六上语文第五单元教案.docx
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六上语文第五单元教案
17少年闰土
第一课时
教学内容:
少年闰土
教学目标:
1、预习课文,学会本课7个生字。
能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
教学重点、难点:
学习描写闰土外貌的部分,了解闰土的性格特点。
教学方法:
讲授法
教学手段:
传统教学手段
教学过程:
一、谈话导入
1、有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康、天真、活泼,而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他,了解他呢?
“闰土”是谁,他和“我”是什么关系?
二、初读课文,出示自学要求
自由读课文,读准字音,认清字形,默读课文,想想“我”和闰土是怎样认识的?
三、检查预习情况
四、学习描写闰土外貌的内容
1、一般情况下,我们认识、了解一个人的时候,首先认识和了解这个人的什么呢?
(要想认识一个人,先要看他的外貌。
)2、闰土长什么样呢?
板书:
紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈
4、谁来说说闰土的外貌有什么特点?
板书:
健康 可爱
五、理清四件事的顺序
1、快速读2---16自然段讨论:
闰土向“我”讲了几件事,从中可以看出闰土是个什么样的少年?
2、板书:
雪地捕鸟 、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼
六、课堂小结
我们初步认识了鲁迅笔下的闰土,下节课我们再从具体的事件中去更深入地认识闰土。
七、布置作业
1、抄写生字词语。
2、朗读课文。
板书设计:
17、少年闰土
紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈
健康 可爱
雪地捕鸟 、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼
第二课时
教学内容:
少年闰土
教学目标:
1、整体感知闰土的形象。
2、理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。
3、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。
过程与方法:
1、有速度地默读课文。
2、概括课文主要讲了几件事。
教学重难点:
有感情的朗读课文,了解课文内容。
初步感知闰土的形象。
教学难点:
揣摩人物的特点,体会课文的表达方法。
教学方法:
讲授法
教学过程:
一、复习旧课,直入主题
师引述:
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有个十一二岁的少年在做什么呢?
可以看出闰土是个怎样的少年呢?
(机智勇敢)
二、品读体会
1、课文讲了闰土几件事?
你对哪一件事情最感兴趣?
捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼
2、在这四件事中,我们还能了解到闰土的什么特点呢?
3、小结:
综合闰土给“我”讲的这四件事,我们可以看出闰土是一个怎样的少年?
4、小结:
由于环境的不同,闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。
作者鲁迅是如此的向往闰土的生活,那闰土和作者相比,谁的生活有意思呢?
同学们!
如果要你选择,你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活?
请结合课文内容谈一谈。
也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象,训练口语。
板书设计:
17少年闰土
紫色的圆脸雪地捕鸟聪明
头戴小毡帽年少天真夏日拾贝能干
颈套银项圈健康活泼月夜刺猹勇敢
潮讯看鱼见多识广
教学反思:
18我的伯父鲁迅先生
第一课时
教学内容:
我的伯父鲁迅先生
教学内容:
1、会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词,理解含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文。
教学重点难点:
1、会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词,理解含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文。
教学方法:
讲授法
教学手段:
传统教学手段
教学过程:
一,谈话导入
二、初读课文,自学课文
1、自读课文,注意读通课文,读准字音,不认识的字可借助字典弄清楚。
2、再浏览一遍,说说课文写了哪几件事?
可分为几段?
你怎么知道的?
3、同桌讨论。
总结归纳段意
4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意,你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗?
教师指导学生加小标题。
教师讲解拟小标题的方法有两种:
一是根据段意概括小标题:
二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
5、选择其中一到两个段落放声朗读,要读准字音,读得流利。
想想如何加小标题。
6、生分小组讨论研究。
三、再次默读课文,想想鲁迅先生是个怎样的人,勾出表明中心的句子。
(的确,伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。
)
板书设计:
18我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关心女佣
第二课时
教学内容:
我的伯父鲁迅先生
教学目标:
1、学习生字词,理解含义深刻的句子。
2、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质,练习给各段加小标题,培养综合概括能力。
3、理解五段课文之间的联系,培养学生分析理解的能力。
教学准备:
课前收集关于鲁迅先生的资料,知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。
教学重难点:
体会含义深刻的句子意思
教学方法:
讲授法
教学过程:
一、导入新课
鲁迅先生是怎样的一个人?
出示中心句,齐读两遍。
二、学习二、四、五段
1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”?
2、小组交流。
谈《水浒传》部分
从这些语句中你体会到了什么?
