部编版语文二年级教学设计语文园地六.docx
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部编版语文二年级教学设计语文园地六
XXX小学语文科第三册教案设计
(20XX-20XX学年度上学期)
课题:
语文园地六
课型:
任课
新授课
教师
XXX
教学
内容
简析
学生
学情
分析
“语文园地六”设置了“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”等板块,让学生在认识交通工具中识字,在语言环境中学习多音字,学习使用标点符号,初步感受形声字声旁的表声
功能,积累名言警句等,提高学生综合运用语文知识的水平。
通过一个单元的学习,学生在宇、词、句等方面又有了新的收获。
本单元语文园地是对本单元所学知识的总结和拓展。
在教学中,“字词句运用”和“我的发现”是学生学习的重点,教师要根据学生已有的
知识积累,引导学生读、思、议、讲,结合具体语言环境,了解多音
字的读音,正确使用标点符号。
“日积月累”“我爱阅读”可运用自主学习法,让学生充分阅读、交流,教师适当指导,以此培养学生的自学能力。
教学
重点
难点
教具学具及
多媒体应用
重点:
会辨析多音字,初步了解形声字,能正确使用标点符号。
难点:
学习名言警句,理解警句的意思,理解《鲁班造锯》这则故事里所蕴含的道理。
生字词卡片、多媒体课件课时2课时
第一课时
教学
目标
1.在认识车船等交通工具的过程中识字。
2.学习多音字,结合词语的意思猜测多音字的读音。
3.能正确运用逗号、句号、感叹号和问号。
4.初步了解形声字,通过比较发现形声字声旁表音的功能。
教师活动学生活动
第一课时
教学过程
一、谈话导入
谈话这个单元,我们学习了很多新知识,
这节课,让我们一起走进“语文园地六”,总学生互动结收获,学习更多的知识。
1
教师活动学生活动
二、学习“识字加油站”
1、课件出示救护车、消防车、油轮等交通工具的图片。
学生观察图片,教师指名认一认。
2.自主学习生字,教师检查学生的自学情况。
(1)出示表示这些车船名称的词语:
轿车、救护车、摩托车、消防车、渔船、货船、油轮、科学考察船
第学生借助拼音独立认读生字,再同桌互读。
(2)教师指名读生字,相机正音。
提醒学
生注意“摩”读“mó”,不能读成“mú”;“货”
一
读“huò”,不能读成“hò”。
(3)
教师出示生字卡片,学生开火车认读。
课
(4)
学生齐读表示车船名称的词语。
三、学习“字词句运用”
1.学习“读一读,注意加点的字,看谁改得准”。
时
(1)教师过渡:
很多字,它不止一个读音,这样的字我们称为多音字。
下面,我们就来学习几组多音字。
教
(2)课件出示第一组多音字:
盛开、盛饭师谁会读一读这两个词语?
生:
前面一个词我会读。
(学生正确读出
学读音
师:
后面这个词呢?
想一想,吃饭之前要干什
学生观察图片
学生借助拼音独立认读生字,再同桌互读
学生开火车认读
学生齐读表示车船名称的词语
师生互动
过
么
生:
吃饭之前要先“chéngfàn”我猜这个词
读“chéngfàn”。
师:
很好,这个词就读“chéngfàn”。
程(3)课件出示第一组多音字:
床铺、铺路
(4)学生先想一想哪个词会读,并读一读再
想一想不会读的词语中,认识哪个字,读什么,据此猜一猜另一个字的读音。
学生举手汇报,读出两个词语。
教师相机正音。
(4)课件出示剩下的几组多音字。
学生运用学习前两组多
学生运用学习前两组多音字的方法,猜测多音音字的方法,猜测多音
字的读音。
然后小组交流,互相读一读,小组字的读音。
然后小组交
内纠正读音,形成统一意见。
流,互相读一读,小组
各小组选派代表读一读每组多音字,师生共同内纠正读音,形成统一
评价。
意见
教师把学生读错的字及其组词板书出来,联系
2
教师活动学生活动
词语启发学生把字音读正确。
(5)学生齐读每组词语。
2、学习“给下面的句子加上标点,再读一读”。
学生齐读每组词语
(1)回忆学过的标点符号,同桌之间互相说一说每个标点符号是如何使用的。
同桌交流后,指名全班说一说,教师适当补充:
句号一般表示一句话说完了;逗号用在并列的同桌交流分句之间,停顿大于顿号,小于句号问号用在
第问句后面感叹号表示强烈的感情。
(2)课件出示题目内容,学生轻声读一读,体会句子之间的停顿和每句话的语气。
一(3)想一想每个句子应该标什么标点符
号,给每个句子标上标点符号,然后小组交流,互相纠正。
课
(4)反馈汇报。
各小组选派代表全班汇报,师
各小组选派代表全班汇
生共同评价,对学生回答中的错误予以指正,
报
并分析错误原因。
时
(5)根据所加的标点符号,全班有感情地齐读
全班有感情地齐读每句
每句话。
话
教
四、学习“我的发现”
1.课件出示巴——把、爸、吧
学
(1)学生自由读一读,体会每组中几个字的读
学生自由读一读,体会
音有什么特点?
