统编语文六年级《第一单元预学单》来啦可直接打印.docx
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统编语文六年级《第一单元预学单》来啦可直接打印
统编语文:
六年级《第一单元预学单》来啦!
(可直接打印)…
单元导读 “百里不同风,千里不同俗。
”本单元以“民风民俗”为主题,选编的四篇课文,从不同角度介绍了各具特色的民风民俗,反映了中华民俗文化的丰厚博大。
《北京的春节》一文,老舍先生用他朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言,将老北京的春节习俗娓娓道来,为我们展开了一幅老北京的民俗画卷,时间跨度大,内容丰富。
阅读时,我们要揣摩文章的表达顺序,分清内容的主次,体会详写、略写的好处。
《腊八粥》一文通过小孩八儿的视角,将我们引入美好的腊八风俗中,感受腊八粥的甜蜜,家庭生活的温情。
在阅读中,同学们可以用心体会作家沈从文描写细腻的写作特色,并能分清详略并体会详略分明的效果。
《古诗三首》由《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》组成,同学们可以借助注释、图画,了解、想象诗中描绘的景物,体会作者表达的思想感情。
《藏戏》一文让我们了解了藏戏的形成及其特色。
在阅读中,感受文章的表达方法及语言特点,学习文章准确的说明和生动形象的描述,是学习本课的难点。
“抓住重点,写出特点”是本单元的习作要求。
我们要在阅读本组课文时,体会作者是如何详写主要部分的,并在阅读的基础上学习表达,在自己的习作中详略安排得当,突出中心,抓住重点,写出特点。
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预学单
1 北京的春节
课题
北京的春节
时间建议
20~30分钟
预
学
内
容
熟读课文
用默读等方式认真读课文,遇到感触深的或不理解之处,可以进行批注,写下自己的感悟或疑惑。
预习字词
1.读准下面的词语。
初旬 翡翠 蜜饯 榛子 正月 骡马 娴熟 贩卖 火炽
杂拌儿零七八碎儿 玩意儿 擦黑儿 摆摊儿
饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和
2、给下列带点的词语标上拼音。
间断() 铺户() 分外() 初旬()() 寺院( )
3.解释下列词句的意思。
(1)光景( )
(2)娴熟( )
(3)“腊七腊八,冻死寒鸦。
”( )
内容感知
《北京的春节》一文,是以顺序来叙述,我们跟随作者老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
照北京的老规矩,腊八这天家家都要 ,农历二十三要 ;二十四要 ;二十九要 ;三十晚上要 ;初一、初二 ;正月十五 。
其中,对 、 、 、 、 这五天的情景写得详细,其余几天写得简略,这样写的好处是。
资料搜集
1.搜集作者老舍的资料。
2搜集有关春节的习俗和故事。
阅读质疑
1. 读课后的“阅读链接”,想想与老舍笔下的春节有什么不同?
2. 读了课文,我还要在上课时努力弄懂下面的问题:
________________________________
________________________________
课文同步练习
《北京的春节》同类文练习:
过年
梁实秋
我小时候并不特别喜欢过年,除夕要守岁,不过十二点不能睡觉,这对于一个习惯于早睡的孩子是一种煎熬。
前庭、后院挂满了灯笼,又是宫灯,又是纱灯,烛光辉煌,地上铺了芝麻秸儿,踩上去咯吱咯吱响,这一切当然有趣,可是寒风凛冽,吹得小脸儿通红,也就很不舒服。
炕桌上呼三喝六,没有孩子的份。
压岁钱不是白拿,要叩头如捣蒜。
大厅上供着祖先的影像,长辈指点曰:
“这是你的曾祖父,曾祖母,高祖父,高祖母……”虽然都是岸然道貌微露慈祥,我尚不能领略慎终追远的意义。
“姑娘爱花,小子要炮……”我却怕那大麻雷子二踢脚子。
别人放鞭炮,我躲在屋里捂着耳朵,每人分一包杂拌儿,哼,看那个桃脯蜜枣沾上一层灰尘。
怎好往嘴里送?
年夜饭照例是特别丰盛的。
大年初一不动刀,大家歇工,所以年菜事实上是大锅菜,大锅的炖肉,加上粉丝是一味,加上蘑菇又是一味;大锅的炖鸡,加上冬笋是一味,加上番薯又是一味,都放在特大号锅子、罐子、盆子里,此后随取随吃,大概历十日不得罄,事实上是天天打扫剩菜。
满缸的馒头,满缸的腌白菜,满缸的咸疙瘩,不知什么时候才可以见底。
芥末堆素面筋,十香菜,比较的受欢迎,除夕夜,一交子时,煮饽饽端上来了。
我困得低枝倒挂,哪有胃口吃?
