小学六年级岭南版美术下册教案.docx
- 文档编号:7768402
- 上传时间:2023-01-26
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:23.43KB
小学六年级岭南版美术下册教案.docx
《小学六年级岭南版美术下册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学六年级岭南版美术下册教案.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学六年级岭南版美术下册教案
小学六年级岭南版美术下册教案
(美术第单元)教案年级:
首备人:
修改人:
集体备课内容二次修改周次教学内容课时
1、
第1课神话故事中的艺术形象2
2、
第2课科幻故事中的艺术形象2
3、
第3课假如我回到古代2
4、
第4课我们来到25世纪2
5、
第5课我们的太空基地2
6、
第6课名人漫画2
7、
第7课三面画2
8、
第8课展翅的小鸟2
9、
第9课会打鼓的鸟210、
第10课会跳舞的鸟211、
第11课神州大地之旅212、
第12课亚洲大陆之旅213、
第13课欧洲大陆之旅214、
第14课非洲大地之旅215、
第15课美洲、大洋州之旅216、
第16课难忘师生情217、
第17课编本小书送母校218、
第18课再见了,母校219、复习2第1课神话故事中的艺术形象
第一课时教学目标:
1、知识与技能:
(1)认识神话故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征;
(2)能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
2、过程与方法:
了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
3、情感、态度、价值观:
辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色,追求真、善、美的健康情感。
教学重点:
认识著名神话故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点:
分析和描述神话艺术形象的造型特点。
兴趣点:
(1)观看神话故事的影视作品;
(2)以动作模仿神话人物形象。
教学过程:
一、创设情境,导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白,让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段,让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏,体验神话故事中的人物形象。
(1)他在干什么呢?
你能模仿一下他的动作吗?
(2)他的本领可大了,把你知道的告诉周围的同学好吗?
(3)你最喜欢他的哪些方面?
为什么?
二、课堂发展。
1、探讨课题,明确学习目标。
(1)现在进入第一轮挑战。
同学们对这个课题有疑问吗?
有没有不明白、想弄清楚的地方?
(什么是神话?
什么是艺术形象?
……)
(2)请同学们利用收集的神话资料,小组探讨一下,看能不能找到答案。
看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
(3)教师给每个小组发“小锦囊”,有需要时才可以打开。
小锦囊:
神话是古时候流传下来的,是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的;它是许多人的创作成果,先有口头创作,后来才出现汇集而成的文学作品。
神话是人类宝贵的文化遗传!
(设计意图:
a、让学生学会自己提出问题,然后在寻找答案的过程中学习。
b、准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时,又可以照顾到学生的学习水平差异,辅助学生对问题的理解。
教师在总结时可打开小锦囊,揭开谜底。
)
2、角色扮演游戏,激发学习兴趣。
(1)小组代表扮演教师预先指定的艺术形象,如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等,其他组员猜演的是谁,比较一下哪个小组猜对最多。
(2)为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢?
小结:
每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。
(3)有时候凭动作也不能猜到是谁,为什么?
小结:
神话故事人物除了表情、语言、动作之外,还有服饰、道具,综合起来,他们的形象就变得更加可爱了。
四、板书神话故事中的艺术形象教学后记:
通过学习认识神话故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征;能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色,追求真、善、美的健康情感。
第二课时教学目标:
1、知识与技能:
(1)认识神话故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征;
(2)能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
2、过程与方法:
了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
3、情感、态度、价值观:
辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色,追求真、善、美的健康情感。
教学重点:
认识著名神话故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点:
分析和描述神话艺术形象的造型特点。
1、细节欣赏,品位艺术形象。
(1)我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢?
从哪些方面来欣赏好呢?
请同学列举一下。
(2)我们选一个神话人物明星来分析一下。
(3)神话故事中的人物有什么样的事迹?
表现出他怎么样的性格呢?
(4)出示哪吒的图片,这是《哪吒闹海》中哪吒的形象,这个形象是如何表现出哪吒的各种特征?
(板书:
动作、表情、衣服、兵器)(5)你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方?
他与我们身边的小朋友有什么区别?
(板书:
造型简洁、装饰性强、有时代特点)
2、比较分类,扩展欣赏范围。
(1)同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗?
你可以从哪里找到证据呢?
(2)课本第5页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的,谁能说说这些造型之间有何不同?
(3)你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗?
