《金木水火土》优质说课稿部编版2.docx
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《金木水火土》优质说课稿部编版2
2.《金木水火土》教案
【教学内容】
这是一篇短小的儿歌,前两行数字与五行相对,后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣,本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准着力强调的基本理念。
因此,本节课教师以自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。
【教学目标】
1.认识7个字,会写4个字。
认识笔画“一”,竖“丨”,认识田字格。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感受小诗中蕴含的知识。
【教学重点】通过听读等方法,认识生字。
认识田字格,学写汉字。
【教学难点】读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
【教学方法】讲授法演示法练习法读书指导法问答法
【教学过程】
一、激趣导课
师:
哪位小朋友能来给大家背一首童谣?
生:
我!
……
师:
你们喜欢背童谣吗?
今天我们就来学习一首童谣。
生:
喜欢!
板书课题:
金木水火土。
二、新知讲解
(一)整体感知
1.自读课文,画出不认识的字。
2.教师指名读。
教师进行有针对性的点拨。
7个生字中,“三、四”的声母是平舌音,“上”的声母是翘舌音。
由于学生还未学习拼音,需要教师利用学生生活中的日常用语,在多种语境中正音,激发学生认读的兴趣。
3.哪一位同学可以试着读一下本课的生字。
一二三四五上下
分析生字:
一个一个分析生字,看生字什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
是否多音字,反义词等。
例如:
学习生字一:
一,认识笔画:
横“一”一是独体字,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
就这样一个一个学完本课生字。
反义词
上——下天——地古——今
这节课我们要记住:
笔画“一”,竖“丨”
4.摘苹果游戏,巩固识字效果。
课件出示带有生字的苹果,学生认读生字,读正确了苹果就可以采摘了。
(二)精读领悟课文解析
1.自由朗读课文,一边读一边想一想每一句话讲了什么内容?
(1)同学们齐读第一行:
一二三四五
“一二三四五”是我们的汉字数字,除此以外,你还知道哪些数字?
(六七八九十等)
(2)男生读第二行:
金木水火土
“金、木、水、火、土”指的是五行。
教师讲解:
古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)女生读第三行:
天地分上下
“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
(4)学生齐读第四行:
日月照今古
“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。
3.这首小诗巧妙地把数字用到里面,体现了一种美丽的意境。
(1)指名朗读,集体订正后齐声诵读。
(2)自由读、小组读、开火车读。
(三)识字书写
1.认识田字格
田字格的作用是帮助我们把字写端正,写匀称。
儿歌记忆:
“田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
”
写字教学要注意写字习惯的培养。
要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字,注意不同笔画在田字格里的位置。
书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)
2.指导书写汉字“一”
(1)笔顺
a首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“一”只有一笔。
认识笔画“横”。
横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。
写在横中线上,字要居中。
b老师边写边示范。
c学生书写练习笔顺,在田字格本上书写笔顺。
(2)书写汉字
a描红。
b老师在田字格里书写汉字。
c学生在田字格本上书写,老师巡视指导。
(3)组词
a让学生说一说怎样组词。
b老师写三个组词在黑板上。
(老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
)
c学生自己选择一个组词写在书上。
d老师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
3.指导书写汉字“二”
(1)笔顺
a首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“二”共两笔,都是横,两横上短下长,第一笔先写上横写在上半格,第二笔下横写在下半格。
字要居中。
b老师边写边示范。
c学生书写练习笔顺,在田字格本上书写笔顺。
二:
一二
(2)
(2)书写汉字
a描红。
b老师在田字格里书写汉字。
c学生在生字本上书写,老师巡视指导。
(3)组词
a让学生说一说怎样组词。
b老师写三个组词在黑板上。
