第七单元教案.docx
- 文档编号:7793845
- 上传时间:2023-01-26
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:33.17KB
第七单元教案.docx
《第七单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第七单元教案.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第七单元教案
16、云房子主备人:
郭晓丹
学习
目标
1、认识本课生字,能正确、美观地书写本节课生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
重点
难点
1、读准字音,读通句子,在理解的基础上背诵课文。
2、了解雨后天空的美丽,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱思考的良好习惯。
德育渗透点
学会发现大自然中的美。
教学
准备
多媒体、课件
总课时
2课时
第一课时
教学过程
个性修改
一、猜谜引入。
1、小朋友喜欢猜谜吗?
老师给你们猜个谜,听清了:
爱花的孩子说我像朵花,馋嘴的孩子说我是个棉花糖,说我像啥就像啥,全凭你想象。
蓝天是我家,任我随处荡。
猜出来了吗?
对,就是云(板书:
云)我们经常看到的。
2、小朋友们听说过吗?
云还能用来造房子呢!
(板书:
房子)“房”是个生字,小朋友伸出右手指,跟老师一起写。
3、今天,我们要学的课文题目就叫《云房子》。
指名读、大家一起读课题。
4、读了课题,你想知道些什么?
二、学习生字词。
过渡:
同学们想知道云房子究竟是什么样子的吗?
请小朋友们端起课本,听老师读课文。
1、师配乐朗读课文。
(多媒体播放轻音乐)
2、多媒体出示带拼音的生字词,学习生字词。
来不及一样一些一阵风造房子横着厂房忽然
作客玩耍洗过干净只剩下笑眯眯水汪汪
自由拼读。
去拼音自由读两遍。
检查读:
指名读,生领读。
师指导读音:
尤其是造、礼只剩下的读音。
游戏巩固:
开火车。
生齐读。
根据学情灵活运用各种读法进行补救,以达到目标。
三、读通课文,整体感知。
(一)自由读
师过渡:
有了生字词朋友的帮忙,我们读起课文来就会顺畅多了,下面就请小朋友们自由读课文。
1、生自由读课文,完整地、充分地读两遍以上。
2、出示分段答案。
(课前预习时让学生先标画)
(二)分段检查读书情况
1、指名学生读(如有读不对,请一位小老师教一教让其再读反复指正直到会读)
2、重点指导长句子,标画断句。
注意运用范读和领读。
①太阳公公/还来不及/把云全收回去。
②有的像/大冬瓜那样/傻傻地横着,有的像/花儿那样/美美地开着。
③天空像洗过一样干净,只剩下/一个笑眯眯的太阳/和/一片水汪汪的蓝天。
3、检查读,师相机指导纠错。
四、重点精读,感悟情感,读出情感。
过渡:
那就让我们开始吧!
来,伸出你的双手,师示范造房子,生跟着做动作同学们,我们造的房子漂不漂亮?
接下来让我们一起来看一看课文中的小鸟造的是什么样的云房子吧!
(一)出示第二自然段。
1、请大家用横线划出第二自然段中描写云房子的样子的语句,自己读一读。
2、老师也找到了这些云房子,谁愿意给大家读读?
(出示句子)(指名读)
3、让我们来欣赏一下吧。
(课件出示、欣赏)
4、再请大家用波浪线把你最喜欢的云房子划出来,多读几遍。
①指名说,指导读。
现在你可以说一说,你最喜欢哪一幢吗?
你为什么喜欢它呢?
能边做动作边读吗?
过渡:
有没有谁这些云房子都喜欢?
请你把它们连起来读一读好吗?
②齐读。
这五幢云房子都这么美,让我们一起来读一读吧!
③指导背诵:
这么有趣的云房子,小朋友们想不想把它们记住啊?
5、师:
课文中的小鸟这么能干,造出了各种各样美丽的云房子,(板书:
各种各样 美丽)现在请小鸟们来做“小小设计师”,设计出我们自己的云房子。
6、现在你能用这样的句式来向大家介绍一下你们设计的云房子吗?
