unit45教案新版广州.docx
- 文档编号:7799562
- 上传时间:2023-01-26
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:22.41KB
unit45教案新版广州.docx
《unit45教案新版广州.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《unit45教案新版广州.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
unit45教案新版广州
课题
U4wecansavetheanimals
1
新授课
执教者
教材分析
这个单元的话题虽然依然是动物话题,但是主要涉及的都是野生动物,而且有些野生动物频临灭绝,该如何挽救这些动物,是这个单元的重点。
目标表达
(知识、技能和情感目标)
1、“四会”掌握单词和词组
2、掌握句型:
livein…
Withno=without
Beindanger
Don’tdosomething
Noplacetolivein
Madefrom
Pleasedo…
3、能用正确的语音语调朗读课文,准备一周内背完。
4、通过本节课的学习,掌握更多的野生动物的动物单词以及和野生动物接触可能的一些词汇。
5、动物是人类的朋友,不管是野生还是圈养动物,爱护动物人人有责,和动物的和谐相处,也是文明的象征。
学情分析
学生已掌
握了什么
本课的动物单词学生已经学过。
学生还未
掌握什么
1、动物以外的其他四会单词。
2、正确使用短语进行交流。
重点
1、本课单词和课文的朗读
2、本课短语和句型:
livein…
Withno=without
Beindanger
Don’tdosomething
Noplacetolivein
Madefrom
Pleasedo…
难
点
单词和课文的朗读。
方法手段
Ppt,
教学过程
(主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段)
四个环节设计意图和达成目标的表述
教学过程(教师教什么、怎么教?
)
学生学习过程(学生学什么、怎么学?
)
预习质疑
科代表领读p72的动物单词,引起学生的记忆。
教师通过图片让学生认出动物的名称,并作板书加深记忆;
顺带学习新的表示动物的单词单词:
tiger,whale.
学生课前读动物的单词,以旧带新。
分层导学
1、检查个别预背诵课文的效果,起到榜样作用。
2、利用多种形式操练课文,达到熟透课文的层次。
二、呈现Presentation
1、播放录音,要求学生划出新单词,看能否自读,老师板书新单词。
2、老师带读新单词,消灭朗读拦路虎。
3、要求学生一对一进行单词朗读和背诵。
4、播放录音,跟读课文。
5、老师领读课文,强调重难句。
6、一对一朗读和背诵课文。
7、利用关键词进行复述课文。
1、跟读课文和单词,纠正自己的发音。
2、自己试读课文,寻找朗读难点,举手等候老师和同学的帮助。
3、和组长一起读,尽快熟悉课文的读法。
4、尝试使用黑板的关键词进行课文复读。
练习交流
1.划出重点、难点,学生尝试解释。
如果无法理解,老师进行及时帮助。
优秀学生解答部分问题,老师释疑。
学生提出问题,认真听其他同学的讲解和老师的补充。
课后安排
1、背诵课文,预习课文的问题,把答案划出。
思考:
whatcanpeopledotohelptheseanimals?
Howcanwesavetheanimalsindanger?
课题
U4wecansavetheanimals
2
巩固课
执教者
教材分析
野生动物的保护是个世界问题,这些问题是怎么产生的?
个人努力固然有限,但是每个人都在努力,形成的集体力量就是无穷的。
引导学生思考这些问题。
目标表达
(知识、技能和情感目标)
1、复习unit4的内容。
2、Howcanwesavetheanimalsindanger?
3、whatcanpeopledotohelptheseanimals?
学情分析
学生已掌
握了什么
1、unit4课文的内容。
学生还未
掌握什么
1、Howcanwesavetheanimalsindanger?
2、whatcanpeopledotohelptheseanimals?
重点
1、Howcanwesavetheanimalsindanger?
2、whatcanpeopledotohelptheseanimals?
难
点
whatcanpeopledotohelptheseanimals?
方法手段
教学过程
(主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段)
四个环节设计意图和达成目标的表述
教学过程(教师教什么、怎么教?
)
学生学习过程(学生学什么、怎么学?
)
预习质疑
1、科代表组织课前读单词和课文,准备课文的复述。
提供关键词,要求学生看关键词进行课文的复述。
看关键词进行课文的复述,也可以使用自己的语言。
分层导学
1、课文复述。
2、利用小组合作形式复述课文,达到熟透课文的层次。
3、讨论课文后的问题。
二、呈现Presentation
让学生讨论下面的问题,如有生词教师可作介绍:
1.Whymaymanyanimals
disappearforever?
2.Howcanwesavethe
animals?
(或一课文后的Answerthe
questions;做讨论题目)
3.教师让学生听或读理解
课文。
1、小组合作完成课文的复述。
2、回答文后的问题。
3、总结动物频临灭绝的原因。
书写保护动物的方法。
练习交流
观看国家地理杂志有关动物灭绝的视频,感受生命的伟大,珍惜生命,也珍惜动物的生命!
