美文诵读指导与欣赏一.docx
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美文诵读指导与欣赏一.docx
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美文诵读指导与欣赏一
美文诵读指导和欣赏(教案一)
教学目标:
把握美文诵读的基本要求,提高美文诵读的技能和欣赏能力。
导入:
播放《金色花》诵读录音,引出“诵读的定位”
附:
金色花 泰戈尔
假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我么?
你要是叫道:
“孩子,你在哪里呀?
”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。
当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林荫, 走到做祷告的小庭院时,你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭,坐在窗前读《罗摩衍那》, 那棵树的阴影落在你的头发和膝上时, 我便要将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲故事给我听。
“你到哪里去了,你这坏孩子?
”
“我不告诉你,妈妈。
”
这就是你同我那时所要说的话了。
提到诵读,我们马上会想到“朗读”和“朗诵”。
什么叫朗读?
朗读是要按照规范的普通话的要求,清晰、响亮地把文章念出来。
新闻联播就是朗读。
朗诵是结合各种语言手段,完善表达作品思想感情的一种语言艺术,它有夸张的成分,有创造的过程。
它是经常出现在舞台上的一门表演艺术。
我们经常在文艺晚会上看到诗歌或散文朗诵。
何谓“诵读”,它既包含有朗读的基本特征,又合理运用了朗诵的相关手段,它是对课文内容自我感受、自我体验、自我欣赏的一种读书方式。
它有以下几个方面的特点:
第一:
诵读注重在读中想像、体会,想像描绘的情境,捕捉每篇课文特有的语感,将自己的理解和体验融进诵读的声音,使之生动丰满,引人入胜。
第二:
诵读的前提是多读熟读。
古人云“熟读成诵”、“读书百遍,其义自现”。
只有在反反复复的读的过程中,一次次体会,一次次理解,课文的语言连同它丰富的内涵,自然而然会烙在人的脑海里,让人铭记不忘。
第三:
诵读讲究音韵节奏的变化。
结合具体语境使节奏、声调相应地富于变化,准确生动地表现课文的内容和情感,在声音形象上体现出美感。
二、诵读的基本要求
课文诵读的基本要求可以概括为八个字:
用心吐字,用情发声。
诵读注重的是“口到心到”。
所谓“口到”,就是做到吐字清晰,声音洪亮,;所谓心到,就是专心体验,用情发声。
诵读有两个功能,既是吸收也是表达。
只有诵读者很好地吸收后才能更好地表达。
这种表达是在朗读中融入情感,但不是夸张的表演。
诵读是朴素的表达,要摒弃浮于表面的、流于形式的东西。
有的人音色很好,在诵读时着力于展示他的声音,注重语音的外在美,而忽略了语音的内在意义,就不能很好地把文章的意思表达出来;有的人很注重气势,诵读时为了气势几近于“呐喊”,虽然很有力,但是听上去很空。
声不在高,在于用心,真诚自然才是最好的。
三、怎样诵读?
准确认读词句,整体感知课文;透彻理解内容,感悟思想情境;用心内化传情,实现语言积累。
以朱自清的《匆匆》为例。
(一)准确认读词句,整体感知课文.
准确认读课文是诵读的前提,就是初读课文时做到正确流利、字正腔圆,声音响亮。
所谓正确流利,就是对文字的朗读要准确熟练。
准确到什么程度呢?
准确到“不可误一字,不可少一字,不可倒一字。
”还要做到不重复、不破句。
只有准确地读好课文,才谈得上准确地领会课文思想情感。
那么,怎样做到字正腔圆呢,字正腔圆就是吐字清晰、声音圆润(即吐字归音)。
吐字归音是咬字的方法,诵读的时候做到“吐字归音”,就是咬紧声母,拖足韵母。
它将一个音节的发音过程分为出字、立字、归音三个阶段。
出字——声母的发音部位准确,弹发有力。
立字——韵腹拉开立起,开口音稍闭,闭口音稍开。
归音——干净利索,注意口型变化。
(二)透彻理解内容,感悟思想情感。
第一步:
初读全篇,了解主题,确定基调。
一篇文章的的基调,是作者的情感在字里行间自然的流露。
每篇课文的基调都是不一样的.
