最新译林英语六年级上册Unit1教案.docx

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最新译林英语六年级上册Unit1教案

单元内容

Unit1 Theking’snewclothes

单元教学总目标

1、四会单词：

laugh,wear,say,tell,start,little,next,turn,child.

2、四会句型：

Longlongago,therewasaking.Thekingwashappy.Helikednewclothes.Twomenvisitedtheking.

3、三会单词和词组:

longlongago,magic,clever,foolish,through,each,sentence,quick,think,hard,turninto.

4、了解字母ar在单词中的读音。

课时

1Storytime

（1）

集体备课教案

二次备课（手写）

教学目标

1.掌握be动词和规则动词的过去式及读音，并了解一般过去时的陈述句。

2.掌握单词laugh,wear,say,tell,start,little,next,turn,child。

3.了解童话大意，进一步增强英语学习兴趣。

教学重、难点

1.掌握be动词和规则动词的过去式及读音，

2.了解一般过去时的陈述句。

教学准备

1、复习动作类单词，关于本课时的多媒体课件。

2、板书准备：

写好课题和日期。

教学设计

Step1Warming-up

1.Boysandgirls,welcomebacktoschool.

Whatdayisittoday?

Whatdateisit?

（教月份September，拼读）

How’stheweathertoday?

（教天气sunny，hot等词）

Whatareyouwearingtoday?

（教wear，wearing）

Ilikewearingnewandprettydresses.Whataboutyou?

NowI’llshowyouastoryaboutakingwholikednewclothesverymuch.（板书，教king）

Step2Pre-reading

1.Showthepictureofthekingandintroducethestudentswiththesentence：

Thereisakinginthehouse.

Showthepictureofpasttime.

Longlongago,therewasaking.

Thereweretwomeninhishouse.

Canyousaysomethingaboutthem?

Teachfoolish,clever.

Step3While-reading

1.Showthevideoofthepassage.Andfindhowtheywere.Encouragethestudentstoanswer.

2.Openthebooksandfindouttheinterestingwords.

Payattentiontothesimplepasttense,asthestoryhappenedlonglongago.

Encouragethestudentstorepeatthewordsaftertheteacher.

Trytofindouttherulesforthepronunciationof–ed.

3.Readthestoryandtrytoanswerthequestions:

1）Whatdidthekinglike?

（）

A.Beautifulclothes.B.Newclothes.

2）Whovisitedtheking?

（）

A.Twomen.B.Twowomen.

3）Cleverpeople（）seetheclothes.Foolishpeople（）seethem.（clever和foolish再次教授）

A.can’tB.Can

4）Thekingwalkedthroughthe（）（ppt教读walkthrough）

A.townB.City

5）（）pointedatthekingandlaughed.

A.AmanB.Alittleboy

同时学习through,people及little.

4.Repeatafterthecomputerandpayattentiontothepronunciationandintonation.学习magic

Step3Post-reading

1.Studentsreadthepassageingroupsoffour.Thenarratoristhemostdifficult.

2.ReadthepassageandfinishtheexerciseonPage8.

3.Homework:

FinishtheT/Fexerciseandcheckthefalsesentences.

RecitethepassageonPage6.

板书设计

Unit1Theking’snewclothes（Storytime）

longlongagoTherewasaking.

laughlaughedTherewerealotofpeopleinthestreet.

likelikedThekingwalkedthroughthecity.

教学后记

课时

2Storytime

（2）&Grammartime

集体备课教案

二次备课（手写）

教学目标

1.掌握一般过去时的陈述句。

2.掌握规则动词的过去式的变化规律及BE动词的过去式。

3.精讲故事，理清wear,tryon,in等词及词组；掌握童话故事，会复述童话故事。

教学重、难点

1.规则动词过去式的变化规律

2.一般过去时的陈述句与一般现在时的比较运用。

教学准备

多媒体课件、国王、骗子等头饰

教学设计

Step1Warming-up

1.Greeting.

2.Playagame.

Theteachergivessomeorderswiththeverbs:

shout,talk,walk,play,push,jump,skate,dance,sing…

Thenmakeashortdialoguelikethis:

T:

Whatdidyoudo?

3.Theteacheractsandthestudentsdescribetheteacher’saction.

T:

（做弹琴动作）

Step2Revision

1.Theteachershowsherphotointhechildhoodanddescribeherself.

