中小学美术教师入编试题及答案DOC.docx
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中小学美术教师入编试题及答案DOC
1、填空
1、美术的分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑等
2、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蘸墨法。
3、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地,建立“以学论教、教为了促进学”
的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流,谈谈美术课堂教学设计的主要标准有教学目
标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、
教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。
4、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是达.芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗。
5、人言“墨分五彩”,墨色:
焦、浓、重、淡、清五个浓淡色阶。
6、本次课程改革,要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,从促进学生素质发
展的角度,根据美术学习活动方式来划分学习领域。
因此,新课标划分了“造型•表现”、
“设计•应用”、“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域。
1、美术课程具有人文 性质,是学校进行美育的主要途径。
2、《全日制义务教育美术课程标准》根据学生学习活动方式划分为造型•表现 、 设计•应用 、
欣赏•评述、 综合•探索四大学习领域。
3、文人画是中国传统绘画中重要的风格流派,自北宋兴起, 元、明、清朝以后成为中国
画坛的主流。
它在创作上张扬个性,强调诗、书、画、印等多种艺术的结合。
4、中国书法艺术创作的常用幅式有条幅、横幅、中堂、扇面、斗方、手卷等。
5、伦勃朗群像画《夜巡》,画面用一种舞台式的光线把众多人物组合成一个完整的构图,油
画颜料的厚与薄的对比使物体质感得到完美的表现。
6、画家是安格尔,他精于以冷静、清晰的线条和细腻、深入的描绘来营造出一种符合古典
理想的美,而他的反对者德拉克洛瓦却相信在绘画中色彩的运用比素描法则重要得多他
一改古典派素描的表现手法,强调个性和情感,偏爱幻想的主观世界,追求灿烂的色调。
1、河北满城汉墓出土了一件名为长信宫灯的灯具,利用虹吸的原理,即使以今天的设计观
点看,也是一件超凡脱俗的佳作。
2、在京剧《野猪林》中,林冲身受重刑,步履艰难地向前行进,演员采用跪步前行连
带 甩水发 ,把林冲承受着的钻心的疼痛,形象地传达给观众。
3、唐三彩常用的颜色主要是黄、绿、白 。
4、古代阴阳五行说以青龙、白虎、朱雀、玄武四种动物象征神,青龙为 东方之神。
5、唐代阎立本的《步辇图》分两个部分,打开以后先看到画面,接着是占据画幅左半边的
题跋,记录了画面的内容,题跋的书体是篆书 。
6、齐白石的中国画《蛙声十里出山泉》描写的是青蛙。
7、浮世绘是日本17世纪兴起的一种艺术,它将民间日常生活作为创作题材,主要通过版画
的形式表现出来。
8、1886年创作的青铜圆雕《加莱义民》的作者是法国罗丹。
9、故宫分为外朝和内廷两大部分,外朝是明清历代皇帝办理政务、举行朝会及其他重要庆
典的场所,为主的三大殿是中和殿、太和殿、保和殿。
10“吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕,不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”。
此诗作者王冕。
1.仰韶文化半坡类型彩陶中最具特色的装饰纹样是鱼纹。
2.商代青铜器上的主要纹样是兽面纹。
3.《伯远帖》的作者是王珣。
4."秀骨清像"样式的创造者是南朝画家陆探微。
5.南京中山陵的设计者是吕彦直。
6.古希腊古风时期的瓶画先后出现了三种风格:
东方风格、黑绘风格、红绘风格
9.1824年德拉克罗瓦展出的作品_希阿岛的屠杀_标志浪漫主义盛期的到来。
10.20世纪早期俄罗斯先锋艺术出现了两种主要思潮,即以艺术家_罗德琴柯_为代表的至上
主义和以艺术家塔特林为代表的构成主义。
1、东汉时代的画像石以山东嘉祥的武梁祠为代表。
1、雕塑《加莱义民》是罗丹的作品。
2、中国现代画家中,以山水画著称于世,其作品有“黑、密、厚、重,然虚实有致”特点的
是黄宾虹
3、《沙燕》是典型的北京风筝。
4、汉代《说唱俑》的风格特点是?
诙谐生动
5、印度泰姬陵是著名的伊斯兰教 建筑
6、下列不属于美术的特点是?
时间性
7、中国古代流行时间最长、产量最大的是青花瓷。
8、以“永久性的褶皱”一举成名的服装设计师是?