第二步,分清层次,理清要点,关注联系,加深理解,缩短理解和表达的距离。
第三步,了解背景,体会语境。
通过了解背景,了解作者的写作意图,从而激发情感共鸣。
第四步,推导语义,细扣课文的重点。
第五步,进入情境,进入角色。
在这五个步骤中,我们要坚持“扣读导悟,以读见悟”,即紧紧地扣着读书,引导学生,理解其语言,进入其境界,体会其感情。
(三)用心内化传情,实现语言积累。
师生配乐同读《匆匆》。
四、美文诵读欣赏:
学生诵读展示:
1、配乐诵读《西湖的绿》
2、配乐《夕照》等。
五、课堂小结(略)
六、结束语:
诵美文,学做人。
今日的诵读,仅仅是个美好的开端,希望同学们每天都置身于琅琅的诵读中,将诵读进行到底。
附:
匆匆
朱自清
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
--是有人偷了他们吧:
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了吧:
现在又到了哪里呢?
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着,八
千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水在大海里,我的日子滴在时间的流里,
没有声音,也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?
早上我起来的时
候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然
跟着旋转。
于是--洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过
去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从
遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边
飞去了。
等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日
子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里我能做些什么呢?
只有徘徊罢了,只
有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?
过去的日子如轻烟,
被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
我赤裸裸来到这世界,
转眼间也将赤裸裸的回去吧?
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
夕照
李颖
小屋的窗子是朝西开的,我便有机会尽情地欣赏那迷人的夕照了。
透过窗子向下看,是一排整齐的红砖瓦房。
砖瓦房后面立着一排挺拔的钻天杨。
每临近黄昏时,太阳顺着这排杨树缓缓滑落下去,便出现了如诗的夕照。
太阳被裹上橘黄色,没有了刺眼的光芒,稳稳地站在那排杨树的树梢上,没有丝毫衰老的样子。
柔柔的光泻下来,给砖瓦房镀上一层华丽的金黄;房顶顿时化作一汪晶莹的湖水,每一片瓦都跳跃着红润的光,变得波光粼粼一般了。
很明显,这雀跃着的“波纹”是夕阳得意的杰作。
那平静的“湖面”难道不是被它踩碎的吗?
啊,它和我们一样调皮!
这样想着想着,眼前的太阳便又向下溜了一截。
这会儿,太阳的脸上开始泛出微红;轻轻的,如纱一般。
不一会儿,那红色变深了,成了小姑娘脸上害羞的红云了。
一会儿,那张可爱的脸渐渐变红,变红,最终一只熟透了的“大石榴”出现在树杈当中。
光带着收获的喜悦从“石榴”里溢了出来,映着钻天杨矫健的身影,在天际形成一幅绝妙的工笔画。
天空的黑色渐渐漫了过来,几乎要把太阳包住了。
太阳则变得越发的红,宛然一团燃烧的烈火将黑暗照亮。
