六年级上册第二单元教案.docx

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六年级上册第二单元教案

Unit2Waystogotoschool

PartA第一课时

Let,stry&Let,stallk

教学目标：

1.能正确听、说、认、读“usually,often,sometimes,Mrs,early”等词语。

2.能正确区分词语“usually”“often”“sometimes”。

3.能够在日常交际用语中灵活运用英语以及回答出行方式。

eg:

“Howdoyou…?

”“Bybus/train/plane/taxi/ship/subway”“Onfoot”。

4.能够听懂、会说、会表演“Let’stalk”的内容，并在真实的场景中交流和运用。

5.能完成“Let’stry”部分的听力。

教学重点：

1.能正确听、说、认、读“usually,often,sometimes,Mrs,early”等词语，并能正确区分词语“usually”“often”“sometimes”。

2.能够在日常交际用语中灵活运用英语询问以及回答出行方式。

eg:

“Howdoyou…?

”“Bybus/train/plane/taxi/ship/subway”“Onfoot”。

教学难点：

用英语询问以及回答出行方式。

eg:

“Howdoyou…?

”“Bybus/train/plane/taxi/ship/subway”“Onfoot”。

教学准备：

人物头饰、教学光盘、单词卡片

教学过程：

Step1:

Warm-up

1.全班同学一起唱“Howdoyougetthere?

”，进入学习英语的氛围。

2.学生开火车认读单词词组“onfoot”“bybus/train/ship/subway/plane/taxi”。

Step2:

Presentation

1.学习新单词。

T:

出示图片“Miss”为“小姐，女士”，那么“已婚女士”怎么称呼呢？

出示“Mrs”。

T:

“早起的鸟儿有虫吃，希望大家以后早到学校，将英语大声说出来”。

出示“早”“early”教师教读。

接着引出单词通常usually，经常often，有时sometimes。

2.教师解释“usually,often,sometimes”的区别。

“usually”通常，很少例外；“often”经常，比usually频率低；“sometimes”为有时。

让学生按照频率高低自己排序。

3.情景介绍。

Amy和Mike早早地来到学校，遇见了MrsSmith，听录音，听第一遍时跟读，模仿准确的语音语调;第二次听录音时，思考下列问题：

（1）HowdoesMikecometoschool?

（2）HowdoesAmycometoschool?

（3）HowdoesSmithcometoschool?

第三遍听录音时，理解对话大意，并尝试复述。

4.根据所模仿的语言语调，小组合作对话，并戴上人物头饰，表演对话，比一比哪个小组表演得较为优秀，教师进行点评。

Step3:

Consolidationandextension

1.仿照课本上的表格形式，做一份关于你的同学及老师们如何到校的调查表。

教师学生7人一组，相互调查，并结合调查结果，运用“频率副词”写句子，并展示交流。

2.结合图表，同桌二人之间运用句型“Howdoyoucometoschool?

”“Iusually/often/sometimescome…”对话。

Step4:

Homework

跟读“Let’stalk”部分对话并背诵，学习正确的语音语调。

板书设计：

教学反思：

PartA第二课时

Let,slearn&Writeandsay

教学目标：

1.能听、说、写、读下列单词短语：

onfoot,bybus,bytaxi,bysubway,byship,byplane。

2.能够听懂，会表演“Let’slearn”部分的对话，并学会在真实的场景中运用所学的语言进行交流。

3.能够正确听、说“Howdowegetthere?

”询问出行方式并能灵活选择回答。

4.在对话交谈中使用英语交流，培养良好的语言、语调和语感。

教学重点：

理解并表演“Let’slearn”部分的对话，并学会在真实的场景中运用所学的语言进行交流。

教学难点：

能够正确听、说“Howdowegetthere?

”询问出行方式，并能灵活回答。

教学准备：

单词卡片、教学光盘、句子卡片

教学过程：

Step1:

Warm-up

1.一起听本单元的歌曲“Howdoyougetthere?

”，学生可以跟着一起哼，进入本单元学习氛围。

2.学生自由讨论今天早上是怎样来学校的。

T:

Howdoyoucometoschool?

