小学三年级上英语教案格式版.docx
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小学三年级上英语教案格式版
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课时计划
课题
Unit1hello!
Period1
教学目标:
能听懂、会说本课会话;能运用“Hello!
I’m…Nicetomeetyou.”进行问候,并对此做出回应;力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
重点;难点:
重点:
自我介绍,运用“Nicetomeetyou!
”向他人致意。
难点:
理解too的用法。
教具:
课件
教学方法:
组织探究
教学过程:
Step1Warmingup师生问候。
T:
Hello,boysandgirls!
Nicetomeetyou!
用中文或动作帮助学生理解。
Step2Presentationanddrill
T:
Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.Iam
MissXu.
用动作帮助写生理解“Iam…”
T:
Todaywe’lllearnUnit1“Nicetomeetyou!
”
板书课题及主题句。
带读单词one.
2.走到几个学生面前并与之打招呼。
T:
Hello,I’mMissLiang..
放慢速度,强调口型,帮助学生理解并回答:
“Hello,I’m…”
游戏——Makingfriends
让学生离开座位找朋友,找到好朋友后,用“Hello!
”问好,并用“I’m…”作自我介绍。
S1:
Hello,I’m…
S2:
Hello,I’m…
S3:
…
T:
Hello,I’mMiss…
Ss:
Hello,I’m…
T:
Nicetomeetyou!
帮助学生回答:
“Nicetomeetyou,too.”,帮助学生理解“Nicetomeetyou,too.”通常用语回答。
4.听课文A部分录音,跟读。
Step3Practice
游戏——Alittleactor
准备一个纸盒,装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条。
学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。
游戏——Dragongame
Step4Consolidation创设清净,自由会话。
作业:
《练习册》P1
板书设计:
课后记:
课时计划
课题
Unit1hello!
Period2
教学目标:
能听懂、会说本课会话;
能运用“!
!
”问好,并对此问候作出回应;
能在适当的场合运用“Hello!
”和“Goodmorning!
”
重点;难点:
重点:
自我介绍及灵活运用“Goodmorning!
Gladtomeetyou!
”向人致意。
难点:
“Hello!
”和“Goodmorning!
”的区别。
教具:
课件
教学方法:
组织探究
教学过程:
Step1Warmingup
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
自由练习。
分角色表演。
Step2Presentationanddrill
双手缓缓抬起,做早晨太阳从地平线上升起的动作,平举,然后走到几个学生面前。
T:
Goodmorning!
板书句型,带读,帮助学生理解并回答:
“Goodmorning!
Miss…”
然后全班集体练读,分组练读,单个练读。
教师扮成学生,并假设在绱鞋的途中遇到同校不同班的几个同学。
T:
Hello!
I’m…Nicetomeetyou.
S1:
…
T:
Hello!
I’m…Gladtomeetyou.
S2:
…通过几次对话帮助学生理解Gladtomeetyou。
和Nicetomeetyou.的含义一样都用于问候。
Step3Practice教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B、C部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。
Step4Consolidation创设情境,自由会话。
作业:
练习。
《练习册》P2-4
板书设计:
课后记:
课时计划
课题
Unit1hello!
Period3
教学目标:
能掌握字母Aa的读音和书写,了解Aa在单词中的发音;
能唱歌曲“Nicetomeetyou.”
通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。
重点;难点:
重点:
字母Aa及在单词中的发音;歌曲“Nicetomeetyou.”
难点:
理解新单词,朗读句子
教具:
课件
教学方法:
组织探究
教学过程:
Step1Warmingup
师生问候。
自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill
出示字母卡片Aa。
带读;教学生书写Aa,分辨字母大小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别检查和辅导。
让学生用身体语言来表演Aa,激发学生的学习兴趣。
出示新单词的卡片,强调字母Aa在单词中的发音,并让生跟读体会。
T:
Aa,Aa,Aa,Anne,
Aa,Aa,Aa,and,
Aa,Aa,Aa,Andy,
听课文E部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意。
Step3Practice
Song:
教师根据活力英语中的歌曲Nicetomeetyou.改编
Hello,
1.鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话。
2.评价。
作业:
板书设计:
课后记:
课时计划
课题
Unit2Goodmorning.Period1
教学目标:
1、能听懂、会说课文里的人名。
2、能运用“Goodmorning!
”“Goodafternoon!
”向他人问好,及作出回应;
3、能听懂、会读、理解A部分内容。
重点;难点:
重点:
运用“Goodafternoon!