归纳巩固:
通过课文问题的回答理解课文;讨论:
Whatcanwedotosaveanimals?
1、用文字板书造成动物消失的原因。
2、用文字板书保护动物的方法。
把学生分小组进行讨论,总结挽救动物的方法。
学生围绕讨论题进行交流,操练句子,小组内交际。
学生书写动物挽救的方法,并写在书上。
练习强化
根据对课文和自然的理解,引导学生对如何拯救动物做出正确的举措。
两人小组合作进行funwithlanguage第一部分的match练习。
课后安排
完成《活动手册》
课题
U4:
practice
3
巩固课
执教者
教材分析
通过unit4的学习,学生已经知道一些野生动物,今天了解更多的野生动物。
目标表达
(知识、技能和情感目标)
1、介绍cheetah,ostrich,zebra,penguin,kiwi,等野生动物的生活习性。
3、学会和动物和谐相处,创造文明环境,人人有责。
学情分析
学生已掌
握了什么
学生已经了解部分野生动物的生活习性。
学生还未
掌握什么
cheetah,ostrich,zebra,penguin,kiwi,等野生动物的生活习性。
重点
cheetah,ostrich,zebra,penguin,kiwi,等野生动物的生活习性。
难
点
cheetah,ostrich,zebra,penguin,kiwi,等野生动物的生活习性。
方法手段
教学过程
(主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段)
四个环节设计意图和达成目标的表述
教学过程(教师教什么、怎么教?
)
学生学习过程(学生学什么、怎么学?
)
预习质疑
提供关键词进行课文的复述。
在ppt上出示课文的关键词要求学生进行课文的复述。
学生根据关键词进行课文的复述。
分层导学
总结保护野生动物的方法,并板书或者ppt展示。
二、呈现Presentation
1、和学生一起复习“保护野生动物”的方法。
2、把学生分小组,合作记忆保护动物的方法。
3、检测背诵效果。
1、学生复习保护野生动物的方法。
2、学生在组长的帮助下进行保护野生动物的方法记忆。
3、尝试背诵。
了解更多的野生动物cheetah,ostrich,zebra,penguin,kiwi的生活习性。
并了解不同生物种的不同:
外星人的特殊pets。
1、老师和学生一起阅读《活动手册》的内容,了解cheetah,ostrich,zebra,penguin,kiwi的生活习性。
并在讲解过程中注解一些关键知识点。
讲解外星人的特殊pets.
1、学生和老师一起学习更多的野生动物,例如cheetah,ostrich,zebra,penguin,kiwi,的生活习性。
2、认真听讲,留意关键的知识点。
3、了解外星人特殊物种的特殊爱好。
学会填写调查表
给学生做范例,引导学生学会填写调查表。
同学间进行动物爱好的填写,形成一种能力。
课后安排
1、没有背诵的同学继续背诵U4.已经背诵的同学开始预背课文U5。
2、“一起作业”5分钟。
课题
U4:
dotheproject
4
巩固课
执教者
教材分析
学生已经了解了更多的野生动物,也知道很多野生动物已经频临灭绝。
目标表达
1、发现野生动物面临的问题,并学会给建议。
学情分析
学生已掌
握了什么
学过一部分野生动物的名称,并了解部分的野生动物的生活习性。
学生还未
掌握什么
对于保护野生动物的建议和造成野生动物灭绝的原因无法用英语根号表达。
重点
书写野生动物频临灭绝的原因,并给出建议。
难
点
书写出保护野生动物的建议。
方法手段
团队学习。
教学过程
(主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段)
四个环节设计意图和达成目标的表述
教学过程(教师教什么、怎么教?
)
学生学习过程(学生学什么、怎么学?
)
预习质疑
1、背诵课文,复习人们有意无意造成的野生动物的灭绝做法。
一、老师提供关键词进行课文复述的引导。
引导学生进行复述。
学生在老师的引导下进行课文的复述。
分层导学
根据学生的复述进行归纳,指导书写建议式的poster.
二、呈现Presentation
1、老师归纳学生的复述内容,板书人们的错误做法及引发的灭绝问题。
2、课文P23的makeaposter,引导学生进行步骤的阅读,从而懂得怎样做。
3、把学生分成小组进行讨论,并书写自己小组的看法。
4、展示优秀小组的poster.
学生认真复述课文,总结复述的要点,并归纳人们的错误做法及引发的灭绝问题。
2、分析P23课文的makeaposter的步骤。
3、两人或三人小组讨论并尝试书写一张poster
4、听听别组人员的建议,修改自己组不合理部分。
练习交流
1.poster的背诵。
1、要求学生进行小组内背诵自己小组的poster.
