新教材新统编部编人教版语文六年级下册全册教学设计精品教案.docx
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新教材新统编部编人教版语文六年级下册全册教学设计精品教案
2020新教材
【部编】人教版六年级下册《语文》
全册教学设计教案
《北京的春节》教学设计
(一)
[教学目标]
1.学习生字,积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受节日的热闹气氛,体会作者对北京、对生活的热爱。
3.了解文章的表达顺序,并体会文章详略得当的特点。
[教学重点]
了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。
[教学难点]
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
[教学准备]
关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料
[教学时数]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、创设情境,导入课题
1.同学们,你们喜欢过春节吗?
能说说你们家乡过春节的一两件事吗?
2.现在,我们就跟随作家老舍,去老北京过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,把生字读正确,句子读通顺,并标出自然段序号。
2.学生按自然段轮流读课文,其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。
3.交流汇报,根据上下文理解词语。
截然不同:
截然,很分明的、断然分开的样子。
形容两种事物毫无共同之处。
本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。
万象更新:
万象,宇宙间的一切景象。
更,变更。
一切事物或景象都变得焕然一新。
4.再读课文,整体感知:
老北京的春节给你留下了怎样的印象?
(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
)
三、细读课文,了解习俗
1.北京的春节从哪天开始,到哪天结束?
2.默读课文,小组合作完成以下内容,主要事例写得详细一点。
时间主要事例
腊八腊八粥,腊八蒜
腊月十九买杂拌儿,买爆竹,买玩意儿
二十三祭灶
除夕穿新衣,贴对联和年画,炮声日夜不绝,吃团圆饭,祭祖,守岁
元旦男人出门拜年,女人在家待客,逛庙会
元宵悬灯结彩,放花炮
3.交流,老师相机板书关键词。
有不同意见的相互讨论。
4.你知道课文是按什么顺序写的吗?
四、朗读体会,感受民俗
1.通过阅读,找出春节中最热闹、喜庆的日子。
(除夕和元宵节)
2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天,请找出相应的段落,试着把热闹喜庆的气氛读出来。
五、小结,布置作业
这节课我们了解了老北京过春节的习俗,知道了课文的写作顺序,朗读了自己喜爱的段落。
课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩,联系上下文记住它们的音形义。
下节课我们进行听写比赛。
第二课时
一、听写词语
腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会
1.对照课文检查改错,评出本次的听写冠军。
2.讲解易错字。
“熬粥”的“熬”字,左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔;“醋”字的左边不能写成“西”。
二、深入片段,品读课文
1.老舍先生是按什么顺序来写的?
主要有哪几个时间段?
指名回答,老师相机板书:
腊八,腊月十九放年假,二十三过小年,除夕,元旦,元宵节
2.准备过年。
①在这五个时间段中,哪个时间段是准备过年的情景?
(腊八,正月十九放年假)
②请找出课文中描写人们准备过年的段落。
(1—7自然段)你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面?
(可以用自己的话,也可以找出文中的“忙乱、紧张”)
③大人在忙些什么?
小孩儿在忙些什么?
他们这时心情怎么样?
你是从哪里看出来的?
④你最喜欢哪一种活动?
请找出来读一读。
⑤指名朗读,读出你的感受。
⑥联系生活实际,说说春节前的这段时间你都会干些什么。
3.过年时。
①交流:
重点写了哪几个日子?
(除夕、元旦、元宵)最大的特点是什么?
(热闹)
②都是一样热闹吗?
默读思考:
除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?
找出文中关键词句反复读一读,想一想。
③交流各自的体会,教师相机引导:
除夕:
喜庆、团圆;元旦:
悠闲、快乐;元宵:
红火、美丽。
④品读“除夕”一段,进一步体会喜庆、团圆。
抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。
⑤品读“元旦”一段,进一步体会元旦的悠闲、快乐。
重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方,来体会悠闲与快乐。
⑥重点品味“元宵节”的气氛。
画出文中描写花灯的句子,指导有感情地朗读,体会排比句的作用。
引导想象:
还会有哪些花灯呢?
除了灯,还有什么?
重点句子品读:
“除夕是热闹的,可是没有月光;元宵节呢,恰好是明月当空。
元旦是体面的,家家门前贴着鲜红的春联,人们穿着新衣裳,可是它还不够美。
元宵节,处处悬灯结彩,整条的大街像是办喜事,火炽而美丽。
”有感情地朗读,体会十五的红火、美丽。
三、总结课文,领悟写法
1.总结课文:
从腊八到正月十九,一个多月的时间,课文却只记叙了五个时间段的主要活动,就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。
让我们再次走进文本,去用心体会作者的表达方法。
2.默读课文,独立思考,再小组讨论:
①课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,这样写有什么好处?
