偷窃行为改正保证书精选多篇.docx

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偷窃行为改正保证书精选多篇

偷窃行为改正保证书（精选多篇）

第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：

偷窃行为改正保证书第二篇：

学生改正决心保证书第三篇：

改正错误的保证书第四篇：

改正通知第五篇：

偷窃的孩子更多相关范文

第一篇：

偷窃行为改正保证书

××超市领导：

我是×××工厂的合同工，××月××日，我在×超市买东西时，趁营业员不注意时，顺手拿了2支“佳洁士”牙膏塞进衣袋，今天下午我又在这家超市拿了一罐茶叶塞进衣袋，被营业员当场抓住。

我这种行为是偷窃行为，损害了××超市的利益，是不道德的行为，我知道自己错了。

以后我再也不会犯这样的错误，希望超市领导原谅我，给我一个改正的机会。

我保证以后决不再偷窃，一定痛改前非，好好做人。

此致

敬礼

×××

×年×月×日

第二篇：

学生改正决心保证书

老师您好：

我是学生xxx。

今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对自己错误行为的深刻认识以及改正的决心。

早在我踏进校门,老师就已三申五令,一再强调,要严格遵守纪律，尊重老师，严禁顶撞老师。

但是我今天还是由于冲动违反了纪律。

经过您的教育，现在我知道了这种行为是不对的，所以，我觉得有必要而且也应该向您作出这份书面检讨，深刻反省一下自己的错误。

对不起,老师!

我知道您非常的生气。

现在想来，您的反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前。

我深深懊悔不已。

我认为是自己平时生活作风太散慢，没有牢牢记住学校的规章制度和老师反复要求的纪律。

为了更好的认识错误，也是为了让您能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下：

1.思想上的错误：

以前我总是对纪律要求不够重视，认为纪律是痛苦的约束。

在学校只要有个差不多就行了，没有从思想上真正认识到纪律的重要。

2.行为上的错误：

（这个你要自己简单写顶撞老师的经过。

）

3.对同学和自己的影响上的错误：

我的错误如果没有受到处罚很有可能让更多的同学做出和我类似的的行为。

也会让自己在以后的生活中更加放松自己，更忽视对纪律的认识，也可能会犯更为严重的错误。

对于自己的错误，我已经深深的认识到了它们的严重性，我决心做到以下几点：

1.向您真诚的认错。

既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。

所以，我写下这篇深刻的检讨，向您表明我认错的决心。

2.提高纪律性。

我应该认真学习学校的校规校纪，并且做到自觉遵守。

3.学会正确处理问题。

以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不能再像以前一样莽撞行事，这一点对于自己无论是做人，还是做事都是很重要的。