(老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
)
c学生自己选择一个组词写在书上。
d老师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
4.指导书写汉字“三”
(1)笔顺
a首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“三”共三笔,是三横,要从上到下书写,横与横之间距离要匀称。
第一笔横写在上半格,第二横在横中线上。
第一笔第二笔横一样长,第三笔横长。
写在下半格。
b老师边写边示范。
c学生书写练习笔顺,在田字格本上书写笔顺。
三:
一二三(3)
(2)书写汉字
a描红。
b老师在田字格里书写汉字。
c学生在田字本上书写,老师巡视指导。
(3)组词
a让学生说一说怎样组词。
b老师写三个组词在黑板上。
(老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
)
c学生自己选择一个组词写在书上。
d老师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
5.指导书写汉字“上”
(1)笔顺
a首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“上”共三笔,认识笔画“竖”,竖要写在竖中线上,字要居中。
b老师边写边示范。
c学生书写练习笔顺,在田字格本上书写笔顺。
(2)书写汉字
a描红。
b老师在田字格里书写汉字。
c学生在田字本上书写,老师巡视指导。
(3)组词
a让学生说一说怎样组词。
b老师写三个组词在黑板上。
(老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
)
c学生自己选择一个组词写在书上。
d老师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
三、课堂小结
1.今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。
现在请大家再读一读课文,读准、读顺。
2.欣赏童谣
一去二三里
一去二三里,
烟村四五家。
亭台六七座,
八九十枝花。
四、布置作业
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.学写本课生字。
五、板书设计
一二三四五,
金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。
六、教学反思
一年级的小学生刚入学,还没有形成良好的学习习惯。
因此,本节课我注重对学生学习习惯的培养,注重对学生学习兴趣的激发。
1.刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础,有些孩子识字量少,又不会拼音,他们读起韵文来困难较多。
书写学习时我利用田字格,突出笔画在田字格中所占的位置。
学生的感知是清晰的,学生的理解是轻松的,学习的效果是实在的。
2.注重书写姿势的指导和要求,为学生夯实基础。
现在的孩子大多不注重书写姿势,不注重握笔姿势,写着写着,姿势就发生了变化。
因此,我在写字指导过程中反复强调书写习惯,反复纠正学生的错误习惯,并对学生进行正确的引导。
教师姓名
洋洋
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第一单元识字2《金木水火土》
教学目标
认识田字格的几个部分,了解田字格的作用
重难点分析
重点分析
田字格的作用是用来规范学生写字,先让学生正确认识田字格的部分及作用,才能在以后的学习规范书写。
难点分析
一年级的学生是书写的开始,学生对于书写也有着热情和兴趣,应从一开始就抓好学生的书写,规范书写。
教学方法
1.利用儿童化的语气以及手绘的形式,激发学生的学习兴趣。
2.通过读儿歌、顺口溜的形式使学生理解记忆。
教学环节
教学过程
导入
同学们,我们每一个人都有自己的家,我们学习的汉字宝宝也有自己的家,那它们的家是什么呢?
它们的家就是田字格。
这节课我们就一起认识一下汉字宝宝的家——田字格。
知识讲解
(难点突破)
一、认识田字格
1、田字格名称来源
田字格为什么叫田字格?
因为它长得像我们学习的汉字田,所以叫田字格。
2、初步观察田字格
田字格的中间有两条线,竖着的线叫竖中线,横着的线叫横中线。
3、仔细认识田字格
横中线和竖中线把田字格分成了四个部分,每个部分都有自己的名字,分别是左上格,右上格,左下格,右下格。
同学们和老师再次复述一下田字格的每个部分:
左上格,右上格,左下格,右下格,横中线和竖中线。
4、横中线与竖中线
横中线把田字格分成了上半格和下半格。
竖中线把田字格分成了左半格和右半格。
二、了解田字格作用,规范在田字格里书写汉字
田字格就是为了规范大家的书写,在书写的时候应该注意些什么呢?
汉字要写在田字格的正中央,上下左右都要留空;不能出格,也不能偏移
(出示错误的写法以及正确的写法)
三、儿歌识记田字格
田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格,左下格,右上格,右下格。
横中线,竖中线,各个方位记心间。
不顶格,不贴边,字儿舒服住里面。
多次朗读儿歌,加深记忆。
课堂练习
(难点巩固)
同学们,我们再认真的跟老师来读一遍这首儿歌吧!
