小班区角观察记录20篇.docx

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小班区角观察记录20篇

小班区角观察记录20篇

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班级观察教师

观察对象

黄可欣

年龄

所在区角

益智区

观察时间

2019.2

观察情况记录

今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。

孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。

一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，可欣开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。

评价与分析

可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。

并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。

教师介入及策略

指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦

改进措施及目标

在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。

观察对象

黄涛

年龄

5岁

所在区角

生活区

观察时间

2019.2

观察情况记录

游戏开始好一会了，"理发店”里还是没人光顾，黄涛和三个小朋友无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：

"请问，可以洗头吗？

”一听这话，黄涛和三个幼儿一起上前忙开了。

……

评价与分析

幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用"如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。

教师介入及策略

教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动和沟通。

改进措施及目标

1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料，如：

用饮料瓶替代"洗头膏”，用积木替代卷发筒，这样就使游戏的内容更丰富些。

   2、在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法，如：

"理发店”怎样来吸引更多的顾客，可以请大家帮忙出点子。

公园路幼儿园教研室

幼儿园区域活动观察记录

班级观察教师李彬彬

观察对象

佳音

年龄

4

所在区角

美工区（泥工）

观察时间

2019年5月

观察情况记录

活动一开始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏饺子、志鹏在做饼干、黄涛在捏小鸭。

黄涛捏好一只小鸭后，他兴奋的叫起来：

“你们看。

像不像小鸭？

”

　　“真的很像，就是脖子有点短了。

”佳音说。

“那，我再加点！

”志鹏看到黄涛捏的小鸭很有趣，也有捏小动物的想法了，他说要捏个小兔。

接着，其他孩子也捏起了小动物。

不一会儿，桌子上的彩泥小动物又多了几只。

可是全是趴着的，平面的。

只有一只小兔是站着的。

佳音好委屈的问：

““老师，我的小兔站不起来？

”“对呀，只有小鸭站得起来，我们的小动物都站不起来，”章欣一脸困惑的说。

评价与分析

大班孩子虽然运算思维已经发展，但在平时的活动中具体形象思维还是掌控得不好。

黄涛捏出了小鸭后，接下来孩子们也加入了捏小动物的行列，是模仿行为，也是孩子自发的行为，是孩子对许多小动物都很熟悉，在讨论为什么小兔站不起来，孩子们能认识到大小、轻重、身体与腿的比例关系，并且能自己改正想办法解决问题。

教师介入及策略

我启发道：

“那你们想一想为什么呢？

为什么小的站的起来，大的站不稳呢？

”“太重了呗！

身体那么大，腿那么细，怎么站的住？

”聪明的志鹏叫了起来。

“那你们想想办法吧？

”章欣在我的提示下，把腿加粗了。

这样几只“躺”着休息的恐龙呀站起来了。

改进措施及目标

如果我们美工区里再新加些材料，如有牙签和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡纸。

孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索常试其用途，有旧的经验的运用也有一些新的创意在里面。

幼儿园区域活动观察记录

班级大二观察教师郑美秋

观察对象

黄可欣

年龄

6

所在区角

美工区

观察时间

2019年5月

观察情况记录

编织区的可欣小朋友正在用毛线聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着毛线笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股毛线，就乱七八糟的编起来；可欣小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。

评价与分析

区域活动是幼儿最快乐的活动，如何创造一个适合幼儿主动发展的区域环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好的为幼儿的主动发展服务，让幼儿真正体验到成功的快乐，将是我们继续进行探索的课题。

教师介入及策略

给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。

在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。

有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰

改进措施及目标

兴趣是最好的老师。

孩子在编织过程中遇到了困难，如果引导方法不得当，很可能会使孩子失去兴趣。

针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬。

观察对象

林涵

年龄

6

所在区角

美工区

观察时间

2019年5月

观察情况记录

 林涵在选择了纸泥制作区后显得非常的有兴趣，他先是有耐心把报纸浸湿，然后开始撕报纸，但在撕的时候不是很仔细，有些显得太大了，胶水搅拌的过程完成的较好，在放颜料的时候把衣服弄脏了，他显得有些不开心。

