学年苏教版一年级上册数学全册优秀教案第一学期全套教学设计.docx
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学年苏教版一年级上册数学全册优秀教案第一学期全套教学设计
2016—2017最新苏教版一年级数学教案
第一单元《数一数》1课时
第二单元《比一比》1课时
第三单元《分一分》1课时
第四单元《认位置》1课时
第五单元《认数
(一)》11课时
第六单元《认识物体》2课时
第七单元《分与合》6课时
第八单元《加法和减法》21课时
第九单元《认数
(二)》4课时
第十单元20以内进位加法6课时
第十一单元《期末复习》4课时
第一单元《数一数》
第一课时课题:
《数一数》
教学内容:
教科书P2-3
知识要点1、数出各种物体的个数;2、用点子图表示物体的个数。
三维目标:
1.让学生初步接触1~10各数,经历简单的数数过程,并在数1~10的过程中了解学生数数的能力。
2.能正确数出图中的物体各数。
3.激发学生的学习兴趣,初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。
教学重点:
通过数一数,让学生经历简单的数数过程。
教学难点:
从具体实物过度到抽象的点子图
教学准备:
课件
教学过程:
一、导入新课
老师前几天就去了儿童乐园,还带回来一张图片呢,你们想看一看吗?
(出示图片)
带领学生观察图片,进行教学。
二、学习新课
(一)让学生数图上的物体个数
1.指导学生观察主题图
同学们,儿童乐园里非常热闹,在图中,你能看到什么?
能告诉大家吗?
(引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。
)
小结:
2.提问:
图上画了滑梯、秋千、木马等东西,还画了人、鸟、花等,你能数出每一种有多少个吗?
(教师引导学生按顺序数,并指出在数较多的物体时,可以数一个轻轻地划掉一个,防止遗漏。
)
师启发:
小朋友,你能说出XXX有几个吗?
(学生喜欢先数什么就让他们说什么,不要限制先数哪一种,保持学习热情。
对于比较难数的数目,要引导学生有次序的数,防止重复或遗漏。
如果有学生数的角度与书上不同,只要合理教师也应该加以肯定。
)
3.总结方法。
(1)开展讨论:
怎样数数又对又快?
(2)小结:
数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数一个用笔作一个记号,这样数就又对又快了!
最后数到几,就说明一共有几个物体。
我们再来数一数图上物体,看谁数的最快。
(二)用点子图表示物体个数。
1.提问:
我们可以用一些简单的符号表示物体个数,你想用哪些符号表示?
2.讨论:
我们就先用点子来表示吧!
有1个滑梯就用1个点子表示。
怎样表示秋千的个数?
为什么?
怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?
(请小朋友在课本上以对应的图上画出小圆点)
3.探索:
图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?
8个点子呢?
怎样表示气球的个数?
10个点子表示什么?
(引导小朋友说一说)
4.小结:
表示物体个数时,可以用圆点来表示,有几个物体就画几个圆点。
三、联系生活,进行实践
1.用点子图表示物体个数。
2.找数活动
(1)找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?
(2)找一找我们教室里藏着多少个数?
四、总结提升,激发学习责任感
五、作业设计
1.数一数,在里画●。
2、连一连。
板书设计:
数一数
教后记:
教后记:
第二单元《比一比》
第1课时课题:
《比一比》
教学内容教科书P4.5.6.7
知识要点会比较物体的长短、高矮和轻重
三维目标:
1.联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2.使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理的能力。
3.使学生感受生活中的数学现象与事实,培养学生对数学学习的积极情感。
教学重点:
认识长短、高矮和轻重的含义
教学难点:
比较物体的长短、高矮和轻重的方法
教学准备:
课件
教学过程:
一、激趣导入
1.请一个小朋友上台和教师比身高,请学生说一说比的结果。
(说明:
高和矮是比较的结果)
2.今天我们将用“比”的方法来学习数学。
(揭示课题)
二、教学新课
1.出示主题图,指导学生按一定顺序,从上往下观察主题图:
图上有什么?
(老师指名口答)
提问:
图上的东西真多呀,你想比什么?
(在这幅图中我们可以比长短、高矮和轻重。
)
2.比长短
(1)观察两根跳绳,通过讨论和交流,弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。
(2)我们怎么比较出来哪根跳绳长呢?
多指名几个学生说一说
(3)小结:
把两根绳并排放,一头对齐,看另一头,哪根跳绳多出一段,哪根就长。
(4)指导学生填写课本。
3.比高矮
(1)观察,说说图中两个小朋友谁高谁矮。
(2)两个小男孩要比高矮,你有什么办法吗?
同桌讨论,指名发表意见
(3)小结:
如果他们站在同一平面上,谁的头部高出来,谁的身高就高。
如果他们站的不是同一平面,但头部一样,那么谁站的地方高,谁的身高就矮;谁站的地方低,谁的身高就高。
(4)指导学生填写课本。
4.比轻重
(1)石榴和柿子,谁轻谁重?
你用什么方法比出来的?
先自己思考,再和同桌说一说,然后集体交流
(2)小结:
比轻重时,我们可以先用手掂一掂,还可以用天平来称,如果天平一头往下沉;说明是重的,天平一头往上,说明是轻的。
(3)指导学生填写课本。
5.你还能在图中找一找,比一比吗?