小结
今天我们认识了汉字宝宝的家,希望大家以后能够把汉字宝宝正确的送到家里。
《2金木水火土》教案设计
执教:
教学内容
《2金木水火土》
教学内容分析
这是一篇短小的儿歌,前两行数字与五行相对,后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣,本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准着力强调的基本理念。
因此,本节课教师以自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。
学生情况分析
一年级的小学生刚入学,还没有形成良好的学习习惯。
因此,本节课我注重对学生学习习惯的培养,注重对学生学习兴趣的激发。
课题
金木水火土
课型
新授
课时
一课时
执教
教学目标
知识目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
学写三个生字。
情感与价值观
观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点
认字写字
解决措施
1、生字卡片。
(师生)
2.本课生字相对应的图片。
(教师)
教学难点
辨认金木水火土。
解决措施
课件。
(教师)
教学准备
PPT插图的课件,与本课数字有关的图片若干。
教学依据理论
教 法:
培优辅差
学 法:
小组合作
教学过程
教师活动
设计意图
一、合作学习,识记生字
1.小组合作:
仔细观察老师发给同学的7张字卡,怎样能又快又准地记住它们?
2.学生汇报:
大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的。
预设:
(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟,一个横就是“一”,两个横就是“二”,三个横就是“三”。
教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。
教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(3)“四”和“田”长得很像,把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。
3.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用,在7个生字中选择自己喜欢的字,为它组词,比一比谁组的词语最多。
如果这个字的词语较少,可以用其中一个词说一个完整的句子。
二、指导书写,掌握笔顺
1.复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)
2.认识田字格:
(1)引言
:
从今天开始,我们就要练习写字了!
我们先来认识一个写字小助手,它的名字叫田字格。
(2)动画展示田字格,学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分,一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格,我中间的横线叫“横中线”,横中线把我均匀地分为上下两部分。
我中间的竖线叫“竖中线”,竖中线把我均匀地分为左右两部分。
横中线和竖中线交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)学生观察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再说一说它们的名字。
(4)教师小结:
写字时,要注意笔画在田字格中的位置。
3.指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写,学生先观察它们的笔画走向,书空模仿,再观察两个笔画在田字格中所占的位置,最后在练习本中练写。
(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字:
请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例,看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。
(4)教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
(5)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势)
(6)教师巡视,对个别学生予以指导。
(7)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“横”“竖”的写法。
引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象能力。
在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。
本节课是一年级学生第一次书写,因此教师的书写指导必须到位。
教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,使学生准确掌握所学汉字的书写,为后续的汉字书写打下坚实的基础。
板书设计
2、金木水火土
一二上
教学反思
一年级的小学生刚入学,还没有形成良好的学习习惯。
因此,本节课我注重对学生学习习惯的培养,注重对学生学习兴趣的激发。
1.以动画视频化解教学难点,激发学生的学习兴趣。
刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础,有些孩子识字量少,又不会拼音,他们读起韵文来困难较多。
小韵文音频和视频就解决了这一难题。
另外,在写字过程中,我利用动画展示生字的笔顺,利用动画突出笔画在田字格中所占的位置,这都起到了直观示范的作用。
学生的感知是清晰的,学生的理解是轻松的,学习的效果是实在的。
2.注重书写姿势的指导和要求,为学生夯实基础。
现在的孩子大多不注重书写姿势,不注重握笔姿势,写着写着,姿势就发生了变化。
因此,我在写字指导过程中反复强调书写习惯,反复纠正学生的错误习惯,并对学生进行正确的引导。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级上册
教材版本
人教部编版
课题名称
第一单元2《金木水火土》
教学目标
认识田字格,学写汉字。
重难点分析
重点分析
汉字的占格及书写本身就难以掌握,在汉字书写中对学生的坐姿及执笔方法更是有很高的要求,因此,学生能正确书写汉字还是有一点难度
难点分析
对于一年级的学生来说他们的观察能力还是很弱,在观察过程中容易出现注意力不集中的情况,因此,对学写汉字有一定的难度。
教学方法
通过多媒体课件演示田字格,让学生识记田字格。
通过视频教学可以直观的让学生观察汉字的占格,
教学环节
教学过程
导入
1.谈话导入:
同学们,我们每个人都有一个家,但是,你们知道吗生字宝宝也有一个自己的家。
它的家呢有个很好听的名字,叫“田字格”。
有了它,我们就能把汉字写端正,写匀称了。
接下来我们一起来认识一下生字宝宝的家吧!
