一年级数学第二单元集体备课.docx
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一年级数学第二单元集体备课.docx
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一年级数学第二单元集体备课
一年级数学(下)第二单元集体备课教学设计
主备老师:
符小花参与人员:
朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠
集体
备课
个性化批注
单
元
分
析
一、教学内容:
十几减几的退位减法和解决问题。
二、教学目标:
1、学生能借助操作、画图等方式,理解20以内退位减法的算理,掌握20以内退位减法的基本方法,能熟练、准确地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题3、通过数学学习,使学生学会与他人合作与交流,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
三、教材分析:
20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识。
因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后的学习打好基础。
解决问题的教学,继续让学生经历解决问题的工程,探究解决问题的方法,积累解决问题的经验,既有利于学生进一步领会减法的含义,又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础,逐步提高学生发现并解决问题的能力。
四、教学重难点
(1)提高学生20以内进位加法的口算能力,为正确、熟练应用“想加算减”做准备;
(2)通过多种表征方式之间的相互转化,帮助学生理解算理;.
五、单元课时安排:
(共12课时)
(1)十几减9
(1)1课时
(2)练习课1课时
(3)十几减81课时
(4)十几减7、61课时
(5)十几减5、4、3、21课时
(6)解决问题
(1)1课时
(7)解决问题
(2)1课时
(8)练习课1课时
(9)复习1课时
一年级数学(下)第单元二集体备课教案
(1)
主备老师:
符小花参与人员:
朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠
课 题
十几减9
(1)
集体备课讨论过程记录
教学内容
书本第10页。
教学目标
知识与技能:
让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
过程与方法:
让学生通过小组和全班同学的交流、合作、体验到十几减9计算方法的多样化。
情感态度价值观:
培养学生数学交流的能力和合作意识。
教材分析
教学重点
初步了解“十几减9”的计算方法,并能探究多种计算方法。
。
教学难点
理解“破十法”的算理。
课前准备
课件、小棒
教
学
过
程
一.复习引入
1.出示课件,点名口算。
16-5=15-5=
17-10=10-9=
15-4=18-3=
二、学习新课,探究新知。
2.组织学生选一道题说说自己的口算方法
1.看图,收集信息,理解题意。
(1)引导学生从例1情境图中获取信息。
(2)组织学生根据获取的信息提出数学问题。
思考、提出问题:
还有几个?
(3)将已知条件和提出的问题整理在一起,先在小组里说一说,然后,列出算式。
15-9
2.课件出示算式:
15-9和15-3。
(1)引导学生思考这两道算式有什么不同?
5减9不够减怎么办?
(2)组织学生在小组里探究一下,可以用小棒或圆片代替气球摆一摆。
3.听取各组的探究结果,并根据学生的汇报随机板书。
4.组织学生评价,看看哪种方法最简便。
预设生1:
数数法:
从15个中一个一个地拿走,共拿走9个,还剩6个。
生2:
连减:
先从15个中拿走5个,再拿走4个,还剩下6个。
生3:
破十法:
把15分成10和5两部分,从10里面减去9,把剩下的1和5合起来就是6。
4.观察比较,说出自己喜欢的算法。
预设生:
我们比较喜欢第三种方法,因为“破十法”能使计算变得简单,很快就能算出结果。
5.组织学生再次动手操作,重点体验“破十法”。
(1)请刚才用“破十法”计算的同学再演示一遍,让全班同学观看。
(2)请其他同学照样子摆一摆,并把计算过程表达出来。
6.实际应用:
计算12-9。
7.小结:
刚才我们计算的这些算式,都是先算10减9,这样的算法就是“破十法”。
提问:
15是由几个十和几个一组成的呢?
19呢?
20呢?
归纳整理:
十几是由1个十和几个一组成的,20就是由2个十组成的。
三、巩固练习
1.圈一圈,算一算。
△△△△△△△
△△△△△△△
14-9=
2.看图列式计算。
(个)
四、课堂小结:
1.和学生一起回顾“十几减9”的计算方法。
作业
设
计
板书反思
教学反思
一年级数学(下)第二单元集体备课教案
(2)
主备老师:
符小花参与人员:
朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠
课 题
练习课
集体备课讨论过程记录
教学内容
课本第11-12
教学目标
知识与技能:
进一步理解和掌握,“破十法”和“想加法算减法”两种计算方法。
正确、熟练地进行十几减9的计算。
过程与方法:
”能熟练地进行连减以及加减混合计算,会运用所学知识解决简单的实际问题。
情感态度价值观:
培养学生计算能力以及分析和解决问题的解题意识。
教材分析
重点
培养学生计算能力和运用知识解决实际问题的能力。
难点
培养学生计算能力和运用知识解决实际问题的能力。
准备
课件、计数器
教
学
过
程
一、复习导入,巩固新知
知识点1:
巩固“破十法”和“想加法算减法”两种计算方法
方法一:
破十法。
方法二:
想加法算减法。
②17-9=8想:
9+8=17,17-9=8
知识点2:
连减和加减两步计算
计算:
①16-9-4=②7+5-9=
分析:
连减和加减混合计算的顺序是从左到右依次计算。
并写出4个算式。
知识点3:
解决问题
学校有16名田径运动员参加区田径运动会,其中男运动员有9人,女运动员有多少人?