在最后的作品制作时兴趣不大，随便做了一个简单的图样。

看了旁边的小朋友一会儿后又开始重新制作纸泥了。

看样子，林涵的兴趣不在作品的制作，而是对纸泥的制作流程感兴趣。

评价与分析

整个观察过程林涵表现出了平时少有的坚持性，特别对纸泥的制作流程始终都是一步一步的操作，得很有耐性，存在的不足是对纸泥制作作品不是很感兴趣。

教师介入及策略

动中幼儿的参与性强，较多的幼儿都选择了此活动区。

活动中幼儿都是各自操作，体现不出合作行为。

改进措施及目标

在材料的提供上还不够周到，应该提供勺子之类的东西让幼儿搅拌，不至于弄脏衣服。

为了激发幼儿对纸泥创作的兴趣可以在旁边放一些老师制作好的成品。

公园路幼儿园教研室

幼儿园区域活动观察记录

班级观察教师李敏

观察对象

黄涛

年龄

5

所在区角

益智区

观察时间

20125月

观察情况记录

益智区新添加了棋类玩具，这些各种各样的棋子都是小朋友从家里带来的。

我们的孩子对这个非常感兴趣，有一部分孩子选择了这个区域。

我看到和瑞哲两个好朋友手拉手走进了益智区。

瑞哲还在犹豫该走什么棋子，黄涛已经拿起了弹子跳棋。

因为她对这个比较熟悉，这是她带来的。

但瑞哲似乎不会玩这个，摇了摇头。

黄涛热心地和她一起走到桌子旁边，说：

我来教你！

瑞哲很开心，两个好伙伴一起玩起来，她们分别选择红色和蓝色的弹珠。

黄涛告诉了瑞哲玩跳棋的基本方法。

每个弹子只能隔一个弹子才能跳过去，可以连续跳。

谁最先将所有的棋子走到对方的位置，谁就赢了。

比赛开始，黄涛非常熟练，瑞哲显得很慌张，拿捏不定。

我也凑上前去，黄涛的技术确实不错，步步走得都是为后面做好铺垫。

瑞哲经常会只考虑到眼前的步数，后面就很难走。

一局下来，黄涛的棋子都走到了对方的位置。

瑞哲的棋子一大部分还在中途。

评价与分析

棋类游戏是我们大班孩子非常感兴趣的。

因为这不仅是在比赛中得到胜利的喜悦，而且锻炼了幼儿的思维发展能力和逻辑能力。

教师介入及策略

我告诉，瑞哲走跳棋不能只看眼前能走几步就好了，必须为后面做好准备。

有时前面一步走错，后面就很难走了。

瑞哲是个聪明的孩子，也有点明白。

第二局开始，黄涛不慌不忙地阻断的瑞哲棋路，非常厉害。

瑞哲往往已经想好了后路，可都被黄涛阻断了，瑞哲不禁丧气起来，一脸不高兴。

微黄涛笑着说：

瑞哲你走得很好，加油！

改进措施及目标

这类游戏又好玩又有趣，也是因为这个原因，我们在益智区里投放了棋类游戏，以通过这样的方式，让每个孩子都能在玩中发展自己的思维意识，让逻辑思维顺利发展起来。

幼儿园区域活动观察记录

班级观察教师李敏

观察对象

子寒

年龄

4

所在区角

生活区

观察时间

20019年5月

观察情况记录

在今天的游戏中，我在人民银行里增添了新的游戏材料：

每人一张银行卡。

游戏一开始，我发给了今天做游戏的孩子每人一张银行卡，做顾客的孩子们拿到银行卡后，就在银行游戏区排起了队。

由于一开始都是取钱的顾客，“取钱”的柜台就非常忙，而“存钱”的营业员梁梓航没事做。

评价与分析

由于人民银行里增添了新的游戏材料，在活动前我就向孩子们介绍了材料的使用方法，和孩子们一起讨论了怎样去银行领钱、银行里的工作人员该如何操作。

当售货员手中的钱多了，该怎样去银行里存钱，银行工作人员怎样进行记录。

通过游戏前的引导，孩子们基本了解了这一游戏的玩法。

在游戏前，考虑到今天是第一次玩新材料，我请了能力比较强的孩子做银行里存钱和取钱的人员。

这样的安排保证了游戏能够顺利地开展。

当游戏过程中出现了问题后，我马上参与到游戏中，引导幼儿解决游戏中出现的问题。

存钱时比较拥挤的问题，在游戏后引导幼儿进行了讨论，通过讨论孩子们说营业员有了一些钱以后可以马上去存。

教师介入及策略

当新的游戏材料投放在游戏区后，一些能力较强的孩子能马上投入到游戏中，并按要求操作，但一些能力一般的孩子需要老师在游戏中不断地指导和帮助。

在今天的游戏材料中，钱的存和取都涉及到计算，对孩子们来说就更加有难度了。

改进措施及目标