胡乱吃两个,倒头便睡,不知东方之既白。
1.给下列加粗字注音。
煎熬( ) 桃脯( ) 番薯( ) 罄()
腌白菜() 咸疙瘩( ) 芥末() 饽饽()
2.文段写的是除夕守岁,共写了几件事?
请概括出来。
3.文段的第二句:
“前庭、后院挂满了灯笼,又是宫灯,又是纱灯,烛光辉煌,地上铺了芝麻秸儿,踩上去咯吱咯吱响。
”这个描写有什么作用?
4.文中的“我”不能领略过年给祖上叩头的含义,想想看,在这个仪式中寄托着什么呢?
5.文中画线句子用了三个“满”字,有何作用?
6.文段是作者回忆幼时过年的经历,语言不乏幽默风趣,试举一两句加以分析。
参考答案:
1.煎熬(jiānáo) 桃脯(fǔ) 番薯(fān shǔ) 罄(qìng )
腌白菜(yān ) 咸疙瘩(gēda) 芥末(jiè) 饽饽(bōbo)
2.共写了六件事:
熬夜守岁,磕头要压岁钱,拜祖先,放鞭炮,分杂拌儿,吃年夜饭。
3.写出了过年时的喜庆气氛和孩子们的喜悦心情。
4.表达对祖先的怀念与崇敬,也祈望先人保佑后世子孙平安显贵。
5.三个“满”字写出了所备食物的丰盛。
6.示例:
(1)我却怕那大麻雷子二踢脚子。
这一句近似口语的表达,写出一个男孩对炮的独特感受,语言自然亲切。
(2)我困得低枝倒挂,哪有胃口吃?
“低枝倒挂”一词生动传神地写出“我”因熬夜而困倦不堪的动作,语言不乏幽默风趣。
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2腊八粥
课题
腊八粥
时间建议
20~30分钟
预
学
内
容
熟读课文
用默读等方式认真读课文,遇到感触深的或不理解之处,可以进行批注,写下自己的感悟或疑惑。
预习字词
一、下面加点字读音有误的一项是( )
二、按要求填空。
1.“咽”在“闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了”一句中的读音是 ,当表示“人体喉咙部位”时读 ,在表示“呜咽、哽咽,悲哀得说不出话来”时读作 。
2.在“大匙大匙朝嘴里塞灌呢”一句中,“匙”字的读音为 。
内容感知
课文紧紧围绕腊八粥,写了____________和____________两件事情,其中______________写得详细,____________写得简略,这样写的好处是___________________________________________。
我们能用一个四字成语“ ”来表达八儿对粥的喜爱与盼望之情。
资料搜集
1.搜集作者沈从文的资料。
2.搜集与“腊八节”有关的风俗、故事等。
2.搜集、品读老舍、冰心等名家笔下的“腊八粥”。
阅读质疑
“花生仁儿脱了他的红外套,这是不消说的事。
锅巴,正是围了锅边成一圈儿。
”像这样细腻描写腊八粥的句子,文中还有一些,找出一、两句,在文中画横线,并谈谈你的阅读感受。
______________________________
2.读了课文,我还要在上课时努力弄懂下面的问题:
___________________
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3古诗三首
课题
古诗三首
时间建议
20~30分钟
预
学
内
容
熟读课文
用默读等方式认真读课文,遇到感触深的或不理解之处,可以进行批注,写下自己的感悟或疑惑。
预习字词
1.对比下面的生字,并组词。
候()鸭()栖()
侯()鸦()牺()
2.读准下面的词语。
五侯 迢迢 皎皎 纤纤 擢素手 札札
机杼 泣涕 脉脉 栖息
3.给下列诗句中的加点字词选择正确的解释。
(1)轻烟散入五侯家( )
A.官职名称 B.五个君侯 C.指权贵豪门
(2)终日不成章( )
A.文章 B.章节 C.花纹
(3)泣涕零如雨( )
A.零星 B.落下 C.数量词
(4)今夜月明人尽望( )
A.尽头 B.全,都 C.完,没有了
内容感知
1.《寒食》一诗的作者是 代的韩翃,这首诗是咏写 节的作品,这个节日的传统习俗是 ,诗中对白昼长安春景进行描写的句子是 ,“春城无处不飞花”中的“ ”字,表现了春天的勃勃生机。
2.《迢迢牵牛星》是以 、 两星为素材,抒发了人间别离之感。
诗中表现牛郎织女隔着银河相望却不得相见的诗句是“______________,______________。
”
3.《十五夜望月》一诗的作者是 代的 ,诗中委婉地表达了游子思乡之情的句子是 “_________________,_________________。
” ,在你读过的古诗词中,类似的诗句还有 。
资料搜集
1.收集牛郎织女的故事。
2.整理其他描写传统习俗的故事。
3.查找资料,根据下列诗句中写到的风俗,写出对应的中华民族传统节日。
(1)儿童强不睡,相守夜欢哗。
( )
(2)谁家见月能闲坐,何处闻灯不看来。
( )
(3)五月五日午,赠我一枝艾。
( )
(4)香帐簇成排窈窕,金针穿罢拜婵娟。
( )
阅读质疑
1.例:
为什么“中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花”中不带一个“月”字,我们却可以看出月色的空明皎洁?