我呆呆地望着这如火的夕阳,油然而生出一种感慨,一种激动。
渐渐地,夕阳在我的视野中远去,远去,最终完全消失了。
我知道,此时它已经到了地球的那一面,又为那里的人们带来一个美丽的黎明。
西湖的“绿”
宗璞
雨中去访灵隐,一下车,只觉得绿意扑眼而来。
道旁古木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也都是绿的,飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。
峰下蜿蜒的小径,布满青苔,直绿到了石头缝里。
在冷泉亭上小坐,直觉得遍体生凉,心旷神怡。
亭旁溪水琮净,说是溪水,其实表达不出那奔流的气势,平稳处也是碧澄澄的,流得急了,水花飞溅,如飞珠滚玉一般,在这一片绿色的影中显得分外好看。
西湖胜景很多,各处有不同的好处,即便一个绿色,也各有不同。
黄龙洞绿得幽,屏风山绿得野,九溪十八涧绿得闲。
不能一一去说。
漫步苏堤,两边都是湖水,远水如烟,近水着了微雨,也泛起一层银灰的颜色。
走着走着,忽见路旁的树十分古怪,一棵棵树身虽然离得较远,却给人一种莽莽苍苍的感觉,似乎是从树梢一直绿到了地下。
走近看时,原来是树身上布满了绿茸茸的青苔,那样鲜嫩,那样可爱,使得绿荫荫的苏堤,更加绿了几分。
有的青苔,形状也很有趣,如耕牛,如牧人,如树木,如云霞,有的整片看来,布局宛然,如同一幅青绿山水。
在花港观鱼,看到了又一种绿。
那是满地的新荷,圆圆的绿叶,或亭亭立于水上,或婉转靠在水面,只觉得一种蓬勃的生机,跳跃满池。
绿色,本来是生命的颜色,我最爱看初春的杨柳嫩枝,那样鲜,那样亮,柳枝儿一摆,似乎蹬着脚告诉你,春天来了。
荷叶,则要持重一些,初夏,则更成熟一些,但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力,是一样的。
再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着,简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬,翩然起舞了。
励志美文赏析教案
(二)
一、赏析篇目《让经典在人们够着的地方》
二、赏析目标:
1、经典道出了人人心中有的道理
2、真正的经典是接地气的
3、经典和草根的对接,才是显示文化的作用和力量
三、赏析重点:
明大道理,做小事情
四、赏析过程:
明白大道理和做好小事情的关系,是弘扬经典文化的关键
让经典在人们够着的地方
朋友和我同样喜欢阅读经典,我们一切诵读经典志同道合,已经有六七年了。
但是,对于经典,还是常读常新。
朋友看了网上有关视频以后,总要相互交流一下。
阅读的过程,是一个认识自己,更好的去挖掘自身潜能,去更加快乐充实有意义的活着做着事情的过程。
记得著名教育家魏书生先生说,他要把天上的东西,拉到地上人们能够得着的地方。
我想就是经典的草根化。
也就是在那次报告中,他形象的将孔子释迦摩尼耶稣等等,形象的成为最早的多元文化教育工作者。
他们在没有政府投资,没有校舍没有师资等情况下,从事大众或者社会的教育活动或者工作。
凭借他们的努力,现在有了几亿几十亿的信徒。
他们的人格和文化,无疑具有一种巨大的魅力。
和他们相关的经典文化,从诞生之初,就有广大的民众基础。
他们的人格和文化的丰碑,就建立在人民群众的心中。
经典深入人心
记得有人说过,圣贤们的经典之作,就是道出了人人心中有且喜欢向往的东西和道理。
如人人都向往一种,自己被尊重的生活。
孔子就讲了,“己所不欲勿施于人”,“推己及人”。
人们都喜欢交流,怎么说,掌握一个什么原则。
孔子对于《诗经》进行了重新编辑,让人们去阅读。
这个时候的《诗经》不再是宫廷里的专属品,而是学者的最爱。
孔子告诉人们,读了《诗经》会提高自己说法表达的能力。
孔子的这种倡导读《诗经》的做法,从教导儿子开始。
人们的需求是不同的,怎样让每个人都喜欢呢?