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。
如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说?
你能听懂伯父的话吗?
从中可以感受到什么?
三、学习“救助车夫”
(出示投影片)用自己的语言说说图上的内容。
谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。
鲁迅先生是什么身份?
想想资料上的内容,再看看图中的鲁迅先生,你有什么感受?
指名有感情地朗读,体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。
四、学习“关心女佣”
从中你体会到了什么?
女佣阿三的话讲了哪两方面的意思?
从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多,为自己想的少的心啊!
第三课时
教学内容:
我的伯父鲁迅先生
教学内容:
1、学习生字词,理解含义深刻的句子。
2、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质,练习给各段加小标题,培养综合概括能力。
3、理解五段课文之间的联系,培养学生分析理解的能力。
教学准备:
课前收集关于鲁迅先生的资料,知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。
教学重难点:
体会含义深刻的句子意思
教学方法:
讲授法
教学过程:
一、激情引入
二、学习“谈碰壁”这个故事。
1、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗?
2、那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
”究竟含着什么意思呢?
我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──—中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰”。
3、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:
“四周围黑洞洞的”指什么?
“碰壁”又指什么?
4、师:
同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗?
三、学习第一段
鲁迅先生就是这样一个为别人想的多,为自己想的少的人,所以他也得到了人们的爱戴,(板书:
爱戴)在先生去世以后,才会有那么多人来吊唁他。
直到今天,鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中,也深深地印在我们的心里。
板书设计:
18、我的伯父鲁迅先生
为别人想的多
爱戴
为自己想的少
教学反思:
19*一面
教学内容:
一面
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
教学重点难点:
理解课文内容,体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
教学方法:
问题探究式
教学手段:
传统教学手段
教学过程:
一、激趣导入,板书课题
二、整体感知,理清思路
1、速读课文,理清文章的结构层次。
全文可以分为两部分。
第一部分:
按时间顺序,记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
先写“我”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。
第二部分:
写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。
2、说说课文主要讲了一件什么事?
深入探究,体会重点语句。
跳读课文,勾出描写鲁迅外貌的语句,认真读一读,看能收获到什么。
3、学生读书,划出描写鲁迅外貌的语句,仔细朗读,体会。
三、指导学生朗读三处外貌描写。
1、这三处外貌描写有什么相同和不同之处?
出示鲁迅的照片,自己观察,对照课文的描写,对作者的描写作出评论。
2、引导思考:
文中这三次外貌描写有什么作用?
3、在写人物方面,你收获到了什么?
4、读课文最后两个自然段。
(1)默读讨论:
“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下,咬紧牙,昂起头?
再次有感情地朗读课文。
谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。
板书设计:
19一面
大病新愈叫人担心
鼓励影响关心进步青年
教学反思:
20有的人
教学内容:
有的人
教学目标:
1、理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。
2、学习鲁迅的伟大精神,引导学生树立正确的人生观。
3、指导学生有感情地朗诵这首诗。
教学重点难点:
1、理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。
2、学习鲁迅的伟大精神,引导学生树立正确的人生观。
教学方法:
讲授法
教学手段:
传统教学手段
教学课时:
1
教学过程:
一、新课,揭示课题
1、导入:
人都有生死。
对待生和死,不同的人有着不同的理解和态度。
有的人活得崇高、伟大;有的人活得无耻、卑微。
在死的问题上,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。
哪个同学能举出这两方面的例子?
学生举例,教师评析、小结。
2、根据本课内容,介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。
初读诗歌,整体感知诗歌的基本内容
1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念?
(每节诗的后两行)
2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?
精读诗歌,领会诗歌感情。
学生自由朗读诗歌。
注意体会每节诗歌中感情。
指名朗读诗歌,读出各节的真情实感。
对比是常用的一种艺术手法,在诗歌中使用对比,能产生强烈的感情冲突。
这首诗每一小节都使用了对比的手法。
细读诗歌,体会诗歌对比的写法。
板书设计:
20、有的人
鲁迅有的人
两种观点:
死了活着
还活着已死了
对人民的态度:
俯骑
两种结局:
记住摔垮
对比
教学反思:
口语交际·习作五
教学目标:
1板书课题:
留在心里的印象。
2、完成习作:
通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程:
第一课时口语交际
留在心里的印象。
一、导入,明确目的
1、导入:
同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。
这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
二、联系实际,全班交流。
1、指名回答。
谁给你的第一印象最深?