Iwastenyearsoldthen.Iwasfatandshort.Myhairwasshort.Mynosewassmall.Mymouthwassmalltoo.Myeyeswerebig.Mylegswereshort.

EncouragethestudentstousethecorrectpasttenseforBE.

2.Studentswillalsohavethechancetotalkaboutothers,usingsentences:

Hewasfiveyearsoldthen.Hereyeswerebig…

3.WatchthevideooftheKing’snewclothesandchecktheanswerstoP8TrueorFalse.

4.Readthedialogueagainandtrytoanswerthefollowingquestions:

Wholikednewclothes?

Whatcouldthemenmake?

Accordingtothetwomen,whocanseethemagicclothes?

Whocan’tseethemagicclothes?

Whatdidthepeopleinthestreetshouttotheking?

Whydidtheboylaugh?

Whatdidhesay?

Whowasclever?

Whowasfoolish?

Werethereanynewclothesinthestory?

Whatwerethetwomen?

5.Withtheanswers,leadthestudentstounderstandthesentence“Whatbeautifulclothes.”

Trytodifferentiatetheusageof‘wear,puton,in,tryon’inthesentences.

Step3Practice

1.Aswecansee,whenwedescribesomethinghappenedinthepast,weusesimplepasttense.Lastlessonwetalkedaboutthepronunciationofthepasttense.Canyourememberthem?

2.Showanexerciseoffindingthesamepronunciation.

3.ReadthesentencesonP9andobservethesentencestructure.Findouttheverbs.

Theverbschangeinsomeregularway.

Therearesomeotherrules:

规则动词的过去式由“动词原形+-ed”构成，具体变化有：

1.直接在词尾加-ed。

如:

want—wanted,work—worked

2.以不发音的e结尾的在词尾加-d。

如：

like—liked,use—used

3.以一个元音字母加一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，先双写结尾的辅音字母，再加-ed。

如：

stop—stopped,trip—tripped

4.以辅音字母加y结尾的动词，先把y变成i，再加-ed。

如：

study—studied,carry—carried,hurry—hurried

Step4Consolidation

1.Usetheverbsweseeinthisclasstomakesentencesinthepast:

Ijumpedfivemetresyesterday.

Theantscarriedbigthingsrightnow.

2.Usethepasttensetoretellthepassage.

3.Homework:

ReciteP7;

Recitetherulesofthepasttense.

板书设计

Unit1Theking’snewclothes（Storytime&Grammartime）

laughedtheking

likedmakeclothespointedat

livedvisitedlaughed

lookedtwomenalittleboy

carriedstopped

教学后记

课时

3Funtime,Soundtime&Culturetime

集体备课教案

二次备课（手写）

教学目标

1.借助操练，培养学生的发散性思维和创造性使用英语的能力。

2.掌握字母ar的发音规律；

3.了解美国牛仔服饰和苏格兰人的传统服饰，扩大学生的国际视野。

4.继续练习一般过去时陈述句的运用。

教学重、难点

借助操练，培养学生的发散性思维和创造性使用英语的能力。

教学准备

头饰，多媒体，关于各国传统服饰的资料搜集

教学设计

Step1Warming-up

1.Greetings.

2.Freetalk:

Whatdidyoudoyesterday?

Whatdidhedojustnow?

3.Trytoretellthedialogue.

Step2Practice

（1）

1.WelearntTheking’snewclothesinthepasttwolessons.Canyousaysomethingaboutthecharactersinthepassage?

Eg:

Thekinglikedbeautifulclothes.

Thekingwasfoolish/fat/rich…

2.Workinpairstofinishthedialogue.

3.Encouragethestudentstomaketheirnewdialogues.

Eg:

King:

I’mtheking.I’mrich.Ihavemanybeautifulclothes.Ilikenewclothes.Whocanmakenewclothesforme？

4.Studentswillbeencouragedtoworkingroupsoffourandthenact.Haveacompetitionamonggroups.Onestarforcorrectsentences,twostarsforextragestures,threestarsforextrainterestingsentences.

Step3Practice

（2）

1.Reviewthepronunciationforthevowels:

acakebag,eheegg,ihiit,ohomedog,uusebus.

2.Whataboutthetwoletters?

Theyarepronouncedas/a:

/,thesameto‘a’asindance.

3.Readthewordsandthentherhyme.

4.Thinkofotherwordswith/a:

/farm,start,cartoon,dance,class,afternoon.

Differentiateitfrom‘u’asin‘bus’.