就要让每个人,都从中读出自己所需要的东西。
孔子在推广《诗经》阅读时,是这样做广告的:
1、可以更多的熟悉一些草木鸟兽虫鱼的名字。
2、可以在说话的时候,用诗经中的句子,作为话头。
3、可以明白一些和父母兄长相处的道理。
4、可以懂得一些侍奉君主的方法和途径。
这样看来,诗经是非常接地气的。
众多的人文和自然科学经典经典,都如《诗经》一样,经过了几千年风风雨雨的考验。
时间的变化时代的发展和一代代人的更替,没有磨灭他们的光辉,而且证明其在提升个人综合素质方面的不朽价值。
经典为我所用
大家都知道经典的好处,但是面对浩如烟海的经典,却是不懂或者无法学以致用。
如同大家都知道太极拳好,要真正学会太极拳并让自己从中受益,却必须要老师引领。
随着网络技术和印刷技术的提高,能够读到经典或者看到专家教授们对经典的解读不难。
但是要和自己的生活学习工作有机的结合起来,却是很多学习者的困惑。
这就需要许多精通经典,又立足本职工作岗位的人,起到很好的表率和带头作用。
或者某些专家学者,深入不同群体的生活和工作学习实践,予以深入浅出的讲解,让经典如春雨润物细无声。
经典,在于无所不包蓉,在于贯彻一种正能量,在于融会贯通。
当人们所做的每一件小事,每个念头和每个细小的习惯,都和经典融为一体,就是在潜移默化中走向了一条自我教育管理的成长之路。
这是一条转凡成圣之路,是一条促进个体和集体综合素质提升之路。
经典惠己及人
经典如阳光,洒遍每个角落。
“己欲立而立人,己欲达而达人”。
有幸接触经典的人,或者自身充盈着经典文化基因的人,让周围的人,或者更大范围的人,都感受到经典的温暖阳光。
长期的经典诵读和内化,会让我们的身心发生一些令人惊喜的变化。
或者表情,或者心态,或者知识见解,或者言谈举止,都自然而然的发生着各种各样的影响。
只有人能影响人,只有性格能影响性格。
每个受到经典熏陶的人,都充满着深深的感激之情。
这里面凝聚着古今中外几千年古圣先贤的智慧和心血的结晶,感恩之情溢于言表。
最大的感恩,也包含将这种经典进一步的推广弘扬,让更多的人乃至所有的人从中受益。
导入:
经典植根人心。
学以致用,经典被弘扬广大。
学生自由阅读。
相互交流学习
1、打破文本解读的局限,经典植根人人心中更灿烂
2、经典的意义,在于济世救人
3、经典,让人们走进“我为人人,人人为我”的大同世界
方式方法:
四人一组,分组讨论。
各组推举一名代表说说大家的见解。
教师点评。
五、列举相关的哲理美句(或者名人名言等)
1、取法乎上,得乎中;取法乎中,得乎下。
2、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
3、风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心
教后小结
美文欣赏——《母亲》教案(三)
教学目标:
1、训练学生的朗读和展示能力;
2、 写一首小诗或几句话送给自己的母亲,练习写作能力;
3、 教育学生学会感恩,回忆母亲为自己所做的点点滴滴,重温母子、母女亲情,使学生今后更体谅父母、尊重父母、热爱父母。
教学准备:
《母亲》(诗歌)
《烛光里的妈妈》《父亲》(歌曲)
教学过程:
一、导课:
有一个人,在儿女们外出时她有几个孩子心儿就分作几瓣;有一个人,为了孩子吃苦耐劳从不叫屈;有一个人,总是把好吃的、好穿的留给孩子;有一个人,儿女伤痛时她更悲伤;有一个人,儿女成功时她会比任何人都快乐……儿女渐渐长大,而她却渐渐衰老,她就是我们的爸爸妈妈。
我曾问她(他)我该拿什么去报答她,她总是慈祥地望着我:
孩子,只要你好,我就拥有了整个世界。
所以,她叫我们宝宝、宝贝、乖乖……
作为儿女,在什么情况下能想起我们的父母呢?
想家时?
有困难时?
缺钱时?
还是……我们能为父母做些什么?
(思考,不要求发言。
)
二、指导朗读:
《母亲》(课前发放学习资料)
母亲
您的头发一丝一丝地白了,
那是秋冬的雪吗?
母亲,
为了我的春天,
您却饱尝了漫长的冬。
您的背一寸一寸地弯了,
那是风雨中的老树吗?
母亲,
为了我梦中的温馨,
您却饱受了太多的艰辛。
您的皱纹一道一道地深了,
那是我最初的小道吗?
母亲,
没有您额上的小路,
我怎能踏上人生的旅途。
您的脚步一步一步地远了,
我久久地凝望着您的背影,
母亲,
透过迷蒙的泪水,
您是一只疲惫的老船啊,
我一辈子含辛茹苦的母亲!