对于自己所犯的错误，我已经深刻的认识到了它的严重性，特写下这篇检讨，请您提出批评，并希望得到您的原谅。

并且向您保证我以后将不会再犯以上的错误。

希望老师能够给我一次改正的机会。

此致

敬礼

学生：

xxx

xxxx年x月x日

第三篇：

改正错误的保证书

尊敬的领导：

你们好，回顾我之前的错误行为，列出以下针对我此次错误行为作出的改正措施：

第一、今后我必须进一步深刻公司的各种规范纪律，认清明确自己的思想不足，做出深刻严肃的反省与检讨。

在今后的工作和生活中严格加强自己的规范纪律观点，在公司今后组织的一切公共活动中，一定遵守先关纪律规范，绝不违反。

第二、今后我必须对自己的言行举止做严格要求，认真对待公司期间的工作和态度。

自己的言行举止一定要守规矩。

第三、针对我太年轻不成熟，我要从这次错误中深刻地吸取教训，通过深刻地反省，在纪律方面一定要严格要求自己。

此致：

非常抱歉

xxx

xxxx年xx月xx日

第四篇：

改正通知

一年一度专业技术职称评审开始了，怎么样写好专业技术职称总结？

专业技术工作总结，应该属于总结类的文章，与一般的总结类文章差不多。

但也有独特的特点，是职称评审重要组成部分，是评委评价自己的重要依据，也是自己水平、能力、成果的展示，同时也是任职以来重要经验总结。

总结写得好不好，影响到专家对你的评价，也会影响到自己能不能通过。

所以写好专业技术总结很重要。

如何写？

一、先简要介绍自己是基本情况，如现任职称、任职时间、毕业学校、政治面貌、现从事的专业技术工作。

担任那些社会职务。

二、自己政治思想，工作态度，履行岗位职责情况。

三、是详细地叙述自己任职以来从事的专业技术工作。

即主持那些课题，课题进展，有那些创新，取得那些突破，通过那类鉴定，获得什么奖励，专家对此评价。

四发表那些论文。

五、获得的奖励。

1996年7月，我顺利完成了学业，从合肥工业大学土木工程系城市给水排水专业毕业，并于同年分配到原xxxx市xxxx局工作。

参加工作以来，我一直从事xxx与管理工作，1999年8月，我取得了助理工程师的资格，并于同月被聘用至今。

下面就从专业技术角度，对我这8年来的工作做一次全面总结：

一、学习专业知识，提高岗位技能。

本人于1996年7月正式参加工作，当时我被分配至原xxxx市xxx局xx室从事xx工作。

工作伊始，我发现学校里学到的专业知识同实际工作有很大的不同和差距，为了尽快转变角色，适应工作的要求，我努力学习xx专业知识，努力提高自己的岗位技能，在短短的半年内，我通过自己的努力及同事的帮助，

能比较熟练地进行较复杂的xxxx等日常事务工作。

二、政治思想方面在政治上，我对自己严格要求，积极参加各项政治活动，自觉学习政治理论，尤其注重对"三个代表"重要思想的学习，努力提高自己的政治理论修养，努力实践"三个代表"的重要思想，思想上行动上同党中央保持一致。

具有较强的大局意识和组织观念，工作上以事业为重，不计个人得失，在新的岗位上摆正位置，把xxxx的事业、把广大人民群众的利益放在首位，努力实践全心全意为人民服务的

根本宗旨。

在工作中做到公平公正、公道正派，具有较强的敬业精神和奉献精神，工作中吃苦耐劳，积极主动，作风踏实，不推诿扯皮，讲求效率。

工作中注意调查研究，勤于思考，工作思路清晰，能把科研管理的一般理论同科研工作实际相结合，积极为本系统制订符合实际的科研发展目标和科研发展措施献计献策。

在大是大非和原则面前做到毫不含糊，在xxx事业发展与改革中较好地发挥了一个干部应有的表率

作用。

三、组织协调方面在实际工作中，努力学会运用马克思主义的立场、观点和方法去分析、研究、解决问题，有一定的组织协调能力和科学决策水平。

注意学习现代科研管理知识，较好地掌握了人文社科科研管理的一般规律。

作为一名兼职的xxx管理工作者，能协助部门负责人做好职工的思想政治工作，为部门工作的有效开展提供了保障。

在工作中既充分相信、放手使用分管的科级干部，又注意对他们进行培养，

较好地发挥了他们的作用。

四、业务能力方面从参加工作以来，努力学习本专业的理论知识和专业技能，重视不断提高自己的业务水平和教学能力，并根据xxx管理工作的实际需要，通过业余时间以不同形式学习，努力提高自己的专业技术能力和水平。

通过多年的努力，本人的专业技术和驾驭工作的能力得到了较大幅度的提高，为更好的完成各项工作任务奠定了坚实的基础。

参加工作以来，多次被评为"全市xxx管理工作先进个人"等荣

誉称号。

五、继续教育学习方面为了更好地适应当前的土地管理工作，在努力做好本职工作的同时。

我十分注重继续再教育学习，多次参加各级部门组织的技术培训，2021年6月，我参加了xxxx市首期高级秘书职业培训，并取得高级秘书专业资格证书。

参加工作以来，我积极承担xxx管理的各项工作任务，能够做到兢兢业业，圆满完成组织交办的各项工作任务，从不为自己的私事影响正常工作，能够积极的参加机

关组织的各项活动，由于工作出色，多次受到局领导的肯定。

六、专业科技成果方面自参加工作以来，本人积极参与本系统的《xxxx市xxx管理"十五"计划》的编纂工作，先后在《黑龙江环境通报》《中国国土资源报》《安徽日报》《安徽土地》《xxxx报》等多家报刊杂志上发表专业论文、信息稿件20余篇次，其中《xxxx现状及其对策》论文已被收录于大型文献

