小学数学集体备课记录表doc.docx
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小学数学集体备课记录表doc
星火小学集体备课记录表
学科数学年级三年级
备课组长黄秀云记载、资料收拾叶娟娟
时刻2016年12月
参加人员盛丽娟凌海燕叶娟娟黄秀云王明
备《商中心或结尾有零的除法》这节课归于“数与代数”的范畴。
课本节课是在学生学习了简略的两、三位数除以一位数的口算、预算、
中笔算及三位数除以一位数商是两位数的根底进步行教育的,它既是
心前面相关常识的进一步深化,也是往后学习除数是两位数除法的基
问础。
学生现已学会了简略的两、三位数除以一位数的口算、预算、
题笔算及三位数除以一位数商是两位数的核算办法,具有自主探求、
独立考虑、小组协作的才能。
本课以自主探求为主,让学生在生动
风趣的情境中进行学习,激起学生爱好,激活学生思想,使学生学
的灵敏,学得高兴。
过
初稿评论(各教师的观念)
程
黄秀云:
新课标指出“教无定法,贵在得法”。
数学教育活动必
描
须建立在学生的认知开展水平和已有的常识阅历根底之上,关于三
年级的学生来说,他们的学习比较积极,但是不稳定。
知识和思维述
都有一定的局限性。
我采用了小组合作探究的教学模式,当然学生过
课前进行有用地预习很要害,有用地预习不只节省了讲堂时刻,也程
使得学生在讲堂上的主体位置得以表现,在教育进程中教师起到良
描
好的主导效果的要害是创设有用地活动领会,让学生把已有的常识
有效地利用,内化为学生的数学素养,这样就会极大的提升学生学述
习数学的自决心及好奇心。
凌海燕:
(创设情境,提出问题)
在座的每一位数学教师都知道,核算课是十分单调的,所以呢,
为了能激起学生的学习爱好,自己主张从学生十分了解的《西游记》
下手,创设了一个比较连接的情形,目的是能够激起学生的爱好,
引发学生的考虑,让学生投入到要学习的问题情境中去。
盛丽娟:
波利亚说过“学习任何常识的最佳途径是自己发现,
因为这种发现,了解最深入”。
所以在这个层次我斗胆甩手,让学
生自己测验,然后指名报告。
这样学生经过自己的测验、探求、利
用全班沟通的时机,将商中心是0的核算办法了解透彻,进一步突
出要点,打破难点。
(这一环节充沛尊重学生的个性特征,答应学生从不同视点发
现问题,用不同办法表达自己的主意,用不同的常识与技术来解说
问题,然后表现了人人学有价值的数学这一思想理念。
)
王明:
拓宽使用,稳固深化
操练是学生领会常识,构成技术,开展智力的重要手法,我遵
循有浅入深,按部就班的原则在整节课规划了三种不同层次的操练
1、盯梢操练(根底操练):
目的把握根本的核算办法,稳固商
中心或结尾有0的除法。
2、改错题:
针对本节课学生所学习的内容以及平常核算中常出
现的过错规划了三道改错题,让学生找犯错因,而且改正,目的是
提示学生往后核算应该留意些什么,使学生养成细心的学习习气。
3、概括使用题:
将所学到的除法使用到处理问题傍边,目的是
稳固商中心或结尾有0的除法,一同使学生认识到数学来自于日子,
一同又使用于日子,然后建立学生学好数学的决心。
定稿评论
新课程规范指出,学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、
引导者和协作者。
因而教育本课时要师生互动为主。
各教师赞同上述观念
讨
总归本节课,咱们重视了上述的环节外,咱们还需努力创造日子化
论
的情形,让学生在详细情形和多种感官的参加下完结学习,让他们
结
学得生动、学得爱好盎然,概括起来,本节课教育办法有:
激趣导果
入法、自主探求法和操练法。
反
本节课首要研讨:
“0除以任何不为0的数,商都是0”;被
思
除数的中心或结尾有0时,商的中心或结尾有0的除法。
本节课是
在学生把握了三位数除以一位数的口算、预算以及笔算的根底进步
行的。
商中心或结尾有0的除法是除法中的特殊状况,是除法
核算规则的弥补。
学生在开端把握三位数除以一位数核算的根底上,
再来学习,比较简略了解。
因而,教育中我充沛发挥学生的主体性,
引导学生充沛参加学习进程,自主的进行常识的建构,进步核算的
技术。
一是创设故事情境,激活学生的学习爱好。
二是引导探求,在比照中了解算理,促进算法。
三是强化预算,引导反思,进步核算技术。
学生关于商中心或结尾有0的除法的算理比较简略了解,
可是核算进程中却常常会呈现这样或那样的过错。
我留意引导学生
经过自主反思,进步核算的正确率。
教育中,我出示了几道比较典
型的错例,引导学生评论、沟通,错在哪里?
