九年级上册科技前沿教案.docx
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九年级上册科技前沿教案
1.1感受信息
新课
知识与技能:
1、了解主要的信息记载的介质和信息传播的方式。
2、了解电话和电报。
3、能说出中华民族在信息记录和传播的历史中作出的贡献。
过程与方法:
通过查阅资料了解信息的记载和传播,体验信息技术的发展过程。
情感、态度与价值观:
通过了解中华民族在信息记录和传播中作出的贡献,树立民族自豪感和自信心,培养振兴中华的责任感和使命感。
了解电话、电报的工作原理。
感受周围信息的获得,并了解其感受过程。
讲授,讨论、演示
归纳
电话模型图
[一]引入课题:
“烽火台”……古代信息的传递方式
现代的信息传递方式有哪些?
[二]进行新课:
1、介绍记录信息的发展及意义:
牛骨、竹筒、木牍等造纸和印刷术磁记录、光记录
2、介绍信息传播的发展:
烽火、驿马、信鸽等电话电磁波、因特网等
3、电话的结构及原理:
贝尔发明了电话
(1)话筒:
把声信号转化为电信号
结构:
金属盒、碳粒、膜片,与麦克风相同
原理:
振动变化的电流
(2)听筒:
把电信号转化为声信号
结构:
电磁铁、膜片,与喇叭相同
原理:
变化的电流振动
(3)电话线:
传递信号
[三]小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
[四]作业:
预习“让信息飞起来”
【板书设计】
1、介绍记录信息的发展及意义:
牛骨、竹筒、木牍等造纸和印刷术磁记录、光记录
2、介绍信息传播的发展:
烽火、驿马、信鸽等电话电磁波、因特网等
3、电话的结构:
贝尔发明了电话
话筒:
原理:
振动变化的电流
听筒:
原理:
变化的电流振动
1.2让信息飞起来
新课
(一)知识与技能
1、知道波长、频率和波速的关系,可以进行简单的计算。
2、知道光是电磁波。
记住电磁波在真空中的传播速度。
3、了解波在信息传播中的作用。
(二)过程和方法
知道波长、频率和波速的关系,可以进行简单的计算
(三)情感、态度与价值观
通过对电磁波的了解,认识电磁波的用途以用对人类社会的作用
1.知道波长、频率和波速的关系。
了解波在信息传播中的作用。
2.知道光是电磁波。
知道电磁波在真空中的传播速度。
波长、频率和波速的关系
演示实验法、讲授法
讨论法
两个手机、收音机、电源、开关、锉、导线等
[一]引入课题:
飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线;我们每天听收音机或看电视,也没有电线直接通向电台或电视台。
可见,这些都不是用电线来传播电信号的,我们称作“无线电通信”。
那么,无线电通信是怎样传输信号的呢?
信息是怎样飞起来的呢?
今天我们就来学习这方面的简单知识。
[二]进行新课:
一、电磁波谱
1.提出问题:
生活中你知道哪些电磁波?
学生回答熟悉的电磁波,如:
γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波、无线电波等。
2.你知道电磁波有哪些应用吗?
二、波的特征
1、所有的波都具有波速、波长和频率,电磁波也一样,什么是电磁波的波速、波长和频率呢?
2.介绍频率的单位,推导出:
波速=波长×频率
三、可见光的频率范围
1.引导学生观看课本图18-11得出可见光的频率范围。
2.引导学生计算可见光的波长范围。
3.介绍:
在真空中电磁波的波速一定,所以电磁波带的频率与波长成反比关系。
波长越长,频率越低;反之,波长越长,频率越高。
4.频率(υ)
单位时间内振动的次数。
单位:
Hz、kHz、MHz
换算关系:
1kHz=103Hz 1MHz=103kHz=106Hz
5.波长、波速与频率的关系
数学表达式:
c=λυ。
说明:
电磁波的波速一定(在同种介质中),电磁波的频率与波长成反比关系。
介绍电磁污染。
2.1解读生命的密码
学科
科技前沿
课题名称
2.1解读生命的密码
课时安排
1课时
课型与教学模式
新授课
课标、
教材及学情分析
[课程标准]
[情感、态度、价值观目标]能够做出正确的价值评判,永不放弃生的希望,形成正确的价值观、人生观和世界观,锻造坚强的意志品质;珍惜生命,热爱生命;对为社会为国家做出贡献的人充满敬意;立春提升自身生命的价值。
具有团结合作和奉献精神。
[重点]珍爱生命,永不放弃生的希望既是重点又是难点。
[难点]
[环境设计与教具选择]
情境体验法、合作探究法教具:
多媒体设备。
资料
[教学过程与方法]
师:
首先请同学们看屏幕:
(“我要开花1”的图画)想一想:
我为什么要开花?