《发展之路文集》，并荣获论文评比二等奖，为做好xxx管理的宣传工作发挥了积极作用。

七、存在的问题xx管理工作的力作、亮点不多，开拓创新不够，在科研上投入不够，科研管理的决策能力和水平有待提高，重大成果较少等。

在今后的工作中，我一定更加努力学习，运用所学知识努力探

索xx保护工作的基本规律，不断改进工作方法，提高工作效率，踏踏实实，任劳任怨，勤奋工作，成为

一名合格的xxx管理专业技术人员。

xxx局：

xxx年月日这是我前几年评审职称时写的总结，具体内容你可根据你所干的工作作些变化和补充。

希望对你有所帮助！

（前面是封面）申报工程技术职务工作总结文章标题努力将专业水平和业

务能力提高到一个新的台阶申报职称高级申报专业工民建单位※※公司姓名※※正文：

国有企业

存在问题

1．1人力资源开发与管理理念落后

长期以来，受计划经济体制的影响，国有企业受国家宏观调控，只重视解决企业内部的物质、资金、技术等问题而忽视企业的人力资源，把人力资源仅仅看作是需要时才发挥作用，视人为固有劳动力，只重拥有和使用，不重视开发和流动，使得人才既进不来，也流不出去，人才闲置、压制、浪费等现象严重。

1．2人力资本投资不足

人力资本投资是投资者通过对人进行一定的资本投入（货币资本或实物），增加或提高了人的智能和体能，这种劳动力的提高最终反映在劳动产出增加上的一种投为。

我国国有企业管理人员缺乏人力资本的投资意识，只关心眼前，（为企业补充人员，发放工资等），不敢轻易培训员工，只怕“为别人做嫁衣”。

很少作长期的人力资源预测，规划和开发。

这样就使一些渴望学习新技能，新知识的优秀员工得不到培训的机会；

国有企业培训制度的不健全和不透明也助长了某些有关系的人抢占这些机会；

而且有些培训流于形式，内容枯燥，考核脱离实际，并没有真正达到培训的目的。

1．3管理模式单一，管理权限集中，管理体制高度集中

首先，国有企业机构庞大，各部门，各行业不能根据各自业务工作的性质、难易程度等特点，分门别类，灵活有效，有针对性地管理干部，从而造成责权分离，管人管事脱节，进而导致人与事的脱节。

其次，国有企业权限过分集中，强化“长官意志”，忽视了制度建设。

再次，国有企业高度集中的管理体制，阻碍了竞争机制的作用，一方面，就业“铁饭碗”、干部“铁交椅”、分配“大锅饭”在限制了竞争和个人才能的发挥。

另一方面，计划经济时期强化个人对集体的服从，这就抑制了个人的自主性、独立性、选择性。

2．当前形势下，提高国有企业人力资源管理水平的对策

为了应对经济全球化，国际市场的激烈竞争，我国人力资源管理要采用计划、组织、领导、监督、协条、控制等有效措施和手段，不但要考虑目前人才需要和人才配备，而且要着眼于未来，重视人力资源的规划与开发。

企业在经费预算上不应以节约为目标，而是与对资本或信息投资一样，谋求在特定时期内投入与产出的最佳比值，即同样追求高效率，高回报。

因此，笔者认为，当前形势下，提高国有企业人力资源管理解决办法1要树立“以人为本”的科学管理理念，实现人力资源的优化配置“以人为本”的管理思想，简单地说就是人本管理2注重人力资源投资的开发与人力资本投资国有企业人才的开发，发展和完善，根本途径在于企业教育培训。

优化企业教育培训，意味着企业要以更高的资本投入，更高的效率和质量。

3建立灵活的竞争机制国有企业要改变就业“铁饭碗”、分配“大锅饭”，在根本上排斥竞争和个人才能的发挥、个人利益的实现，真正实现公开、公平、公正的用人自主权，使企业引进需要的人，淘汰富余的人，建立干部能上能下，员工能进能出的灵活竞争机制，搞活企业，提高生产效率，让优秀人才有用武之地，让他们能在适合自己的岗位上得到发展，从而为企业创造更多的利润。

人力资源管理是现代企业管理的核心。

国有企业作为国家经济的支柱产业，要充分实施制定纠偏措施，另一方面给各级管理层反馈预算执行的动态信息，指导经营决策。

人力资源管理是指根据企业发展战略的要求，有计划地对人力资源进行合理配置，通过对企业中员工的招聘、培训、使用、考核、激励、调整等一系列过程，调动员工的积极性，发挥员工的潜能，为企业创造价值，确保企业战略目标的实现。