在区域中，我将引导孩子进行这方面的练习，先巩固对钱币的面值的认识，再引导进行简单的换算，这样孩子在游戏的过程中就能运用自如了　

公园路幼儿园教研室

幼儿园小班《区角活动观察记录表》

2019-03-23

区角活动观察记录表

班级：

小（3）班

教师：

时间：

十一月份

区角名称：

《表演区》

观察对象：

全体幼儿

观察过程：

表演区里布置了各种各样的服装以及演出的道具，还有小舞台。

很多孩子都喜欢登上小舞台展现自己。

翁章杰小朋友每次都抢着让自己上台，总会把别的幼儿挤下去，霸占小舞蹈。

而其他幼儿想上去表演也没有机会。

还有个别幼儿连看都没有看，由于胆小的关系吧！

本班黄玮琪小朋友，老师一让大家进表演区玩，她就哭了。

行为分析：

其实每个孩子都想展示自己，让小朋友看见自己的表现，让老师看见自己的精彩表演。

让大家为自己喝彩，但是由于场地的关系，不是每个孩子都能很好的在上面表演。

所以导致孩子们都有想让自己先表演的的欲望。

就像章杰小朋友会一直让自己来表演，虽然他的演出已经演过又演了，但他还是喜欢让自己演出。

这更能体现他的表现。

玮琪小朋友的胆子小，不敢上去演出，而且还是以开放表演区，她就哭。

我们还得多鼓励他，让她克服这种困难。

教育策略：

为使歌舞表演有序进行，可由一个小主持人安排顺序与人数，也可由演员们自行协商确定。

表演时不必注重表演技巧，应重在鼓励他们大胆参与，使幼儿的表演更加自如、自信。

在此，我们还要多多让那些不敢上台的，不敢表演的小朋友多多上台。

这样机会多了，她们胆子也慢慢的大了。

不过这需要时间的锻炼，还要多多给她们掌声，鼓励。

效果及反思：

不知您是否察觉，每当参加演出的幼儿打扮得光彩夺目上台表演时，其他幼儿投以羡慕的眼光，他们也有上台表演的愿望。

为了满足全体幼儿的表现欲，教师为他们设置一个小舞台或"卡拉OK厅"、"电视演播厅"等表演场地，让幼儿自由地表演。

当他们熟悉的乐曲响起时，一定会有人闻歌起舞，跃跃欲试。

当台下响起观众的热烈掌声时，幼儿的表演将更加投入，更富激情。

这次“表演区”的小舞台，很受孩子们的喜爱。

让孩子们都有在舞台上展示的机会。

经过调整以后，孩子们都具有上台的机会。

每个孩子都能照顾到展示自我风采的时刻。

蓓苗幼儿园

区角活动观察记录表

班级：

小（3）班

教师：

蔡瑞瑞

时间：

十二月份

区角名称：

《开心医院》

观察对象：

全体幼儿

观察过程：

锦恒妈妈是个医生，所以锦恒对医生总是充满钦佩，因为他们能救死扶伤，给人治病。

每次一到区域活动时间，乐乐总要争当一名“医生”。

用听诊器给“病人”看病，然后打针，最后配药，做得有模有样。

不一会儿，可怡抱着她的“娃娃”来看病了，“医生，娃娃生病了，快给她看看吧。

”说完，锦恒就忙活起来了，先给“娃娃”探病，诊断是什么情况。

然后打针，打针时可怡妈妈在不停的安慰着娃娃：

“娃娃，别怕，打针不疼的，打完针病就会好了。

”打好针后，又给娃娃配了药。

吃完药后，娃娃的病也好了。

受到乐乐的影响，医院里的医生多了许多，而勇敢的病人也多了起来。

行为分析：

小朋友们听到咳嗽和打喷嚏就能反映是生病了。

他们懂得生病了要去医院看医生，要让医生先检查身体，再打针、吃药、要多喝水、要多休息才能好得快。

比较不好的是有些小朋友不爱说话，不怎么喜欢融入集体，只有特别点名的时候点点头。

做为老师应该想个好办法让所有的小朋友都积极发言。

教育策略：

医院在幼儿的印象中是比较恐惧的，几乎每个孩子都怕打针，吃药。

为了增进孩子对医院的认识，慢慢消除其恐惧感，在区域中开设了一个叫“小医院”的活动。

活动中提供了一些常见的医用器具，如听诊器、针筒、药瓶等，让幼儿在这些活动中了解医院，了解医生。

在这个活动中，幼儿经过“客串”医生的角色，体验到医生的职责，了解医生在我们生活中的重要作用。

同时也减少了幼儿对看病、打针、吃药的恐惧感，把游戏中的坚强运用到了实际生活中去。

效果及反思：