三宅一生
9、赵延年是一位版画家,曾创作了《鲁迅先生像》。
10、书法作品《兰亭序》是王羲之的作品?
1、中国画融诗书印为一体,有托物寄情的特点。
例如:
王冕《墨梅图》有题诗:
“吾家洗砚
池头树,个个花开淡墨痕。
不羡人间好颜色,只流清气满乾坤。
”
2、刊头和标题在板报设计中起着画龙点睛的作用。
3、中国画简称国画。
一般指用毛笔在宣纸或绢、帛上,用墨和中国画颜料所画的水墨画、
淡彩画、重彩画等。
中国画具有鲜明的民族形式和风格特点,在表现手法上,主要运用
线条和墨色来进行创作。
4、宋代五大名窑,即汝窑、官窑、钧窑、哥窑、定窑。
玻璃制造工艺早在公元前2000年
就出现了。
5、红、紫、黄、绿、橙、蓝几色中,橙、绿、紫是间色,明度最低的是紫色。
6、意大利文艺复兴三杰是指达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。
1、课程的改革不仅是内容的改革,也是 教学过程 和教学方法的改革。
2、色彩的三属性包含 色相、明度、纯度。
3、纯度是指色彩的鲜浊程度。
4、不同颜色的相貌、名称称为 色相 。
5、在色环中,互成150°—180°的色,为强烈对比。
位于60°以内的色,为柔和对比。
6、类似色也叫邻近色,指 色相 比较接近的各种颜色。
如紫红、红、橘红等。
7、国画中用清水和墨汁调出的 焦、浓、重、淡、清等不同墨色可以使画面更加生动有趣。
8、凡.高是十九 世纪的荷兰国家的画家,作品有《向日葵》等。
9、个体的心理发展受 先天和 后天 两方面因素的制约。
1、美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径。
2、《全日制义务教育美术课程标准》根据学生学习活动方式划分为造型•表现 、设计•应
用、 欣赏•评述、综合•探索四大学习领域。
3、文人画是中国传统绘画中重要的风格流派,自北宋兴起,元、明、清朝以后成为中国画
坛的主流。
它在创作上张扬个性,强调诗、书、画、印等多种艺术的结合。
4、中国书法艺术创作的常用幅式有条幅、横幅、中堂、扇面、斗方、手卷等。
5、伦勃朗群像画《夜巡》,画面用一种舞台式的光线把众多人物组合成一个完整的构图,
油画颜料的厚与薄的对比使物体质感得到完美的表现。
6、法国大革命以来西方美术史使我们对画家的个人风格留下了更为深刻的印象,19世纪的
上半叶,享受当时社会最高赞誉的画家是安格尔,他精于以冷静、清晰的线条和细腻、
深入的描绘来营造出一种符合古典理想的美,而他的反对者德拉克洛瓦却相信在绘
画中色彩的运用比素描法则重要得多,他一改古典派素描的表现手法,强调个性和情
感,偏爱幻想的主观世界,追求灿烂的色调。
1、河北满城汉墓出土了一件名为 长信宫灯的灯具,利用虹吸的原理,即使以今天的设计观
点看,也是一件超凡脱俗的佳作。
2、在京剧《野猪林》中,林冲身受重刑,步履艰难地向前行进,演员采用跪步前行连
带 甩水发 ,把林冲承受着的钻心的疼痛,形象地传达给观众。
3、唐三彩常用的颜色主要是黄、绿、白 。
4、古代阴阳五行说以青龙、白虎、朱雀、玄武四种动物象征神,青龙为东方 之神。
5、唐代阎立本的《步辇图》分两个部分,打开以后先看到画面,接着是占据画幅左半边的
题跋,记录了画面的内容,题跋的书体是 篆书 。
6、齐白石的中国画《蛙声十里出山泉》描写的是 青蛙。
7、浮世绘是日本17世纪兴起的一种艺术,它将民间日常生活作为创作题材,主要通
过 版画 的形式表现出来。
8、1886年创作的青铜圆雕《加莱义民》的作者是 法国罗丹。
9、故宫分为外朝和内廷两大部分,外朝是明清历代皇帝办理政务、举行朝会及其他重要庆