是企业的一系列人力资源政策以及相应的管理活动。

这些活动主要包括企业人力资源战略的制定，员工的招募与选拔，培训与开发，绩效管理，薪酬管理，员工流动管理，员工关系管理，员工安全与健康管理等。

即：

企业运用现代管理方法，对人力资源的获取（选人）、开发（育人）、保持（留人）和利用（用人）等方面所进行的计划、组织、指挥、控制和协调等一系列活动，最终达到实现企业发展目标的一种管理行为。

第五篇：

偷窃的孩子

偷窃的孩子，如何是好？

会东中学付永梅

偷窃，是一个极为可耻的字眼，但偷窃现象，或者把它叫做小偷小摸行为，在中学生中时有发生，并且教育难度很大。

因为学生间的小偷小摸没有构成犯罪，也没有触犯刑法，主要靠老师家长进行教育。

倘若任其发展下去，无异于纵容孩子犯罪，也影响集体的稳定和谐。

但如果教育方式方法不当，则很可能对学生造成终生影响。

因为中学阶段是人生成长的一个转折期，可塑性很强，而这一阶段的学生心理又极其复杂多变。

所以，要（请收藏好范文，xxxx）处理好偷窃事件需要我们班主任老师有足够的耐心，深入事件内部，从心理成因入手，分析解决问题。

下面试以本班曾经发生过的一起偷窃事件为例，做一点分析和交流。

初一进校不久，就常有学生来告状，书不见了，笔记本不见了，钢笔不见了。

一开始我通常是在班上讲，很友好地劝戒，让学生们自己注意自己的东西，做一些法治教育。

因为偷窃这些小东西通常是因为学生没有意识到自己行为的性质，自制力不强，看到喜欢的东西就顺手拿走了。

但没过几天陆续有人掉了饭卡、带到学校准备交的钱?

?

我感到此前我对问题的估计太简单了，这不是普通的拿走，而是有人习惯性地偷窃！

我于是公开“讲话”，让学生“盯”好自己的东西，一定要抓住那个小偷。

事情至此，我是想通过这种公众的“监督”，让这个学生能有所忌惮，收敛自己的行为。

因为就此前来看，他还是有所顾忌，公众的监督或许会起到效果。

没过多久，丢的东西越来越多。

就在某天早上有人丢了五十元钱向我汇报过后，那天下午体育课，我正在办公室改作业，班里几个平常很调皮的学生扭着班里另一个女生来找我。

她们一致断定是这个女生趁大家在操场上体育课时，借口留在教室翻同学们的书包。

这个“凶手”是班里最小的一个女生。

她叫凤，个子很矮，头发稀疏发黄，看起来像小学三四年级的学生，非常弱小。

此时的凤很激动，极力地辩解自己没有，只是看到那位同学的书掉在地上，就走过去帮她把书捡起来放在抽屉里，正好被其他同学看到。

另几个学生却是一致证明看到她翻书包。

我问了一下，东西并没有掉。

我一下子觉得问题有些棘手，我不是福尔摩斯，也不是柯南，这样各执一词的案子班主任都比较头疼。

问清每一个细节过后，我让另几个学生先回去了，把这个女生留下来。

希望能从谈话里面找出蛛丝马迹来。

我开始和这个女生聊起来，我想她激动的情绪是需要小心处理的。

我问她家里都有谁。

她很紧张并且激动地说她没有偷，不该请家长。

我笑着说老师没有说你偷东西啊，更没有说要请家长，我是听同学说你爸爸经常不在家，奶奶年纪又大了，这几个同学在班里很“讨厌”，有时候会欺负弱小的同学，他们欺负你没有？

她一下子放松了，说没有，他们平时都没欺负过我。

我说那今天他们就是欺负你，看你一个人在教室就一口咬定是你！

她说我没有，没有！

我说当然，你当然没有，不然我刚才就叫他们“处置”你了。

她低着头。

我说今天这个事情你回去可以跟你妈妈聊一下，听听她的意见，看怎么来对这几个同学说。

她突然提高了声音说我没有妈！

我吓了一跳。

她又说我妈妈生我的时候难产死了！

那神情很木然，好像看不出悲伤。

我连忙说对不起，那么久老师居然不知道这个情况，不然老师是绝对不可能让其他人欺负你的。

但是没有妈妈陪伴更应该自立自强，老1

师相信你的人品，回去可以跟家里人说一下，听听她们的看法。

她点头同意就走了。

她走后我突然觉得这个孩子不简单，她在班里是最小的，平时又很要强，成绩一般，但在其他事情上都很喜欢“争”，好多次都见她与人争得不可开交，甚至还会有一些粗俗的话语，她总是用“语言”把别人压下去。