对于小班的孩子来说，小医院游戏如同其他所有角色游戏一样，能够百玩不厌，在游戏中，幼儿是完全自由和自主的，可以尽情地想象，表现人物形象，反映自己对生活的认识，表达自己的思想感情；在游戏中，幼儿是没有压力的，他们可以主宰游戏，主宰“生活”，可以任意摆弄物体，可以说通过角色游戏，能提升幼儿的角色扮演能力和生活认知能力。

小班幼儿的角色游戏在于模仿，只有在积累了一定的生活经验才能把角色游戏进行的如火如荼，教师不仅是要为幼儿提供游戏的机会还是引导者、支持者。

　观察情况

　　今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。

接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。

过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。

他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。

　　这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……

　　观察分析

　　我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。

如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。

　　措施与结果

　　在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。

之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。

案例描述：

今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：

1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：

“滴滴、叭叭！

”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：

“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？

看！

这本书宝宝已经在哭类！

它可伤心类！

”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：

“看！

我这里有奥特曼！

可好看类！

”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！

4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。

我的反思：

面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。

任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效！

小班区角活动观察记录

小班区角活动观察记录

材料投放：

各种运水的工具

观察要点：

孩子们用各种运水的方法

   孩子们在用我们收集的各种工具装水，他们发现有些不能装水的东西，如：

有洞的瓶子、漏斗等，想办法后也能让他们装进水的。

他们都觉得篮子是不能装水的，篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢？

我把这个问题留给了孩子们。

悬念设置策略是指教师将幼儿在一次区角活动结束时没有解决的问题作为悬念，让幼儿在下次活动中找答案的教学策略。

每次区角活动的时间和空间都是有限的，如何将幼儿的探索积极性、主动性加以保护，并使之延续和发展，使孩子们能比较持久地对探究物发生兴趣，教师必须将幼儿相互交流时没有解决的问题拿出来，鼓励幼儿继续探究，直到发现它的秘密为止，这样为下次的区角活动作了很好的铺垫，也为老师下一次的区角活动的精心准备提供了目标要求。

