《窦娥冤》教学设计.docx

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《窦娥冤》教学设计

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教学目的：

知识目标：

1、了解关汉卿和他生活的时代2、掌握元杂剧的相关常识能力目标：

1、通过深入品读文本，把握主人公窦娥的内心世界，并且理解作品创作的深层含义。

2、通过诵读法，品味关汉卿元杂剧的语言特色3、运用对比和分析法，理解文中典故的含义和作用情感目标：

同情窦娥的遭遇，同情她不幸的一生。

课时安排：

4课时教学过程：

教学步骤教师活动（教学过程）学生活动一、导入新课（投影展示粤剧《窦娥冤》的图片）这就是被后人高度评价为：

“中国杂剧第一戏”的《窦娥冤》。

王国维对其的评价是“即列之于世界大悲剧中，亦无愧色”。

这部剧的作者就是元代杂剧大师——关汉卿。

看看幻灯片，酝酿情感，批文入情。

二、了解作者1、请同学们所说你了解到的关汉卿（文化常识）2、“我”眼中的关汉卿多才多艺、风流倜傥、狂狷不羁，傲然独立。

“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当的一粒铜豌豆，恁子弟每谁教你钻入他锄不断、斫不下、解不开、顿不脱、慢腾腾千层锦套头？

我玩的是梁园月，饮的是东京酒；赏的是洛阳花，攀的是章台柳。

我也会围棋、会蹴踘、会打围、会插科；会歌舞、会吹弹、会咽作、会吟诗、会双陆。

你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天赐予我这几般儿的歹症候，尚兀自不肯休。

则除是阎王亲自唤，神鬼自来勾，三魂归地府，七魄丧幽冥，天啊！

那其间缠不向烟花路儿上走。

”关汉卿是个饱学之士，从他的作品中一再的提及易、诗、书，春秋、周礼、礼记、四书等经书并加以诠释可知。

而其戏剧作品的主角又多取材自历史人物与事迹，亦可知他对历史典故是熟悉的。

饱读诗书的关汉卿一生却没有走上仕途的道路，这是为什么呢？

他的狂放不羁又是怎样形成的呢？

这还要从他生活的时代说起。

关汉卿生活在蒙古贵族统治下的元代社会，尚武轻文，等级森严。

民族分四等，汉人、南人被压在最底层；职业分十级，有一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七匠、八娼、九儒、十丐之说。

在元朝之前，读书人可以通过科举考试来走上自己的仕途之路，所以那时的读书人的地位还是比较高的。

可到了元代，朝廷取消了科举考试，这样读书人没有途径来实现自己的抱负。

作为沉沦于娼、丐之间的汉族文人，关汉卿一生漂泊，穷愁潦倒。

为了自己的生存，同时又可以有一个展现自己的方式，所以许多的读书人结交了当时同样地位低下的戏剧人，开始写剧本。

甚至还亲自到排练现场做导演，粉墨登场做演员。

他和当时的演员珠帘秀等关系很好，还创立过“戏曲协会”，这个成就在文人中间算是“成功人士”因为很多文人还靠写字作画来乞讨生活。

他不向命运屈服，考自己的聪明才智在戏剧的舞台上画上了辉煌的一笔。

3456

2019-10-14

教学目的：

知识目标：

1、了解关汉卿和他生活的时代2、掌握元杂剧的相关常识能力目标：

1、通过深入品读文本，把握主人公窦娥的内心世界，并且理解作品创作的深层含义。

2、通过诵读法，品味关汉卿元杂剧的语言特色3、运用对比和分析法，理解文中典故的含义和作用情感目标：

同情窦娥的遭遇，同情她不幸的一生。

课时安排：

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“中国杂剧第一戏”的《窦娥冤》。

王国维对其的评价是“即列之于世界大悲剧中，亦无愧色”。

这部剧的作者就是元代杂剧大师——关汉卿。

看看幻灯片，酝酿情感，批文入情。

二、了解作者1、请同学们所说你了解到的关汉卿（文化常识）2、“我”眼中的关汉卿多才多艺、风流倜傥、狂狷不羁，傲然独立。

“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当的一粒铜豌豆，恁子弟每谁教你钻入他锄不断、斫不下、解不开、顿不脱、慢腾腾千层锦套头？

我玩的是梁园月，饮的是东京酒；赏的是洛阳花，攀的是章台柳。

我也会围棋、会蹴踘、会打围、会插科；会歌舞、会吹弹、会咽作、会吟诗、会双陆。

你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天赐予我这几般儿的歹症候，尚兀自不肯休。

则除是阎王亲自唤，神鬼自来勾，三魂归地府，七魄丧幽冥，天啊！

那其间缠不向烟花路儿上走。

”关汉卿是个饱学之士，从他的作品中一再的提及易、诗、书，春秋、周礼、礼记、四书等经书并加以诠释可知。

而其戏剧作品的主角又多取材自历史人物与事迹，亦可知他对历史典故是熟悉的。

饱读诗书的关汉卿一生却没有走上仕途的道路，这是为什么呢？

他的狂放不羁又是怎样形成的呢？

这还要从他生活的时代说起。

关汉卿生活在蒙古贵族统治下的元代社会，尚武轻文，等级森严。

民族分四等，汉人、南人被压在最底层；职业分十级，有一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七匠、八娼、九儒、十丐之说。

在元朝之前，读书人可以通过科举考试来走上自己的仕途之路，所以那时的读书人的地位还是比较高的。

可到了元代，朝廷取消了科举考试，这样读书人没有途径来实现自己的抱负。

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甚至还亲自到排练现场做导演，粉墨登场做演员。

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关汉卿生活在蒙古贵族统治下的元代社会，尚武轻文，等级森严。

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关汉卿生活在蒙古贵族统治下的元代社会，尚武轻文，等级森严。

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则除是阎王亲自唤，神鬼自来勾，三魂归地府，七魄丧幽冥，天啊！

那其间缠不向烟花路儿上走。

”关汉卿是个饱学之士，从他的作品中一再的提及易、诗、书，春秋、周礼、礼记、四书等经书并加以诠释可知。

而其戏剧作品的主角又多取材自历史人物与事迹，亦可知他对历史典故是熟悉的。

饱读诗书的关汉卿一生却没有走上仕途的道路，这是为什么呢？

他的狂放不羁又是怎样形成的呢？

这还要从他生活的时代说起。

关汉卿生活在蒙古贵族统治下的元代社会，尚武轻文，等级森严。

民族分四等，汉人、南人被压在最底层；职业分十级，有一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七匠、八娼、九儒、十丐之说。

在元朝之前，读书人可以通过科举考试来走上自己的仕途之路，所以那时的读书人的地位还是比较高的。

可到了元代，朝廷取消了科举考试，这样读书人没有途径来实现自己的抱负。

作为沉沦于娼、丐之间的汉族文人，关汉卿一生漂泊，穷愁潦倒。

为了自己的生存，同时又可以有一个展现自己的方式，所以许多的读书人结交了当时同样地位低下的戏剧人，开始写剧本。

甚至还亲自到排练现场做导演，粉墨登场做演员。

他和当时的演员珠帘秀等关系很好，还创立过“戏曲协会”，这个成就在文人中间算是“成功人士”因为很多文人还靠写字作画来乞讨生活。

他不向命运屈服，考自己的聪明才智在戏剧的舞台上画上了辉煌的一笔。

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2019-10-14

教学目的：

知识目标：

1、了解关汉卿和他生活的时代2、掌握元杂剧的相关常识能力目标：

1、通过深入品读文本，把握主人公窦娥的内心世界，并且理解作品创作的深层含义。

2、通过