②再读写“腊八”一段,思考:
腊八的活动很多,为什么单写腊八粥、腊八蒜,这样写有什么好处?
这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多,你能再举一例吗?
③如果让你写春节,你打算怎么写?
回忆你过春节的情景,写一写。
四、作业
朗读课文,读出过年的喜庆气氛。
板书:
北京的春节
除夕:
喜庆、团圆
元旦:
悠闲、快乐
《北京的春节》教学设计
(二)(第二课时)
设计理念:
本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练,教学中,让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围,在说中融入情景,同时还注重引导学生积极利用课外资源,增加学生语文实践的机会,让学生在语文实践中发展思维,提高阅读理解能力。
教学目标:
1.进一步了解老北京春节的风俗,感受春节的热闹气氛。
2..学习课文有顺序,详略得当的写法。
3.激发学生对祖国传统文化的热爱。
教学重难点:
1.了解北京春节的风俗习惯,感受老北京春节浓浓的年味。
2.品味老舍的语言风格,学习有顺序,详略得当的写作方法。
教学准备:
1.教师准备:
重点语段的课件
2.学生准备:
收集各地有关春节的习俗
教学过程:
一、复习,导入新课
教师:
通过上节课的学习,我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。
其实,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,值得我们细细咀嚼。
今天,我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。
二、深入阅读,体会气氛。
1.提问:
我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。
那么,文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?
2.提示读文:
在文中详写的四天中,你最喜欢的哪天呢?
好好地读一读,画一画句子,和小组同学说说自己的感受。
3.指导品读“腊八”,边自由朗读描写“腊八”的语段,边想一想:
〈1〉腊八的时候,人们做些什么?
你们家在这一天会做同样的事吗?
〈2〉从中你感受到了作者怎样的语言风格?
4.指导品读“除夕”,出示课件,指名朗读。
〈1〉抓关键词,“赶,到处,都穿起,贴上”感受除夕的喜庆、热闹。
〈2〉抓“除非,万不得已,必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。
5.指导品读“正月初一”。
小组齐读,边读边思考:
〈1〉正月初一与除夕的气氛有什么不同?
〈2〉正月初一这一天人们都在做些什么?
你从中体会到什么?
〈3〉你逛过庙会吗?
说说你的感受。
6.指导品读“元宵”。
出示课件全班齐读,边读边画。
〈1〉分别画出表示灯的数量多的词句,表示灯的种类多的词句,体会人们对元宵节的热情。
〈2〉如果你置身于这灯的海洋,你会是什么样的心情?
你能用朗读将自己的心情表达出来吗?
(指名朗读展示)
二、拓展阅读,领悟表达特点:
1.提问:
作者写这篇文章表达了他怎样的情感?
2.引导分析:
这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?
它在表达手法上有什么特点?
(归纳本文的写作特点:
一是按时间顺序进行有条理的叙述:
二是详略得当,详写春节中的高潮部分,略写其它部分;三是语言通俗,简练。
)
3.自主阅读“阅读链接”中的短文,比较它们与课文的不同。
三、延伸谈话,了解风俗。
1.师:
北京的春节是很吸引人,但在不同的地方,会有一些不同的风俗吗?
学生交流课前收集的有关资料。
2.启发思考:
我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在?
?
你觉得现在过年的氛围浓吗?
说说你的感想。
(学生自由畅谈)
四、作业
小练笔:
结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。
板书设计:
北京的春节
腊八除夕正月初一正月十五
热闹喜庆团圆祥和
1.北京的春节
第一课时
【设计提要】
教学本文主要遵循:
首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手,再通过自学了解老北京春节期间的活动,从而再品一品老北京过春节的年味,最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。
学生在教师的引导和组织下,通过读、思、议、品,领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和北京丰富多彩的年文化。
【教学内容】
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第1课《北京的春节》。
【教材简析】:
本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。
本文作者——著名的作家老舍先生,使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。
全文内容安排有序,脉络清晰,详略得当,语言简洁,耐人寻味,反映了老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿,展现了中国节日习俗的温馨与美好,表达了作者对传统文化的认同和热爱。
【教学目标】
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛,理解我国传统文化习俗。
3.学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。
【教学重点】
根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯,领悟传统年文化的独特魅力。
【教学难点】
品味语言大师老舍先生的语言风格,学习按时间顺序、详略得当的写作方法,并体会其的好处。
【学情分析】
春节是我国传统的节日,更是小孩子们最喜欢的节日。
因此本课是学生喜欢阅读的课文,教学时,可以从学生谈自己如何过春节的感受入手,再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况,感受老北京人过春节的风俗习惯,最后让学生揣摩课文的表
达顺序和详、略得当的写作方法,并体会这样写的好处。
【教前准备】
学生搜集春节在“吃”方面的文化以及描写春节的诗词、春联等;教师准备课件等。
【教学过程】
一、导入新课,揭示课题
1、播放背景音乐《喜洋洋》,师导入:
同学们,春节刚刚过去,相信那快乐的回忆至今还历历在目。
下面哪位同学愿意跟大家分享自己是如何过今年的春节的?