16-9=7(人)
三、巩固练习。
1.教材第12页第8题和第9题。
2.指导练习教材第12页思考题。
四、课堂小结:
通过今天的学习,你有哪些收获呢,谁愿意和大家一起分享呢?
作
业
设
计
板
书
设
计
练习二
教
学
反
思
一年级数学(下)第二单元集体备课教案(3)
主备老师:
符小花参与人员:
朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠
课 题
十几减8
集体备课讨论过程记录
教学内容
课本第13。
教学目标
知识与技能:
能用“破十法”和“想加算减”等方法正确、熟练地计算十几减8的算式。
过程与方法:
利用摆一摆、圈一圈、填一填等手段感受计算方法。
情感态度价值观:
提高学生分析问题和解决问题可以通过多种方法的意识,数学解题技巧多样化。
教材分析
重点
掌握十几减8的计算方法。
难点
理解和掌握想加算减法的计算方法。
。
准备
课件、圆片
教
学
过
程
一、创设情境,导入新课。
1.课件出示教材第8~9页的主题图,引导学生观图,获取信息。
2.这些同学在买风车时遇到了问题,需要我们帮助解决,大家有信心吗?
这节课我们就来研究这个问题的解决办法。
二、操作探究,学习“十几减8”的计算方法。
1.出示教材第13页例2情境图。
引导学生了解要解决的问题。
2.了解算式的特点。
.观察算式,明确:
被减数个位上的数是2,2减8,不够减。
3.引导学生探究12-8的算法。
(1)回顾学过的减法的计算方法,尝试用学过的知识进行计算。
思考:
当被减数个位上的数不够减时,应该用什么方法计算。
尝试用学过的“破十法”或“想加算减法”进行计算。
(2)组织学生汇报计算结果及自己的算法,并引导学生把自己的算法用喜欢的方式表示出来
摆一摆:
用小棒摆出自己的算法。
画一画:
用画图的方式表示自己的算法。
说一说:
用语言叙述自己的计算过程。
(3)填空。
10-8=22+_____=_____
8+_____=1212-8=_____
4.总结算法。
十几减8与十几减9都可以用“破十法”或“想加算减法”来计算。
2.小组合作,探究解题策略。
三、巩固练习
1.独立完成教材第13页“做一做”第2题。
2.师生共同订正。
四、课堂小结:
通过今天的学习,你有哪些收获呢?
作业
设
计
完成阳光同学第10、11页
板书设计
教学反思
一年级数学(下)第二单元集体备课教案(4)
主备老师:
符小花参与人员:
朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠
课 题
十几减7、6
集体备课讨论过程记录
教学内容
课本第14页。
教学目标
知识与技能:
结合具体情境,经历探究十几减7、6的计算方法的过程,培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力。
过程与方法:
巩固“破十法”,培养学生的抽象思维能力。
情感态度价值观:
进一步感受“想加算减”的价值。
教材分析
重点
能利用“破十法”和“想加算减”进行计算。
难点
进一步理解算理,能通过数据直接说出思考过程。
。
准备
课件
教
学
过
程
一、摆卡片游戏,激趣导入。
1.出示3张数字卡片:
15、6、9,组织学生用这3张卡片组成一道加法算式和两道减法算式。
2.组织学生说说加法算式与减法算式的关系。
观察算式,发现和减去一个加数等于另一个加数。
3.这节课我们将继续利用加减法之间的关系解决计算问题。
二、探究十几减7、6的计算方法。
1.课件出示第14页例3情境图。
2.引导学生根据题目中的信息列出算式。
从图中女同学的观察角度可列出算式:
13-7;
从图中男同学的观察角度可列出算式:
13-6。
3.组织学生分组探究13减7、6的算法。
(1)组织学生把自己的算法跟小组成员说一说,或者用算式表达出来。
(2)听取学生的汇报,板书学生的计算方法。
4.观察比较,感受想加算减法的简便快捷课件出示教材第77页第12题。
三、巩固练习
1.教材第14页“做一做”第1、3题。
2.引导学生交流,订正答案。
三、课堂小结:
说一说本节课的收获。
作业
设
计
板书设计
教学反思
一年级数学(下)第二单元集体备课教案(6)
主备老师:
符小花参与人员:
朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠
课 题
十几减5、4、3、2
集体备课讨论过程记录
教学内容