表示什么?
对我们有什么启示呢?
(对生命的渴望)师:
引导采用出示图画2:
世界因生命而精彩生:
略教师:
地球上有了绿树鲜花的摇曳,有了鸟的歌声、兽的吼声,才有了生机,用恩格斯的话说:
生命是地球最美丽的花朵!
世界(地球)是因生命而精彩,花草对生命的渴望是这样的执着,何况我们的人呢?
我们要珍爱所有生命,更要珍爱我们人类的生命。
我们的国家也制定了相关法律,保护每个公民的生命不受侵害如《宪法》《刑法》《民法》等。
今天我将和同学们共同学习这个话题。
展示课题3:
珍爱我们的生命(板书)展示小标题一:
当生命受到威胁,永不放弃生的希望4(板书)活动一画一画,说一说
(一)威胁生命的因素4。
教师:
生命是珍贵的,也是脆弱的。
在每一个人的人生旅途中,都会碰到许许多多威胁我们生命的因素,这些因素就像一个个青面獠牙的魔鬼,可能会让我们的生命面临艰难的抉择或是严峻的考验。
那么,你认为这个魔鬼最可能是什么?
请拿起你手中的笔用绘画的形式把它画出来,并说一说你为什么选择它。
或在他身上曾发生过什么故事?
(出示幻灯)学生:
独立思考并画出威胁生命的“魔鬼”。
之后上台展示并讲述为什么认为它是最有可能威胁生命的因素。
(火、水——人们常说水火无情;地震、歹徒、毒品、毒烟、乱砍乱伐、细菌等)活动二读一读,谈一谈
(二)直面人生的威胁4。
1、教师:
我们的生命旅程要遇到这样那样的威胁,有些威胁来得那么突然,我们几乎没有任何准备,这时,我们最需要的是什么?
让我们来看一看巴尼的一次难以想像的经历。
(出示材料5、学生读:
巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。
一天早晨他照常去森林里伐木,就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时,树干反弹回来重重地压在他的右腿上。
剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。
他努力地保持着清醒,并试图把腿抽回来,可树大重了,腿抽不回来。
于是,他拿起身边的斧子,狠命地朝树干砍去,砍了三四下后,斧柄断了。
他又拿起电锯开始.锯树,但他很快发现一个很糟糕的情况:
倒下的松树呈现45度角,巨大的压力随时会把锯条卡住,如果电锯出了故障,这里又人迹罕至,时间一长,就没有生还的希望了。
要保全生命,惟一可行的办法:
自行截肢。
)开动脑筋:
1、你最佩服这位伐木工人的什么?
2、你觉得这位伐木工人用电锯锯掉右腿,值吗?
3、如果你是巴尼,你会做出怎样的选择呢?
为什么?
师:
巴尼的故事真的好感人,想想威胁他的生命因素是什么?
生:
一棵呈45度倒下的又重又大的松树。
师:
危急时刻他是怎么做的?
生:
略师:
这时有三个问题需要同学们探讨。
生:
各抒己见。
师:
点拨。
活动三讲事例,谈感受教师:
巴尼的经历也许非常特殊,但的确求生的意志常常会创造生命的奇迹。
我们身边或许就有这样的奇迹。
请把你知道的事例说出来和我们一起分享,好吗?
生:
讲故事略师:
同学们讲了这么多感人的求生故事,我也想起了一个和你们同龄的小女孩,今年应该12岁,她叫江珊,……教师:
听了生命奇迹的故事,你有什么体会?
略师小结:
人的生命只有一次,珍爱生命的人,无论何时何地,无论遇到多大挫折,都要用坚强的意志去克服,不会轻易放弃生的希望。
活动四:
出谋划策,展示自我(三)学会求生的方法4。
教师:
当我们的生命受到威胁时,既要有求生的意志,也要有求生的方法,老师为你们设置了三种情景,请同学们发挥自己的聪明才智,假如是你,在危急时刻该怎样求生呢?