(善与恶、正与邪、人、动物、神)(设计意图:
让学生通过课文图片的比较。
认识到同一种神话形象、在不同时期的艺术表现有所不同。
)
3、欣赏评述。
(1)再次观看一个学生喜欢的神话故事电影。
(2)用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。
(设计意图:
通过描绘人物形象,加深对艺术形象的了解。
)
四、板书神话故事中的艺术形象教学后记:
通过学习认识神话故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征;能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色,追求真、善、美的健康情感。
第2课科幻故事中的艺术形象
第一课时教学目标:
1、知识与技能:
(1)认识科幻故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征;
(2)能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。
2、过程与方法:
了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。
3、情感、态度、价值观:
辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色,追求真、善、美的健康情感。
教学重点:
认识著名科幻故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点:
分析和描述科幻艺术形象的造型特点。
兴趣点:
(1)观看科幻故事的影视作品;
(2)以动作模仿科幻人物形象。
教学过程:
一、课前准备:
1、布置学生收集有关的图片资料。
2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。
3、准备相关题材的学生作业。
二、课堂导入:
1、提问:
你知道电影《帝国反击战》的内容吗?
2、播放电影中的经典片段。
3、启发:
这部电影给你什么样的感觉?
你对电影中的哪个角色印象最深?
它有哪些特征能说出了吗?
与你们最熟悉的形象有何区别?
4、引导:
还有更多关于科幻形象的知识,这节课大家共同来深入了解。
三、课堂发展:
1、让学生欣赏和阅读教材图片,同时引导学生思考与发现:
这些科幻故事中的艺术形象从造型上,大概可划分为几种类型?
其艺术形象特点、功能、结构如何?
2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素,哪些是未来想象中的要素。
3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。
举例:
苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。
让学生进行大胆想象以及构思。
四、板书科幻故事中的艺术形象教学后记:
通过学习认识科幻故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征;能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。
了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。
辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色,追求真、善、美的健康情感。
第二课时教学目标:
1、知识与技能:
(1)认识科幻故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征;
(2)能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。
2、过程与方法:
了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。
3、情感、态度、价值观:
辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色,追求真、善、美的健康情感。
教学重点:
认识著名科幻故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点:
分析和描述科幻艺术形象的造型特点。
兴趣点:
(1)观看科幻故事的影视作品;
(2)以动作模仿科幻人物形象。
教学过程:
讲述有关的科学知识,要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现,使学生掌握设计的要点以及方法,启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。
1、设计的艺术形象是否有科幻的特点?
2、作品的功能是否清晰、明显合理
3、作品的外观设计是否美观?
4、能为所设计的作品取名字吗?
四、板书科幻故事中的艺术形象教学后记:
通过学习认识科幻故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征;能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。
了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。
辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色,追求真、善、美的健康情感。
第3课假如我回到古代
第一课时教学目标
1、知识与技能:
①了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点;
(2)能自编——个“时空之旅”的小故事;③能将不同时期的人物和景物并置,构成一幅画面。
2、过程与方法:
①收集资料:
观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点;②自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情;③创作评价:
独立命题绘画创作,并相互点评看谁画得最奇特、有趣。
3,情感、态度、价值观:
①能与同学相互分享“时空之旅”的小故事;②对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。
·教学要点
1、教学重点:
观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征:
构思自己走进古代的故事想象画。
2、教学难点:
如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。
3、兴趣点:
(1)现实与超现实并置,能带给学生奇特的体验;②互讲自编科幻小故事,能激发学生的学习兴趣;
二、教学过程:
(一)课前准备:
1、查阅古代建筑、车船、服饰等造型资
2、准备《兵马俑》简笔示意图;
(二)导入课题:
1、检查学生收集到的图片资料,
2、引导学生说—说图片的内容:
图中有什么人物或景物?
他们在做什么?
你是怎么知道的;属于哪个朝代?
:
3、如果有相同年代的图片,教师可以向全班学生展示,分析其共同特征;
4、教师引导学生讲述自己知道的朝代事情,并回答最喜欢回到哪个朝代:
5、再次引导学生构思一个故事,如果回到过去、自己会做什么。
(三)欣赏交流,提示方法:
1、引导学生欣赏教材(兵马俑)图片,参考范例导赏,从年代、人物相貌、服装等方面提出观察点。
2。
教师出示绘制好的兵马俑简笔画,提示描绘要点,3。
欣赏教材中的学生作品,请学生说一说最喜欢的作品,分析这些作品在绘画构思上有什么奇特的地方:
例如:
古代人在做什么?
