7第七单元教案.docx
- 文档编号:7779483
- 上传时间:2023-01-26
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:25.97KB
7第七单元教案.docx
《7第七单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《7第七单元教案.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
7第七单元教案
第七单元教材分析
学习内容分析:
本组教材以“勿忘国耻”为专题,展现的是中国近代史上,中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的百年噩梦。
选文具有匠心,针对小学生年段特征,以选取正面典型事例为主,而又正视近代史上的国耻,体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。
《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨;《狼牙山五壮士》颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神;《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚“光复”时,台湾人民学习祖国文字的动人情景;《最后的一分钟》抒发了香港回归祖国时,华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。
这几篇课文虽然体裁不一,有叙事性的散文,有作者的亲身经历和抗日英雄的事迹,也有诗歌,但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情,是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。
学习目标:
1、应在阅读课文的过程中,引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情,结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史,勿忘国耻。
2、通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节,使学生受到爱国主义的熏陶感染,增强历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法,提高表情达意的能力。
3、引导学生总结交流整理资料的方法,提高搜集与处理信息的能力。
学习时间:
教学本组教材可用10~13课时,其中精读课文4~5课时,略读课文2~3课时,习作2课时,口语交际1课时,回顾"拓展1~2课时。
21圆明园的毁灭
时间:
2014年11月班级:
五
(2)班教师:
曾昭君
总第112-113课时电教112-113课时
学习目标
1.学习本课生字词。
2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
4.领悟文章的表达特点。
学习与运用搜索、整理资料的方法。
教学重点:
了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。
教学难点:
练习概括中心思想,培养学生的归纳能力,体会作者是怎样围绕中心表达的。
教具准备:
生字词卡片
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
整体感知,质疑问难
◆这节课我们学习第21课,请大家自读课文,注意读准字音,读通句子.
◆初读了课文,谁能说说通过初读你都知道了什么?
还有什么不懂的问题?
◆教师把学生的问题归纳为:
为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华呢?
再读课文.理清脉络
◆全文共有几个自然段,每个自然段讲了什么内容?
◆请你尝试给这篇课文划分段落。
可以分为三段.
了解布局,感受宏伟
◆前面同学们提出了这样的问题:
为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华呢?
我们还得从它当年的布局看起.
◆指读第2自然段,请同学们听读思考,“众星拱月”的“月”指什么?
“星”指什么?
(学生通过朗读明确:
“月”是指圆明三园,“星”是指那些小园.)
◆简笔画圆明园的布局.(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围。
)
看图,结合图片的内容,你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗?
◆圆明园不仅有“众星拱月”般的布局,还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自然段,从中你能感受到什么?
结合这段话中的重点词句说一说.
了解景观,感受宏伟
◆默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”?
(一共有七个“有”)
◆你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?
大家再读带“有”的几句话.
◆圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?
(引导学生留意文中的省略号.使学生明确:
圆明园是世界各地景观的浓缩,课文只是例举了这些.圆明园内的景观各有各的特点.)
◆各有怎样的特点呢?
引导学生具体说.
◆引导学生读出园内景观的奇异.是啊!
金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁,热闹非凡的买卖街,幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异.
◆怎样读才能读出各自的特点呢?
请你注意听听,老师是怎样读的.(老师用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点.)
◆你们也来读一读吧!
(学生自由读.)
◆漫步园内,置身其中,你仿佛看到了什么?
出示:
漫步园内,置身其中,我仿佛看到了……,又仿佛看到了……;仿佛看到了……,也仿佛看到了……;仿佛看到了……还仿佛看到了…….
◆想再看看这个园林吗?
(看图片.)
◆再一起来读这句话.
出示:
“漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里.”
自读第4自然段,老师有这样一个问题:
为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?
老师适当补充一些具体内容,让学生深入体会圆明园的文物价值.
从收藏时间看:
先秦——清有两千多年.
从收藏时间看:
有两千多年前祭奠用的青铜礼器;有历代名人书画,而这些绝大部分是真迹,许多是孤本;还有很多珍宝,及外国进贡的珍稀礼品.所有这些文物,对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值,不少都是无价之宝,所以用“最珍贵”来形容。
布置作业:
◆有感情地朗读课文.◆抄写生字新词.
第二课时
复习旧课
◆听写本课生字新词。
◆指名分段朗读课文。
勿忘国耻,激发情感
◆多好的园林啊,可是这一切已经不复存在了,早被那两个强盗的一把火给烧了。
同学们,此时你还有什么想知道的?
学生可能会提出的疑问:
a.英法联军为什么要烧毁圆明园?
b.当时我们的军队,我们的政府在哪里呢?
◆请快速浏览第5自然段,侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?