怎样能够防止这类错
误?
学生经过评论发现,在核算时一要详尽细心,每一步都要稳重
核算能够有用进步核算正确率;二要在核算前先估一估商是几位数,
再核算,能够有用防止漏写商中心或结尾的0。
此外还能够经过演算
来验证
商中心或结尾有零的除法(初稿)
三年级
主讲:
叶娟娟
方针:
1、了解商中心或结尾有0的除法的算理,并能正确核算,经过形
成必定的笔算技术。
2、培育杰出的数学书写习气,以及细心、细心的核算情绪。
3、培育同学们协作学习的才能。
4、经过创设情境,引导同学们自主探求,让学生阅历自动探求的
进程,了解算法,进步学生节省认识。
教育设备:
课件、什物展台
教育进程:
一、收集信息,提出问题
1、导入:
们今日咱们持续学习笔算除法这一单元的内容,在学
习之前咱们咱们一同温习口算题。
(出示口算题)
66÷6=0×6=8×0=28+0=0÷5
=50×7=0÷2=48-9=0÷7=4×
0=178÷2≈1600÷4=700×8=900×2=
3×800=
2、说话:
中处处有,大到科学研讨,小到吃饭穿衣。
下面请咱们
看一组信息,你能了解一些什么?
3、提出问题:
(1)出示单位:
千瓦时3个月用电量均匀每月用电数李思
309万青420学生说信息
(2)问:
均匀每月用电数应该怎样求?
为什么?
309÷3用3个月的总用电量除以3420÷3
(3)估量309÷3大约是多少?
怎样想?
(309÷3≈100)
二、探求新知
1、探求309÷3的算法
师:
309÷3究竟是多少呢?
会算吗?
(1)师解说并板书例六
①并着重简洁算法,
(2)投影展现学生笔算进程并指名说算理。
师:
为什么商中心写0?
能够省吗?
——(占位)
(3)将竖式进行比照进行比照,得出0÷3的进程能够省掉,选第
二种简洁写法。
百位3÷3没有余数,0÷3=0省掉,直接在十位写“0”
(4)边板书边复述笔算进程
(5)出示操练402÷2=609÷3=808÷4=
(6)学生操练
(7)投影展现学生笔算进程
2、师:
李思家均匀每月用电量为103千瓦时,那万青家均匀每月
用多少千瓦时呢?
420÷3=?
你能算出来吗?
(1)独立试一试,同桌沟通自己的算法。
(2)团体反应。
着重结尾是0,而且前面没有余数时,0÷3=0可
以省,直接在个位写“0”。
(3)着重算理并板书例六②,着重简洁算
法。
(4)小结着重:
在三位数除一位数的笔算进程中,除到被除数的
十位正好除尽,个位又是0,就不用再除下去,只要在商的个位上写0
就能够了。
3、试一试402÷2=609÷3=750÷5=980÷7=投
影展现学生笔算进程
4、小结:
商中心和结尾有“0”的除法在核算的进程中应留意什
么?