(出示:
我们的云房子真漂亮啊!
它们有的像( ),有的像( ),还有的像( )。
7、云房子造好了,小鸟们都住进去了,他们在云房子里飞来飞去,玩得多开心呀!
(多媒体演示)(板书:
小鸟:
开心)
(二)出示第三自然段
过渡:
这么多云房子,小鸟开心吗?
1、谁来读一读第三自然段?
(提示:
读好“开心极了”)
2、找生读。
(表扬:
老师听出来了,你真的很开心。
)
3、能加上动作来读一读吗?
(教师引读,学生做动作)
(三)出示第四自然段
过渡:
小朋友别说话,仔细听!
小鸟们还在说话呢!
师:
这只小鸟可真开心,读得这么欢快!
你再来读一读。
师:
小鸟们他们玩得真开心!
可是正当他们玩得开心,说得高兴的时候。
发生了呢?
(四)出示第五自然段
1、找生读一读发生什么了呢?
出示:
忽然,呼啦啦吹来了一阵风。
(多媒体演示云变小、不见了。
)
2、指导读书的语气,(第二句话要读出小鸟们着急、惊奇的语气,第三句话要读出疑问的语气。
)师范读。
生模仿读。
过渡:
云散后天空变得怎么样了呢?
(五)出示最后一自然段。
1、找生读一读。
2、模仿“笑眯眯”和“水汪汪”写词语。
五、通读全文。
六、课堂小结:
雨后的天空真是美丽无比!
大自然真的是一位魔术师,变化莫测,充满神奇的魅力。
让我们走进大自然,感受大自然无穷的魅力吧!
七、作业:
用手中的彩笔画一画你心中的与房子,并用上“有的像……有的像……有的像……”和“有……有……有……”句式练说一段话。
第二课时
教学过程
个性修改
1、复习导入。
1、指名读课文。
过渡:
课文读熟了吗?
老师要检查一下喽!
指名读课文,师适时鼓励。
2、齐读
二、学习生字,正确书写。
过渡:
下面我们要把生字宝宝送回到田字格里.
1、出示生字:
房及厂客耍然洗汪
指名读,开火车读,齐读。
2、指导学生书写“房及”这两个字。
(1)房
怎样记?
(加偏旁、换偏旁)
看清田字格中的位置,教师范写(扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,)学生跟着书空。
学生描红。
(2)及
怎样写?
(去偏旁、按笔顺写)
一学生说笔顺,教师范写(横画略上扬,折角适中,撇捺舒展),学生跟着书空。
学生描红。
给“及”找朋友。
指导书写其他生字。
然:
四点底点距相等,各具形态。
学生描红,可以多描几遍。
老师巡视,个别辅导。
在田字格中临写3遍。
老师巡视,个别辅导
自我对照纠正,再写1-2遍。
7、利用白板进行反馈指导。
三、处理课后题
四、作业:
熟读课文,识记生字。
板书设计:
教学反思:
17、灯笼果(主备人:
郭晓丹)
学习
目标
1、学会本课7个生字,理解生字组成的词语;绿线内的9个字只识不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生对灯笼果的喜爱,对大自然的喜爱。
重点
难点
识字、写字、练习有感情的朗读课文。
德育渗透点
通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美好。
教学准备
多媒体、课件
总课时
2课时
第一课时
教学过程
个性修改
一、激趣导入新课,揭示课题
谜语导入
1.同学们,老师今天给大家打来一个谜语,你们猜猜谜语是什么?
一个南瓜两头空,肚里开花放光明。
有瓜没叶高高挂,照的面前一片红。
(打一生活物)生:
灯笼。
师:
你们知道吗,有一种长得像灯笼的水果,我们把它叫做——灯笼果(板书课题)齐读课题。
说说“灯笼果”的“笼”字怎样记住它
2.你对灯笼果有哪些了解?