用书上的词语简要地概括.(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中,看出侵略者的野蛮、贪婪.)
◆面对强盗,皇帝只顾自己逃命,把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟。
这把火烧毁了什么?
请你到黑板上来写一写.
学生板书自己的感受,可能会写出这些内容:
最珍贵的文物、珍品园林艺术的精华
游圆明园的梦想中国人的自豪和骄傲
世界闻名的皇家园林中国人心中的天堂
◆侵略者的罪行令人发指;清朝政府腐败无能,科技落后,实在让人气愤.我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜.历史的教训告诉我们一个真理;贫穷受欺压,落后要挨打.侵略者毁掉的不仅是中国,也是世界的文明史啊!
请大家齐读第一段.
引发共鸣.提升情感
课内积累
◆有感情地朗读课文,找到感受最深的语句画下来.
◆再读一读,争取背诵下来.
课外拓展
◆站在圆明园的废墟旁,你想说些什么?
◆关于要不要重修圆明园,有几种不同的意见,你的意见是什么?
和同学们交流,说说你的理由和主张,还可以到网上发表。
布置作业:
背诵第三、四自然段;完成《每课一练》。
板书设计:
21圆明园的毁灭
不可估量的损失
勿忘国耻,振兴中华!
课后反思:
《圆明园的毁灭》,这是一篇讲读课文,要求通过朗读、学习,想象曾经的圆明园辉煌的景观,了解它被毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”在设计这部分的讲读内容时,我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”。
让学生依序朗读课文内容,提出问题,在读中思考、想象。
因为当年的景观早已不复存在,在做课前的准备工作时,我安排学生搜集有关圆明园的文字资料,学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园,并思考课后练习题。
在教学过程,引导学生通过朗读,找出文章该段落的重点句,然后展开想象,了解文字介绍中的圆明园。
当学生逐渐梳理出文章层次与想象空间后,再借助课件让学生直观地了解,加深文字印象。
我认为,只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑,对孩子才会有震撼力与感染力。
因此该课时主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要,相得益彰。
当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧,对祖国丰富馆藏,杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时,再顺势导出圆明园的毁灭这一部分。
课前搜集准备的资料使学生对这一部分的原因不再陌生,但学习有关圆明园被毁灭前的前期准备工作,经过读与看,充分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么老师说,圆明园这三个字是国人心中永久痛,文章中介绍说它的毁灭也是世界文化史不可估量的损失。
这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感触,对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。
学习完课文,学生纷纷表示对英法联军的愤怒恨,与对当时国力软弱乏力的痛心。
接着,我设计再次播放课件,引导学生观看现在的圆明园是什么样子。
告诉学生们回首历史,让人扼腕叹息,除此之外,我们还能干什么呢?
对于我们这个国家民族的昨天,今天,与明天,还能做些什么?
由此引导学生记住国耻,明白落后就要挨打,只有国家富饶,国力富强,才能够避免这一耻辱重复上演。
最后,我要求学生全体起立,摸着胸前的红领巾,对着课件显示的总结语起誓:
勿忘国耻,为中华之崛起而读书。
这节教学课,针对我班学生朗读平读,唱读的不良习惯。
我注重要求学生朗读时注意找出重音、停顿、快慢与情感的变化。
并亲自示范朗读,使学生较快地了解到朗读中如何将情感的渗透与读的技巧相糅合,逐步养成良好的朗读意识。
并在教学中,注意教师引导语言的风趣与形象,使学生感兴趣,有兴趣,听得入耳,形成师生良好的互动关系。
22狼牙山五壮士
时间:
2014年11月班级:
五
(2)班教师:
曾昭君
总第114-115课时电教114-115课时
学习目标
1.认识10个生字,会写14个生字.
2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.
3.理解课文内容,从中受到思想教育。
4.领悟课文写人记事的方法,提高表达能力。
教学重点:
有感情地朗读课文,体会五壮士的英雄气概和革命精神。
教学难点:
领悟课文写人记事的方法,提高表达能力。
教学准备:
生字词卡片
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
课题导入
◆同学们,在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”?
(板书:
壮士)
◆这节课就让我们一起走进狼牙山,走近五位英勇的壮士.(补充板书:
狼牙山五壮士)
初读感知
◆用自己喜欢的方式读课文,注意读准生字、生词.(读文时可以圈画生字、新词.)
◆利用工具书解决自己不理解的词语.
◆再次读课文,并把语句读通顺,想一想课文写了一件什么事?
小组活动
幻灯出示交流内容.
◆两人一组轮流读课文,互相认读生字新词.(提醒学生在互读时把语句读通顺)
◆课文是按怎样的顺序叙述的?