“我”在做什么?
“我们”在一起发生了什么有趣的事情?
组织一场作品发表活动,让学生在作品展示中交流与评价。
1、以自评和互评的评价方式,组织交流。
2、教师总评,表扬构思奇特的作品,点评作品的不足之处。
四、板书假如我回到古代教学后记:
通过学习了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点;能自编——个“时空之旅”的小故事;能将不同时期的人物和景物并置,构成一幅画面。
收集资料:
观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点;自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情;创作评价:
独立命题绘画创作,并相互点评看谁画得最奇特、有趣。
第二课时教学目标
1、知识与技能:
①了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点;
(2)能自编——个“时空之旅”的小故事;③能将不同时期的人物和景物并置,构成一幅画面。
2、过程与方法:
①收集资料:
观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点;②自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情;③创作评价:
独立命题绘画创作,并相互点评看谁画得最奇特、有趣。
3,情感、态度、价值观:
①能与同学相互分享“时空之旅”的小故事;②对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。
·教学要点
1、教学重点:
观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征:
构思自己走进古代的故事想象画。
2、教学难点:
如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。
一、创作实践,感受乐趣:
要求
1、基本要求:
用线描想象画的方式,表现自己走进古代的一个场景。
2、较高要求:
能将不同时期的人物和景物并置,构成一幅有情节的画面:
3、个性探究:
①能运用建筑、车船,服饰的造型细节特征和色彩丰富画面效果;②画面故事奇特有趣。
1、提出创作要求:
参考图片资料,简单描绘出某个时期的人物或景物,把自己的形象也画进去,组成一幅作品。
(五)展示评价组织一场作品发表活动,让学生在作品展示中交流与评价。
1、以自评和互评的评价方式,组织交流。
2、教师总评,表扬构思奇特的作品,点评作品的不足之处。
四、板书假如我回到古代教学后记:
通过学习了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点;能自编——个“时空之旅”的小故事;能将不同时期的人物和景物并置,构成一幅画面。
收集资料:
观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点;自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情;创作评价:
独立命题绘画创作,并相互点评看谁画得最奇特、有趣。
第4课我们来到25世纪
第一课时教学目标:
1、知识与技能:
学习科幻画的构思、构图与表现方法。
2、过程与方法:
①从科学意识出发,欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活;②从审美角度出发,欣赏与表现科幻画表达的美好愿望与故事情节。
3、情感、态度、价值观:
愿与同学分享构思资源,有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。
教学重点:
学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。
教学难点:
如何渗透科技意识和具体刻画细节。
兴趣点:
①未来世界的科学故事;②欣赏同龄人的优秀作品。
教学过程:
一、课前准备:
1、收集科幻图片和影视作品,了解学生喜欢的科幻动画故事。
2、将全班分成若干个小组,采取小组教学。
二、创设情景,导入课题:
1、谈话导入:
老师昨天晚上做了一个很奇特的梦,梦见来到25世纪,我的样子一点都没有变老,因为我吃了长生不老的药,我看到了很多新鲜的东西,你们想知道吗?
2、教师例举出一些怪异的现象:
例如天上重新出现9个太阳,我们喝的水可以变成燃料,这个世界到处都是太空人,我们住的房子可以自由活动……其实,那个时候还有更多的事情,我们一起来看……
三、课堂发展,讨论交流。
1、引导学生构思在25世纪的某天,全班开班会的故事。
2、引导学生想象25世纪的情景:
交通工具、植物、水果、房屋、空气、太阳、行星、动物……
3、组织学生以小组为单位,想象25世纪的情景并写出简单的文字提纲。
四、选择一种表现方法、描绘自己来到25世纪的科学幻想画:
五、板书我们来到25世纪教学后记:
通过学习科幻画的构思、构图与表现方法。
从科学意识出发,欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活;从审美角度出发,欣赏与表现科幻画表达的美好愿望与故事情节。
愿与同学分享构思资源,有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。
学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。
第二课时教学目标:
1、知识与技能:
学习科幻画的构思、构图与表现方法。
2、过程与方法:
①从科学意识出发,欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活;②从审美角度出发,欣赏与表现科幻画表达的美好愿望与故事情节。
3、情感、态度、价值观:
愿与同学分享构思资源,有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。
教学重点:
学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。
教学难点:
如何渗透科技意识和具体刻画细节。
兴趣点:
①未来世界的科学故事;②欣赏同龄人的优秀作品。
一、故事编创,绘画实践:
1、基本要求:
选择一种表现方法、描绘自己来到25世纪的科学幻想画:
2、较高要求:
画面借助有趣的情节表达自己的愿望与情感,
3、个性探究:
描绘的形象生动有趣,与别人的不一样;画面表现手法丰富:
1、提出创作要求。
(1)怎样表现主题?