你们初次相见时是怎样一番情景?
给你留下了怎样的第一印象?
2、指名回答:
后来你们在相处的过程中又发生了什么事?
你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?
小组交流,合作学习
出示上述两组问题。
学生按兴趣自由选择学习伙伴。
3、提出合作学习要求:
叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体。
听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。
小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人。
4、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导。
三、汇报交流,集体评议。
小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评议。
四、全课总结。
第二课时习作指导
一、创设情景,激趣导入。
一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,同学们兴致勃勃地欣赏、评价着,突然,我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。
我忍不住和他吵了起来,争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船……
同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?
结果又会怎样?
二、各抒己见,散发思维
1、小组讨论,设想各种可能会出现的情况。
组长将意见汇总。
2、全班交流,教师随机点拨、引导。
3、集体评议:
想一想,刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极,更能激发人向上?
小结:
虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但你的续写应该让人感到更积极向上,而不是消极低落。
三、回顾课文,自然衔接
1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》,课文通过哪几件事揭示了闰土的形象?
出示选题,选择习作
课件出示:
习作一:
《少年闰土》写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象跃然纸上。
你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴,要把事情的经过写具体,要写出小伙伴的特点。
习作二:
我和陈明是好朋友。
一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。
争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船……
以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情,没有详细地讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。
请你根据自己的想象,把事情的经过和结果写清楚、写具体。
从以上内容中选择一个,完成习作。
四、学生习作,教师指导。
第三课时习作讲评
一、明确要求
课件出示作文批改要求和重点:
内容叙述得是否具体;语言表达是否规范流畅;书写是否工整美观;结构是否比较严谨;是否有创意;是否切题。
二、范文引路
课件出示一篇中等水平的学生习作。
学生快速朗读。
合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。
小组派代表予以点评,宣布本组成员所给分数及理由。
三、合作批改
同桌交换阅读对方作文。
用修改符号批改,按项目评分。
四、汇报交流
指名读自己或他人所写的优美语句。
课件出示几名程度不同的学生的作文,同桌读眉批、总批,汇报批改意见。
作者谈收获。
五、课堂总结
回顾·拓展五
教学目标:
1、回顾本单元所学课文,交流对鲁迅的认识。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子,总结体会这类句子的方法
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事,感受鲁迅的敏捷才思。
教学过程:
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅
(1)学了本单元的课文,我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服,这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
(2)提出要求:
可以就课文来谈,可以结合课外学习的收获来谈;可以讲同鲁迅有关的人和事,也可以说说读鲁迅作品的体会。
(3)小组讨论,合作学习。
(4)汇报交流,师生评议。
(5)教师小结。
阅读了鲁迅先生的文章,认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家,希望同学们能从他的身上汲取力量,超越自我。
2、交流体会含义深刻的句子。
(1)学生读教材中的内容,谈理解。
师:
含义深刻的句子表面是一层意思,却暗含着更深的意义。
那么本组课文中有哪些类似的句子,我们都是用什么方法去理解这些句子的?
(2)学生找句子,交流体会方法。
(3)教师归纳总结体会含义深刻的句子方法:
联系上下文;联系生活实际;结合时代背景;展开丰富联想。
……
师:
希望同学们在以后的学习过程中,继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文,一定会有更多的收获。
日积月累
过渡:
鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富,这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
1、学生自读。
指名读。
2、理解重点词语:
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
趣味语文
1、学生自读。
指名读。
周樟寿的对子妙在哪里?
他为什么对得好?
第五单元检测(2课时)
检测目的:
1、了解学生对本单元知识的掌握程度。
2、培养学生独立做题的习惯。
检测方式:
单人单桌
检测过程:
一、提出检测要求。
二、强调检测纪律。
三、发放试卷。
四、学生独立完成。
五、教师巡视。
六、收卷、评卷、登分。
第五单元试卷讲评(2课时)
讲评目的:
1、学生进一步对所学知识的巩固。
2、了解学生学习知识的情况。
3、会独立找出错误原因并及时改正。
讲评过程:
一、对试卷的全面分析。
二、发放试卷。
三、独立找出错误原因,自行改正。
四、对易错题进行重点讲评
五、短文二
1、学生反复读短文
2、学生讨论
3、指名回答
4、讲解
六、习作
1、学生读题理解题意。
2、讲解习作要求。
3、出示范文
4、学生修改习作
5、个别指导
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- 语文 第五 单元 教案