典的场所,为主的三大殿是中和殿、太和殿、保和殿。
10、“吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕,不要人夸好颜色只留清气满乾坤”。
此诗作者王冕 。
1、中国美术的起源和萌芽时期是石器时代的美术。
2、青海大通孙家寨出土的《舞蹈纹彩陶盆》,堪称马家窑文化彩陶艺术之杰作。
3、我国迄今发现最古老的壁画墨迹是辽宁牛河梁红山文化女神庙遗址出土的壁画残块
4、我国先秦时代的青铜器,分礼器、乐器、兵器、工具及车马器等四类。
5、东汉时代的画像石以山东嘉祥的武梁祠为代表。
6、中国现存最早的砖塔是河南等封的蒿岳寺塔。
7、刘宋时画家陆探微创造了“秀骨清象”的清秀绘画形象,而张僧繇则因其创造的形象独具
风格,被称为“张家祥”。
8、唐代画家王维以诗入画创“破墨”山水,书写文人情怀。
王洽画松石山水则疯癫狂放,创
“泼墨”之法。
9、我国著名的四大石窟指的是敦煌莫高窟、天水麦积山、大同云冈、洛阳龙门石窟。
10、唐代工艺品中成就最为卓著的首推唐三彩,殉葬的俑和驼、马动物是其中的精品。
11、论者评宋初两大山水画家谓:
“李成之画,近视如千里之远,范宽之笔远望不离坐外。
”
12、南宋画家梁揩擅绘洗练放逸的“减笔画”,开启了元明清写意人物的先河。
13、元代永乐宫三清殿壁画的作者是民间画工马君祥等,而纯阳殿的壁画构图则是采用了
连环画的表现形式。
14、明代“浙派”的代表画家戴进和吴伟。
15、明末画家陈洪绶19岁时创作的九歌图,其中以屈子行吟图为最佳。
16、清初“四僧”指的是八大山人、石涛、髡残、弘仁。
17、“扬州八怪”大致分三类,其中一类是丢官后来扬州的文人,如郑板桥、李鱓等人。
18、清代三大木板年画产地是天津杨柳青、苏州桃花坞、山东潍县杨家埠。
19、近代画家任伯年注重文人画与民间美术结合,创造了雅俗共赏的新画风。
20、“从来没有一个画家像他这么努力与绘写社会生活……”这是郑振铎对《点石斋画报》的
主要执笔人吴有如的评价。
1、马王堆汉墓帛画描绘的主题思想是引魂升天。
2、已知最早的纸本绘画《地主庄园图》出土于吐鲁番晋墓。
3、描绘宫中嫔妃生活哀怨的作品是挥扇仕女图
4、“昭陵六骏”浮雕中具有情节性的作品是飒露紫。
5、《潇湘图》的作者是五代画家董源。
6、首次提出山水画“三远”的论著是林泉高致。
7、“元四家”中山水画章法稠密的画家是王蒙。
8、明代纯以彩色在熟纸绘绢上作写意的画家是孙隆。
9、清代从摹习古法掌握前人经验与程式入手的绘画教科书是芥子园画传。
10、与经享颐、何香凝共同组织“寒之友”社的画家是陈树人。
1、东汉时代的画像石以山东嘉祥的武梁祠为代表。
2、近代画家任伯年注重文人画与民间美术结合,创造了雅俗共赏的新画风。
4、世界最著名的两处史前时期的洞窟壁画是法国的拉斯科和西班牙的阿尔塔米拉
5、《掷铁饼》的作者是希腊雕刻家米隆。
6、巴黎圣母院是著名的哥特式建筑之一
7、德国文艺复兴时期最杰出的两位画家是丢勒和霍尔拜因
8、人类最早的造型艺术产生于旧石器时代晚期,即距今三万到一万多年之间。
1.《开国大典》的作者是董希文
2.《荷花水鸟图》的作者是朱耷
3.《江山千里图》的作者是王希孟
4.《清明上河图》的作者是张择端
5.永乐宫位于山西芮城
6.《法国人枪杀西班牙人》的作者是戈雅(我看到的都是叫1808年5月3日的枪杀)
7.《格尔尼卡》的作者是毕加索
8.《静物与金鱼》的作者是马蒂斯
3.中国著名的"四大名绣"是苏绣、湘绣、蜀绣。
粤绣。
1、《红色的和谐》是法国著名的马蒂斯所创。