想想哪些内容是作为重点写的。
第二课时
熟读思考
◆默读课文,想一想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号?
用括号标出来。
◆把自己画出来的内容大声地读一读,看看你感受到了什么?
把你的感受用概括的词语标注在书上。
交流感悟
◆学生进行汇报、交流时,老师引导学生理解重点语句.
a.“副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火.”(这一句话描写出人物的动作与神态,生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏.)
b.“为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!
’带头向棋盘陀走去.”(为了群众和主力部队,班长带领战友毫不犹豫地选择了绝路,他把生的希望留给了人民,把死的危险留给了自己,这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊!
)
c.“顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去.”(那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去,表现了五位战士顽强不屈、毫不畏惧的精神.)
d.“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷.战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳.狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:
‘打倒日本帝国主义!
’‘中国共产党万岁!
’”(感人至深的场面,充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概.)
◆指导学生有感情地朗读重点语句。
情感升华
◆听了同学们的朗读,狼牙山五壮士英勇杀敌的形象仿佛就在眼前,请看录像.(播放影视资料五壮士跳崖的一幕.)
◆同学们,读了课文,看了画面,现在你们对“壮士”一词又有了怎样的理解呢?
◆请同学们带着此时的理解再一次有感情地朗读课文第7~10自然段。
感情背诵
让我们把狼牙山五壮士英勇壮烈的举动深深地印在我们的心里吧,练习背诵第7~10自然段。
布置作业:
请同学们课下积累一些有关描写英雄人物的成语,看谁写得最多。
板书设计:
22狼牙山五壮士
痛歼敌寇
壮烈牺牲
课后反思:
《狼牙山五壮士》是人教社版九年义务教育课程教材,五年级第九册中的第二十二课,这篇课文所写的年代比较久远,所以在理解上有一定的难度,我组织学生在课外搜集有关狼牙山五壮士的材料来加深理解,可以说这节课,学生的课前有所准备。
本单元的训练重点是“勿忘国耻”。
课后思考.练习第四题“课文中两次讲到完成掩护任务,哪一次作为重点来写的,为什么要这样写?
”从这道题可以看出需要让学生懂得详写与略写。
感受五壮士的英雄气概,弘扬民族精神,激发爱国热情。
针对以上几个问题,这节课的教学目标应该是:
1、学会快速阅读课文的方法。
2、理解课文叙述的顺序的同时了解详写与略写。
针对这两个目标,我采用了以下方法来教学:
在速阅读课文方面,列出快速阅读课文的方法,(扫读法、跳读法、读思法)围绕三种方法,自己运用阅读方法。
在理解详写略写方面,采用了两种方法:
1、抓住题目中的“壮”与战士的对比,使学生非常容易地理解到“壮士”就是写五位战士的勇敢,表示对五位战士的敬佩之情,对他们很尊敬。
学生也知道了课文的最后一段最能表现五壮士的不怕牺牲的精神。
2、在学生理解课文顺序的同时,让学生用列表的办法抓住五壮士的动作、神态和语言,让学生明白课文通过五壮士的动作、神态和语言来表现他们的英雄气概。
让学生知道略写的部分也对表现文章的中心有一定的联系,不能删去不写。
23*难忘的一课
时间:
2014年11月班级:
五
(2)班教师:
曾昭君
总第116课时电教116课时
学习目标
1.认识2个生字。
2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:
有感情地朗读课文,了解主要内容,体会其中的思想感情,并学习课文表达中心的写法。
教学难点:
课文中三次出现“我是中国人,我爱中国!
”理解“我”每一次的感受。
课前准备
1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史。
2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、激情导入,揭示课题
◆同学们,你们每天都在学校上课,哪一节课给你留下了深刻的印象?
请你说一说是一节什么样的课使你难忘.
◆是的,这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书:
难忘的一课).今天,我们共同来了解这是一节怎样的课,为什么会使作者终身难忘呢?
会不会也让你难忘呢?
初读课文,整体感知
◆读准字音,读通句子,自己认为有难度的地方多读几遍,之后同桌互查.
◆借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语,之后小组内交流.
◆读读想想:
文章讲了一件什么事?
你还有什么不懂的问题?
深入阅读.体会情感
◆细读课文,用“——”画出“我是中国人,我爱中国.”在文章中出现了几次?
◆再读,想一想,每一次都是在什么情况下出现的?
◆三读,结合自己的理解试着在旁边做些批注.
◆全班交流、汇报、体会情感.
朗读全文,总结提高
◆你认为课文哪部分最令你感动,就练习读哪一部分.
◆指名读,全班评议,再读.
◆全班齐读,再次体会“我是中国人,我爱中国.”所表达的情感.
