乘法的初步认识教学设计一.docx
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乘法的初步认识教学设计一.docx
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乘法的初步认识教学设计一
乘法的初步认识教学设计一
教学内容:
教材第45~46页。
教学目标:
知识点:
1、初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便。
2、认识乘号,会读、写乘法算式。
能力点:
培养学生动手操作及语言表达能力,合作交流的能力及团结协作的良好品质。
德育点:
经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。
教学重点:
理解乘法的含义。
教学难点:
能把加法算式改写成乘法算式。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
实物图、小棒。
教学过程:
一、创设情境:
1、出示口算题,学生与教师比赛,引出乘法简便。
3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4
15个
2、揭示课题:
乘法的初步认识。
问:
你在哪见过乘法?
3、3×2=6中间是什么?
怎样读?
问:
这节课你还想学什么?
二、自主探究:
1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。
(口算题)
小组讨论:
什么样的加法能用乘法计算?
判断下面的算式能否用乘法计算:
6+6+63+5+17+72+2+2+2+2
2、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。
5+5+5
学生汇报,学情预测:
5×53×55×35×5×5
师:
这么多乘法算式,哪一个对?
听老师怎样说。
求几个相同加数的和,怎样改写成乘法算式。
例如:
5+5+5
(1)看,相同加数是几。
5
(2)数,有几个相同加数。
3个5
(3)乘,把相同加数和它的个数相乘。
(关键)3×5或5×3
问:
3是什么?
5是什么?
有错的同学改正。
闭眼回忆改写的方法。
3、5+5+5问:
相同加数是几?
有几个5?
(板书:
5×3或3×5)
3+3问:
相同加数是几?
有几个3?
(板书:
3×2或2×3)
学生独立改写:
8+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4问:
相同加数是几,有几个?
15个
仿照老师的写一个加法算式。
问:
几个几?
改写成乘法算式。
4、出示一幅图。
每行4朵花,共三行,一共有几朵花?
用乘法算式表示:
4×3或3×4
横着看:
3个43×4或4×3
竖着看:
4个34×3或3×4
问:
看法不一样,乘法算式怎样?
师:
3×4既可以表示3个4相加,也可以表示4个3相加。
师:
中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。
5、回忆,本节课学了哪些知识。
说学会了哪些知识?
三、拓展运用:
1、判断能否用乘法计算,能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+56+8+2100个5相加2+2+2+2
7+8+10a+a+a+a+a+a
2、看图列出乘法算式。
×或×
×或×
3、连一连。
5+5+54+4+4+4+44+43+3+32+2+2+2+2
2×53×33×43×54×5
4、回家找一找生活中还有哪有乘法。
5、开放题:
6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。
答案可以是:
6×3+56×4—15×4+3
课后小结:
乘法的初步认识教学设计二
教学内容:
教材第47页。
教学目标:
知识点:
使学生知道乘法算式的各部分名称,进一步了解同数相加和乘法的关系,体会乘法的意义。
能力点:
培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。
德育点:
培养学生养成探索、思考的好习惯。
教学重点:
知道乘法算式的各部分名称。
教学难点:
看图列乘法算式,体会乘法的意义。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
实物图片。
教学过程:
一、创设情境:
游戏:
1、用花摆出4个2或2个4,说出相同加数是什么,有几个相同加数;列出一个加法算式和两个乘法算式。
2、自由摆,摆成几个几,列算式。
汇报:
摆成几个几,相同加数是什么,有几个相同加数,乘法算式是…。
二、自主探究:
1、出示一幅由5个气球的图,说明是1个5,再陆续摆出两幅同样的图,并且先后问现在是几个5?
一共有几个气球?
该怎样计算?
学生尝试做。
5+5+5=15
5×3=15或
3×5=15
因数因数积
2、说出下面乘法算式的名称
5×6=304×2=86×3=18
3、出示例3图,让学生看明白图意,列式计算。
比较哪一种方法简便。
三、拓展运用:
1、做“做一做”,先看图再写算式。
2、列算式。
3个8相加,和是多少。
一个因数是8,另一个因数是3,积是多少?
3、做第4题。
让学生把图看清楚,每堆有几只熊猫?
一共有几个几只?
再按要求填数。
4、开放题:
一堆蛋糕,上面的规格:
3×4怎样装?
蛋糕:
30克×12枚说意思,再说说怎么包装。
乘法的初步认识教学设计三
教学内容:
教材第44、49页。
教学目标:
知识点:
1、使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算,体会乘法的意义。
2、能看图写出乘法算式。
能力点:
培养学生观察、操作、比较、归纳的能力。
德育点:
感受到数学与生活的密切联系,体会到生活中处处有数学,培养学生的学习兴趣。
教学重点:
使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算,体会乘法的意义。
教学难点:
能看图写出乘法算式。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
主题图。
教学过程:
一、创设情境:
师:
小朋友们,你们去过游乐场吗?
(出示主题图)这是什么地方?
你最爱玩什么项目?
仔细观察,你都看到些什么?
二、自主探究:
1、摩天轮上每个吊箱有几个人?
有几个吊箱?
一共有几个人?
学生小组讨论:
如何列式?