每组字有什么共同点?
每组中几个字的读音有
(2)学生互相交流,说一说自己的发现。
什么特点
(3)指名汇报。
过引导学生发现“把、爸、吧”这三个字都含有共同的部分“巴”,每个字的音节都是“ba”,但音调不同。
程(4)想一想每个字的部首与字义的关系,体会形声字声旁表音的功能。
2.课件出示包——饱、抱、炮
(1)
学生读一读这几个字,观察字形,寻找其
学生读一读这几个字,
特点。
观察字形
(2)
指名汇报。
学生能发现“饱、抱”的读音
与“包”相似,但“炮”的读音与“包”的声
母不同,教师可适当指导这些字虽然它们的声
母有些不同,但韵母相同,属于发音、字形接
近的一类。
(3)分析每个字的字形特点,体会“声旁表音,形旁表义”的功能。
3
第
教师活动
学生活动
3.课件出示后面三组宇,学生自主学习这三组
一
字,寻找每组几个字的字形及读音特点。
(1)学生自主学习,教师巡视指导。
学生自主学习
(2)合作交流学生在小组里互相说一说自己的
课发现,形成统一意见。
(3)反馈汇报。
教师根据学生的汇报,指出学
生汇报中的错误,并指导学生分析错误原因。
学生反馈汇报
时4.学生再读每组字,体会形声字的造字特点。
五、课堂小结
同学们,这节课我们在观看车船图片的过程教中,认识了很多生字朋友;在词语语境中,掌
握了很多多音字,还给句子加上了正确的标点
学符号;初步体会到汉字中有很多字的读音与组师生互动成字的某一部分字的读音有关,真是收获不小
啊!
下节课,我们继续学习“日积月累”和“我
过爱阅读”两个板块的内容,请同学们课后好好预习这两部分内容。
程
板
书
设
计
语文园地六
轿车、救护车、摩托车、消防车、
渔船、货船、油轮、科学考察船
4
教学
目标
第一课时
1.积累名言警句,理解句子的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读《鲁班造锯》,了解鲁班探究发现的意识。
教师活动学生活动
一、交流方法,谈话导入
1.谈话从古至今,文人墨客的诗文、著作中,
留下了很多警世名言,这些语言或是激励人奋
进,或是富含哲理,告诉我们一些做人的道理学生自由举手说一说第等等。
有谁能说一说你知道的名言警句?
学生自由举手说一说。
2.导入:
今天这节课,我们首先来学习几句名
一言警句。
课1.教师多媒体出示第一句:
有志者事竟成。
—二、学习“日积月累”
—《后汉书》
学生轻声读一读,把句
时
(1)
学生轻声读一读,把句子读通顺。
子读通顺
(2)
想一想,这句话是什么意思?
同桌交流想
法。
指名学生说一说对这句话的理解,教师根据学教生的回答,相机解释这句话选自于《后汉书》,
意思是说有志向的人,做事终究会成功。
告诉学生说一说对这句话的
我们人生要自己去拼搏、去奋斗,在风雨中百理解学折不挠、勇往直前。
(3)学生齐读这句话。
2.教师多媒体出示第一句:
志当存高远。
——
过《诫外生书》
(1)
学生自由读一读这句话,边读边想这句话
学生自由读一读这句
程
是什么意思?