Ss:

Bybike/bus/taxi…

Step2:

Presentation

1.展示“自行车”图片问：

“What’sthis?

”学生回答：

“It’sabike”。

教师引出“骑自行车”:

bybike；展示出租车，并问：

What’sthis?

学生回答：

“It’sataxi.”。

教师引出乘出租车：

bytaxi,以同样的方式展示单词卡片：

bysubway,byplane,byship,bytrain。

2.教师讲解“by+交通工具”表示“乘坐某种交通工具”，特例“步行，onfoot”。

3.听录音，并结合单词卡片或图片，学习词组bybus/plane/taxi/train/subway,onfoot。

4.同桌之间相互对话，利用句型“Howdoyoucometoschool?

Bybus/taxi…”一问一答，全班都挨个接龙。

5.听录音，跟读，学习对话，模仿正确的语音语调，并思考：

Wheredotheygo?

Howdotheygetthere?

学生在听的时候，要抓住关键词，第一遍模仿，第二遍回答所提出的问题；核对完问题，并了解对话大意之后，学生表演对话。

Step3:

Consolidationandextension

1.小组交流讨论自己所喜欢的交通方式，并谈谈原因。

2.复习单词“get”，并归纳getthere“到那儿”；“gettothe…“到达某地”。

解释：

“from”从某一地方，“to”到达某一地方。

3.先完成“Writeandsay”部分练习，并根据所填的内容写句子。

4.将全班分成不同的小组，每组分发同样的5张句子卡片，然后比一比哪个小组最快将句子排序正确。

（1）It’snear.WecangothereOnfoot.

（2）Let’sgotothecinema.（3）Howdowegetthere?

（4）Yes,thereis.It’snexttothebookstoreonDong（6）fangstreet.（5）Great.Isthereacinemanearhere?

Step4:

Homework

1.在四线三格里抄写所学单词。

2.跟读“Let’slearn”部分，学习正确的语音、语调。

板书设计：

教学反思：

PartB第一课时

Let,stry&Let,stalk

教学目标：

1.能正确听、说、认、读单词，如helmet,must,wear,payattentiondo,trafficlights。

能正确听、说“Don’tgoattheredlight.”“Imustpayattentiontothetrafficlights.”

2.能听懂，会说、会表演“Let’stalk”的内容，并在真实场景中运用所学语言进行运用。

3.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。

4.能完成“Let’stry”部分的听力。

教学重点：

1.听、说、认、读单词，如helmet,must,wear,payattentionto,trafficlights。

2.听、说、朗读“Don’tgoattheredlight.Imustpayattentiontothetrafficlights.”。

教学难点：

能灵活运用所学的英语交通规则，并在真实场景加以运用。

能听懂、会说、会表演“Let’stalk”的内容，并在真实场景中运用所学的语言交流。

教学准备：

人物头饰、教学光盘、课件

教学过程：

Step1:

Warm-up

1.全班一齐唱“Howdoyougetthere?

”，将全班同学带入英语学习氛围。

2.教师拿出三个红黄绿灯的牌子，教师举牌子，学生开火车依次说出牌子相对应的规则，如：

教师举起红牌：

stopandwait!

….

Step2:

Presentation

1.教授新单词。

将红灯、黄灯、绿灯展示出来，引出“trafficlights”，除了交通灯方面的安全，还需要遵守的其他“交通规则”，教师讲解美国人骑自行车必须戴头盔。

引出“must”“helmet”“wear”，为保证生命安全，大家要注意“交通灯”和“交通规则”“payattentionto”,板书新单词，教师教读。

并将句子也展示出来。

2.播放“Let’stalk”部分的听力，听第一遍时，学生跟读，模仿“Let’stalk”的发音，学习正确的语音、语调；听第二遍时思考以下问题：

（1）HowcanWuYifangettoFuxingHospital?

（2）WhatmustpeopleintheUSAwear?

（3）WhatmustWuYifanpayattentionto?