知识讲解
(难点突破)
3.认识田字格:
(1)田字格讲解
(2)儿歌识记
田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格,左下格、右下格。
横中线、竖中线,各个方位记心间。
4.学写汉字
●学习及书写“横”。
A.“一、二、三、”,这三个字都是由一个笔画构成的,这个笔画叫做“横”。
“横”怎么写才能写好呢?
看老师写。
范写,边写边解说书写方法——起笔轻按成点,再迅速向右运笔,到达终点停住笔,轻按成点,笔尖倒回来从横里提离纸面。
B.学生在桌面用食指按方法尝试写“横”。
●学习笔顺“从上到下”。
A.“二、三”是由两个以及以上的笔画组成,写的时候,就会有一个书写笔画顺序的要求了。
“笔画顺序”我们简称为“笔顺”(学生跟老师读一次“笔顺”)根据这两个字,今天我们学习的笔顺是“从上到下”,也就是说要先写上面的笔画,才接着写下面的笔画(学生跟老师读一次“从上到下”
(1)学写“一”。
A.老师范写,边写边解说书写方法:
请看老师写。
“一”在横中线左下格的中间位置起笔,到横中线右上格的中间位置收笔,稍稍有点斜。
B.学生练习先描后写,教师巡视辅导汉字的各笔画在田字格起笔和收笔的位置。
C.反馈指导。
出示学生写的汉字并点评,对的予以鼓励,不对的,指出错误,加以辅导,然后学生修改,教师再点评。
(2)学写“二”。
A.老师范写,边写边解说书写方法:
请看老师写。
“二”上横短,写在上半格;下横长,写在下半格,两横斜度一致,与横中线距离相等。
字要居中。
B.学生练习先描后写,教师巡视辅导汉字的各笔画在田字格起笔和收笔的位置。
C.反馈指导。
出示学生写的汉字并点评,对的予以鼓励,不对的,指出错误,加以辅导,然后学生修改,教师再点评。
(3)学写“三”。
A.老师范写,边写边解说书写方法:
请看老师写。
“三”第二横最短,写在横中线上;三横斜度一致,距离相等,字要居中。
B.学生练习先描后写,教师巡视辅导汉字的各笔画在田字格起笔和收笔的位置。
C.反馈指导。
出示学生写的汉字并点评,对的予以鼓励,不对的,指出错误,加以辅导,然后学生修改,教师再点评。
(4)认识笔画“竖”,学写“上”。
①学习及书写“竖”。
“上”字除了有笔画“横”外,还出现了一个新笔画,这个笔画叫做“竖”。
“竖”怎么写才能写好呢?
看老师写。
A.范写,边写边解说书写方法——轻按成点再快速直往下,笔尖顺势离开纸面。
B.学生在桌面用食指按方法尝试写“竖”。
②学写“上”。
A.老师范写,边写边解说书写方法:
“上”的“竖”写在竖中线上;在竖中线上半部分起笔,到下半部分收笔。
短横写在横中线上方,稍稍离开。
长横左下格的中间位置起笔,右下格的中间位置稍上收笔,稍稍有点斜。
B.学生练习先描后写,教师巡视辅导汉字的各笔画在田字格起笔和收笔的位置。
C.反馈指导。
出示学生写的汉字并点评,对的予以鼓励,不对的,指出错误,加以辅导,然后学生修改,教师再点评。
课堂练习
(难点巩固)
5.巩固练习
(1)同桌相互指认田字格的名称,
(2)再次朗读儿歌加强记忆
田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格,左下格、右下格。
横中线、竖中线,各个方位记心间。
(3)再次出示“一、二、三、上”四个字,让学生重复练习
A.学生练习先描后写,教师巡视辅导汉字的各笔画在田字格起笔和收笔的位置。
B.出示学生写的汉字并点评,对的予以鼓励,不对的,指出错误,加以辅导,然后学生修改,教师再点评。
小结
同学们今天表现真棒!
学习的很认真,在今天这节课里我们认识了汉字宝宝的家——田字格,知道了田字格对于汉字书写的重要性,也学会了如何在田字格里正确书写,下去以后啊同学们要勤加练习,更好地掌握。
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