”向他人致意。
难点:
灵活的运用“Hello!
”“Goodmorning!
”“Goodafternoon!
”向他人问候致意。
教具:
课件
教学方法:
组织探究
教学过程:
Step1Warmingup
师生问候。
唱英语歌曲《anddrill.
1、T:
Hello,boysandgirls.Todaywe’lllearnUnittwo“Goodmorning”
板书课题及主题句。
带读单词:
two
2、任意走到一个学生面前打招呼。
T:
Goodmorning,I’mMissXiao.
帮助学生理解并回答:
“Goodmorning,I’m…”接着,再询问两三个学生,让同学们理解“Goodmorning”的意思。
3、帮助学生理解课文A部分内容大意。
4、听课文A部分录音,跟读。
Step3Consolidation设情境,自由会话。
作业:
板书设计:
课后记:
课时计划
课题
Unit2GoodmorningPeriod2
教学目标:
1、能听懂、会说课文里的人名。
2、复习“Goodmorning!
”“Goodafternoon!
”的用法。
3、能运用“Whoareyou?
”来询问任务,及对此问题做出回应。
4、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。
重点;难点:
重点:
运用“Goodafternoon!
”向他人致意。
运用“Whoareyou?
”来询问任务,及对此问题做出回应。
难点:
运用“Whoareyou?
”来询问任务,及对此问题做出回应
教具:
课件
教学方法:
组织探究
教学过程:
Step1Warmingup1、师生问候。
2、复习“Hello!
”“Goodmorning!
”“Goodafternoon!
”的用法。
3、听课文B、C部分录音,跟读。
然后让学生们戴上人物面具,分角色表演。
Step3Practice
Game----Listenandact.
Step4Consolidation
1、听课文D部分录音,看课文,理解意思。
然后有感情的朗读课文。
2、任意走到一个学生面前打招呼。
T:
HelloGoodmorning,I’mMiss…Whoareyou?
帮助学生理解并回答:
“Hello,I’m…”接着,再询问两三个学生,让同学们理解“Whoareyou?
”的意思。
3、听课文D部分录音,看课文,理解意思。
然后有感情的朗读课文。
4、创设情境,自由会话。
作业:
评价、练习、家庭作业。
板书设计:
课后记:
课时计划
课题
Unit2Goodmorning.Period3
教学目标:
1、能掌握字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写,了解Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音。
2、能唱歌曲“Goodmorning”。
3、培养学生利用情景,灵活运用语言的习惯。
重点;难点:
重点:
字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写,Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音;歌曲“Goodmorning”
难点:
理解新单词,朗读句子。
教具:
教学方法:
组织探究
教学过程:
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、复习本单元已学句型。
Step2Presentationanddrill.
1、放课文E部分录音,出示新单词卡片,强调字母Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音,并让学生在边听边感觉单词中相同的发音,跟读体会。
T:
Dd、Dd、Dd、dog,
Ee、Ee、Ee、egg,
Ff、Ff、Ff、fish,
Gg、Gg、Gg,goat。
…
提示学生观察单词中的第一个字母,出示字母卡片Dd、Ee、Ff、Gg并带读。
2、教学生书写Dd、Ee、Ff、Gg,分辨字母的大小写。
然后让学生们按照范例正确的书写。
个别检查和辅导。
3、听课文E、F部分录音,跟读字母,单词和句子,理解句子大意。
Step3Practice
1、听课文G部分歌曲,有感情的跟着磁带唱。
2、分组进行唱歌比赛。
Step4Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景,大胆进行会话。
作业:
板书设计:
课后记:
课时计划
课题
Unit3What’syourname?
Period1
教学目标:
1、听、说、读本单元新学单词:
whatyournamemy.
2、掌握并熟练运用句型“what’syourname?
mynameis…”
重点;难点:
掌握并熟练运用句型“what’syourname?
mynameis…”.
教具:
录音机、教学磁带、人物头像的指套
教学方法:
组织探究
教学过程:
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Hello.”
3、复习已学单词:
morningafternoon以及书中人物的姓名。
Step2Presentationanddrill.教学新句型。
T:
Hello,boysandgirls.WeyouAnne.What’syourname?
S1:
Mynameis…
2)生问师答。
4、听录音,跟读并朗读课文A部分。
5、学生自由会话。
6、学生表演。
Step3Consolidations创设情景,自由会话。
评价。
作业:
听磁带,读课文。
板书设计:
课后记:
课时计划
课题
Unit3what’syourname?