例如：

篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢？

这个问题激发了幼儿下一次探究的兴趣，使探究活动能继续深入下去。

观察实录：

    我向幼儿介绍完今天的活动内容后，孩子们纷纷选择自己喜欢的游戏去玩了。

果果一开始选择去做手工：

撕贴雪花；玩了不一会儿，她又去玩橡皮泥了。

后来她来到了表演吧，跟多多玩得不亦乐乎。

这时多多想离开，她不让多多走，只听见她说：

“快点坐好，小脚是怎么放的？

小手怎么放？

坐得不神气的小朋友我就不喜欢他了，我要叫他到外面去！

”我听了禁不住笑了起来。

分析与思考：

    果果刚才说的那些话都是我平时无意间经常说的。

小班的孩子喜欢模仿，他们是天生的模仿专家，平时老师、家长的一言一行都是他们追随的对象。

你平时无意间的一句话，他们都记在心里了。

虽然表面上看幼儿模仿老师的语言是一件好玩的事情，但是作为教师，我们得仔细深思一下：

如何才能更好地为人师表，为幼儿树立良好的形象。

这对我们敲醒了警钟。

幼儿没有分辨好坏的自控能力，他们需要成人正确的引导。

所谓近朱者赤，近墨者黑就是这个道理。

启示：

   “人之初，性本善”！

每位孩子出生时都是一样的没有好与坏之分，关键是后天的引导，良好的教育能培养一个优秀的人才，拙劣的教育往往耽误了孩子的成长。

这样一来给我们教师提出了较大的挑战，如何提高自身的素质成为一名优秀的教师，我们应该人人反思。

良好的教育语言是平时教育的一种支持手段。

改掉自己平时的口头禅，改掉粗鲁的语言，为幼儿营造一个良好的语言环境。

这样幼儿才能得到良好的教育引导，更好地得到发展。

小班观察记录

观察内容：

美工活动

观察时间：

2019年10月

观察幼儿：

岳嘉琦

观察方式：

随机观察

观察过程：

今天我上一节美工课《印树叶》，孩子们用颜料给树叶印画。

我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。

我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。

可是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。

我想了想，改变了主意。

由老师给树叶涂色，让孩子压、印。

没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：

“老师还是让我们自己做吧！

”话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。

我又改变了主意：

教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。

孩子们兴奋极了！

教师评析：

岳嘉琦是个聪明语言表达能力很好的孩子，孩子的话发自内心的渴望！

作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭愧！

幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与，在今后的教学活动中，要设计考虑周全可行的教学方式方法。

有机会还是要让孩子用水粉自己印画。

益智活动：

小兔过河

材料投放：

水彩笔、操作图片

（一）（上面画有木桩，有的涂了颜色，有的没涂颜色，涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂色的）、操作图片

（二）（上面第一排是许多红色小旗贴纸，第二排是许多蓝色小旗贴纸，第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗，右边是空白），小白兔过河故事磁带、录音机。

观察时间：

2019年5月22日上午10：

20-10：

50

观察地点：

小班活动室内益智区活动操作区。

观察实录：

益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开始相互交流，思瑶观察得很仔细，好像发现了什么，小手开始去拿水彩笔。

绳洁好像有点过于着急，拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来，旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。

在老师的进一步提醒下，绳洁、一丹终于发现了涂色规律，并很快完成了任务。

在大家的帮助下，小白兔顺利地过了河，为了感谢大家，小白兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸，但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队，排的正确的才能拿到小旗贴纸。

在拿到第二张操作图时，孩子们没有像拿第一张时那么着急，而是仔细地观察小旗的颜色，找到规律后再动手操作，所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸，成功的喜悦令孩子们兴奋不已。

反思：

本次益智活动的直接目的是学习形式排列ABAB型，间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的能力、涂色能力。

活动由故事导入，以优美的情景和有趣的情节吸引幼儿主动参与，整个活动中，幼儿注意力集中，参与活动的兴趣浓厚，每个环节过度的都非常自然。

但由于个别幼儿年龄小，理解力受限，关键环节仍需老师及时有效地引导。

从操作材料完成情况看，本次活动目标的达成度较高。

不足之处在于：

同操作材料

（一）比，操作材料

（二）难度非但没有提升，反而有些降低。

应适当提高操作难度，让幼儿“跳一跳”才能“够得着”。

小（5）班图书阅读区

观察目的:

观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读

观察记录:

明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开始认真地看了起来看了四页后他开始皱眉头然后拿着书去找泉泉说:

“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗?

我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流:

“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿加入的队伍一起翻看带的图书

分析:

我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书

从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达能力及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。

小班观察记录--玩玩具

观察内容：

玩玩具

观察对象：

杨雄凯

观察时间：

2008年9月

观察方式:

随机观察

观察过程：

“请小朋友把玩具收好。

”话一落音，杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然