,进一步加大园本研修建设研究力度,积极探索基于信息技术环境下教师培训的新途径,力求在园本研修、培训模式创新、管理等方面有所突破,全面提升教师的师德水平和专业素质,为教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。
立足教研,聚焦课堂,改进教学行为,提高教学效率,提升教师专业化发展水平,构建符合我园实际的园本研修机制,促进我园发展。
二、组织机构
1、园本研修领导小组
组长:
允豪杰
副组长:
郭彩娟吴利杰
组员:
冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲职责:
①组长制定幼儿园园本研修的总体规划。
②领导小组成员必须深入园本研修第一线,深入到各组参与研讨。
③为教师开展园本研修提供良好的软、硬件环境。
办公室设有电脑、打印机等。
④适时组织教师去外面进行交流学习。
四、园本研修的方式:
根据我园的办学水平、办学条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄情况决定园本研修的形式和内容,采取有效的研修方式,努力形成自己的研修特色。
具体做法如下:
1、自主学习。
开展教师每月写一篇教育随笔。
2、示范引领。
利用本园骨干教师资源,结合我园教学实际,针对我园共性“问题”,开展示课交流。
4、全园研讨。
全体教师开展“说、听、评”三位一体教研活动,同时人人学习有关书目,确保园本研修实效。
5、教学观摩。
在全园教师中开展“展示课、观摩课、研究课和说课活动,形成一种研修规模。
五、园本研修的原则:
1、全员参与原则:
每位在岗教师应参加园本研修。
上级教育主管部门和园里规定的研修活动该参加的教师必须参加,教师还应根据自身的发展需要进行自修。
2、激励性原则:
对积极主动和按时参与园本研修的教师给以肯定;对通过园本研修成长快的教师给予奖励;对研修持消极态度,且达不到上级主管部门要求的教师按相关规定进行处理。
3、集体研讨和个人实践相结合的原则:
从当前幼儿园教育教学
中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑出发,由教研组集体研讨解决途径和方式方法,再由教师具体在教育教学中去实践,去反思。
六、园本研修的内容、对象、形式:
幼儿园是幼儿教师综合素质培训的主阵地,每名教师要在幼儿园的计划和组织下,结合自己的教育教学工作制定个人专业成长计划,进行自学和集中培训,通过反思和专题研究,促进教教育观念的转变与教育教学能力的提高。
(一)研修形式:
坚持以园本研修为主,以自培自练为辅,交流研讨,教育教学活动等形式。
以教师自学——反思——交流的模式进行研训,从而达到提升教师综合素质的目的。
保证学习效果。
在研修中,要把培训内容与教师师德、业务结合起来,教师的教育思想、教育信念结合起来,帮助教师树立正确的人生观、生存观、价值观,把“教师必须终身学习并不断的培养自己”作为教师的主要责任;把提高教育教学质量的策略与方法同教学结合起来。
每位教师要结合自己的教学实践查找问题,用先进的教育理论及先进教学经验指导自己,做到学用结合,及时写出心得笔记,教育随感。
(二)研修时间:
保证研修时间。
XX年3月一XX年7月。
(三)研修内容:
三月份
开学初期,组织全园教师学习范佩芬老师的《幼儿园教师的师德规范
(一)》,并做好记录工作。
四月份
教师自学,对《幼儿教育指导纲要》和《三至六岁儿童学习和发展指南》进行系统的学习,领会纲要和指南精神
五月份
全园教师进行“公开课”活动观摩,跟进教师的活动设计与组织,使教师们积极参与到说课听评课的环节中来,提高教师的专业素养
六月份
在园内开展《纲要》和《指南》的知识竞赛,把《纲要》和《指南》的教育目标深化教师内心。
七月份
教师每人撰写一份研修心得体会,写出自己研修感悟。
研修活动记录表
篇二:
幼儿园园本研修工作计划
园本研修工作计划
为了更好的搞好我园教学工作,提升我园教师专业知识水平,继续坚持“突出骨干、深
化园本”的制定方针,今年继续延续上学期的园本研修工作,特制订以下研修计划;
一、指导思想
以全面提高幼儿教师综合素质、促进幼儿教师专业能力发展为目标,全面落实科学发展
观。
以学习型团队建设为载体,以“三新一德”(新纲要、新技能、新技术和师德教育)为重
点,以创新为动力,进一步加大园本研修建设研究力度,积极探索基于信息技术环境下教师
培训的新途径,力求在园本研修、培训模式创新、管理等方面有所突破,全面提升教师的师