Period2
教学目标:
1、掌握并熟练运用句型“what’syourname?
mynameis…”.
2、能听懂“standup,please.sise.”并做出相应动作。
重点;难点:
能听懂“standup,please.sise.”并做出相应动作
教具:
教学方法:
组织探究
教学过程:
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step2Presentationanddrill
教学课文B部分。
1、T:
(戴上Dino的指套,装出Dino的声音。
)Boysandgirls,I’mDino.Nicetomeetyou.What’syouname?
S1:
MynameisSustain.
T:
What’syouname?
S2:
Mynameis……
2、听课文B部分录音,学生跟读。
3、学生表演课文B部分。
4、游戏——快速反应
教师发出口令:
“Standup.”or“Sitdown.”,学生做出相应动作,看谁反应快。
5、听课文C部分录音,模仿其语言、语调,掌握的正确读音。
6、学生自由诵读课文,小组内分角色表演。
7、游戏——问答接龙。
S1:
Hello,standup,please.What’syouname,S2?
S2:
Mynameis…….What’syouname,S3?
S3:
Mynameis……
……
Step4Consolidations
1、创设情景,自由会话。
2、评价。
作业:
听磁带,读课文。
板书设计:
课后记:
课时计划
课题
Unit3what’syourname?
Period3
教学目标:
1、通过用英语交流,完成书中的表格。
2、掌握并熟练运用句型“what’syourname?
mynameis
重点;难点:
掌握并熟练运用句型“what’syourname?
mynameis
教具:
教学方法:
组织探究
教学过程:
Step1Warmingup1.师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step2Presentationanddrill
1、学生自读课文D部分。
2、让学生听录音,教师出示挂图,展示D部分对话。
3、分角色进行对话表演。
4、教学课文E部分。
1)用动作或图片展示Hh、Ii、Jj、Kk的书写。
2)教师将字母卡贴出来,学生跟录音读。
3)放课文E部分录音,出示新单词卡片,强调字母Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音,并让学生在边听边感觉单词中相同的发音,跟读体会。
T:
Hh、Hh、Hh、,
Jj、Jj、Jj、juice,
Kk、Kk、Kk、kite。
……
Step3Readthesentences.
Step4Consolidations评价
作业:
听磁带,读课文
板书设计:
课后记:
课时计划
课题
Unit4Howoldareyou?
Period1
教学目标:
1、能听、说、读本单元新学单词。
2、掌握并熟练运用句型“Howoldareyou?
I’m…”。
重点;难点:
掌握并熟练运用句型“Howoldareyou?
I’m…”。
教具:
教学方法:
组织探究
教学过程:
Step1Warmingup1、师生问候。
2、自由会话。
Step2Presentationanddrill
1、老师走到学生中间挑选学生进行对话,复习已学句型。
2、老师提出问题,你想知道我的年龄吗?
然后引出句型“Howoldareyou?
I’m…”并板书。
3、师生接龙游戏
T:
Hello!
Nicetomeetyou!
Howoldareyou?
S1:
Hello!
Nicetomeetyoutoo!
I’mten.Howoldareyou?
S2:
I’mnine.Howoldareyou?
4、帮助学生理解课文A部分内容大意。
5、听课文A部分录音,跟读。
Step3Consolidation创设情境,自由会话。
作业:
评价、练习、家庭作业。
板书设计:
课后记:
课时计划
课题
Unit4Howoldareyou?
Period2
教学目标:
1、复习句型“Howoldareyou?
I’m…”。
2、掌握1—10的英语单词,运用这些单词对“Howoldareyou?
”作出回应。
重点;难点:
掌握1—10的英语单词,运用这些单词对“Howoldareyou?
”作出回应
教具:
教学方法:
组织探究
教学过程:
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、自由会话。
Step2Presentationanddrill
1、运用上节课所学句型引出数字单词,然后出示单词卡片,逐个学习,掌握读音。
2、T:
Nicetomeetyou.S1:
Nicetomeetyoutoo.
T:
Howoldareyou?
S2:
I’m…,Howoldareyou?
S3:
I’m…,Howoldareyou?
S4:
I’m…,Howoldareyou?
一直接龙,熟悉句型。
2、听课文B,C部分录音,学生跟读。
3、学生表演课文C部分。
Step3Consolidation创设情境,自由会话。
作业:
板书设计:
课后记:
课时计划
课题
Unit4Howoldareyou?
Period3
教学目标:
1、复习句型“Howoldareyou?