(学生自由交流对灯笼果的了解,教师相机补充)3.揭示课题,板书课题,齐读课题。
二、初识课文
教师范读全文。
要求:
学生认真听读课文,注意生字的读音,初步熟悉课文的内容。
三、识读生字词,读通课文。
1、
(1)学习生字词:
纱衣外壳棱角花瓣珍珠玛瑙晶莹透明细碎
(2)生自由读,师巡视指导。
(3)指名读,师正音:
(4)开火车读,男女生赛读,生齐读。
要读准:
棱角。
2、自由读课文。
(1)有了生字词朋友的帮忙,我们读起课文来就会顺畅多了,下面就请小朋友们自由读课文,一边读一边给自然段标上序号。
3、检查自读情况。
分段朗读课文。
课文一共有几个自然段?
(5个)指名五名学生分别读第一、二、三、四、五自然段。
其余生评价。
师指导,纠正字音。
三、精读课文,入境入情。
(一)、(1)谁来读第一自然段?
说一说成熟灯笼果的纱衣是谁给的?
(夏姑姑给的)夏姑姑是什么季节?
(夏天)
想一想:
金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节?
生:
秋天。
(引导学生体会春夏秋冬四季变化)
(2)同学们想一想灯笼果是怎样来到“我”的手心里的?
作者用了一个什么字(跳)
①哪个同学想来做一个跳的动作?
所以说也可以看出作者笔下的灯笼果(可爱)
②灯笼果会自己跳吗?
把它当作(人)来写了,把它写活了。
这是什么句?
(拟人句)这样写好不好?
③谁能选一个我们身边喜欢的东西,仿照这句话来说一说?
(3)多种形式指导学生朗读第一自然段。
(指名读、男女生比赛读)
(二)、感悟第二自然段。
(1)同学们想不想看看灯笼果的纱衣是什么样的?
(想)
让我们一起去看一看!
灯笼果的纱衣是——(软的),
真像是灯笼的——(外壳)什么是外壳?
(外层包覆盖物)
纱衣还有几个——(棱角)指导学生读léngjiǎo棱角的意思?
灯笼果藏在(棱角)后面,和我捉迷藏。
(2)同学们此时此刻你对灯笼果的感受是怎样的呢?
(小组自由讨论交流)用朗读告诉大家,谁来读?
(三)1.同学们,灯笼果跳到了我的手上,同学们想一想,咱们应该怎么来吃到它呢?
(剥开纱衣)对,让我们一起去书本中看一看吧!
2.多种形式指导学生朗读第三自然段。
3.纱衣是什么样的呢?
(一片又一片,它们斜斜地分开,像一朵野菊展开可爱的花瓣)
4.灯笼果的纱衣是不是真的像作者写的那样像花瓣呢?
5.灯笼果的果实是什么样的?
⑴师:
不光纱衣美,果实依然是那么美,又—圆,又—亮。
(板书)
⑵作者说像什么?
(像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙。
)
这是什么句?
把什么比作什么?
⑶作者为什么说像珍珠像玛瑙呢?
(同位交流讨论)灯笼果美不美啊?
(美)看到这里作者的心情是怎样的?
(高兴的、快乐的)从哪里看出来?
(我笑了)
6.让我们带着高兴的心情,来美美的读一读这一自然段吧!
(四)1、同学们想不想尝一尝这又圆又亮的灯笼果?
2、同学们太棒啦!
我们一起去看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的?
四、情感升华
1.如此美丽而又美味的灯笼果是属于哪里的?
(秋天的、田野的)(播放田野里的灯笼果)
2.“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”大自然的秋天,遍地黄金、硕果累累!
这是一个丰收的季节,一个喜悦的季节!
让我们回到大自然美妙的秋天,去忙碌、去收获、去珍惜这属于收获的季节吧!
五、课堂总结
1.再读课文,师生接读,带动作读。
2.这节课同学们表现非常好!
老师和你们在一起很愉快!
第二课时
教学过程
个性修改
一、复习检查:
二、学写生字。
1.课件出示生字:
件姑菊晶实味舌
指生读,生齐读。
2.指导生书写“件”。
(1)指导学生观察字形,分析结构。
A指名说一说:
你有什么办法记住这个字?
这个字是什么结构?