德水平和专业素质,为教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。
立足教研,聚焦课堂,
改进教学行为,提高教学效率,提升教师专业化发展水平,构建符合我园实际的园本研修机
制,促进我园发展。
二、组织机构
1、园本研修领导小组组长:
允豪杰
副组长:
郭彩娟吴利杰组员:
冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲职责:
①组长制定幼儿园园本
研修的总体规划。
②领导小组成员必须深入园本研修第一线,深入到各组参与研讨。
③为教师开展园本研修提供良好的软、硬件环境。
办公室设有电脑、打印机等。
④适时组织教师去外面进行交流学习。
四、园本研修的方式:
根据我园的办学水平、办学条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、
自身素质、年龄情况决定园本研修的形式和内容,采取有效的研修方式,努力形成自己的研
修特色。
具体做法如下:
1、自主学习。
开展教师每月写一篇教育随笔。
2、示范引领。
利用本园骨干教师资源,结合我园教学实际,针对我园共性“问题”,开
展示课交流。
4、全园研讨。
全体教师开展“说、听、评”三位一体教研活动,同时人人学习有关书目,
确保园本研修实效。
5、教学观摩。
在全园教师中开展“展示课、观摩课、研究课和说课活动,形成一种研修
规模。
五、园本研修的原则:
1、全员参与原则:
每位在岗教师应参加园本研修。
上级教育主管部门和园里规定的研
修活动该参加的教师必须参加,教师还应根据自身的发展需要进行自修。
2、激励性原则:
对积极主动和按时参与园本研修的教师给以肯定;对通过园本研修成长
快的教师给予奖励;对研修持消极态度,且达不到上级主管部门要求的教师按相关规定进行
处理。
3、集体研讨和个人实践相结合的原则:
从当前幼儿园教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑出发,由教研组集体研讨解决途径和方式
方法,再由教师具体在教育教学中去实践,去反思。
六、园本研修的内容、对象、形式:
幼儿园是幼儿教师综合素质培训的主阵地,每名教师要在幼儿园的计划和组织下,结合
自己的教育教学工作制定个人专业成长计划,进行自学和集中培训,通过反思和专题研究,
促进教教育观念的转变与教育教学能力的提高。
(一)研修形式:
坚持以园本研修为主,以自培自练为辅,交流研讨,教育教学活动等
形式。
以教师自学——反思——交流的模式进行研训,从而达到提升教师综合素质的目的。
保证学习效果。
在研修中,要把培训内容与教师师德、业务结合起来,教师的教育思想、教
育信念结合起来,帮助教师树立正确的人生观、生存观、价值观,把“教师必须终身学习并
不断的培养自己”作为教师的主要责任;把提高教育教学质量的策略与方法同教学结合起来。
每位教师要结合自己的教学实践查找问题,用先进的教育理论及先进教学经验指导自己,做
到学用结合,及时写出心得笔记,教育随感。
(二)研修时间:
保证研修时间。
XX年3月一XX年7月。
(三)研修内容:
三月份
开学初期,组织全园教师学习范佩芬老师的《幼儿园教师的师德规范
(一)》,并做好记
录工作。
四月份教师自学,对《幼儿教育指导纲要》和《三至六岁儿童学习和发展指南》进行系统的学
习,领会纲要和指南精神
五月份
全园教师进行“公开课”活动观摩,跟进教师的活动设计与组织,使教师们积极参与到
说课听评课的环节中来,提高教师的专业素养六月份
在园内开展《纲要》和《指南》的知识竞赛,把《纲要》和《指南》的教育目标深化教
师内心。
七月份
教师每人撰写一份研修心得体会,写出自己研修感悟。
研修活动记录表篇二:
幼儿园园本研修工作计划园本研修工作计划
——洮南市第三幼儿园
一、指导思想
以全面提高幼儿教师综合素质、促进幼儿教师专业能力发展为目标,全面落实科学发展
观。
继续坚持“突出骨干、深化园本”的既定方针,以学习型团队建设为载体,以“三新一
德”(新纲要、新技能、新技术和师德教育)为重点,以创新为动力,进一步加大园本研修建
设研究力度,积极探索基于信息技术环境下教师培训的新途径,力求在园本研修、培训模式
创新、管理与评估等方面有所突破,全面提升教师的师德水平和专业素质,为教师的专业成
长与可持续发展奠定坚实的基础。
立足教研,聚焦课堂,改进教学行为,提高教学效率,提
升教师专业化发展水平,构建符合我园实际的园本研修机制,促进我园发展。