I’m…”。
2、掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写,了解其在单词中的发音。
重点;难点:
掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写,了解其在单词中的发音
教具:
教学方法:
组织探究
教学过程:
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step2Presentationanddrill
1、学生自读课文D部分。
2、让学生听录音,教师出示挂图,展示D部分对话。
3、分角色进行对话表演。
4、教学课文E部分。
1)用动作或图片展示Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的书写。
2)教师将字母卡贴出来,学生跟录音读。
3)放课文E部分录音,出示新单词卡片,强调字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音,并让学生跟读体会。
T:
Ll、Ll、Ll、lemon,Mm、Mm、Mm、milk,
Nn、Nn、Nn、nose,Oo、Oo、Oo、orange,Pp、Pp、Pp、pen.
5、练读E、F部分,请同学表演G部分。
Step3Consolidations创设情景,自由会话。
作业:
听磁带,读课文。
板书设计:
课后记:
课时计划
课题
Unit5Thisismyfamily.Period1
教学目标:
1、能听懂、会说新单词。
2、熟练的介绍家庭成员。
3、能运用句型“Thisis……”介绍自己的家人。
重点;难点:
能熟练运用句型“Thisis……”介绍自己的介绍家庭成员。
教具:
教学方法:
组织探究
教学过程:
Step1Warmingup利用已学句型进行师生问候。
Step2Presentationanddrill
1、教师出示课前准备的家庭照片:
T:
Thisismyfamilyphoto.Doyouknowthey?
说完用中文帮助学生理解,然后板书句型“Thisis……”。
2、指着照片里面的人物让同学们猜猜是老师的什么人,然后老师用句型“Thisis……”进行一一介绍。
3、让同学们出示自己的家庭照片,然后用新句型介绍自己的家人。
4、玩游戏—fingerfamily
让同学们在自己的手指上画出自己的家人,然后用句型“Thisis……”向同学介绍自己的fingerfamily。
5、帮助学生理解课文A部分内容大意。
6、听A部分录音,跟读。
Step3Consolidation创设情境,自由会话。
作业:
评价、练习、家庭作业。
板书设计:
课后记:
课时计划
课题
Unit5Thisismyfamily.Period2
教学目标:
1、熟练的介绍家庭成员。
2、能运用句型“Thisis……”介绍自己的家人。
重点;难点:
能熟练运用句型“Thisis……”介绍自己的介绍家庭成员。
教具:
教学方法:
组织探究
教学过程:
Step1Warmingup利用已学句型进行师生问候。
Step2Presentationanddrill
1、看B部分插图的照片,用句型“Thisis……”介绍照片里的人。
2、听课文B,C部分录音,学生跟读。
3、学生根据课文C部分内容制作家庭照片的卡片。
4、学生自读课文D部分。
1)让学生听录音,教师出示挂图,展示D部分对话。
2)帮助同学理解对话内容。
3)分角色进行对话表演。
Step3Consolidation创设情境,自由会话。
作业:
板书设计:
课后记:
课时计划
课题
Unit5Thisismyfamily.Period3
教学目标:
1、复习句型“Thisis…”。
2、掌握字母、Rr、Ss、Tt的读音和书写,了解其在单词中的发音。
重点;难点:
掌握字母、Rr、Ss、Tt读音和书写,了解、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
教具:
教学方法:
组织探究
教学过程:
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step2Presentationanddrill教学课文E部分。
1)用动作或图片展示、Rr、Ss、Tt的书写。
2)教师将字母卡贴出来,学生跟录音读。
3)放课文E部分录音,出示新单词卡片,强调字母、Rr、Ss、Tt在单词中的发音,让学生跟读体会。
T:
、、、queen,Rr、Rr、Rr、rice,
Ss、Ss、Ss、sing,Tt、Tt、Tt、tea,
5、练读E、F部分。
Step3Consolidations
1、通过G部分内容进行模仿进行创设情景,自由会话。
2、帮助学生理解G部分内容大意。
作业:
听磁带,读课文。
板书设计:
课后记:
课时计划
课题
Unit6Who’she?
Period1
教学目标:
1、能听懂,会说本课会话,会说新单词。
2、能用Who’sheshe?
问别人,能用HeShe’smy……回答,介绍家庭成员
重点;难点:
能用Who’sheshe?
问别人,能用HeShe’smy……回答,介绍家庭成员。
教具:
教学方法:
组织探究
教学过程:
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step2Presentationanddrill
1、师生问候
T:
Goodmorningafternoon.Nicet
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