书写时要注意什么?
B师小结:
“件”是左右结构的字。
C书写指导:
右边第一笔是短撇,下横最长,中竖贯穿上下。
3.指导生书写“姑”。
A.知道“姑”共8画,左右上边的横是单独笔画,口字要小一些。
B.指导学生笔顺描红,熟悉笔顺。
(3)师范写并指导。
(4)学生练习写字:
描红——临写
A.首先检查学生的坐姿和握姿是否正确。
B.生写,师巡视指导。
C、写后评价,相机指导,并对共性的不足之外进行矫正和练习。
4、指导书写其他的字。
(1)方法与步骤同上。
(2)重点指导:
菊晶
菊:
包字的外框要高大一些,米字最后一捺变为点。
晶:
上边一个日字在正中,下边并排两个。
(3)生在田字格本上临写,师巡视指导。
(4)优秀者予以班内展示,并奖励。
板书设计:
17.灯笼果
外形:
纱衣软软的像野菊的花瓣
果实:
又圆又亮像珍珠、像玛瑙
味道:
苹果味儿、鸭梨味儿、葡萄味儿
教学反思:
18.古诗二首(主备人:
郭晓丹)
学习
目标
1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理和热爱祖国河山的感情。
3、有感情地朗读和背诵这两首诗。
重点
难点
理解诗句含义,想像诗句描写的景象,初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
德育渗透点
热爱祖国大好河山。
教学准备
多媒体、课件
总课时
2课时
第一课时
教学过程
个性修改
登鹳雀楼
一、激趣导入。
1、小朋友们已经学过了不少古诗,谁能背给大家听听?
今天我们再来学习一首古诗。
鹳雀楼是我国四大名楼之一。
古时候,经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。
它位于黄河东岸,楼体壮观,结构奇特,气势雄伟。
很多诗人登上鹳雀楼,俯临黄河,留下许多诗词名篇。
而王之涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。
2、师生一同板书课题:
登鹳雀楼,齐读课题。
二、初读古诗整体感知
1、出示诗中带斜线的作用?
(停顿)
学生读题目(登鹳雀楼)
所以诗的标题应该这样读,登/鹳雀楼。
教师范读。
2、要想学一首古诗,要先把它读好,那你再把诗读一遍,把生字宝宝认一下。
朗读课文。
(指名朗读,齐读)
三、了解课文大意,指导朗读
1.登上鹳雀楼,诗人看到了什么?
(指导看图:
远处,太阳靠近山头,慢慢地落下去。
楼下,黄河水奔腾着,流向大海。
)
2.读诗句:
白日/依山/尽,
黄河/入海/流。
教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境,再学生反复练读。
3.眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人,他想怎么样?
读第三、四行。
教师讲解:
诗人想看到更远的景物,就对自己说,我应该再上一层楼。
知道这是为什么吗?
(联系登高活动,明白站得高,才能看得远。
)
4指名读:
欲穷/千/里目,
更上/一/层楼。
5.朗读课文。
以不同形式反复练读。
四、品读诗句
1、先读诗的第一句话。
出示“白日依山尽”,指名读。
问:
“白日”指什么?
(必要时解释为何称“白日:
可能是因为想和早上初升的太阳区分开来,所以称为白日;可能是因为当时山谷里的云雾很重,遮挡了太阳的光线,使得太阳看上去成白乎乎的了)看图,读句,想象。
“依山”是说太阳下沉时是怎样的?
(紧挨着西山)
2、我们来把这个壮观的情景画下来吧?
怎样画呢?
简笔画:
连绵起伏的山让生添画“白日”,再次感受“依山尽”。
多美的夕阳下山图呀!
这句话谁能读好?
指名读,评,(“你仿佛看到了什么?
或她读出了什么样的情景?
)再指名读,齐读。
3、那第二句写的什么呢?
读“黄河入海流”。
这句诗向我们描述了怎样的情景?
指名说。
从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?
(入海流)那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗?
指名,读出气势。
4诗人登上鹳雀楼举目远望,看见——太阳正挨着群山下沉,脚下的黄河水正滚滚流入大海。
诗人观察的视野是多么开阔呀!