二、园本研修的方式:
根据我园的办学水平、办学条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、
自身素质、年龄情况决定园本研修的形式和内容,采取有效的研修方式,努力形成自己的研
修特色。
具体做法如下:
1、自主学习。
开展教师每月写一篇教育随笔,每学期写一篇1000
字左右的学科经验总结材料。
2、示范引领。
利用本园骨干教师资源,结合教育热点和教学实际,针对我园共性“问题”,
开展示课交流。
3、专家讲座。
本学期,我园还将邀请蒙数、英语、阅读教学方面的专家来园讲座,指导教学。
4、小组研讨。
以年组为单位开展“说、听、评”三位一体教研活动,同时人人学习有关
书目,确保园本研修实效。
5、教学观摩。
在全园教师中开展“引路课、展示课、优质课、观摩课、汇报课、研究课
和说课活动,形成制度。
6、培训纲要。
要加强教师的专业培训,把教师的专业化发展作为我园可持续发展的第一要务来抓。
以
新纲要资源包为内容,采取研训一体的方式,更加强调参与--分享,强调合作--交流。
组织教师进行专题研讨,专题交流,让教师在“做中学”,激发教师在教育教学实践中通过学
习、反思、创新,撰写出有特色的案例、随感、体会、论文,并注重教师的学习与积累,加
强过程管理,以此形成我园的园本培训教材。
本学期我园将进一步加大培训力度。
具体做法
如下:
在开学初我园给每位老师发一份《纲要》,由教师自学领悟,并在学期末,举行“教师
教学技能大赛——理论考核”,开展此活动,使老师把理论学习和教学实际紧密结合起来,更
进一步推进纲要理论在课堂教学中的应用。
7、参观考察。
组织园内、园际之间教师教学交流,传授好的教学方法和先进的教学理念,
外出考察学习,取长补短。
8、重点研修。
对职业道德高尚、教学能力水平突出、有培养前途和潜力的青年教师,
要与有关培训机构合作,重点培养。
9、自我反思。
通过反思不断更新教育教学观念,转变教学行为,提高课程实施的能力和水平,逐步成长为科研性教师。
三、园本研修的原则:
1、全员参与原则:
每位在岗教师应参加园本研修。
上级教育主管部门和园里规定的研
修活动该参加的教师必须参加,教师还应根据自身的发展需要进行自修。
2、激励性原则:
对积极主动和按时参与园本研修的教师给以肯定;对通过园本研修成长
快的教师给予奖励;对研修持消极态度,且达不到上级主管部门要求的教师按相关规定进行
处理。
3、集体研讨和个人实践相结合的原则:
从当前幼儿园教育教学中的热点、难点问题及个
人在教育教学中困惑出发,由教研组集体研讨解决途径和方式方法,再由教师具体在教育教
学中去实践,去反思。
四、园本研修的内容、对象、形式:
幼儿园是幼儿教师综合素质培训的主阵地,每名教师要在幼儿园的计划和组织下,结合
自己的教育教学工作制定个人专业成长计划,进行自学和集中培训,通过反思和专题研究,
促进教教育观念的转变与教育教学能力的提高。
(一)研修形式:
根据教师不同的发展需要,将园本研修内容设计成菜单式,分为必修
和选修两大类。
坚持以园本研修为主,以自培自练为辅,通过专题讲座,交流研讨,教育教
学活动等形式,以教师自学——反思——交流的模式进行研训,从而达到提升教师综合素质
的目的。
保证学习效果。
在研修中,要把培训内容与教师师德、业务结合起来,教师的教育
思想、教育信念结合起来,帮助教师树立正确的人生观、生存观、价值观,把“教师必须终身学习并不断的培养自己”作为教师的主
要责任;把提高教育教学质量的策略与方法同课堂教学结合起来。
每位教师要结合自己的教
学实践查找问题,用先进的教育理论及先进教学经验指导自己,做到学用结合,及时写出心
得笔记,教育随感。
(二)研修时间:
保证研修时间。
XX年2月一XX年12月。
利用上级教育主管部门
组织安排的寒暑假教师集中学习;教师外出参观学习;园内政治学习和业务学习;教研组教
研活动;园里专题教育与培训活动;教师读书活动和业余学习。
我园提供各类学习笔记供教
师用,其中包括教育随笔、案例分析、自学笔记、业务学习笔记等
(三)研修内容:
1、新时期师德修养,行风建设、教育政策法规专题。
2、新纲要教材的把握。
3、现代教育思想、理论,做到理论与实践相结合
五、园本研修组织机构
1、园本研修领导小组组长:
戴立平
副组长:
曹海侠张岩
组员:
李进英于淑侠朱东利刘冬梅职责:
①制定幼儿园园本研修的总体规划。
②领导小组成员必须深入园本研修第一线,深入到各组参与研讨。
③为教师开展园本研修提供良好的软、硬件环境。
办公室设有电脑、打印机等。