或描绘故事的哪个情节?
(2)故事发生在什么地方?
有哪些认为、动物或景物?
有什么交通工具……(3)画面中哪些是主要的?
哪些是次要的?
(4)主要的人或物的位置、大小、形状、颜色怎样?
次要的怎样安排?
2、教师组织学生一边编故事、一边创作。
四、板书我们来到25世纪教学后记:
通过学习科幻画的构思、构图与表现方法。
从科学意识出发,欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活;从审美角度出发,欣赏与表现科幻画表达的美好愿望与故事情节。
愿与同学分享构思资源,有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。
学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。
第5课我们的太空基地
第一课时教学目标
1、知识与技能:
①学会欣赏太空基地科幻画和图片;②学会太空基地内务部分的立体造型设计和制作;③学会选择综合材料,并正确使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂等工具、、
2、过程与方法:
①暗室情景下体验“宇宙”的神秘;②小组分工合作建立太空基地;③分享与评价作业成果。
3、情感、态度、价值观:
①对表现太空薹地有强烈的兴趣;②喜欢选择新的材料制作表现作品。
教学要点
1、教学重点:
学习基本的立体造型设计步骤和制作方法。
2、教学难点:
如何根据草图构思造型奇特的太空基地。
3、兴趣点:
暗室情景创设。
太空神秘游和造型奇特的作品欣赏评价活动。
作业要求
1、基本要求:
独立设计制作太空基地内的居住地或工作的一件设施。
2、较高要求:
小组合作,选择新的材料没计制作一个太空基地,并给自己的太空基地起一个名字。
3、个性探究:
太空基地各部分用途分明,造型奇特。
二、教学过程:
1、教学方法:
类比联想法、合作探究法、立体手工制作。
2、教学程序:
音乐感受——欣赏评诉——示范制作——设计草图——制作交流——评价总结。
3、教学过程
(一)创设情境、课题导入:
(1)以教室作为暗室(拉上窗帘、关上灯),在射灯的照射下,播放电子合成音乐作气氛渲染,教师引导学生,坐上“宇宙飞船”进行神秘的太空游。
(2)播放宇宙飞船升空的影片:
离月球越来越近,离地球越来越远,逐渐变成一个蓝色的星球,这时太空一片漆黑,只有遥远之处有微弱的星光。
(3)图片展示:
出现各种陨石、行星和星云,最后来到一大片星云上。
这个巨大的星云原来是—个宇宙岛。
(4)主题引入:
我们就在这个宇宙岛上建立设想(未来的)太空基地。
(二)讨论交流、提示方法:
1、图片欣赏:
如何建立一个充满高科技含量的基地?