总结升华.情感延伸
◆课文学完了,你最想说什么?
布置作业:
有感情地朗读课文;完成《每课一练》
板书设计:
23*难忘的一课
我是中国人 一笔一画地写,一遍一遍地读(火热真挚)
我爱中国 大声整齐继续更起劲 (很有感情)
原来都是日本伟人
现在都是中国伟人 (眼睛湿润)
强烈的民族精神深厚的爱国情谊
24*最后一分钟
时间:
2014年11月班级:
五
(2)班教师:
曾昭君
总第117课时电教117课时
学习目标
1.认识5个生字。
2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:
了解诗歌所表达的内容。
教学难点:
体会诗歌所表达的情感。
课前准备:
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等.
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入新课:
同学们,你们还记得那个日子吗?
1997年7月1日。
对,就是香港回到祖国母亲怀抱的日子.在那一刻,鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻,美丽的紫荆花在香港四处开放,中华民族又圆了一个团聚的梦,祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课,就让我们一起来学习一首诗歌:
《最后一分钟》.
二、初读感知
◆读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查,或教师指名读.
◆查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流.
◆默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来,和小组同学一起讨论讨论.
三、讨论交流
◆指名读诗,读后评价是否正确流利.
◆相互交流:
了解了些什么,还有什么不懂的问题.
◆文中四次提到“最后一分钟”,表达了作者怎样的情感?
四、体会诗歌内容
◆读第1节,想一想:
还有最后一分钟,香港就要回到祖国母亲的怀抱,此时此刻,所有中国人的情感是怎样的?
(激动无比的.)读出这种情感.
◆读第2、3节,想一想:
作者分别想到了什么?
(百年的痛苦欢乐,挺直了中国人的脊梁,,领土、主权的回归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、激动、喜悦.)
◆读第4节,想一想:
“第一朵紫荆”是什么?
我们应该带着怎样的情感来读?
(急切、盼望.)
◆有感情地朗读全诗.
五、总结升华
◆读了这首诗,你懂得了什么?
◆观看香港回归时的图片或影视资料,感受那令人振奋的一刻.
六、布置作业
阅读有关回归的资料,了解香港的风土人情、地理环境,了解香港的过去与现在。
板书设计:
24*最后一分钟
具有历史意义的特殊时刻
口语交际;习作七
时间:
2014年11月班级:
五
(2)班教师:
曾昭君
总第118-119课时电教118-119课时
学习目标
1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感.
2.通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感.
第一、二课时习作
谈话导入
同学们,通过本单元的学习,我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹,把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样,很想把读书后的感受写下来,是这样吧?
明确要求
◆请同学们默读习作提示,看看有哪些要求.
◆出示要求:
读懂文章内容;写出读后感受;引用相关资料.
读悟写作方法
自由读例文《圆明园的毁灭》,用不同符号画出哪些是课文中的内容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相关课外资料?
◆小组交流,总结读后感应怎样写.
自由写作
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.
越评议修改
◆读一读自己写的习作,把自己认为写得好的地方标出来.
◆在小组内互读,小组推出两篇习作在全班展示.
全班评议,提出修改意见.
◆结合评议,自己修改作文.
回顾拓展七
时间:
2014年11月班级:
五
(2)班教师:
曾昭君
总第120-121课时电教120-121课时
学习目标
1.进一步提高学生搜集和运用资料的能力.
2.积累四字词语。
课前准备:
整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物.
第三课时
图像导入
请同学们先看一段录像,从录像中你知道了什么?
(激发学生的演讲热情.)
提出要求
◆我们经常会看到一些演讲比赛,你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?
◆是的,演讲需要做到以下几点:
◆围绕一个主题◆抓准几个方面
◆列举有力事例◆组织通顺语言
◆表达有声有色
这节课,就让我们以“不忘国耻,振兴中华”为主题,展开一场演讲比赛好吗?
自主准备
◆请同学们根据课前收集的资料,想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?
◆你认为要振兴中华应从哪做起?
列一个简单提纲.自己先试着说一说.
组内交流
在小组内交流、试讲,并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛.
演讲比赛:
全班评选演讲优胜队.
第四课时
词语盘点
◆学生自读.
◆出示投影,看拼音写词语.
◆同桌互查.
◆自选三个成语造句,写在练习本上.
日积月累
◆小组内互读词语,注意把字音读准确.
◆请同学们说一说每个词语所表达的意思,并选几个说句子.
展示台
办一期“不忘国耻,振兴中华”的中队报刊,将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来。
第七单元听写、练习册共计4课时第122-125课时
第七单元测试两课时、讲评一课时第126-128课时
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第七 单元 教案