(和同桌说一说,再指名说一说)
三、巩固深化
1.“想想做做”第1题
(1)看图,说说图上有什么
(2)拿出自己的铅笔,和同桌比一比
(3)指名几对同桌互相说一说
2.“想想做做”第2题
学生读题,独立填写,指名口答,并说说为什么这样比。
结合本题对学生进行帮助残疾人的教育。
3.“想想做做”第3题
学生读题,独立填写,指名口答,并说说为什么这样比。
4.“想想做做”第4题
学生读题,独立填写,指名口答,并说说为什么这样比。
明确右边题的推理过程:
因为一个红萝卜与三个胡萝卜一样重,所以一个红萝卜比一个胡萝卜重。
5.“想想做做”第5题
点名10个学生到讲台,从高到矮让座位上的学生帮忙排一排。
四、全堂总结
今天我们一起用什么方法来学习数学?
你学会怎样进行比较了吗?
课后找一些东西和同桌同学或你的哥哥姐姐一起来比一比。
板书设计:
比一比
长短高矮轻重
作业设计:
1.在最重的旁边画“√”,最轻的旁边画“○”。
教后记:
第三单元《分一分》
第1课时课题:
《分一分》
教学内容:
教科书P8_P9
知识要点:
会按一定的标准分类
三维目标:
1.使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2.使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。
3.使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点:
初步学会按一定的标准给物品分类
教学难点:
体会标准不同,分类的结果也就不同。
教学准备:
课件
教学过程
一、创设情境,激趣导入
同学们都到商店买过东西吧,你们知道商店的商品是怎样摆放的吗?
货架上有很多物品,却摆放得既美观又整齐。
那么,营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢?
今天我们就来研究这样的问题。
(板书课题)
二、教学新课
出示商店情境的主题图:
1.提问:
图中有几个货架?
第一个货架上有哪些物品?
这些物品有什么用途?
你们能说一说这些物品属于哪一类吗?
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗?
2.学生同桌讨论,并组织反馈。
3.小结
商店里是把同一类商品放在一起的,这样可以方便顾客购物。
三、巩固深化
1.想想做做1
(1)让我们先去动物园玩一玩吧,观察:
动物园里有哪些动物?
指名说一说
(2)这么多可爱的小动物,现在想要考考你。
你知道哪些小动物生活在水里吗?
你能把在水里生活的动物圈出来吗?
(要求学生说完整的一句话。
)
2.想想做做2
(1)小朋友,你们认识这些交通工具吗?
它们各在哪里行驶?
(和你的同桌依次说一说。
)
(2)你能给这些交通工具分分类吗?
你觉得可以怎样分?
(3)要求按天上飞的、地上跑的、水上行的自己进行分类。
(指名口答)
3.想想做做3
(1)图上画了一些树叶,你们打算按什么标准来分类?
在小组里讨论一下,看一看有没有不同的分类标准?
(小组交流,集体反馈。
)
(2)同学们认为可以按树叶的颜色分类,也可以按树叶的形状分类。
下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。
(独立做题,全班评议)
4.想想做做4
(1)出示情境图,提问:
图上画了一些小朋友,你能把这些小朋友分一分吗?
先仔细观察,想一想可以怎样分,再把自己的想法说给小组内的同学听。
反馈:
你是按什么标准来分的
(2)请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。
反馈:
你是怎样分的?
分的结果怎样?
四、全堂总结
1.今天这节课,你有哪些收获?
对自己在今天课堂上的表现满意吗?
2.其实分一分的方法在日常生活中经常用到。
请同学们回去后,看一看自己的书包和房间,自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。
五、课堂作业
把下面的物品分在两个盘子里,应该怎样分?
用线连一连。
板书设计:
分一分
按用途分形状分颜色分种类分
教后记:
第四单元《认位置》
第1课时课题:
《认位置》
教学内容:
课本P10_P11
知识要点:
初步认识物体间上下、前后、左右等位置关系
三维目标:
1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2.在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中,初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
3.让学生在学习过程中了解课堂常规,学会在教师的组织下参与数学学习活动。
教学重点:
能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位
教学难点:
学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置
教学准备:
课件
教学过程
一、游戏引入,揭示课题
小朋友们,你们喜欢做游戏吗?
老师这儿有一个游戏,比比谁的反应快。
你们想比一比吗?
(按老师说的用手摸一摸,看谁的动作最快!
)(板书课题:
认位置。
)
二、教学新课
1.观察情境图:
图中有谁?
他们在做什么?
2.用“左右”说
(1)上课发言时举什么手?
举起来看看。
(2)那么你能用“左右”来小朋友们坐的位置吗?
谁在谁的左边?
谁在谁的右边?
要求说完整的一句话
(3)指名说,然后再同桌间说
3.用“前后”说
(1)除了能用左右来说明他们的位置,我们还可以用什么词语来说明他们的位置?
(2)你能说说谁在谁的前面?
谁在谁的后面?
吗
(3)先同桌间说一说,再指名反馈。
4.用“上下”说
(1)你能不能用“上下”来说一句话“哪些东西有上下关系的?
(2)先同桌间说一说,再指名反馈。
5.你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
(和同桌说一说,再指名说)
6.联系实际,感悟位置关系:
你能说说你的前后左右各是谁吗?
(想想做做2)
7.小结,评价学习.
8.课间游戏:
(想想做做1)
三、巩固深化
1.“想想做做”第3题
(1)出示食品橱图,提问:
谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品?
(指名回答)
(2)苹果上面是什么?
(苹果上面是鸡蛋)
(3)“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说?
(4)你看着图,还能说说什么位置关系?
(小组里
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