1、学生自读,了解诗文内容。
2、说说这首诗表达的意思及思想感情。
3、教师范读。
4、学生朗读。
5、 分组了解朗读情况。
6、指导学生朗读。
7、 学生展示朗读。
三、学生写一首小诗或几句话送给自己的爸爸或妈妈。
(前十名完成者可以在班级内展示)
四、我为爸爸妈妈歌唱。
老师为学生播放《烛光里的妈妈》、《父亲》,学生边听边修改自己的写作。
(回家后有感情的朗读读给爸爸妈妈听)
美文哲理故事欣赏
平分生命
男孩和他的妹妹相依为命,父母早逝,她是他唯一的亲人,所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
然而灾难再一次降临到这两个不幸的孩子身上,妹妹得了重病,医院的血液太昂贵,虽然免去了手术费,但不输血妹妹便会死去。
作为妹妹唯一的亲人,男孩和妹妹的血型相同,医生问他:
“能不能忍受抽血时的痛苦。
”男孩开始犹豫,10岁的他经过了一番思考,点了点头。
抽血时,男孩静静地不发出丝毫响声,只是向邻床的妹妹微笑,手术做完后,男孩走到医生面前颤抖地说:
“医生,我还能活多久?
”
医生想笑男孩的无知,但转念间又被男孩的勇敢所震撼:
在男孩的大脑中,他认为输血会死的,却仍然肯输血给妹妹,在那一瞬间,他所做出的决定是付出了他一生的勇敢并下定死亡的决心。
医生手心渗出了汗来,他握紧了男孩的手说:
“孩子,你放心吧!
你不会丢掉性命,输血是不会死的。
”
男孩兴奋地说道:
“那我可能活多少岁?
”医生充满爱心地说:
“你能活到100岁,小伙子你很健康。
”男孩高兴得又蹦又跳,举起手臂,郑重其事地对医生说:
“那就把我的血抽一半给妹妹吧,让我们每人活50岁。
”
所有的人都震撼了,这不是孩子无心的承诺,而是人类最纯洁无私的诺言,即使亲如父子、恩爱夫妻,又有几人能够如此快乐如此坦诚,心甘情愿地说出并做到呢?
简评:
生命诚可贵,但比生命更可贵的是人和人之间的真诚,作者用一双善于发现的眼睛和一颗善于体会的心灵,借一个小小的“误会”来感悟人世间至情至爱的兄妹情深。
作文进行了细致的语言和心理刻画,很感人。
学会欣赏
台湾作家林清玄当年做记者时,曾经报道过一个小偷作案手法非常细腻,犯案上千起,第一次被捉到。
他在文章的最后,情不自禁感叹:
“像心思如此细密,手法那么灵巧、风格这样独特的小偷,又是那么斯文有气质,如果不做小偷,做任何一行都会有成就的吧!
”
没想到,他20年前无心写下的这名话,却影响了一个青年的一生。
如今,当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉店的大老板了!
在一次邂逅中,这位老板诚挚地对林清玄说,"林先生写的那篇特稿,打破了我生活的盲点,使我想,为什么除了做小偷,我没有想过做正当事呢?
"从此,他脱胎换骨,重新做人。
回头想想,如果没有林清玄当年对小偷的"欣赏"和企盼,恐怕也就不会有他今天的事业和成就。
不难看出,欣赏对人生是多么重要啊。
欣赏,是一种理解和沟通,也包含了信任和肯定;欣赏,也是一种激励和引导,可以使人扬长避短,更健康地成长和进步。
其实,社会上每一个人都渴望别人的欣赏,同样,每一个人也应该学会去欣赏别人。
学会欣赏,是一种爱。
人和人之间,在相互欣赏之中,世界才能充满爱。
欣赏是更深层次的接受。
从欣赏自己开始,欣赏家人,欣赏朋友,欣赏敌人,欣赏蓝天,欣赏白云,欣赏身边的一切,欣赏这个世界。
欣赏也是创造爱的方式之一。
礼物
一个佛陀在旅途中,碰到一个不喜欢他的人。
连续好几天,好长一段路,那人用尽各种方法污蔑他。
最后,佛陀转身问那人:
“若有人送你一份礼物,但你拒绝接受,那么这份礼物属于谁呢?
”
那人回答:
“属于原本送礼的那个人。
”
佛陀笑着说:
“没错。
若我不接受你的谩骂,那你就是在骂自己?