这景象是多么壮丽啊!
我们把这句话连起来读读,好好的欣赏一下这种壮丽的景观。
(示第一句话)指名,两边赛读,齐读。
5真有气魄呀!
此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?
看着这样壮观的情景,诗人在想什么,引读——千里目指想怎样?
要看到很远很远的地方。
哪个字表示还要登楼?
出示“更”。
(只要再登一层就足够了吗?
一层并不是真的一层,而是还要往上的意思。
)所以中国就有一句俗语叫做:
站得高,看得远。
五、学写生字
1、课件出示生字依穷目指生读,生齐读。
2、指导生书写“依”。
(1)指导学生观察字形,分析结构。
A、指名说一说:
你有什么办法记住这个字?
这个字是什么结构?
书写时要注意什么?
B、师小结:
“依”是左右结构的字。
C、书写指导:
“依”的第七笔是“撇”,第六笔是“竖提”不要写成“竖”。
注意熟悉笔画和笔顺。
D、指导学生笔顺描红。
(2)师范写并指导。
(3)学生练习写字:
描红——临写
A、生写,师巡视指导。
B、写后评价,相机指导,并对共性的不足之外进行矫正和练习。
3、指导书写其他的字。
(1)方法与步骤同上。
(2)生在田字格本上临写,师巡视指导。
(3)优秀者予以班内展示,并奖励。
六、归纳总结:
这节课,我们一起来学习了一首美丽的诗,现在我们一起跟着王之涣的脚步一起来品读下这首诗。
今天老师也想把这首诗送给大家,当我们想要自己变的更优秀时,就对自己说一句:
“欲穷千里目,更上一层楼”来激励自己。
第二课时
教学过程
个性修改
鹿柴
一、导入新课
1、古诗,我国文化百花园中的一支奇葩,它以和谐的韵律、敏锐的观察、奇妙的联想、精巧的构思以及精练的语言,博得了人们的喜爱。
我们每个人都会吟诵很多,下面谁来给大家展示几首呢?
谁再能展示几首关于王维的诗呢?
2、今天,我们再来共同学习一首王维的诗——《鹿柴》,教师板书课题。
指出“寨”在本课中读“zhài”与“寨”相通,鹿柴是一个地名,并简介作者。
二、初读古诗,学习生字。
1、让学生听录音范读。
2、学生自由练读,教师板书全诗。
3、指名朗读。
4、学习生字“返、景、照”
三、指导朗读,理解每名诗的意思。
1、指导朗读古诗。
空山/不见人,但闻/人语响。
返景/入深林,复照/青苔上。
2、齐读古诗的第一、二句,体会诗句的意思。
(1)指名朗读并作指导。
(2)理解诗句中的个别词语。
但——只闻——听
如孟浩然《春晓》诗句“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”中的“闻”就是听的意思。
(3)理解诗句的意思。
空山里见不到人的踪影,却传来说话的声音。
3、齐读古诗三、四句,体会诗句的意思。
(1)指名朗读并指导。
(2)理解诗句中的个别词语景:
夕阳返照的光。
景,通“影”。
(3)理解诗句的意思。
西斜的夕阳返照深林,余光洒落在青青的苔径上。
4、小组合作学习。
(1)用自己的话说说整首诗的意思。
(2)教师明确:
这首诗写的是在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,却看不见人,只有夕阳的阳光透射过密密的山林,照在青青的苔径上。
(3)从这首诗中你能了解到诗人怎样的一种思想情感?