教师先让学生评论,再团体总结着重:
A、从被除数的高位除起,先看被除数的前一位,前一位不行除,
再看前二位。
B、除到被除数的哪一位,商就写在被除数的哪一位上。
C、余数<除数
D、0除以任何不是0的数,进程能够省掉,直接写商0。
E、除到被除数的十位正好除尽(没有余数),个位又是0,就不
必再除下去,只要在商的个位上写0就能够了。
三、稳固操练
1、填空。
(课件出示、指名答复)
⑴406除以2的商是()位数。
商的最高位是()位。
⑵0除以任何不是0的数都得()。
2、我是小规则。
指名修正。
760÷4=19406÷2=23566÷5=111⋯⋯2
3、处理日子中的数学问题:
(课件出示)某校园三年级举行家长会,405位家长,两人坐一条
凳子,需求预备多少
条凳子?
学生做在操练本上
405÷2=202(条)⋯⋯1(人)
202+1=203(条)
答:
需求预备203条。
4、稳固进步。
(课件出示)4008÷2=7200÷6=
学生做在操练本上
四、讲堂小结今日你了什么?
学生核算商中心结尾有0的算理以及办法。
板书:
商中心或结尾有零的除法
309÷3=103(千瓦/时)420÷3=140(千瓦/时)
商中心或结尾有零的除法(审定稿)
三年级
主讲:
叶娟娟
商中心或结尾有零的除法教案规划
一、教案布景
1、面向学生:
□中学?
小学
2、学科:
数学
3、课时:
榜首课时
4、学生课前预备:
(1)、预习教材29~30页的内容。
(2)、温习一位数除三位数的除法、0做被除数的除法。
一、教学课题
教养方面:
1、让学生在深入了解“0除以任何不是零的数都得0”。
2、提出问题,自主探求商中心和结尾有0的除法的核算办法。
教育方面:
1、培育学日子跃探求处理问题的杰出习气。
2、笔算与口算、预算结合起来,培育和进步学生的概括核算才能。
3、培育学生的着手才能、剖析才能、处理才能。
二、教材剖析
教育内容:
人教版小学数学三年级下册第二单元第二节笔算除法第五课时《商中心和结尾有零的
除法》
内容剖析:
本课内容归于“数与代数”的范畴。
本节课是在学生学习了简略的一位数除两、三位
数的口算、预算、笔算,以及一位数除三位数商是两位数的根底进步行教育的,它
不只深化了之前学习的常识,还为往后学习除数是两位数除法打下了根底。
学情剖析:
学生现已学会了简略的一位数除两、三位数的口算、预算、笔算及,以及一位数除三
位数商是两位数的核算办法,具有自主探求、独立考虑、小组协作评论的才能。
本
节课以探求学习为主,让学生在生动风趣的情境中进行学习,激起学生爱好,活泼
学生思想,领会学习的趣味。
教育方针:
1、认知方针:
创设情境,让学生在开端了解“0除以任何不是零的数都得0”的
根底上,提出问题,自主探求商中心和结尾有0的除法的核算办法。
2、才能方针:
笔算与口算、预算结合起来,培育和进步学生的核算才能。
3、情感方针:
阅历发现问题、提出问题、处理问题的进程,使学生感触数学在
实际日子中的效果,能够运用所学常识处理日常日子中的简略问题。
教育要点:
了解商中心和结尾有零的除法的核算办法,并熟练把握。
教育难点:
何时直接用0占位,即省掉用0作被除数这一进程。
打破一般一位数除三位数的思想定势,把握竖式的简洁写法。
教育预备:
1、教育之前用XX在网上查找“商中心有0和结尾有0的除法”的相关教育资料,
找了许多教案作假仁假义,了解到教育的要点和难点,确认讲堂教育方式和办法。
2、依据讲堂教育需求,使用XX查找在中小学教程网找到有关“商中心有0和结尾
有0的除法”的多媒体课件(PPT),给学生直观上的感触,引发学生学习的积
极性和探求愿望。
教育进程
一、温习旧知
1、说进程,核算成果。
342÷3
叙说进程:
342÷3从高位除起,3除以3商1,写在百位上,1乘3得3,3减3等于0,高位上
的0不写,十位的4落下来,4除以3商1,1乘3得3,4减3等于1,个位上的2落下来和十位的
1组成12;12除以3商4,写在个位上,4乘3得12,12减12等于0。
所以成果是114。
(口诀:
商、乘、减、比、落)
2、温习0作为被除数的除法。
0÷3=00÷9=00÷15=00÷80=0等等。
阐明:
0除以任何不是0的数,都得0。
今日,咱们就用“0除以任何不是0的数,都得0。
”这句话来学习新的常识。
二、自主探求,感悟新知
1、师:
老是出一道题,同学们马上口算,得出成果。
300÷3=?
