人教版一年级语文下全册课文导学案.docx
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人教版一年级语文下全册课文导学案
一年级语文(下)导学案
课题
识字1
主备人
使用人
学习
目标
1认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
2能主动积累有关春天的词语。
3留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
重点
难点
有感情的朗读课文,背诵课文。
并体会对春天的景色的赞美之情。
导学过程
纠错(反思)
我会预习:
(课外)
1、初读课文(借助拼音读全文)
2、再读课文(第二次读完文章后,在文中圈出生字,画出生字,给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词,把生字生词多读几遍)
3、四读课文。
(读后说说自己读懂了什么?
)
4、五读课文。
(读后试着提出一些问题)
完成预习作业:
1、把下列生字注上拼音并口头组一个词。
()( )( )( )( )( )( )( )
万复苏柳歌舞冰泉丁
()()()()
百齐争鸣
2、填空。
()回大地()物复苏
()水丁()百花()放
二、小组学习(课内)
1、各小组检查识字预习情况,并展示。
各六人小组,由小组长分配任务:
1、先自读一遍课文。
2、交流识字方法。
3、小组内两个同学检验识字情况,不认识的互相教一教。
4、小组长选择展示方法:
a.选一个人来读,并组一个词。
B.六人开火车读生字要组词。
C.六人共同读生字。
2、朗读比赛。
(小组内可个别参赛,也可集体参赛。
)
3、自主、合作、探究:
a、再读课文,感受春天的美丽,说出春天美在哪里?
b、探究认字方法,说说你是怎么认识本课生字的。
c、说说你还知道那些描写春天的词语。
三检查合作学习情况
1、通过再读课文,你觉得春天美吗?
(美)美在哪里?
(春天有红花、绿草、鸟儿……)既然春天这么美,那就让我们通过朗读来表达对春天的热爱吧!
2、说说你是怎么认识这些字的呢?
(书上、电视上、看拼音、问同学、请教老师)
3、除了课文中提到的,你还知道那些描写春天的词语?
(春暖花开、五颜六色、鸟语花香、)
三、巧巧手,练习写字。
1、读一读
2、看一看
3、描一描,写一写。
重点:
万、丁、百
这三个字都有一个长横长横要稍微,鼓一些。
.齐字的撇捺要伸展开,撇有锋,捺有脚、
在书上描红、练习。
五、课堂检测:
1下面的词语中哪些是描写春天的词语?
用“——”划出。
春暖花开瓜果遍地百花盛开春光明媚
秋高气爽春风拂面烈日炎炎天寒地冻
2注拼音
万物复苏冰雪融化
百花齐放莺歌燕舞
3、组词
万( ) 百()冬()春()
方()白()东()作()
4、学习收获:
一年级语文(下)导学案
课题
1柳树醒了(课型)
主备人
使用人
学习
目标
1会认“线、论”等11个字,会写“你、们等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容。
3.培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
重点
难点
有感情的朗读课文,背诵课文。
感受春天的美好与生机勃勃。
导学过程
纠错(反思)
我会预习:
(课外)
1、初读课文(借助拼音读全文)
2、再读课文(第二次读完文章后,在文中圈出生字,画出生字,给课后“我会认”的
字注上拼音并组两个词,把生字生词多读几遍)
3、四读课文。
(读后说说自己读懂了什么?
)
4、五读课文。
(读后试着提出一些问题)
完成预习作业:
1、把下列生字注上拼音并口头组一个词。
()( )( )( )( )( )( )( )
醒雷澡枝软梳稍耍2、写字
朋友()春天()
说话()长高()
二、小组学习(课内)
1、各小组检查识字预习情况,并展示。
各六人小组,由小组长分配任务:
1)、先自读一遍课文。
2)、交流识字方法。
3)、小组内两个同学检验识字情况,不认识的互相教一教。
4)、小组长选择展示方法:
a.选一个人来读,并组一个词。
B.六人开火车读生字要组词。
C.六人共同读生字。
2、朗读比赛。
(小组内可个别参赛,也可集体参赛。
)
3、自主、合作、探究:
(1)春雷会跟柳树说什么话呢?
(2)说一说谁给柳树洗澡了?
柳枝为什么软了
(3)、柳梢为什么绿了?
(4)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?
(5)比赛读,感受课文描绘的景象。
三、巧巧手,练习写字。
1、读一读2、看一看
3、描一描,写一写。
四、检测
1组词。
说()话()朋()友()()春()高()
2我会连
春雷给柳树梳头飞了
春雨跟柳树捉迷藏醒了
春风跟柳树说话软了
春燕给柳树洗澡绿了
3、学习收获:
一年级语文(下)导学案
课题
2春雨的色彩
(课型)
主备人
使用人
学习
目标
1.会认“线、论”等11个字,会写“你、们等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容。
3.培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
重点
难点
有感情的朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
导学过程
纠错(反思)
我会预习:
(课外)
1、初读课文(借助拼音读全文)
2、再读课文(第二次读完文章后,在文中圈出生字,画出生字,给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词,把生字生词多读几遍)
3、三读课文(读后标出自然段)
4、四读课文。
(读后说说自己读懂了什么?