我们来欣赏教材中的火星基地和月球基地,看有什么感受。
2、引导学生描述所看到的情景。
3、分析太空基地的结构。
(1)用途:
居住、工作;
(2)功能:
交通、通讯、能源:
四、板书我们的太空基地教学后记:
通过学习学会欣赏太空基地科幻画和图片;学会太空基地内务部分的立体造型设计和制作;学会选择综合材料,并正确使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂等工具、暗室情景下体验“宇宙”的神秘;小组分工合作建立太空基地;对表现太空薹地有强烈的兴趣;喜欢选择新的材料制作表现作品。
第二课时教学目标
1、知识与技能:
①学会欣赏太空基地科幻画和图片;②学会太空基地内务部分的立体造型设计和制作;③学会选择综合材料,并正确使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂等工具、、
2、过程与方法:
①暗室情景下体验“宇宙”的神秘;②小组分工合作建立太空基地;③分享与评价作业成果。
3、情感、态度、价值观:
①对表现太空薹地有强烈的兴趣;②喜欢选择新的材料制作表现作品。
教学要点
1、教学重点:
学习基本的立体造型设计步骤和制作方法。
2、教学难点:
如何根据草图构思造型奇特的太空基地。
一、手工制作、实践活动:
1、按照构思好的形状和区域,分工完成太空基地的各部分模型。
制作时,指导学生先完成大的部分(如大的外形、建筑物、塔楼、飞行器等)。
2、用新的材料来制作(如荧光颜料涂色模型,可产生神秘感)。
①根据太空基地的特点涂上颜色,使色彩具有装饰效果;②在暗室里用射灯检验,观察上色的作品是否效果良好,然后继续完成。
3、学生使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂时,必须做好安全和使用指导。
二作品展示、欣赏评价:
1、在暗室中,配上射灯和电子合成音乐,黑板上布置闪烁的灯光和宇宙图片。
2、各小组布置摆放制作好的太空基地立体模型进行欣赏观摩会。
四、板书我们的太空基地教学后记:
通过学习学会欣赏太空基地科幻画和图片;学会太空基地内务部分的立体造型设计和制作;学会选择综合材料,并正确使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂等工具、暗室情景下体验“宇宙”的神秘;小组分工合作建立太空基地;对表现太空薹地有强烈的兴趣;喜欢选择新的材料制作表现作品。
第6课名人漫画
第一课时教学目标
1、知识与技能:
抓住人物的外貌特征进行夸张,以线描或其他形式绘制人物漫画。
2、过程与方法:
通过观察、尝试、体验,在漫画创作中领会漫画的特点与表现手法。
3、情感、态度、价值观:
通过描绘和探讨,激发学生关注名人背舌的故事,感受名人的奋斗精神和人格魅力。
教学要点:
1、教学重点:
学习运用简练的线条手绘夸张的肖像漫画的表现方法。
2、教学难点:
如何找出名人形象的突出特征并把握其夸张的程度。
教学过程:
1、观察与发现——人物肖像的采访①猜一猜:
他是谁?
(爱因斯坦)②说一说:
你知道他有哪些发明创造吗?
③看一看:
哪些外貌特征夸张了?
作业要求:
1、基本要求:
能用线条画出一个名人的漫画形象。
2、较高要求:
能较准确地表现名人的神态与性格特征。
3、个性探究:
用多种漫画手法表现名人形象。
4、尝试与体验——我也来当漫画家,①说一说:
我要画哪位名人?
②想一想:
我该夸张这位名人的哪些外貌特征?
③画一画:
我也来当漫画家,运用我喜欢的表现手法,画出有趣的名人漫画。
5、评价与交流——看谁画得夸张幽默。
四、板书名人漫画教学后记:
通过学习抓住人物的外貌特征进行夸张,以线描或其他形式绘制人物漫画。
观察、尝试、体验,在漫画创作中领会漫画的特点与表现手法。
描绘和探讨,激发学生关注名人背舌的故事,感受名人的奋斗精神和人格魅力。
第二课时教学目标
1、知识与技能:
抓住人物的外貌特征进行夸张,以线描或其他形式绘制人物漫画。
2、过程与方法:
通过观察、尝试、体验,在漫画创作中领会漫画的特点与表现手法。
3、情感、态度、价值观:
通过描绘和探讨,激发学生关注名人背舌的故事,感受名人的奋斗精神和人格魅力。
教学要点:
1、教学重点:
学习运用简练的线条手绘夸张的肖像漫画的表现方法。
2、教学难点:
如何找出名人形象的突出特征并把握其夸张的程度。
教学过程:
1、观察与发现——人物肖像的采访①猜一猜:
他是谁?
(爱因斯坦)②说一说:
你知道他有哪些发明创造吗?
③看一看:
哪些外貌特征夸张了?
2、思考与构思——漫画家是怎么想的。
①说一说:
肖像漫画的美感在哪里?
漫画家是怎么构思的?
②想一想:
夸张哪些外貌特征是最有趣的?
怎样体现名人的个性和职业特点?
作业要求:
1、基本要求:
能用线条画出一个名人的漫画形象。
四、板书名人漫画教学后记:
通过学习抓住人物的外貌特征进行夸张,以线描或其他形式绘制人物漫画。
观察、尝试、体验,在漫画创作中领会漫画的特点与表现手法。
描绘和探讨,激发学生关注名人背舌的故事,感受名人的奋斗精神和人格魅力。
第7课三面画
第一课时教学目标
1、知识与技能:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 六年级 岭南 美术 下册 教案