生:
100。
师:
好,同学们的口算又快又准,那咱们一同评论评论“300÷3=”的竖式应该怎样书写呢?
2、学生分组评论,沟通报告:
学生:
从高位除起,3除以3商1,写在百位上,1乘3得3,3减3等于0,高位0不写,把十
位的0落下来;0除以3商0,写在十位上,0乘3得0,0减0等于0,高位0不写,把个位的0
落下来;0除以3商0,写在个位上,0乘3得0,0减0等于0,。
所以300÷3=0。
师:
好,说得很好,这是依照之前咱们学过的三位数除以一位数的口诀“商乘减比落”来进行
核算的。
现在同学们调查,从十位落0开端,落0、商0、相乘得0,相减得0,然后又重复落0,
商0⋯⋯,这样写竖式很繁琐,现在教师教咱们一个简洁写法:
咱们学过“0除以任何不是0的
数,都得0。
”遇到这种状况,百位除尽了没有余数,十位上是0的时分,咱们能够直接在十位
上商0,这样核算比较简洁。
(演示简洁写法)
【规划目的】榜首,经过学生现已熟练把握的整百的口算除法,先算出成果,再联络之前学过
的笔算除法的办法推出结尾有0的除法的竖式核算。
而且用300÷3=100,着重十位和个位上的0
有必要写上占位,不能漏掉。
第二,用300÷3=100直接推出竖式的简洁写法,之后的例题都直接用简洁写法,防止了重复给
出杂乱写法,对学生形成强化回忆。
3、第二题330÷3=?
学生试着说进程。
进程:
因为十位除尽没有余数,且个位上是0,则直接在个位上商0,这个0起占位效果。
4、解说商中心有0的除法,303÷3=?
学生试着说进程。
进程:
百位除尽没有余数,且十位上是0,则直接在十位上商0,然后持续把个位的3落下来接
着做除法。
三、协作评论
操练“小芳家3个月用电量309千瓦时,均匀每个月用电多少千瓦时?
”、“小红家3个月
用电量420千瓦时,均匀每个月用电多少千瓦时?
”。
学生经过分组评论在讲堂操练本上写出解
题进程,请同学板演、解说,团体修订。
留意:
使用问题书写格局,单位名称和答话不能丢掉。
四、稳固操练
1、操练309÷3408÷2960÷4学生板演。
2、看图操练
五、小结。
1.学生谈谈自己的收成。
2.概括:
在做除法的进程中,遇到被除数的哪一位是0,(且前面没有余数)时,咱们要用竖
式的简洁写法,直接在这一位上商0,这个0起占位效果。
六、教育反思
1、本节课有两个难点需求打破,榜首,打破一般一位数除三位数的核算规则,把握商中心和末
尾有零的除法的简洁写法;第二,领谈判中心和结尾的0有必要要写。
2、针对这两个难点,我编制了一系列例题
300÷3=
330÷3=
303÷3=
因为300÷3学生很简略口算得出100,在此根底上解说0的占位,这两个0有必要要写,否
则会得出1、10都是不对的;一同,经过板书杂乱的核算进程,让学生深入领会到重复书写“0
做被除数这一进程”是没有必要的,然后更好地把握简洁写法,一同还防止了重复解说杂乱竖式,
使学生在核算时不会因为对杂乱竖式回忆过深而写错。
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