课本第15页。
教学目标
知识与技能:
学会十几减5、4、3、2,并能解决简单的实际问题。
过程与方法:
进一步感知加、减法之间的联系,促进计算能力的提高。
情感态度价值观:
培养学生自主探索、合作交流的意识。
教材分析
重点
学会十几减5、4、3、2的计算方法。
难点
灵活运用十几减几的计算方法进行计算。
准备
课件
教
学
过
程
一、谈话导入新课
1.组织学生交流学过了哪些计算十几减几的方法。
2.举例说明这些计算方法的思考过程。
3.这节课我们要继续运用这些计算方法解决问题。
二、自主探究,熟练运用计算方法。
1.课件出示例4。
组织学生用自己喜欢的方法计算。
选择自己喜欢的计算方法独立完成计算。
2.组织学生说说自己的计算方法。
任选一题,口述自己的计算方法。
3.观察比较,优化计算方法。
4.小结:
计算方法有很多种,但我们要选择能使计算简便、快捷的方法进行计算,才能增长本领,少走弯路。
三、巩固练习
1.教材第14页“做一做”第1、3题。
2.引导学生交流,订正答案。
1.完成教材第18页第5题。
2.完成教材第17页思考题和数学游戏题目。
三、课堂小结:
说一说本节课的收获。
作业
设
计
板书设计
教学反思
一年级数学(下)第二单元集体备课教案(6)
主备老师:
符小花参与人员:
朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠
课 题
解决问题
(1)
集体备课讨论过程记录
教学内容
课本第。
教学目标
知识与技能:
初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决问题。
过程与方法:
培养学生积极参与数学学习的兴趣,对数学充满好奇心和求知欲。
情感态度价值观:
初步认识数学与人类生活的密切联系,养成与他人合作的良好习惯。
。
教材分析
重点
学生能够根据已知条件提出数学问题。
难点
能够通过画图辅助分析题中的数量关系。
准备
课件
教
学
过
程
一一、创设情境,导入新课。
1.课件出示:
在括号里填上合适的条件,再解答。
冬冬有15块糖,(),还剩多少块糖?
A.吃掉了8块B.又买来5块C奶糖有10块.
2.在众多的信息中选出能解决问题的有用信息,是我们这节课要学习的主要内容。
板书课题:
解决问题
二、探究解决问题的方法,经历解决问题的过程。
1.课件出示教材第20页例5情境图。
引导学生理解题意。
2.组织学生分析题意,找出解决问题的有用信息。
3.用画图的方法表示题中的数量关系。
4.展示画图的方法。
预设生:
先画16个圆圈表示有16个人来踢球,再划掉9个圆圈,表示已经来了9人。
……
5.列式解答:
16-9=7(人)
5.用列式计算的方法解决问题。
6.检验解题结果是否正确。
7.小结解题的关键
(1)读题,收集信息,了解要解决的问题。
(2)找到相关联的信息解决问题。
(3)检验解题结果
三、巩固练习
1.完成教材第20页“做一做”。
2.小玲家养了17只兔子和5只羊,其中白兔有9只。
灰兔有几只?
3.组织学生订正答案。
四、课堂小结
1.说一说本节课的收获。
作业
设
计
板书设计
解决问题
(1)
16-9=7(人)
教学反思
一年级数学(下)第二单元集体备课教案(7)
主备老师:
符小花参与人员:
朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠
课 题
解决问题
(2)
集体备课讨论过程记录
教学内容
课本第。
教学目标
知识与技能:
初步学会解答“求一个数比另一个数多几(或少几)”的问题,进一步提高计算能力。
过程与方法:
培养学生动手操作和分析推理的能力。
情感态度价值观:
体会一一对应和转化思想在数学学习中的应用。
。
教材分析
重点
解决求“一个数比另一个数多几(或少几)”的问题。
难点
掌握解决比多(比少)的数学问题的思维方法,理解用减法计算的道理。
准备
课件
教
学
过
程
一、复习导入。
1.课件出示复习题。
◇◇◇◇
◆◆◆◆◆◆
()比()多2个。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆
★★★★
★比☆()5个。
2.每一组图形的第一行和第二行是怎样排列的,这样排列有什么好处?
3.比较两个量相差多少不仅可以画图,还可以用另一种方法,大家一起来了解一下吧!
板书课题:
解决问题A.吃掉了8块B.又买来5块C奶糖有10块.