现在乍听得她单亲的情况，这提醒我应该对她更多关注。

这样的孩子心理上是不健全的，往往更需要关爱。

偷东西的事情就这样算过去了，我跟其他几个同学说你们错怪她了。

然后跟他们说了这个女生的家庭情况，他们也表示比较同情。

过了大概两个星期的样子，有一天也是下午，学生跑过来说跟我谈点事情。

其中一个女生叶，直接问我说，老师你是不是很相信凤所说的一切？

她其实在装可怜！

我觉得好像发生了什么事。

她们告诉我，今天中午放学后叶忘了拿钥匙，几个同学陪她返回教室，撞见凤一个人在教室里翻别人抽屉。

她们进去时她手里还拿着其他几个同学的东西。

凤当时坚称是自己捡的。

她们还告诉我，凤的妈妈确实是去世了，但是家里有爸爸和奶奶，还有几个姑姑照顾，大家都很宠她，由着她想要都尽量满足，把她照顾得像公主一样。

问题越来越不简单了，我应该找凤谈话，于是安抚了这几个学生。

这次我把凤叫到小屋子里单独谈，把今天的事实和证据都摆在她面前。

她开始很坚决很激动地否认，但每次否认完都看着地面或别处。

以她的性格，我觉得还是先安抚好情绪再说。

于是我聊聊她之前的几次考试。

然后我说，老师那么相信你，不能再这样让她们反复冤枉你，所以叫她们几个过来当面对质，我给你做主。

她突然软下来说不要叫，她们过来肯定会一口咬定是我，全部栽赃给我的。

她们平常时候就看我不顺眼。

如果老师你要这样，我就走！

很明显，凤和其他人之间有矛盾，或者说她心虚。

我说可以，老师始终站在你这边，但是你要跟我讲实话。

她说自己没偷，就是看掉在地上的东西好看，捡起来又不知道是谁的，就想自己拿着算了。

她央求我不要告诉家长。

我知道她说谎，怎能有这么多次的巧合？

但是此时若逼她，后果不能预测。

我说老师相信你，但是你捡到东西据为己有也是不对的，这种行为往小处说是不道德，往大处说也是偷。

所以你应该跟其他同学道歉，把东西还了。

她同意了走了。

这一次我完全确定，她确实有偷窃的习惯。

因为喜欢别人的东西，就“拿走”了。

这个孩子从小没有母亲，家里人就比较宠爱她，要什么都满足，但是我了解到她的家庭经济状况不是很好，有很多时候肯定满足不了她。

父亲又经常在外跑一点小生意，开学来过一次，我发现他不善言谈，所以凤在家里可能是得不到有效的交流的。

长期没有有效的管束，缺乏自制力，物质欲望的膨胀，就很可能造成行为“出轨”。

第二天我约好凤，放学时跟那几个学生进行一个私下的道歉，也算是一个交代。

谁知等了半天凤都没有来。

我让学生去找，教室里空无一人，学生们带来了更让我吃惊的东西，无数的笔，本子，饭卡等东西，都是此前学生们丢的。

班长告诉我，是她在凤的书包里发现的，强行抢过来，凤就默认了，人也跑了。

事情越来越严重。

这个学生平时很要强，很要自尊，此时心理状态极不稳定，首先她跑到哪里去了？

会不会有过激行为？

然后我要如何处理她？

如何给全班一个交代？

下午她来上课了，我没有找她，先给她一个缓冲的时间。

过了一天，放学时我叫她，问她那些东西的事，她说是此前捡到的，一直没有还，自己很喜欢那些

东西。

然后一直承认自己错了，捡到东西应该还，让我原谅她。

并且哭着央求我不要告诉家长。

事已至此，她的“策略”又变了，就轻避重，以减轻“罪行”。

事实已经确凿无疑了，但是如果我这样交给全班同学，她从此将抬不起头，甚至?

?