2、北宋画家王希孟的《千里江山图》,全图长1119.5厘米,高51.5厘米,是我国古代绘画
中最杰出的作品之一。
3、在中国画技法上,用笔不是指毛笔,而是指勾、皴、点、染等方法。
4、毕加索是西班牙籍的画家、雕塑家、版画艺术家,是立体派画派的主要代表人物。
5、《椅中圣母》描绘的是宗教故事中的圣母和圣婴。
9、美术史是研究美术发展过程的学问,包括有关美术作品、美术家、流派和风格的信息、
阐释和评价。
10、美术媒材是构成美术作品的物质材料,如颜料、纸张、粘土、画布、电影胶片、录像
带、木材和塑胶。
2、名词解释:
(15分)
1、美育:
广义上泛指自觉和非自觉的一切审美活动本身所具有的感染人、影响人、陶冶人的教育功能,以及社会、学校或家庭有意识地利用审美的特点对人进行塑造的种种教育活动;狭义上专指与智育、德育、体育并列的一种独特的教育方式。
2、艺术是美学的核心内容,从狭义来说它指的是围绕艺术品的创造、生成、接受的全过程。
广义上指所有的审美现象。
3、审美体验就是主体在具体审美活动中被具有某种独特性质的客体对象所深深地吸引,情不自禁地对之进行领悟、体味、咀嚼,以至于陶醉其中,心灵受到摇荡和震撼的一种独特的精神状态。
1、农民画:
农民的画。
也包括渔民和其他劳动者的画。
在内容上主要表现农民自己的生活和思想感情,在形式上自由随意,经常借用民间美术,如剪纸、刺绣、皮影等造型方法,在画法上没有既定的框框,不求形似,不讲透视,总体上呈现出热烈、明朗、质朴、稚拙的艺术风格。
2、版画:
在不同的材料的版面上通过手工制版、印刷而成的一种绘画。
从拓印方法和材质上可分为七个类别:
凸版型版画、凹版型版画、平板型版画、孔版型版画、独幅版画、玻璃版画、拓篇。
3、肖像画:
人物画的一种。
专描绘人物形象之画。
可分头像、半身像、全身像、群像等。
5、雕塑:
造型艺术的一种形式,是雕和塑的总称。
以可塑的或可雕刻的材料,制作出各种实在体积的形象。
6、成角透视:
如果物体的一个角与画着相对,这种透视称成角透视。
7、晕染:
也叫渲染或烘染,中国画技法的异种。
将两只湿笔种的一只蘸颜色,将颜色涂染要求范围的一部分,再用另一支清水笔沿颜色的边缘运行,同时带少许颜色,一直涂到要求的范围,使颜色产生深浅自然的过渡效果。
8、接染:
用渲染的方法,将两个在一个范围的颜色,用清水衔接起来,产生自然过渡的效果。
10、插图:
又名"插画",绘画的异中,指插附在书报杂志中的图画。
一般份艺术插图和图解插图。
1、二方连续:
是用一个单独纹样,按一定的形式法则,上下或左右连续或重复而成的。
2、明度:
色彩的明暗、深浅程度称为明度。
3、美术史:
研究美术发展过程的学问,包括有关美术作品、美术家、流派和风格的信息、阐述和评价。
4、工艺美术:
指以美术技巧制成的各种有实用价值或欣赏价值的工艺品。
5、同类色:
是指同一色相的颜色之间有深浅不同的变化,比如淡黄、柠檬黄、中黄、土黄等都是同类色。
1、彩陶:
中国古代带有彩绘花纹的陶器。
彩绘颜料以赤铁矿为主,多饰以几何图案和动植物花纹。
在造型装饰、图案纹样的处理上,体现了当时审美能力和工艺制作已达到可观水平。
2、仕女画:
中国古代人物画之一种。
原指以封建社会中上层士大夫和妇女生活为题材的中国画;后为人物画科中专指描绘上层妇女生活为题材的一个分目。
代表画家又张萱、周昉等。
民间木板年画中的“美女画”,亦称“仕女画”。
3、马踏匈奴:
西汉霍去病墓前群雕的主体雕刻。
作者运用寓意手法,以矫健的战马象征骠骑将军,以战马将匈奴将领踏翻在地的典型情节,赞颂霍去病在抗击匈奴战争中建树的奇功。
这是具有纪念碑性质的雕刻艺术作品。
3、问答题:
3、什么是案例?