听第三遍时，理解对话大意，教师可对重点句子进行点拨，如“HowcanIgetto…？

TaketheNo.57bus.”中“take”代表“乘坐”。

3.同桌间模仿听力发音，相互对话，并戴上人物头饰，上台表演对话。

Step3:

Consolidationandextension

1.完成“Let’stry”部分听力，看看“WhatdoesMrsSmithtellthechildrentodo?

2.教师出示一些交通标志，禁令标志、指示标志等等，让学生认识，小组间相互讨论标志的含义，并用英语表达出来，同时说说在哪儿可以看到这些标志，比一比哪个小组说得最准确。

Step4:

Homework

跟读并背诵“Let’stalk”部分。

板书设计：

教学反思：

PartB第二课时

Let,slearn&Role-play

教学目标：

1.能够正确听、说、认、读单词“show,down,stop,wait”。

2.能正确听、说句子“Slowdownandstopatayellowlight.”“Stopandwaitataredlight.”“Goatagreenlight.”。

3.能完成“Role-play”活动。

4.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通安全意识。

教学重点：

1.能够正确听、说、认、读单词“slow，down，stop，wait”。

2.能正确听、说句型：

“Slowdownandstopatayellowlight.”“Stopandwaitataredlight.”“Goatagreenlight.”。

教学难点：

能正确听、说、朗读句型，“Slowdownandstopatayellowlight.”“Stopandwaitataredlight.”“Goatagreenlight.

教学准备：

单词卡片、教学光盘

教学过程：

Step1:

Warm-up

1.一起唱“Howdoyougetthere？

”这首歌，熟悉本单元单词和句型，进入英语学习氛围。

2.教师出示“onfoot，bybus/train/plane/taxi/ship/subway”图片，学生开火车读词组，不会读的唱本单元歌曲。

3.教师提问：

Howdoyoucometoschoolthismorning?

复习如何询问别人出行方式句型。

学生可根据实际情况进行回答，教师对对话进行总结引出：

Somestudentscometoschoolbybike,somestudentscometoschoolonfoot.Whenyoucometoschool,whatmustyouremember?

再引出交通规则。

Step2:

Presentation

1.先用中文讨论交通规则：

红灯停、绿灯行、黄灯亮，等一等。

2.由交通规则引出动词“停”“行”“等”即：

“stop”“go”“wait”；减速“slowdown”。

3.教师教读，学生跟读。

播放红绿灯交通规则。

并尝试翻译规则。

听第一遍时学习正确的语音，语调，听第二遍时尝试翻译。

Slowdownandstopatayellowlight.黄灯减速停一停。

Stopandwaitataredlight红灯停下等一等。

Goatagreenlight.绿灯亮了可以行。

4.开火车，教师在“红灯、黄灯、绿灯”中随便点，学生根据所听到指令，立即说出相应的规则。

5.听“Let’slearn”部分的对话，思考Mike错在哪儿了，为什么错了。

理解对话同时注意句型“Wemuststopandandwait.It’srednow.”。

6.同桌之间相互表演对话，按照正确的语音语调，将对话表演出来。

Step3:

Consolidationandextension

1.同桌间相互训练，一个学生任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。

2.Role-play，四个学生一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指导交通，其它同学根据所示的灯做出动作,并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。

3.课堂小练习，完成句子：

（1）Slowdownandstopatayellowlight.

（2）Stopandwaitataredlight.（3）Goatagreenlight.

Step4:

Homework

将学的新句子抄写在四线三格里。

板书设计：

教学反思：

PartB第三课时

ReadandWrite

教学目标：

1.能够结合图片，看懂“Readandwrite”部分的内容，并能完成相关阅读练习。

2.能够正确听、说“Somekidsgotoschoolbysled.”“Youmust…Don’t…”。

3.能正确听、说、认、读单词及短语，如：

went,sled,ferry,learn等。

4.能够用带有“must…Don’t”的句子给朋友写建议。

5.知道单词之间的连读，学会简单的连续。

教学重点：

1.能够结合图片，看懂“Readandwrite”部分的内容，并能完成相关阅读练习。

2.能够正确听、说“Somekidsgotoschoolbysled.”“Youmust…Don’t…”。

3.能够正确听、说、认、读单词及短语,如：

went,sledferry,learn等。

4.能用带有“must…Don’t”的句子给朋友写建议。

教学难点：

1.能用带有“must…Don’t”的句子给朋友写建议。

2.知道单词之间的连读，并会简单的连读。

教学准备：

单词卡片、教学光盘

教学过程：

Step1:

Warm-up

1.全班同学齐唱“Howdoyougetthere?