为什么?
2、你还能提出什么问题?
小组合作,边提问题边解决,组长记录。
3、小组汇报:
4、自己用小棒摆你想摆的图案。
再照课本45页的图摆,算一算你用了几根小棒?
汇报:
我摆的是什么?
用了几根小棒?
5、你发现了什么?
三、拓展运用:
1、出示4个花瓶,每个花瓶有3朵花。
每束有()朵花,共有()束,一共有()朵花。
用加法算:
用乘法算:
2、摆小棒:
每堆摆2根,摆5堆。
用加法算:
用乘法算:
3、5乘6写作:
()×(),6乘5写作:
()×()
4、出示4盘苹果,每盘3个。
求一共有几个?
求一共有几个苹果,是()个()相加。
乘法算式是:
5、把加法算式改写成乘法算式。
6+6+6+6=()×()5+5+5=()×()
2+2+2+2+2+2+2+2+2=()×()
6、一个因数是7,另一个因数是5,积是多少?
5个2相加是几?
3和4相乘是几?
7、开放题:
用12根小棒,摆出2个一样的图形,你能摆出什么图形来?
摆出3个一样的图形,你能摆出什么图形来?
摆出4个一样的图形,你能摆出什么图形来?
摆出6个一样的图形,你能摆出什么图形来?
课后小结:
乘法的初步认识教学设计四
教学内容:
教科书第44~46页例1,练习九的第1~4题。
教学目标:
使学生初步体会乘法的含义;认识乘号,会写、会读乘法算式。
教具、学具准备:
教科书第44页游乐场情景放大图或课件,以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片;每个学生准备20~30根小棒。
教学过程:
一、准备
1.出示游乐场情景图。
画外音:
小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动?
我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。
把学生的注意力引向画面。
2.让学生观察画面,提出问题。
适当给予启发引导:
有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车,这列小火车上坐了多少人呢?
请学生自由发言,提出问题。
3.解决问题。
(1)算一算:
小火车上坐了多少人?
过山车上坐了多少人?
5个观缆车吊厢里有多少人?
(2)交流计算方法和结果。
二、新课
1.摆图形游戏。
谈话:
同学们会用小棒摆图形。
请同学们拿出准备好的小棒,摆出你喜欢的图形。
摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么,就摆什么。
现在开始摆图形。
2.交流。
(1)摆好后,算一算自己用了多少根小棒。
(2)小组为单位交流。
说一说自己摆的是什么图形,用了多少根小棒。
并把算式写在纸上。
(3)请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。
3.乘法。
(1)让学生观察黑板上的各等式,找出它们的共同的特点:
每个等式中的加数都相同。
(2)说明:
算几个同数连加,除了用加法外,还可以用另外的方法──乘法。
(板书:
乘法)
(3)以3+3+3+3+3+3=18为例,教学乘法算式的写法和读法。
①提问:
这个连加算式表示什么?
(6个3连加的和是18)
根据学生的回答,板书:
63
②指出:
求6个3相加是多少,可以用乘法计算。
接着在6和3中间写上“×”,向学生说明“×”叫乘号,并说明乘号的写法:
先写“/”,再写“\”。
?
ア郯殉朔ㄋ闶叫赐暾?
。
告诉学生,按照从左到右的顺序读乘法算式,6×3=18读作“六乘三等于十八”。
④告诉学生:
用乘法算6个3连加得多少,也可以先写加数3,写作:
3×6=18。
这个算式怎样读?
(三乘六等于十八)
4.尝试。
(1)请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。
(2)交流。
请学生说一说自己是怎样想的。
5.小结。
学生完成了乘法算式之后,给学生以充分的肯定。
然后,小结:
求几个相同数连加的和,可以用乘法计算。
三、练习
1.教科书第46页的“做一做”。
让学生先说一说图意,明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千?
”的问题之后,独立填写加法算式和乘法算式。
然后,请几名学生说一说自己写的算式和想法。
给学习有困难的学生以启发。
2.练习九的第1题。
先让学生独立完成,再组织交流。
加法算式可能出现2+2+2+2和4+4,请学生说一说自己的想法,说得有理,就给予充分肯定。
让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加,可以用乘法算。
同时,培养学生从不同的角度观察、思考问题,寻求解决问题的方法。
3.练习九的第2题。
逐一出示乘法算式卡片,用齐读、分组读不同形式,让学生练习乘法算式的读法。
4.练习九的第3题。
让学生独立完成,可以直接填书上。
完成后同桌交换互相检查评价。
5.练习九的第4题。
让学生先观察图,确定图下面两个“()”里分别填写数几,再根据图意填写乘法算式和读法。
让学生独立思考,填写。
之后,同桌互相读一读填写的乘法算式,并互相检查是否全填写正确。
四、总结
1.请学生回忆:
这节课学习了什么知识?
2.教师总结:
通过这节课学习,我们知道几个相同的数连加,可以用乘法计算。
写乘法算式时,要明确相同的加数是几、有几个这样的加数,在这两个数中间写上乘号。
读乘法算式时,按从左到右的顺序读。
这节课,每个小朋友都学了不少新知识,下节课我们继续学习乘法的知识。
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