案例是指具有典型性的具体事例,通过它们能印证某种理念或提示某种方法。
4、什么是自主学习?
自主学习是学习的内在品质而言,相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。
它包括自主监控、自主指导、自主强化三个过程。
美术课最容易接近自主学习。
5、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思,而反思首先是能发现问题,在教学实践中,可以从哪些途径去发现问题?
要点:
⑴检视教学设计后的教案与教学实际的差距,如问自己:
在课堂教学中是否发现了预料之外的问题?
是否利用这些问题作为教学资源了?
下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾?
。
⑵请自己的同事进课堂观察自己的教学,然后听取教学设计的问题。
⑶用录像的手段全程记录自己的教学,分析教学设计存在的问题。
6、什么是美术语言?
答:
指造型艺术的基本构成因素,如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等,以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理,包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。
7、什么是文化情境?
文化情境是指一件美术作品被创作出来时所依托的文化环境、条件以及特征。
8、教师教学行为选择的依据有哪些?
⑴依据教学目标与教材的特点。
⑵依据学生的特征。
⑶依据学习环境的条件。
⑷依据教师自身的素质与条件。
9、教学目标在教学设计中具有什么意义?
教学目标是教学开始之前预期的学生学习的结果。
教学目标大体来说具有指导测量与评价、指导教学策略的运用和指引学生学习三大功能。
因此,教学目标的设计对于教学设计来说是前提性的工作、是设计的基础。
教学目标为选择教材内容、安排教学主题的顺序以及配置教学时间提供了依据。
教学目标也是作为实际教学过程中选择教学内容与程序的直接依据。
另外,教学目标还提供了测量学生学习成绩的标准。
最后,目标本身还是评价教学质量和效果的标准。
10、案例区别于其他文字材料的特征是什么?
案例的来源是课堂教学实践。
案例是教师当前教学中面临疑难的典型事件,有一定普遍性,有一定的现实意义。
案例必须描述真实的教学情境。
案例必须完整叙述一件事例或一个片断,有起因、冲突、结果等。
案例叙述的流畅性。
1、简答中和的审美特征。
①强调一种合适的尺度,一种恰当的分寸。
既是情感的适中,也是人格精神的和谐。
②中和作为审美形态的第二个主要特征是多样性的统一。
③中和的最根本、最高层次上的特征,就是天人合一,这是中国审美文化之魂。
2、简答审美经验的基本特征。
①感性直观性 ②超个体眼前的功利性 ③感知与情感交相伴随
④自由无限性 ⑤非理性的显性表征
3、阐述一下劳动说对劳动与艺术和审美之间的关系的看法。
①“劳动先于艺术”,“人最初是从功利观点来观察事物和现象。
只是后来才站到审美的观点上来看待它们。
”
②“原始狩猎的心理本性决定着他一般地能够有审美的趣味和概念,而他的生产力状况、他的狩猎的生活方式则使他恰好有这些而非别的审美的趣味和概念。
”
③人的审美能力也是在生产劳动中形成并与生产力发展的一定水平相一致的。
4、从审美活动方面说说为什么审美是一种人生实践。
①审美活动起源于生存。
它是人们在生存是逐渐意识到、并加以确认、加以培养而发展成的活动,审美活动伴随着人类的成长而成长。
②审美活动为生存所需要。
是人的整体性本质得到表达与自我确认的最佳方式。
③审美活动在生存中获得内涵。
④审美活动的结果使自我和现实更“痛切”地出现。
5、为什么美学的哲学理论基础应以马克思主义为主干?