我说，你把所有的东西都拿出来交给我，我和你一起悄悄的归还给每个同学，我跟他们说清楚，保证大家对你没有意见，好不好？

她想了很久同意了。

于是我安抚了很久，也单独跟其他学生谈了这个问题，希望她们能再给她一次机会。

大家也就这样过去了。

谁知，一个月后，几个班委一起来跟我说，几个同学最近又掉了钱和学习机、mp3，找到主角了，还是凤！

！

他们一起审讯了她，她也承认了。

我意识到自己没有做好预防措施，班委居然对她私下审讯，有些过火了。

我让几个审讯的人去把她请过来，她们都说老师你就是从头到尾都偏袒她！

我们自己处置！

问题真是哭笑不得。

于是我说我保证在明天给你们一个答复。

他们勉强走了。

我约见那个“小偷”。

她没有来上课，给我留了一封信，诉说自己如何被人欺负，曾经确实做过一些错事，对不起我和同学，但是这次确实不是她干的。

还说只需要老师一个人相信她就够了。

我该继续对她仁慈还是来硬的？

我想她在家人心目中是很受宠的，所以直接找到了家里，当着家长对她说，老师有些事情需要你配合。

她知道，此时若不配合，家长将知道一切，她也许会失去自己受宠的地位。

家长都还不知原委，让她好好跟我来。

我决定来硬的，把所有事实和证据都摆在她眼前，然后告诉她两条路：

承认的话，老师一个人知道。

如果保证以后不再犯，我帮助你“摆平”其他同学。

不承认，交给全班同学，并且叫家长来协助教育。

她犹豫了很久承认了，全部承认了。

从前到后都是她干的，因为她觉得自己不如别人，长得很矮，相貌普通，家庭条件也不怎么好，别人有的东西她也应该有，一方面报复别人比她强，另一方面满足自己对物质的占有欲。

这件事情算是水落石出。

她信誓旦旦跟我保证不再犯，我也跟学生们谈好，给她一次机会，大家当做什么都没有发生的样子。

但是后续的工作还很多，防止偷窃行为再次发生要从心理上来扭转。

后来我时常关注这个学生，经常联系家长问她最近的生活情况，学习上多鼓励她，夸奖她的衣服鞋子漂亮。

利用语文课和班会课，引导学生树立正确的价值观，勿以恶小而为之。

此后，凤有了一些信心，从作文里看出，她对自己凉鞋不漂亮这样的问题也能正确对待了，嫉妒心明显减弱。

在班里也发展了几个好朋友。

我暗中拜托这几个学生多帮助她，维护她，让她感觉到自己受人重视。

班里也太平了许多，掉东西的情况越来越少，初三时，没再发生过。

这件事情让我意识到了学生心理健康的重要。

偷窃行为从根本上来说就是心理问题。

像凤这样的学生，出现偷窃行为有几方面因素：

一是家庭关爱的缺失。

她从小没有母亲，父亲虽然宠爱，但是不善言谈，心思不够细腻。

其他亲人的关系没有那么亲近。

这样的孩子在家庭得不到正常的交流，关爱也只是简单的生活问题。

为了赢得关注，往往采取如偷窃这样的行为。

二是物质欲望的膨胀和自制力的缺乏。

中学生处于人生观价值观的塑造期，没有对物质享受形成正确的认识。

在经济社会中，物质欲望的驱使下，学生缺乏自制力，便会任由欲望驱使作出一些非正常行为，以满足自己的享受。

另外，很多学生在偷窃时意识到自己行为的错误，但侥幸心理和习惯驱使他们停不下手。

他们往往对自己的行为没有一个正确的定性，觉得只是拿东西，没有犯罪的概念。

中学生往往缺乏长久的明朗的正义感，也没有强烈的道德感来约束自己，需要教师长期的引导。

偷窃行为是深层反映着不良的人格特征，只要改变他们人格方面的某些缺陷，偷窃行为就会自然地得到逐步控制。

所以我认为：

首先，矫正偷窃行为最重要的深入学生内心，了解他们偷窃的最初动机长期引导。

有的学生是受物质诱惑，有的是受周围朋友的影响，有的是家庭因素。

找准内因，才能根除。

其次，要本着为学生终身发展考虑，从行为习惯和价值观，人格培养几方面进行，让学生能自己意识到问题，并愿意主动配合矫正错误行为，建立正确的人生观价值观，塑造一个健全的人格。

而很多时候学生虽然暂时没有偷窃行为了，但是心理成长没有走上正轨，就很容易“旧病复发”。

再次，中学生处于青春叛逆期，自尊心极强，性格复杂。

这也就意味着一旦我们的处理方式不恰当，会使问题恶化，学生