④适时聘请专家来园指导园本研修工作。
六、园本研修后勤保障措施
1、幼儿园后勤工作人员应树立为教学服务,为园本研修服务的意识。
2、积极创造条件为园本研修提供良好的信息技术环境。
3、幼儿园后勤应创造性地开展工作,充分发挥其在园本课程资源开发中的作用。
4、每期为园本研修筹措一定经费,以保证我园园本研修工作的正常进行。
XX、3篇三:
幼儿园教师个人研修计划幼儿园教师个人研修计划府谷县幼儿园123学海无涯,知识是无止境的,要想给孩子一杯水教师要有长流水,因此每个教师都需要终
身学习。
只有不断地学习、不断地充实自己,才能提高自身各方面的知识水平,培养良好的
素质。
本人在本学期制定个人进修计划如下:
一、指导思想
以科学发展观为宗旨,以提高自身素质为目标,以更好地服务教学为中心。
二、基本情况
我从99年毕业到现在,一直从事教育工作,掌握了一定的教育理论经验,同事我也是一
个有爱心、耐心、责任心的教师,有高尚的师德,忠诚教育事业。
但是忽视了自身的发展,
缺乏对幼儿教育的理论指导。
三、研修修目标
1、思想政治方面
(1)认真学习《幼儿园教师职业道德规范》。
(2)、利用空余时间多看看新闻联播,了解一下政治时事。
多和幼儿园的党员老师沟通,
吸收一些比较上进的、比较新颖的思想和教学理念。
2、业务工作方面
(1)、扎实自己的基本功,利用空余时间练习钢琴或画画等专业技能,多看一些文学书籍,提高自己的自身修养
(2)、认真学习《3——6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园指导纲要》。
(3)、努力争取多一点外出听课学习的机会,获取新的教学信息,提高课堂教学效果,
同时积极参加园内组织的各种培训并且写出每次培训的心得。
(4)、多看一些有关教学方面的书籍,以此来提高自己的业务水平。
(5)、参加教研教学活动中,争取要积极发言,并注意吸取别人的意见,取长补短,提
高自己的教学水平。
总之,我会努力提高自己的综合素质,使自己再工作中不断进步,水平不断提高篇四:
幼儿园园本研修方案幼儿园园本研修方案
(XX年9月—XX年9月)
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导,坚持科学发展观,以办普陀人民满意的教育为准绳,
以二期课改新课程为教师专业发展的实际需要为出发点,加强课程管理,园本研修,以教科
研项目研究为载体,聚焦幼儿园内涵发展,注重教育教学实践中的行动研究,提高教师的师
德修养,开展课程改革,实施新教材的能力、教科研能力等,促进教师专业成长。
二、总
体思路
1、成立园本研修领导小组带领全体教师根据本园研究重点,结合区教育学院师训工作设定的三大领域,及教师实施新课程中需要解决的问题等制定切合
本园实际的研修框架、研修项目、目标、内容、形式和评价方式等。
2、坚持教、研、训融为一体的原则,将园本研修作为提升本园教师教育教学能力、教科研能力,提高幼儿园整体水平的一个重要有效的途径和手段,并
以此推进我园师资队伍建设和园本教研质量的提高。
三、课程设置
将校本教研活动,作为幼儿园基础性学习实践课程的一个重要的考核指标,将教师参加
幼儿园校本教研的学习实践情况,作为三大领域中各科目学习内容的考察依据,从教师每学
期参加校本教研活动的出勤情况、学习态度、提问、讨论发言的积极性,参与实践交流的主
动性以及失效性等方面定出相应的学分标准,进行评价。
同时根据我园的三年发展规划,初
步确立我们幼儿园教师基础性实践课程培训的内容。
结合师训工作现定为:
2育德能力领域——幼儿园主题学习活动中德育的渗透与实施(全体教师)2教学能力领域——个别化学习活动的实践与研究(全体教师)2教育科研能力领域—
—以“分享式备课”为载体提高教师设计组织教学活动能力的实践研究(全体教师)
(一)育德能力领域
幼儿园主题学习活动中德育的渗透与实施课程目标:
在全面实施推进二期课改的背景下,根据《纲要》、《指南》和《两纲》的要求,结合德
育培养工作的特点,努力提升园本教师设计、组织实施相关主题德育活动的专业实践能力。
研修对象:
全体幼儿园教师
课程内容与课程时间:
1、学习《纲要》、《指南》和《两纲》有关德育教育的要求和方法,熟悉各年龄阶段的德育要求。
()2、设计、组织与实施在学
习主题活动活动背景下的各种形式的幼儿园德育活动。
()
3、幼儿园有效利用家长和社区资源的方法和策略。
()活动形态:
1、以自学为主,级组学习相结合的形式进行有关文件的学习。
2、以班级和级组
篇三:
幼儿园园本研修工作计划XX春
北社中心幼儿园XX—XX学年度
第二学期校本研修工作计划
一、指导思想
以全面提高幼儿教师综合素质、促进幼儿教师专业能力发展为目标,全面落实科学发展观。
继续坚持“突出骨干、深化园本”的既定方针,以学习型团队建设为载体,以“三新一德”(新纲要、新技能、新技术和师德教育)为重点,以创新为动力,进一步加大园本研修建设研究力度,积极探索基于信息技术环境下教师培训的新途径,力求在校本研修、培训模式创新、管理与评估等方面有所突破,全面提升教师的师德水平和专业素质,为教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。
立足教研,聚焦课堂,改进教学行为,提高教学效率,提升教师专业化发展水平,构建符合我园实际的校本研修机制,促进我园发展。
二、组织机构
(一)成立校本研修领导小组
组长:
贠豪杰
副组长:
郭彩娟、吴利杰
成员:
冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲
(二)职责
①、制定幼儿园校本研修的总体规划。
②、领导小组成员必须深入校本研修第一线,深入到各组参与研
讨。
③、为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境。
办公室设有电脑、打印机等。
三、校本研修的方式:
根据我园的办学水平、办学条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄情况决定园本研修的形式和内容,采取有效的研修方式,努力形成自己的研修特色。
具体做法如下:
1、自主学习。
开展教师每月写一篇教育随笔,每学期写一篇1000字左右的学科经验总结材料。
2、示范引领。
利用本园骨干教师资源,结合教育热点和教学实际,针对我园共性“问题”,开展示课交流。
3、小组研讨。
以班为单位开展“说、听、评”三位一体教研活动,同时人人学习有关书目,确保园本研修实效。
4、教学观摩。
在全园教师中开展“引路课、展示课、优质课、观摩课、汇报课、研究课和说课活动,形成制度。
5、培训纲要。
要加强教师的专业培训,把教师的专业化发展作为我园可持续发展的第一要务来抓。
以新纲要资源包为内容,采取研训一体的方式,更加强调参与--分享,强调合作--交流。
组织教师进行专题研讨,专题交流,让教师在“做中学”,激发教师在教育教学实践中通过学习、反思、创新,撰写出有特色的案例、随感、体会、论文,并注重教师的学习与积累,加强过程管理,以此形成我园的园本培训教材。
本学期我园将进一步加大培训力度。
具体做法如下:
在开学初我园给每位老师发一份《纲要》,由教师自学领悟,并在学期末,举行“教师教学技能大赛——理论考核”,开展此活动,使老师把理论学习和教学实际紧密结合起来,更进一步推进纲要理论在课堂教学中的应用。
7、参观考察。
组织园内、园际之间教师教学交流,传授好的教学方法和先进的教学理念,外出考察学习,取长补短。
8、重点研修。
对职业道德高尚、教学能力水平突出、有培养前途和潜力的青年教师,要与有关培训机构合作,重点培养。
9、自我反思。
通过反思不断更新教育教学观念,转变教学行为,提高课程实施的能力和水平,逐步成长为科研性教师。
四、校本研修的原则:
1、全员参与原则:
每位在岗教师应参加校本研修。
上级教育主管部门和园里规定的研修活动该参加的教师必须参加,教师还应根据自身的发展需要进行自修。
2、激励性原则:
对积极主动和按时参与校本研修的教师给以肯定;对通过园本研修成长快的教师给予奖励;对研修持消极态度,且达不到上级主管部门要求的教师按相关规定进行处理。
3、集体研讨和个人实践相结合的原则:
从当前幼儿园教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑出发,由教研组集体研讨解决途径和方式方法,再由教师具体在教育教学中去实践,去反思。
五、校本研修的内容、对象、形式:
幼儿园是幼儿教师综合素质培训的主阵地,每名教师要在幼儿园的计划和组织下,结合自己的教育教学工作制定个人专业成长计划,进行自学和集中培训,通过反思和专题研究,促进教教育观念的转变与教育教学能力的提高。
(一)研修形式:
根据教师不同的发展需要,将校本研修内容设计成菜单式,分为必修和选修两大类。
坚持以园本研修为主,以自培自练为辅,通过专题讲座,交流研讨,教
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