2.在众多的信息中选出能解决问题的有用信息,是我们这节课要学习的主要内容。
板书课题:
解决问题
二、探索新知。
1.课件出示教材第21页例6中的情境图。
组织学生交流题目中出现的数学信息,明确要解决的问题。
2.用摆学具或画图的方法表示题目中的数学信息,发现其中的数量关系。
3.引导学生根据自己的操作结果列式解答。
4.如果要求小雪比小华少套中几个,应怎么办?
5.小结:
求一个数比另一个数多几(或少几)用减法计算。
3.用画图的方法表示题中的数量关系。
三、巩固练习,提高能力。
1.完成教材第21页上面“做一做”。
2.冬冬和军军一起到沙滩上拾贝壳,冬冬拾到了13个贝壳,军军拾到了8个贝壳。
(1)冬冬比军军多拾到几个?
(2)请你再提一个数学问题,并解答。
四、课堂小结
1.说一说本节课的收获。
作业
设
计
解决问题
(2)
例6小华套中了12个,小雪套中了7个。
小华比小雪多套中几个?
12-7=5(个)
答:
小华比小雪多套中5个。
小雪比小华少套中几个?
12-7=5(个)
答:
小雪比小华少套中5个。
求一个数比另一个数多几,一个数比另一个数少几用减法计算
板书设计
教
学
反
思
一年级数学(下)第二单元集体备课教案(8)
主备老师:
符小花参与人员:
朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠
课 题
练习课
集体备课讨论过程记录
教学内容
课本第。
教学目标
知识与技能:
.加强比较,强化问题结构,进一步理解减法的意义。
过程与方法:
用活素材,能正确筛选出解决问题的信息,让学生进一步学习分析问题的方法。
情感态度价值观:
训练学生用相互转化方法解决“比多”“比少”的问题意识。
教材分析
重点
1.加强计算训练,让学生再次感受加、减法之间的关系。
2.指导学生学习分析问题的方法,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
难点
掌握解决比多(比少)的数学问题的思维方法,理解用减法计算的道理。
准备
课件
教
学
过
程
知识点1:
解决含有多余条件的实际问题。
同学们去爬山。
两个小组一共有13人,一组有6人,另一组已经走了15分钟了。
另一组有几人
分析:
求另一组有几人,就是从总人数中去掉一组的人数,需要两个条件:
一是两个小组一共有13人;一组有6人。
题中“另一组已经走了15分钟了”是多余的,解题时不用此条件
13-6=7(人)
答:
另一组有7人。
知识点2:
求一个数比另一个数多几(或少几)的解题方法。
午摘了13箱草莓,下午摘了8箱。
上午比下午多摘了几箱?
分析:
画图理解题意,用○代替草莓的箱数,如下:
从图中可以看到上午摘的草莓13箱分成了两部分,一部分是和下午同样多的8箱,另一部分是上午比下午多摘的5箱。
所以求上午比下午多摘了几箱,就是从上午摘的总箱数中减去下午和上午摘的同样多的部分,用减法计算。
13-8=5(箱)
答:
上午比下午多摘了5箱。
二.课堂练习
1.完成教材第22页第1、3题。
学生独立完成
三.课堂小结。
这节课你有什么收获?
你对自己的表现满意吗?
作业
设
计
.完成教材第23页第6、9题
板书设计
教
学
反
思
一年级数学(下)第二单元集体备课教案(9)
主备老师:
符小花参与人员:
朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠
课 题
整理和复习
集体备课讨论过程记录
教学内容
课本第。
教学目标
知识与技能:
进一步巩固和掌握20以内的退位减法的计算方法,并能正确熟练地进行计算。
过程和方法:
培养学生运用知识解决问题的能力以及收集、归纳整理能力。
情感态度价值观:
养成整理分类归纳的意识。
教材分析
重点
.归纳整理20以内的退位减法的计算方法。
难点
会运用知识解决简单的实际问题。
准备
课件
教
学
过
程
知识点1:
20以内退位减法表的整理。
教在卡片上写出20以内的所有退位减法算式并进行整理,说一说自己是怎样整理的。
(1)说一说晶晶是怎样整理的,再把余下的算式填出来。
(2)任意指一道算式很快说出算数。
(3)计算第一列算式,你能发现什么?
竖着看,第一列的被减数从11增加到18,减数都是9;横着看,第一行的被减数都是11,减数从9依次减少到2。
第一列算式,第一列的得数从2依次增加到9。
知识点2:
解决问题。
教材第24页整理和复习第2题
小丽比小林多得了几朵?
12-9=3(朵。
三.课堂作业
1.完成教材第25页至26页第1、2、3、4和第8题。
(集体订正)
2.完成第5、6、7题。
(独立完成)
作业
设
计
板书设计
教
学
反
思
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- 关 键 词:
- 一年级 数学 第二 单元 集体 备课