①马克思主义是人类思想史上最具现实影响的学说
②马列主义是人类思想史上论域最广、也最具深度的学说,马列主义以宏大的气魄涉及人类历史、社会、知识、经济与文化等广阔领域;从思想深度来看,一方面马克思具备传统哲学深刻的理论思辨与洞察能力,另一方面马克思也应用了精密、透彻的分析方法;这两方面的结合加上马克思本人宏博的学识与对社会现实的丰富观察力,使他对哲学的基本问题做出了独创而深刻的论述。
③也由于以上两方面,马克思主义在当代仍具有鲜活的生命力
④马克思主义的思想精神与美学具有内在的契合性。
6、丑成为特殊审美形态的基本原因。
从人生实践的角度看,审美是一种特殊的人生实践,广义的美是一种特殊的人生境界,它理应包括作为审美形态的丑在内。
1、在审美这种人生实践中,人能够相对全面而自由的占有自己的本质。
所以审美活动本身必然包含对于美的发现、欣赏、创造与对丑的揭露、鞭挞和摒弃两个侧面。
2、美在过程中,美不是作为物化形态的结果存在于现实世界之中,而是在审美实践中不断形成和发展的,离开了审美活动,离开了审美主体和审美对象中的任何一方,都无所谓美丑。
(1)审美活动、审美主体和审美对象都是具有一定局限性的,因此就决定了美不是纯而又纯的东西,于是丑也就必然会与美一起进入审美实践之中。
(2)美作为一种特殊的人生境界,从存在论的角度看,一方面固然是与丑相异或相对的,我们不能说丑也是一种人生境界,也就是不能把丑等同于美。
但另一方面对丑的揭露、鞭挞和摒弃当然是美的人生境界的另一面。
(3)劳动作为人生实践最为重要的组成部分,也是审美形态形成和发展的非常重要的创造力和推动力。
而丑之所以成为一种审美形态,与劳动的异化有密切联系。
可以说,它是人类异化劳动的感性存在状态和结果。
(4)在这一百多年间,西方哲学、美学也发生了翻天覆地的变化,理性主义的思辨哲学和美学从统治地位上被推倒在地,代之而起的后起哲学、美学都为丑冠冕堂皇地走进审美领域奠定了思想基础。
(5)艺术作为人类主要的审美实践方式、主要审美成果以及重要的审美对象,在这一百多年间变得面目全非,不仅在艺术创作中包含了大量对于丑的描绘和创造,而且呈现出了以丑代美的趋势,客观上为丑形成一种特殊的审美形态奠定了现实基础。
上述丑上升为审美形态的五个原因中,前两个是贯穿于整个人类审美历史之中的,只是为丑的产生提供了一种可能性;同时,又决定了丑与其他的审美形态之间存在着千丝万缕的联系。
而后三个原因是我们就丑在这一百多年之间最终转变为一种独立的审美形态所进行的分析。
1、美术教师最重要的是教会学生掌握美术基本知识和技能。
要点:
片面。
美术教育是一种学科教育,而任何一种学科教育都是有两部分构成的,一是学科本体,也就是学科的知识与技能系统;二是该学科教育的功能,也就是通过对该学科的学习使学生的心理、行为产生种种良性的变化。
美术活动需要感受、体验、情感、想象、创造,通过美术教育也有助于形成学生敏锐的观察力、丰富的情感、活跃的想象力、大胆的创造力和灵巧的动手能力。
同时,美术活动也能作为道德教育、人文教育、社会学习、跨学科学系的工具。
美术学科本体始终是教育功能生成的基础;美术学科也应该注重自身教育功能的拓展,尽量增强美术学科对人的身心发展的积极影响;美术本体和教育功能是一种相辅相成的关系。
当然,不同的学科教育的不同层次有着不同的侧重,这种侧重体现了学科教育不同层次的特征。
2、在教学中,教师应该懂得“教学有法,但无定法,贵在得法”。
要点:
正确。
教学是有方法的,但教学方法的选择不能机械地死板地去硬套,而要因内容而异,因教师而异,因条件而异。
教学方法的选择更重要的是考虑学生如何“学”的活动设计。
任何教学方法都是相对的,并且是在不断发展的。
教师应以“课标”精神为依据,遵循一定的教学规律,灵活地、创造性地、多样性地去发挥,从而形成自己独特的教学风格。
3.综合性学习是世界教育发展的一个新特点,是美术课程应该具有的特征。
参考要点:
正确。
《美术课程标准》指出:
美术学科并不是单独孤立地存在的,它是文化教育的一个部分。
强调美术学科内部的综合,美术学科与其他学科之间的综合以及美术学科与社会、与学生生活实际的综合。
一幅美术创作作品的诞生,除了作者精湛的美术技能技巧的表现以外,与当时的历史背景、地域环境、经济发展、民俗风情、人文修养等有着密切的联系和影响。
4.美术课应该重视对学生的个性培养,放手让学生动手,教师不能指导。
参考要点:
片面。
美术课应该重视对学生的个性培养,因为个性就是创造力。
试想如果学生的美术作品都画的一模一样、整齐划一,那
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