2、总结方法。
1、小组内背诵poster.
课后安排
1、预习unit5,并上网了解孙中山的杰出贡献!
课题
U5DrSunYatsen
1
新授课
执教者
教材分析
伟大人物介绍还是第一次接触,但是描述他人的词语却陆陆续续在三四五年级都有接触,所以难在人物的丰功伟绩的描述。
目标表达
(知识、技能和情感目标)
1、“四会”掌握单词和词组:
famous\person\history\leader\free\make\inventor\invent\bulb\lightbulb\actor\actress\funny\movie\musician\paint
2、掌握句型:
1)Hetriedto....
2)Whata...(he/sheis)!
3、能用正确的语音语调朗读课文,准备一周内背完。
4、通过本节课的学习,学习怎样描述伟人的丰功伟绩。
5、革命先烈给我们创造了如此和平的生活环境,我们后人要懂得还社会和谐和文明。
学情分析
学生已掌
握了什么
已经知道描述普通人的句子。
学生还未
掌握什么
描述伟人的丰功伟绩。
重点
1、本课单词和课文的朗读
2、本课短语和句型:
1)Hetriedto....
2)Whata...(he/sheis)!
难
点
、本课单词和课文的朗读
方法手段
Ppt,
教学过程
(主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段)
四个环节设计意图和达成目标的表述
教学过程(教师教什么、怎么教?
)
学生学习过程(学生学什么、怎么学?
)
预习质疑
检查预背效果,强化学生的榜样作用。
1、要求预背书的孩子进行课文背诵。
学生认真听预背书的效果,学习他人的预习能力。
分层导学
2、利用多种形式操练课文,达到熟透课文的层次。
二、呈现Presentation
1、让预背书的孩子带领其他孩子小组阅读,感受整体内容。
2、老师板书新单词并带读。
1、.放课文录音,留意停顿及连读并用符号标示出来。
2、板书课文的新单词,并带读。
3、让学生模仿录音熟读课文,特别是划线及标示部分要多读。
4、把学生分成一对一的形式。
展示关键词。
1、学生在预背同学的帮助下朗读课文。
2、跟读新单词,消灭朗读拦路虎。
跟读课文和单词,纠正自己的发音。
3、自己试读课文,寻找朗读难点,举手等候老师和同学的帮助。
4、和组长一起读,尽快熟悉课文的读法。
5、尝试使用黑板的关键词进行课文复读。
练习交流
1.划出重点、难点,学生尝试解释。
如果无法理解,老师进行及时帮助。
归纳巩固:
老师等候学生的质疑,并板书黑板上。
由学生逐一解答。
如果无法解答,由老师解答,解释文中两个难点:
1)Hetriedto....
2)Whata...(he/sheis)!
1、学生提出自己在学习文章中的疑问。
2、认真听别个同学和老师的讲解。
英语使用
鼓励一写孩子使用关键词进行课文的复述,为下节课做好准备。
部分学生复述课文,起到作业的模板作用,中下生多听,感受英语的魅力。
课后安排
1、背诵课文。
2、抄写本课新单词,准备明天听写。
课题
U5DrSunYatsen
2
巩固课
执教者
教材分析
上一节课进行了DrSunYatsen的学习,学生了解了孙中山的杰出贡献,这一节课学习更多的名人事迹,利用关键词的方式进行课文的拓展。
目标表达
(知识、技能和情感目标)
1、了解更多的名人事迹。
学情分析
学生已掌
握了什么
2、知道伟人为人类做出的贡献。
因为都是过去的人,所以使用过去时。
学生还未
掌握什么
1、更过伟人的事迹描述。
重点
1、以unit5课文作为范本,对p27页面的图进行口语对话。
2、如何描述伟人的丰功伟绩。
难
点
以unit5课文作为范本,对p27页面的图进行口语对话。
学会描述伟人的丰功伟绩。
方法手段
给出关键词,进行创造思维的拓展。
教学过程
(主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段)
四个环节设计意图和达成目标的表述
教学过程(教师教什么、怎么教?
)
学生学习过程(学生学什么、怎么学?