三种情景是:
1、小余家住七楼,一天晚上,邻居家的厨房突然火光熊熊。
原来邻居家的水壶烧干了,引着了厨房里的杂物,火势迅猛,很快烧着了楼道里堆放的东西。
这时你……?
或者:
你所在的寝室突然失火了……(火大或火小、湿毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、拨打119……)2、下晚自习后,在黑黑的巷子里突然遇到了一个歹徒…(作为未成年人,只能斗智不能斗勇,记住歹徒相貌见机拨打110……)3、突然家中煤气泄漏……(关掉阀门,打开门窗通风,不要打电话……)生:
各抒己见师点拨、引导:
无论遇到什么紧急情况,首先要沉着冷静,不要慌张。
采取的方法要科学……教师小结:
必备的求生知识是我们在紧急情况下求生用的,同时请你记住三个电话:
119、120、1109(出示幻灯7)教师:
珍惜生命,永不放弃生的希望,这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现。
因为,每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。
活动五:
忆一忆得结论分组交流:
你来到这个世界上,我给哪些人带来哪些快乐和幸福?
或哪些人给我带来哪些快乐和幸福?
见教材格式P30——P31学生:
讨论交流师生共同得出结论:
通过交流,我们懂得了:
我给他人带来欢乐和幸福,他人也能给我带来欢乐和幸福,说明什么呢?
生:
每个人的生命都是有价值的。
或天生我材必有用。
板书8教师:
既然每个人的生命对国家、社会、他人都有价值,那就要肯定自己的生命、悦纳生命、尊重自己的生命(出示幻灯)。
但是在我们的生活中却有一些不尊重他人生命的事如:
2004年2月,云南大学学生马加爵杀害四名同学一案震惊全国。
面对公安人员的讯问,马加爵的回答更令人震惊。
四名同窗好友的宝贵生命,在马加爵眼里如同草芥,他可以毫无顾忌地用杀戮泄愤。
(出示幻灯)师:
这是一种什么现象?
生:
不尊重他人的生命,并且是违法犯罪的表现,是要受到法律制裁的。
师:
告诉我们什么呢?
生:
告诉我们不仅要珍爱自己的生命,而且要尊重他人的生命。
(略)教师:
同学们,因为生命是珍贵的,每一个生命的存在都有其独特的价值。
但是,每一个生命的价值在本质上还是存在差别的。
著名诗人臧克家有这么一首诗—一《有的人》(媒体展示10)有的人活着/他已经死了;/有的死了/他还活着。
/有的人/骑在人民头上:
/“呵,我有多伟大!
/有的人/俯下身子给人民当牛马。
/有的人/把名字刻入石头想“不朽”;/有的人/情愿作野草,等着地下的火烧。
/有的人/他活着别人就不能活;/有的人/他活着为了多数人更好地活。
/……活动五:
七嘴八舌:
●什么样的人活着,但他已经死了?
什么样的人死了,但他还活着?
●你知道哪些人已经死了,但他又还活着?
●我们应该向哪种人学习?
●(学生思考并回答。
)教师:
我们知道了怎样的生命更有价值,那么,我们怎样让自己在有限的生命里提升自己生命的价值呢?
(引导学生讨论:
要提升生命的价值,就需要我们脚踏实地,从现在做起,从我做起,从一点一滴的小事做起。
要树立崇高的理想,努力学习,掌握本领,长大后回馈社会,造福人类。
让有限的生命拥有无限的内涵。
)齐读P32第一段师:
生命的意义不在于长短,而在于内涵。
新课小结教师:
同学们,今天我们一起聊了一些有关生命的话题。
在今天的学习中,你对生命的理解有哪些收获?
或有哪些感悟?
生:
当自己的生命受到威胁时,我们不轻言放弃;当自己的生命遭遇困境时,要勇敢面对;当他人的生命遭遇威胁和困境时,尽可能伸出援助之手;当生命不再完美时,依然肯定、悦纳生命;不伤害他人的生命……(媒体展示齐读)结束语:
人的生命只有一次,我祝愿每个同学珍爱自己的生命,让生命之花开的更加精彩!
谢谢同学们的合作!
播放歌曲《在我生命中的每一天》中结束。
[知识点]
懂得生命的珍贵,知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救
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