2.读了这三首古诗,我还要在上课时努力弄懂下面的问题:
_________________________
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一、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
二、理解“一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲、开山鼻祖”词语的意思。
三、初读课文,把课文读准、读通,借助工具书扫清文字障碍,把握课文的主要内容,写在题目上方。
四、再读课文,画出文章的修辞及你喜欢的句子,在旁边写写自己的体会。
五、三读课文,弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的?
并用自己的话说说藏戏是怎么形成的,它有什么特色?
参考答案:
二、
一无所有:
形容一个人什么都没有。
哄堂大笑:
好多人同时发出笑声。
能歌善舞:
会唱歌和会跳舞。
内在意思:
指很擅长唱歌和跳舞,多才多艺。
赞叹不已:
不停地称赞,夸赞。
身无分文:
形容非常贫穷。
两面三刀:
比喻居心不良,当面一套,背后一套。
别无所求:
形容除了眼前的要求之外,没有其他请求。
随心所欲:
随着自己的意思,想要干什么就干什么。
开山鼻祖:
比喻一个学术流派、技艺的开创者。
五、文章是从藏戏的形成和藏戏的艺术特色两个方面来介绍藏戏的。
形成:
藏戏是唐东杰布与七位姑娘组成戏班子而形成的。
特点∶A.戴着面具演出 B.演出时没有舞台 C.一部戏可以演出三到五天还没有演完
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一、先想一想家乡有哪些习俗,再搜集一下相关资料,了解一下家乡这一习俗有什么特点。
请同学们写下家乡的各种风俗,不少于四种。
然后想一想最想推荐的是哪一种风俗?
写出推荐的理由。
我选择介绍的风俗是
( )
理由一
理由二
理由三
二、想一想《北京的春节》《腊八粥》介绍风俗的写法有什么不同。
阅读习作例文《看花灯》《包粽子》,想一想,作者是怎样介绍家乡的习俗的。
思考:
介绍一种风俗,先想一想这种风俗的主要特点是什么?
可以分几个方面介绍,重点介绍什么。
如果写自己参加风俗活动的亲身经历,则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方,然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。
如果对这种风俗习惯有自己的看法,也可以表达出来。
三、动手写之前,先想想你会怎么介绍家乡的这一习俗,再列一个写作提纲。
四、以《家乡的习俗》为题,动笔作文。
五、写好后先读一读自己的习作,看看是不是写清楚了家乡习俗的特点,是不是写了自己对家乡习俗的体验、感受、看法,也可以征求一下家长的意见,再作修改。
何捷老师的生动作文课
何捷老师
何捷,作家,福州教育研究院语文教研员,福建教育学院语文教学与课程研究所研究员。
首届“全国十大青年名师”“首届具有重大影响的卓越写作教学名师”,福建地区百字作文创始人。
习作例文:
包 粽 子
端午节,我们这里家家户户有包粽子的风俗。
记得去年端午节前一天,妈妈正在厨房里忙着包粽子。
我见了,心里好奇,感觉很好玩,心里痒痒的,便对妈妈说:
“妈妈,也让我加盟吧!
”“就你?
行吗?
”妈妈用怀疑的眼光看着我。
我拍着胸脯,自信地说:
“包粽子对我来说,简直就是‘张飞吃豆芽——小菜一碟’。
你可别小瞧我,我是小将出马,一个顶俩。
”妈妈听了,笑着说:
“吹牛!
你这么厉害,先告诉我端午节为什么要包粽子呢?
”
这难不住我,我告诉妈妈:
端午节来源于屈原的故事——屈原出了一个能够富国强民的好主意,但是没有被国王采纳,反而被逐出宫中,眼看国家即将灭亡。
他气得不得了,跳下了汩罗江。
当地的渔夫划着小船,去把竹筒里的米撒下汩罗江给屈原。
后来,大家把盛着竹筒的米改为粽子,把划小船改为赛龙船来纪念屈原。
大家为了纪念爱国诗人屈原,才每年都过端午节。
妈妈听了点点头说:
“不愧是小博士。
明白了节日风俗来历不算什么,我还要看你包粽子的真功夫,先包个粽子给我看看。
”“好!