2、你们的春节过得都很丰富多彩,也很特别。
让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
(出示童谣:
小孩小孩你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。
)说说你的感受。
3.现在我们就跟随著名作家老舍先生,走进老北京,品味一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
4、生读题目。
【评析:
本环节的设计,目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆,进入学习本文的状态。
】
5、了解作者:
老舍(l899—1966),满族,原名舒庆春,字舍予,生于北京。
1918年以优秀的成绩从北京师范学校毕业,后被派到北京第十七小学去当校长。
1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。
在英期间开始文学创作。
代表作品《济南的冬天》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等。
师补充介绍:
老舍先生还有“语言大师”之称。
他的文学作品最大的特点是“俗白”。
写的都是老百姓喜闻乐见的生活之事,语言通俗易懂,幽默诙谐、散发着浓郁北京味,不愧为“人民艺术家”。
二、初读课文,整体感知
师(出示阅读提示):
请同学们自由朗读课文,标出自然段,圈划生字词。
同时还要想一想:
老北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
如果有不理解的地方,等会儿提出来。
1.检查生字词
(1)我会写:
旬熬蒜醋饺翡拌榛栗筝鞭麦寺逛
(2)我会读:
轻声:
饺子榛子栗子风筝规矩掺和红火
儿化:
杂拌儿零七八碎儿玩意儿
多音:
万象更新正月间断分外
(3)积累:
色如翡翠色味双美截然不同万年更新灯火通宵
日夜不绝万不得以张灯结彩有声有光各形各色
2、整体感知。
你能用一个词来说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
预设:
(板书:
)
【评析:
本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容,并解决学习上的障碍,包括字、词、句等,以便进一步深入学习课文。
】
三、再读课文,理清脉络
1、师:
看来同学们读得很认真,已经初步感受到北京的春节习俗。
请同学们快速浏览课文,北京的春节从什么时候开始,什么时候结束的?
预设:
照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了。
一眨眼,到了残灯末庙,春节在正月十九结束了。
2、作者写了北京的春节的哪些重要的日子呢?
板书:
腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月初六
——元宵——正月十九
3、观察板书,你有什么发现?
(本篇文章是按时间顺序来写的)
4、下面我们再具体地理一理,北京人过春节的活动历时这么长,那他们每段时间到底有哪些风俗习惯的活动呢?
请同学们默读课文,然后以小组合作的形式填下表。
(1)学生默读课文,注意找出具体时间对应的主要活动。
(2)出示课件:
以四人为一个学习小组,试填下表。
(3)师生共同完成并订正以上表格。
【评析:
本环节主要是在默读的基础上,以小组合作的形式,通过填表了解老北京人在春节期间是怎样准备和庆祝春节的,从而达到了解课文的主要内容。
】
四、诵读课文,升华感受
师:
同学们,北京人过春节过得这样丰富多彩,我们就应该通过有感情的朗读来感受感受吧。
1、学生有感情地诵读课文。
2、学生自我展示诵读情况。
3、师生共同评议朗读情况。
【评析:
本环节的设计目的是通过诵读来加深学生对课文内容理解,并进一步感受老北京过春节的隆重和热闹。
】
五、教师小结
师:
这节课,我们通过朗读和小组合作交流,了解了老北京春节那丰富多彩的风俗习惯,也初步了解了课文的写作顺序。
我希望大家回去再美美地朗读课文,并把你喜欢的段落背下来。
下节课我们继续品一品老北京过春节的那浓浓的年味。
【评析:
第一课时的教学设计主要是四步走:
谈一谈(导入)——读一读(感知)——理一理(内容)——读一读(品味),为第二课时的细节讲解做好铺垫。
】
1.北京的春节
第二课时
【学习目标】
1、有感情的朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯。
2、感受春节的热闹喜庆气氛。
引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣。
3、学习课文顺序得当、有详有略的写作方法,感受作者的语言特点。
【教学重点】
引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。
【教学难点】
了解作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【教学准备】
课件、学生课前搜集有关春节民俗的资料。
【教学过程】
一、回顾全文,谈话导入
1、同学们,上节课我们一起初步学习了第6课(生齐读):
《北京的春节》,在上节课的学习中你有什么收获?