)
预习质疑
1、科代表组织课前读单词和课文,进行单词听写。
引导学生进入英语氛围。
1、老师给学生听写。
1、写出自己所听的单词。
分层导学
1、检查背诵课文的效果,起到复习作用。
2、利用小组合作形式操练图片对话,达到熟透课文的层次。
二、呈现Presentation
1、老师做一个图的示范,让学生知道怎么做。
2、看图片下的关键词,要求学生用4至5句话描述图片。
小组讨论时要求用英语完成。
个别小组有必要时进行词性提醒。
3、检查小组的对话编排。
1、学生进行小组合作编排对话。
2、展示对话的编排。
练习交流
P27,看图,根据关键词进行会话编排。
1、把课文的内容提取关键词,看关键词带领学生进行会话编排。
2、要求学生读图片中的关键词。
并仿课文格式进行对话编排指导。
学生围绕图片进行谈话,操练句子,小组内交际。
1、通过熟悉不同领域的名人,了解他们的领域,知道他们的擅长。
2、
把学生分成两人小组,根据句子的描述,写出正确的单词。
引导学生进行句子分析,了解各种工作的特长来确定单词。
2、引导学生看图了解名人,熟悉他们的工作领域,快速对号入座。
1、学生小组合作,填写空格。
2、在老师的引导下了解更多的名人,熟悉他们的工作领域,快速对号入座。
课后安排
1、完成课本29页面part4的阅读。
课题
U5:
languagefocus
3
巩固课
执教者
教材分析
孩子们都学过了四种时态,但是总结性的疑问句结构却还没有系统总结过。
今天就进行四时态的疑问句总结。
目标表达
(知识、技能和情感目标)
1、更正作业:
P29页面的填空和阅读。
2、总结四种时态的一般疑问句形式。
3、学习伟人的努力方式,为祖国的富强和民主贡献力量。
学情分析
学生已掌
握了什么
伟大人物的描述方法。
学生还未
掌握什么
把一篇短文转化为poster的结构,或者根据poster转化为短文。
重点
把一篇短文转化为poster的结构,或者根据poster转化为短文。
难
点
把一篇短文转化为poster的结构,或者根据poster转化为短文。
方法手段
教学过程
(主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段)
四个环节设计意图和达成目标的表述
教学过程(教师教什么、怎么教?
)
学生学习过程(学生学什么、怎么学?
)
预习质疑
看图描述27页面的内容,温习描述名人的方式。
一、和学生一起进行图片描述。
学生用5句话描述图片。
分层导学
1、检查作业完成情况,展示优秀作业。
起到榜样作用。
2、更正29页面的答案,进行情感教育:
学习伟人为人类做的贡献。
二、呈现Presentation
1、更正答案。
2、进行情感教育:
学习伟人的努力方式,为祖国的富强和民主贡献力量。
1、学生认真更正答案,特别留意同学解释的为什么。
2、学生学习伟人的努力方式,为祖国的富强和民主贡献力量。
作文培训
1、老师和学生一起温习P30页面的图的内容,把父亲的特点找出来,写在黑板上。
2、引导学生进行父亲的特色的完整描述。
并进行适当的补充:
外貌的描述。
1、学生和老师一起学习30页面的对话,并写下父亲的特色,成文。
2、学生补充自己的文章,使之更加优秀。
概括。
四种时态的一般疑问句结构
总结四种时态的一般疑问句结构。
学习和记忆四种时态的一般疑问句结构。
课后安排
1、以myfavouriteperson为题,写一篇不少于8句的英语作文,可以仿照课文内容,也可以仿照今天上课整理的myfather.
课题
practice
4
巩固课
执教者
教材分析
通过学习,进行一些练习训练,确保知识点的过关。
目标表达
1、练习知识点,确保知识点过关。
学情分析
学生已掌
握了什么
1、已经学过对伟人的描述。
学生还未
掌握什么
1、在描写伟人中可能出现的一些问题。
重点
Myfavouriteperson
难
点
Myfavouriteperson
方法手段
关键词的提供。
教学过程
(主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段)
四个环节设计意图和达成目标的表述
教学过程(教师教什么、怎么教?
)
学生学习过程(学生学什么、怎么学?
)
预习质疑
1、背诵课文,复习人物描述的方法。
一、老师提供关键词进行课文复述的引导。
引导学生进行复述。
学生在老师的引导下进行课文的复述。
分层导学
根据学生的复述进行归纳。
二、呈现Presentation
1、老师归纳学生的复述内容,进行总结描写人物的形容词。
2.老师带领学生进行人物描写的完整叙述,并分组进行熟悉,尽量背诵。
学生进行人物描写的完整叙述,在小组合作的方式下进行背诵。
练习交流
1.听力了解更多的伟人的杰出贡献。
2、口头表达:
SunYatsen
1.引导学生小组讨论,尽量用英语表达。
2.展示个别写得特别好的故事概括。
3.引导学生进行“按实际回答问题”。
1.小组合作概括故事。
2、做练习“按实际回答问题”
更正学生的作业。
老师展示学生的作业。
学生学习别人的优秀作业,更正作业。
课后安排
1、预习unit6,划出新单词和自己不理解的部分,背诵更好哦!
2、作文:
Myfavouriteperson
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- unit45 教案 新版 广州
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)