”我一口答应了。
开工了喽。
我学着妈妈的做法,拿来了两片竹叶,叠在一起,对折,将竹叶弯曲成漏斗形,往装着糯米的盆子一舀。
米已经装了半个“漏斗”了。
我把它放在左手,轻轻抖了抖,拍了拍,正暗自庆幸“工程进展顺利”时,却发现漏斗底部正在漏米呢!
“这是怎么回事呢?
”我小声嘀咕道,得采取点措施。
于是,我急忙拿了片叶子,把粽子的漏洞包起来。
接下来,我把竹叶子再对折。
没想到,漏斗的顶部又露出“破绽”——米装得太满了,叶子包不住。
我不管三七二十一,又拿了片叶子把粽子包得严严实实的,拿了根绳子,把粽子绑得紧紧的。
第一个粽子总算包好了!
我终于松了一口气。
不过粽子“形状”太酷,个体太大,仿佛是个大胖子,难看极了。
果然,妈妈看了,笑得前伏后仰。
之后,指着粽子告诉了我一个小窍门:
在包时,将叶子折出一些,留点余地再包,而且米不要装太多 知道了这个秘诀后,我信心十足,决定再包一次。
这次,我吸取了上次的教训。
按妈妈教的那样对折叶子。
然后又抓了米往里装,才装了三分之一的米,就包了起来,用绳子早早地绑好。
不对劲,你瞧,那粽子又小又扁,好像是天生的营养不良,成了个小瘦子。
看着自己连续制造了两个“伪劣”产品”,我像泄了气的皮球。
我不想再丢人现眼了。
三十六计,走为上计。
于是,便找了个借口,对妈妈说:
“我还有作业没做,就不包了。
”说完赶紧鞋底抹油,溜之大吉。
到了晚上,妈妈把粽子弄熟了,并将我包的两个粽子给爸爸“欣赏”。
爸爸见了呵呵笑。
我一把抢过粽子,藏到背后,还振振有词地说:
“我包的粽子虽然不好看,但它是拿来吃的,不是拿来看的!
”说罢,我决定自己动口,把这两个粽子给“解决”了,边吃边自我陶醉:
“味道真是一级棒。
”惹得妈妈和爸爸哈哈大笑。
你说端午节包粽子是不是一件特别有趣的事?
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一、自由读“交流平台”,想一想:
(1)作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法有什么好处?
(2)联系自己本单元的习作,说一说你在习作中写了什么,哪些是详写的,哪些是略写的,为什么这样写?
二、学习“词句段运用”,思考:
(1)这些习俗都有什么寓意?
除了这些寓意吉祥的习俗,你还了解其他寓意吉祥的习俗吗?
(查阅资料搜集)
(2)学习同义词:
①读一读:
自由读句子,把句子读通顺。
②想一想:
理解句中加点的词的意思。
③说一说:
关于句中加点的词,你发现了什么?
④说一说:
你也你能用不同的词语来表达同一种意思吗?
试着说一、两句。
三、学习“书写提示”,思考:
(1)观察这段文字,你发现了什么?
试着照样子写一写,看看自己的书写速度是不是有所提高。
四、学习“日积月累”,思考:
(1)读准字音,读通句子,读好停顿。
(2)借助资料理解诗句意思。
(3)有感情朗读,背诵古诗。
(4)完成填空:
《长歌行》是一首_____民歌,歌行是我国古代诗歌的一种体裁,也叫“_____”或“_____”。
这首诗写的是“_____”季节的景物,从词语“_____”、“_____”、“_____”中可以看出来。
这首诗让我们明白了_____________________,揭示诗歌主旨的诗句是“______,______”。
我还知道类似这样的诗句有:
“______,______”。
参考答案:
一、读文章时,不仅要分清文章的主次,体会作者详略得当的写作方法,还要将这样的方法运用到自己的习作中去。
二、
(1)过年的时候吃鱼:
寓意有头有尾,年年有余。
建筑上雕刻蝙蝠:
寓意福从天降,福运到来。
(2)在相同语境的语句里,相同的意思,我们尽量用不同的词语来表达,可以避免语言的重复,使语言表达更加丰富。
三、行书是一种统称,分为行楷和行草两种,今天我们所了解到的是行楷。
它是在楷书的基础上发展起来的,是介于楷书和草书之间的一种字体,是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。
四、汉乐府 歌 行 春天 从“青青、阳春、生光辉”等词语看出来
要珍惜时间,把握现在,趁着青春努力奋斗。
少壮不努力,老大徒伤悲!
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
莫等闲,白了少年头,空悲切。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
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