①感受到了北京春节的热闹喜庆。
②作者是按照时间顺序来写这篇课文的。
③作者主要抓住腊八、除夕、初一、十五进行详细描写的(板书:
腊八、除夕、初一、十五)。
④从腊八这天感受到了北京的春节忙碌的味道。
(板书:
忙碌)
⑤作者凝练,通俗淳朴的语言特点。
2、看来,同学们上课学习很认真,收获也颇多。
这节课,老师就带着同学们再次走近老北京的春节,去看看那儿的大人小孩是怎样过春节的,再次感受春节带给我们的喜庆和欢乐。
(贴“春”)
二、深入片段,感受热闹,体会表达方法。
同学们,北京的春节如同一场大戏,如果说腊八这天算是拉开了北京春节的序幕。
那么除夕、初一、十五则是高潮迭起的日子。
现在就请同学们选择其中你印象最深的一个日子,把相应的段落反复读一读,看看能品出年的什么味道,在旁边做好批注。
有时间的同学可以学习其他印象深刻的段落。
学完的同学举手示意。
生自由读书,做批注写感受。
全班交流:
(一)团圆、热闹——除夕的味道
1、你印象最深刻的是哪一天?
(除夕)除夕给大家留下了怎样的印象?
(板书:
热闹。
)
2、课文第7自然段围绕着“除夕真热闹”具体写出了人们的哪些活动,你从中感受那是一种怎样的热闹?
(出示文本:
第四段“热闹”一词用不同颜色)
3、生汇报。
①到了除夕可真热闹……这一夜,人们还要守岁。
我觉得除夕的晚上大家都做年菜,穿漂亮的衣服,还放鞭炮,所以很热闹。
这是一种通宵达旦的热闹。
②到处是酒肉的地香味,出门在外的人都赶回家里来吃团圆饭,很热闹,这是一种普天同庆的热闹。
③门外贴着红红的对联,屋里贴着年画,通宵灯火,鞭炮声日夜不绝,我觉得很热闹。
这是一种红红火火的热闹。
师:
这样的画面让你想起了哪首诗啊?
(指名背诵《元日》)
④在外面做事的人必定回来吃团圆饭。
这是一种团团圆圆的热闹。
4、看来除夕的事情可真多,除夕——生:
真热闹。
5指导朗读。
指名读第4自然段。
谁能读出除夕的热闹喜庆?
(评价)
师:
怎样才能读出除夕的热闹团圆呢?
老师帮你们配上音乐,全班都来有滋有味地读一读。
(配乐《金蛇狂舞》)
6、这段中还有不明白的地方吗?
(守岁)
①你们明白什么是守岁吗?
②说关于“岁”的传说
③据说呀,岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思,年青人守岁的话,就可以为自己的父母增寿。
④现在我们过年还有守岁吗?
(三)喜庆、悠闲——初一的味道
1、随着新年钟声的敲响,新的一年来到了。
正月初一是怎样的光景呢?
文中哪句话概括写出了正月初一的景象?
出示句子:
正月初一的景象与除夕截然不同。
“截然不同”什么意思?
为什么说正月初一的光景与除夕截然不同呢?
来,比较一下,初一与除夕有什么不同之处呢?
(点击“截然不同”变色)
生1:
人们走出家门,到亲戚家、朋友家去拜年。
生2:
除夕的晚上没有月亮,黑乎乎的,正月初一人们可以出去。
生3:
除夕的晚上哪一家都是灯火通明,鞭炮声日夜不绝,人们都很忙,大年初一的早上,人们走出家门,到亲戚朋友家去拜年。
庙会也开放了,可以看美景。
生4:
大年初一的早上人们可以逛庙会,骑毛驴,看美景,很闲。
除夕的晚上要赶做年菜,吃团圆饭。
2、庙会上有哪些好玩的呀?