5.ShowthepicturesofAmericancowboysandScottishmen.Lookattheirclothes.

6.Showthepicturesofchi-pao,HanChineseclothingandkimono.

Step4Homework

1.Writedownthedialoguestheymadeinclass.

Finishasheetofsimplepasttense.

板书设计

Unit1Theking’snewclothes

I’mtheking.I’mrich.Ihavemanybeautifulclothes.

Ilikenewclothes.Whocanmakenewclothesforme？

ar/a:

/farm,start,park

jeans,kilt,chi-pao,kimono

教学后记

课时

4Cartoontime&tickingtime

集体备课教案

二次备课（手写）

教学目标

1.学生能熟练掌握语法知识：

一般过去时。

2.培养学生的自主学习能力以及语言综合运用能力。

3.学生能理解Cartoontime的幽默点。

教学重、难点

1.学生能熟练掌握语法知识：

一般过去时。

2.培养学生的自主学习能力以及语言综合运用能力。

教学准备

教学设计

Step1Warmup

1.Greeting

2.复习动词的过去式

3.以WhatisMikedoing?

来回顾复习：

WhatisMikedoing?

He’stellingastory.Longlongago,therewasahouseintheforest.Therewasalion.Thereweresomeflowersinfrontofthelion’shouse.…

WhatisMikedoing?

He’stalkingabouttheclothes.TheAmericancowboywearsjeans.

TheScottishmanwearsakilt.…

Step2Cartoontime

T:

NowMikeiswatchingacartoon.Whatishewatching?

Let’swatchthecartoon,too.

学生观看动画并回答问题：

Whoareinthestory?

MissFoxandherstudents.

（学生对新教材的角色不了解。

告诉他们新教材cartoontime中的主角常常是thecat,Sam.themouse,Bobby.有时候会有老师MissFox以及其他同学。

）

Whataretheydoing?

（Theyareplayingagame.Theyaretellingastory.）

Canyoutellthestory?

体会故事中的幽默之处。

词组：

sayasentencethinkhardstartagainhaveto

单词：

tell（过去式）told

听录音跟读故事。

分组活动，分角色讲故事。

Step3Tickingtime

自我评价：

1.Iknowthesound“ar”.

2.Icantellthestoryofthecartoontimewithmyfriends.

Step5Homework

熟读cartoontime中的故事，背诵storytime的故事。

板书设计

Unit1Theking’snewclothes

Longlongago,therewasamountain.

Therewasahouseonthemountain.

Anoldmanandalittleboylivedinthehouse.

Theoldmantoldtheboyastory.

教学后记

课时

5Checkouttime&tickingtime

集体备课教案

二次备课（手写）

教学目标

1.学生能熟练掌握一般过去时的语法知识。

2.学生能熟练掌握动词过去式的变化方法。

3.学生能理解运用动词的过去式并讲述checkouttime中的新故事。

教学重、难点

学生能理解运用动词的过去式并讲述checkouttime中的新故事。

教学准备

教学设计

Step1Revision

语法复习。

出示图laugh等说出它们的过去式。

相继出示其他单词，请学生说一说它们的过去式。

学生概述动词过去式的特点。

Step2Checkouttime

一、Readandwrite

1.出示一组词，让学生写一写它们的过去式：

pick,live,are,is,shout,walk（讲一讲pick的用法：

pickoranges,pickapples,pickflowers）

2.T:

Here’sanewstoryaboutalion.Canyouputthesewordsintherightplaces？

Pleasereadandfillintheblanks.学生自读并完成句子。

3.请几位学生按图的顺序读一读。

4.教师讲一讲故事中学生没有学过的新教材以前的单词和词组。

1）forest森林intheforest在森林里

2）infrontof在……前面Thereisariverinfrontofmyhouse.我家前面有一条河。

3）bythehouse在房子旁边Thereisachairbythelake.湖边有一张椅子。

4）lookafter照顾，照看Thegirllookedafterthelionverycarefully.

5.学生分小组完整地讲一讲故事。

二、Circleandsay

T:

Whenwetellastory,weliketosay:

Longlongago…

Circleandsay:

T:

Canyoucircletherightword:

wasorwere?

学生画圈并校对。

让学生说一说Therewas/were…的用法。

用Longlongago…造句。

S:

Longlongago,therewasadoctor…

S:

Longlongago,thereweresomelittlemen…

三、Tickingtime

学生自我评价：

Icanunderthestory“Theking’snewclothes”.

Icanuse“was”