四、朗读并背诵古诗,体会这首诗所描绘的意境。
1、自我轻声吟诵,体味诗的意境。
2、借助影像视频进一步的去体会。
五、作业
1、书写生字。
2、根据你对诗意的理解,给这首诗再配一幅画。
六、拓展
本诗出自王维晚年所著的《辋川集》,《辋川集》共有诗二十首,这只是其中的一首,有兴趣的同学可以去欣赏一下其余的19首,进一步领略王维诗作的优美与特点。
板书设计:
登鹳雀楼鹿柴
【唐】王之涣【唐】王维
白日依山尽,空山不见人,
黄河入海流。
但闻人语响。
欲穷千里目,返景入深林,
更上一层楼。
复照青苔上。
教学反思:
练习七(主备人:
郭晓丹)
学习
目标
1、能读懂别人的自我介绍,学会使用“它 她 他”。
会写一封简短的信。
2、写好口字旁的字,做到正确、匀称。
3、熟记成语,读背《长歌行》。
4、会文明礼貌的接待客人。
重点
难点
1能读懂别人的自我介绍,学会使用“它 她 他”。
会写一封简短的信。
2写好口字旁的字,做到正确、匀称。
德育渗透点
要做个讲文明、懂礼貌的孩子
教学准备
多媒体、课件
总课时
2课时
第一课时
教学过程
个性修改
一、教学学和用
1、审题
2、指导。
(1)各自读迈克的自我介绍
(2)同桌交流:
你知道了什么?
(3)动手帮他填写
(4)写一封回信
3、练习
(1)动手写一封简短的信
(2)同桌相互讨论,交流
(3)教师指导
二、教学读读背背
(一)熟记成语
1、审题
2、指导。
(1)学生自由读4条成语。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解4条成语的意思:
(学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解)
勤能补拙:
后天的勤奋能够弥补先天的不足、缺陷。
笨鸟先飞:
行动笨拙的鸟要先飞。
比喻能力差的人怕落后,做事比别人先动手。
人一己百:
别人做一次,自己做一百次。
3、练习
(1)学生自由练读。
(2)同座位练习背诵。
4、反馈。
(1)检查朗读
(2)指名背诵
(二)古诗《长歌行(节选)》
1、审题
(1)、指名借助拼音读题目要求。
(2)、说说要求是什么。
2、指导
(1)、让学生借助拼音读句子。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生练读、背诵。
3、练习
(1)、学生自由练读三句话。
(2)、指名读。
(3)、练习背诵。
4、反馈。
第二课时
教学过程
个性修改
一、教学说说做做
1、审题
2、指导
(1)出示标志,学生说在什么地方见过它,并说出它的意思。
(2)动手画这些标志
(3)讨论:
见到这些标志,我们应该怎样做。
(4)扩展练习:
我们在什么地方还见过什么标志,它代表什么意思,并画出来,介绍给同学们。
二、教学写字有方
1、审题。
2、指导。
(1)出示卡片,让学生读“味”“鸣”“吐”“吸”4个字。
(2)引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
(3)指导书写“鸣”:
3、练习。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。
指存在的问题,并进行矫正训练。
三、教学第六题--口语交际
(一)、审题
1、提示说话的话题。
2、学生借助拼音自读图下面的要求。
3、让学生明确本次说话练习的两个要求:
一是说说“我”是怎样接待王阿姨的,二是根据图意,把一段话补充完整。
(二)、指导
1、指导观察:
(1)出示第一幅图,启发学生弄清图上画的是什么。
(同事王阿姨来找妈妈,妈妈不在家,小华请阿姨进屋)
(2)出示第二幅图,老师启发:
阿姨进屋后,小华是怎么做的?
(小华请阿姨坐在沙发上)
(3)出示第三幅图,老师启发:
阿姨坐下后,小华又怎么做的?
(小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸)
(4)出示第四幅图,教师启发:
王阿姨会对小华说什么?
(王阿姨夸奖小华真有礼貌)
2、看图,让学生把四幅图的内容连起来说一说。
3、指导把一段话说完整。
老师要求根据图意,把下面的一段话补充完整。
王阿姨来找妈妈,妈妈不在家。
我请王阿姨进屋,____________________。
王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。
指名补充后连起来读。
(三)、练习
1、同桌互相说。
2、全班同学交流(扩大说的面),教师点拨。
3、分角色上台表演。
4、练习写话。
板书设计:
练习四
勤能补拙
笨鸟先飞
人一己百
奋起直追
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第七 单元 教案