(生回答)
3、是啊,逛庙会可是咱中国咱北京的特色活动,作者正是抓住了逛庙会这一特色活动进行详细的描写,今天啊老师把北京的庙会也搬到了咱们的课堂上,大家也可以来逛逛。
(可以出示逛庙会图片,结合描述:
办庙会时,各处寺院都换上了节日的盛装,你瞧,……此时,人们载歌载舞,欢庆着佳节的到来。
)
4、春节是一个隆重而盛大的节日,这时,人们可是不管多忙都放下了手中的工作,只为过个团圆、吉祥、悠闲、欢乐的春节。
如果说除夕的晚上是热闹的而又忙碌的那么大年初一是比较——生:
悠闲的。
(板书:
悠闲)
5、在这各具特色的热闹和悠闲中,我们真正地感受到了——
生:
正月初一的光景与除夕截然不同。
(四)红火、美丽——十五的味道
1、大年初一过完了,同学们可别撇下脚步,更精彩的还在后面,更精彩的是——生:
元宵
2、咦,同学们,除夕和大年初一就够热闹了,老舍爷爷却说“元宵上市,春节的又一个高潮到了”,(点击出示句子)你怎么理解这句话?
3、请同学们认真读课文第11段,画出相关的句子。
4、生自学(教师下巡视)
5、全班交流
①正月十五,处处张灯结彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽。
(出示句子)
②那你从这句话中品出了元宵节的怎样的味道?
。
(板书:
红火)
③文中的哪些地方写出了这种红火而美丽呢?
生1:
元宵节有很多的灯,有的是牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙,很好看。
(师评价:
你有一双慧眼,注意到了花灯的种类很多。
)人们还会吃元宵,预示新的一年快乐吉祥。
生2:
有名的老铺都要挂出几百盏灯来┅┅┅(师评价:
你是一个细心的孩子你发现了灯的数量很多)生3:
家中也有灯,走马灯,宫灯,纸灯,有的等里还有丁动作想的小铃铛呢……灯很多,所以很热闹。
生4:
街上有各种冰灯,小孩子们好奇,大人们就会带着他们去看,街上人很多,就会很热闹。
生5:
小孩子要买各种花炮燃放,即便——
6、元宵节到处是灯,太美了,所以老舍先生说——生读:
元宵上市,春节的又一个高潮到了。
7、老北京的灯会我们是看不到了,但我们这里也有灯会,来,看看去。
(放花灯图片,描述:
元宵节前夕,街上早早地挂上了各式的灯笼,把节日的街头装扮地焕然一新,到了夜晚,灯光亮了,到处喜气洋洋,人们纷纷涌上街头猜灯谜,闹花灯,你们瞧,这是……)
8、师:
同学们,徜徉这花的海洋,灯的世界里,你们的脑海中浮现了哪些成语呢?
(张灯结彩、流光溢彩、灯火通明、红红火火)
9、看着这么热闹的灯会,让人不由地想起了“盏盏花灯报元夜,岁岁瑞雪兆丰年,玉烛长调千户乐,花灯遍照万家春”想起了老舍笔下的元宵——
生:
元宵上市,春节的又一个高潮到了。
正月十五,处处张灯结彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽。
元宵佳节闹花灯,灯红人喜庆佳节。
举杯邀月送相思,月圆人圆乐团圆!
此时,就让我们再一次诵读作者笔下的元宵——
生:
元宵上市,春节的又一个高潮到了。
正月十五,处处张灯结彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽。
三、回顾总结、领悟写法
1、师:
时间过得真快啊,一转眼,到了
生:
残灯末庙
师:
春节在正月十九
生:
就结束了
师:
人们
生:
又开始了忙碌的生活。
2、同学们,老北京的春节结束了,但是,不管多少年以后,咱们都忘不了这老北京的老规矩,其实,老舍先生写的这篇课文,我们也可以把它编成一首童谣。
老师在编写的时候特意留了一部分给你们,大家试着把它完成。
⑴课件出示:
老北京,过春节,腊月初旬就开忙。
腊八粥,家家熬。
腊八蒜,色味美。
二十三,糖瓜粘,家家户户过小年。
除夕夜,真热闹,贴年画、放鞭炮,
年饭、守岁熬通宵;
年初一,忙拜年,大人小孩儿真悠闲;
初六户户新开张,店里伙计并不忙;
正月十五闹元宵,张灯结彩喜洋洋;
正月十九年一过,大家做事又照常。
⑵学生补充,交流。
(评价:
抓住主要日子、抓住重要活动、语言凝练)
板书设计:
北京的春节
北京的春节—独特的民俗文化
腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九
热闹喜庆团圆祥和
教学反思:
通过朗读和小组合作交流,了解了老北京春节那丰富多彩的风俗习惯,品味老北京过春节的那浓浓的年味。
也初步了解了课文的写作顺序,勾起学生对自己家乡的春节的回忆和对家乡的热爱。
2.腊八粥
第一课时
【教学目标
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