”，进入英语学习氛围。

2.开火车认读单词，教师拿出单词卡片，Onfoot,bybus/train/plane/ship/subway/taxi,stop,wait,slowdown等，学生开火车认读。

Step2:

Presentation

1.Discuss.小组相互讨论：

“Howdoyoucometoschool”收集小组成员来学校的出行方式，并思考还有什么方式，交流讨论结果。

2.在世界上其它国家还有很多不可思议的出行方式，教师展示图片“滑雪橇”，引出“bysled”，展示图片“轮渡”引出“byferry”，“这些方式供大家交流学习”，引出“learn”。

3.在教师的引导下，学生阅读短文并结合课后习题，最好制作表格，收集信息。

4.学生阅读短文时，要带着问题阅读，第一遍扫读寻求答案，第二遍精读，找出细节以及不太懂的单词和句子，并在小组交流讨论结果。

最终根据讨论结果，教师将较难的部分着重强调讲解。

Step3:

Consolidationandextension

1.运用“Youmust…Don’t…”这两个句型，以及所学过的英语交通规则造句。

2.根据“Readandwrite”部分的阅读，给学生们提出建议，运用“Youmust…Don\'t…”句型造句，教师可点拨，让学生结合本单元所学词组写句子。

3.听录音，体会连读，并准确示范教读。

Step4:

Homework

1.结合实际，写几句关于自己出行方式和关于交通规则知识的记录。

2.将“Readandwrite”部分的内容讲给别人听。

板书设计：

教学反思：

PartB第四课时

Let,scheck&Let,swrapitup

教学目标：

1.通过本单元的学习，能够听懂“Let’scheck”部分的听力，并完成听力任务。

2.能够完成“Let’swrapitup”部分的练习，根据所给句子判断在不在某个地方。

3.能够看懂“Storytime”部分的故事，了解英国交通规则，并转述给别人听。

4.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

教学重点：

1.能够听懂“Let’scheck”部分的听力，完成听力任务。

2.能够完成“Let’swrapitup”部分的练习，根据所给句子判断在不在某个地方。

3.能够看懂“Storytime”部分的故事，了解英国交通规则，并转述给别人听。

教学难点：

灵活运用“询问和回答出行方式”的日常交际用语。

教学准备：

教学光盘、单词卡片

教学过程：

Step1:

Warm-up

1.Singthesong:

“Howdoyougetthere?

”进入英语学习氛围。

2.教师拿出本单元“Let’slearn”部分的词组、单词，开火车，学生快速读出并翻译，onfoot,bybus/train/taxi/plane/ship/subway，stopandwaitataredlight,slowdownandstopatayellowlight,goatagreenlight。

3.小组成员间互相对话，利用句型：

且相互举红、黄、绿灯，另一方快速说出规则。

Step2:

Presentation

1.听听力复习出行方式。

第一次听录音时排序，根据图片以及对话大概内容将图片排序。

第二次听录音时要注意细节，尤其注意by+交通工具，把握关键词，小组抢答问题，并提出解题技巧。

2.完成“Let’swrapitup”，猜一猜“WhereisMike?

”。

（1）讲解“come”和“go”这两个动作词的区别，come表示从别处到这儿来，go表示从这儿到别处。

（2）比较几个句子的相同点和不同点。

（3）小组讨论，说说Mike在哪里，选出答案。

（4）教师予以点评，并让学生用“come”和“go”造句。

Step3:

Homework

1.总结学过的语法和词汇。

2.学会用英语讲一篇故事。

板书设计：

教学反思：