”
那人摸摸鼻子走了。
只要心灵健康,别人怎么想都影响不了我们。
若我们一味地在乎别人的想法或说法,就会失去自主权。
缺角的圆
有一个圆,被切去了好大一块的三角楔,想自己恢复完整,没有任何残缺,因此四处寻找失去的部分。
因为它残缺不全,只能慢慢滚动,所以能在路上欣赏花草树木,还和毛毛虫聊天,享受阳光。
它找到各种不同的碎片,但都不合适,所以都留在路边,继续往前寻找。
有一天,这个残缺不全的圆找到一个非常合适的碎片,它很开心地把那碎片拼上了,开始滚动。
现在它是完整的圆了,能滚得很快,快得使它注意不到路边的花草树木,也不能和毛毛虫聊天。
它终于发现滚动太快使它看到的世界好象完全不同,便停止滚动,把补上的碎片丢在路旁,慢慢滚走了。
你体会出这故事的寓意了吗?
两个故事
第一个故事:
在一场激烈的战斗中,上尉忽然发现一架敌机向阵地俯冲下来。
照常理,发现敌机俯冲时 要毫不犹豫地卧倒。
可上尉并没有立刻卧倒,他发现离他四五米远处有一个小战士还站在哪儿。
他顾不上多想,一个鱼跃飞身将小战士紧紧地压在了身下。
此时一声巨响,飞溅起来的泥土纷纷落在他们的身上。
上尉拍拍身上的尘土,回头一看,顿时惊呆了:
刚才自己所处的那个位置被炸成了一个大坑。
第二个故事:
古时候,有两个兄弟各自带着一只行李箱出远门。
一路上,重重的行李箱将兄弟俩都压得 喘不过气来。
他们只好左手累了换右手,右手累了又换左手。
忽然,大哥停了下来,在路边买了一根扁担,将两个行李箱一左一右挂在扁担上。
他挑起两个箱子上路,反倒觉得轻松了很多。
把这两个故事联系在一起也许有些牵强,但他们确实有着惊人的相似之处:
故事中的小战士和弟弟是幸运的,但更加幸运的是故事中的上尉和大哥,因为他们在帮助别人的同时也帮助了自己!
在我们人生的大道上,肯定会遇到许许多多的困难。
但我们是不是都知道,在前进的道路上,搬开别人脚下的绊脚石,有时恰恰是为自己铺路?
美文欣赏《昂起头来更美》
教课目标:
让孩子们树立自信,通过一个小故事让他们明白无论贫穷还是富有,无论聪明还是愚笨,自信都可以让自己变得美丽,变得富有。
首先播放《挥着翅膀的女孩》等励志歌曲让孩子们欣赏 讲读原文 原文:
看它是一头黑母牛,牛奶一样是白的。
(内在比外表更重要)珍妮是个总爱低着头的小女孩,她一直觉得自己长得不够漂亮。
有一天,她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结,店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮,珍妮虽不信,但是挺高兴,不由昂起了头,急于让大家看看,出门和人撞了一下都没在意, 珍妮走进教室,迎面碰上了她的老师,珍妮,你昂起头来真美!
老师爱抚地拍拍她的肩说.那一天,她得到了许多人的赞美。
她想一定是蝴蝶结的功劳。
可往镜前一照,头上根本就没有蝴蝶结,一定是出饰物店时和人一碰弄丢了。
自信原本就是一种美丽,而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。
(通过这个小故事你觉得珍妮为什么在以为戴上蝴蝶结后昂起头呢?
如果有一天就算你没有漂亮的蝴蝶结,在一群漂亮的孩子们中间你会用什么方式让别人发现你的美丽呢?
)启示:
无论是贫穷还是富有,无论是貌若天仙,还是相貌平平,只要你昂起头来,快乐会使你变得可爱——人人都喜欢的那种可爱。
(小故事结束后介绍一些有关于自信的名人,启迪孩子们树立真正的自信,告诉孩子们自信源于一种内在执着的努力而不是虚浮的自负)
随文赠言:
【受惠的人,必须把那恩惠常藏心底,但是施恩的人则不可记住它。
——西塞罗】
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