话,边读边想这句话是
(2)
指名汇报。
什么意思
据学生的汇报,教师适当解释这句话选自于
《城外生书》,是三国时蜀国丞相诸葛亮对外
甥说的,意思是说“人应当怀抱高远的志向”。
学生汇报
(3)
学生齐读这句话。
3.教师多媒体出示第三句:
有志不在年高。
——《传家宝》
5
教师活动
学生活动
(1)学生默读这句话,想一想这句话的意思。
(2)师:
这是人们常说的一句话,你们听说过
吗?
师生互动
生:
听说过。
师:
有谁知道这句话的意思?
生:
我觉得这句话是说人有没有志向与年龄无
关。
第
师:
说得很好。
战国时期,有个叫甘罗的,十
一岁就当了宰相,说明一个人只要有志向,成
就不可限量,不在于年纪的大小。
4.思考这三句名言警句在内容上有什么共同
一点?
学生思考交流,自由举手汇报。
教师根据学生
的汇报小结这三句话都是告诫我们从小要有学生思考交流,自由举
课
远大志向,将来才会获得成功。
手汇报
5.学生练习背诵。
时
(1)指导根据每句话的意思,在理解的基础上
背诵,会加快背诵的速度。
学生试背
(2)指名学生试背。
教
三、学习“我爱阅读”
1.过渡:
同学们,在我国的春秋时期,鲁国
学
有个著名的木匠和发明家,他叫鲁班,传说锯
就是他发明的,你们想知道他是怎样发明锯的
吗?
下面我们就来学习《鲁班造锯》这篇短文。
学生自主阅读短文《鲁
过2.学生自主阅读短文《鲁班造锯》,注意读准班造锯》,注意读准字
字音,读通句子。
音,读通句子
3.运用掌握的识字方法自学文中生字词,同桌
程
之间互相指认。
运用掌握的识字方法自
4.检查学生的朗读情况,指名读短文,师生共
学文中生字词,同桌之
同评价,指出学生读错的字音。
间互相指认
5.学生再读短文,找出描写鲁班发明锯的语
句,想一想,鲁班是怎样发明锯的?
学生读后,同桌交流,然后全班汇报。
根据学生的汇报,板书:
划破手指——发现小
齿——发明锯子。
6.思考从鲁班发明锯子这件事中,你有什么启
学生互动
发?
学生思考后小组交流。
教师巡视,到各小组听
听学生的发言,并适当指导。
6
教师活动
学生活动
第
指名说一说,教师小结:
《鲁班造锯》这个故
事,告诉我们在生活中要做一个有心人,善于
一
观察生活,发现生活中的奥秘,并让自己的发
现帮助人们改善生活。
课
四、课堂小结
时
同学们,“日积月累”让我们又学会了几句树
立远大志向的名言警句《鲁班造锯》让我们懂
学生互动
教
得了在生活中,要做个有心人,多观察思考,
发现生活中的奥秘,为人类造福。
希望同学们
学
从小树立远大志向,好好学习,将来用自己的
双手为人类造福!
过
程
语文园地六
板
书
设
计
有志者事竟成。
——《后汉书》
志当存高远。
——《诫外生书》
有志不在年高。
——《传家宝》
本次语文园地的教学中,“日积月累”这一部分的教学让教师感受颇深。
“日积月累”部分要求学生背诵的是三句与志向有关的名言警句,这
教是对学生进行良好品质、人生观等教育的良好机会。
在教学中,教师采
用逐句理解、寻找共性的方法,先引导学生理解每句话的意思,再让学学生思考这几句话的共同点,让学生感受到从小树立远大志向的重要性。
学生在学习时,积极性很高,在思考交流中体验名言警句蕴含的人文哲反理,在体验中又进一步增强了对句子的理解,自然侧目朱到了名言警句
的人文性。
把这种为学而学的单调被动的学习变成学用结合的师生互动、思生生互动式的交流探索活动,激发了学生参与的热情。
学生理解了意思,
背诵得也快,学习效果倍增。
7
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- 部编版 语文 年级 教学 设计 园地