)
5、五读课文。
(读后试着提出一些问题)
完成预习作业:
1、把下列生字注上拼音并口头组一个词。
()( )( )( )( )( )( )( )
线论淋趣底洒颜题
2、填空。
滴雨滴水滴()欢欢乐欢笑()
题题目数学题()
二、小组学习(课内)
1、各小组检查识字预习情况,并展示。
各六人小组,由小组长分配任务:
1)、先自读一遍课文。
2)、交流识字方法。
3)、小组内两个同学检验识字情况,不认识的互相教一教。
4、)小组长选择展示方法:
a.选一个人来读,并组一个词。
B.六人开火车读生字要组词。
C.六人共同读生字。
2、朗读比赛。
(小组内可个别参赛,也可集体参赛。
)
3、自主、合作、探究:
精读课文,理解积累(小组交流,讨论)
1、小燕子说春雨是绿色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的?
2、小麻雀说春雨是红色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的?
3、小黄莺说春雨是黄色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的?
小组内讨论:
a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。
4、根据自己的理解,说说春雨是什么颜色的?
三、巧巧手,练习写字。
1、读一读
2、看一看
3、描一描,写一写。
四当堂检测
1我会连线找朋友。
雷树雨玩苏
梢滴雨醒耍
2写出两个下列偏旁的字
你花红
3写字
你们()红花绿草()
4、学习收获:
一年级语文(下)导学案
课题
3邓小平爷爷植树(课型)
主备人
使用人
学习
目标
1.认识13个生字,会写6个字。
2.正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
重点
难点
有感情的朗读课文。
导学过程
纠错(反思)
自主合作探究
一探究新知(出示预习学案,自主学习)
(一)初读课文
1.范读课文。
2.生读课文。
想办法将课文读通顺。
遇到不懂的字用笔圈出来。
3.小组内读课文,遇到生字借助拼音多读几遍,遇到不懂的词句,可以问问同学。
4读课文。
(读后试着提出一些问题)
完成预习作业:
1、把下列生字注上拼音并口头组一个词。
()( )( )( )( )( )( )( )
爷节植岁已经息行扶
2我知道课文写了:
(二)识字
小组内自学生字,总结识字的好办法。
二、自学汇报。
1、指名读,开火车读。
2、我会记:
向大家介绍识字方法。
3.将生字请回到课文中,再次读课文。
三、探究导学案问题,反馈小组交流情况
1、指名分节读课文。
教师提示学生要抓住文中的重点词句边读边体会。
(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
(2)只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍然不肯休息。
(3)他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正
2、指名读最后一自然段,体会:
“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
“美丽的风景”美在哪里?
)
三、巧巧手,练习写字。
1、读一读
2、看一看
3、描一描,写一写。
四、当堂检测
1、看拼音写词语
yé ye suì yuè jié rì qīn péng zì xíng chē
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、给下面的字注音
植()岁()经()站()栽()
3组词
爷()()亲()()
节()()岁()()
4、学习收获:
一年级语文(下)导学案
课题
4古诗两首(课型)
主备人
使用人
学习
目标
1.认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3.知道春天美好,要珍惜春光。
重点
难点
有感情的朗读课文,背诵课文。
并体会对春天的景色的赞美之情。
导学过程
纠错(反思)
我会预习:
(课外)
1、初读课文(借助拼音读全文)
2、再读课文(第二次读完文章后,在文中圈出生字,画出生字,给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词,把生字生词多读几遍)
3、四读课文。
(读后说说自己读懂了什么?
)
4、五读课文。
(读后试着提出一些问题)
完成预习作业:
1、把下列生字注上拼音并口头组一个词。
()( )( )( )( )( )( )( )
古诗首眠处闻村居
2、填空。
春眠不觉晓,()
夜来风雨声,()
诗诗人()闻见闻()
古 古往今来()
二、小组学习(课内)
1、各小组检查识字预习情况,并展示。
各六人小组,由小组长分配任务:
1、先自读一遍课文。
2、交流识字方法。
3、小组内两个同学检验识字情况,不认识的互相教一教。
4、小组长选择展示方法:
a.选一个人来读,并组一个词。
B.六人开火车读生字要组词。
C.六人共同读生字。
3、自主、合作、探究:
理解诗句、熟读成诵1、.说一说:
诗中写了春天什么时间的景色?
又写了哪些景物?
你是从哪句话读懂的?
(1)播放风雨声,想象说话:
你眼前出现了什么?
你又想到了什么?
(3)看情景图,你有什么感受?
(4)结合每一句进行朗读指导、训练。
2诵读全诗。
(个人读、评价读、小组比赛读)
3.背诵诗句。
(男女生比赛读、背、小组赛背)
自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以外,还写了很多咏春的诗句,把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
双飞燕子几时回?
夹岸桃花蘸水开。
──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金,花有清香月有阴。
──苏轼《春宵》
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
──朱熹《春日》
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
──韩愈《晚春》)
三、巧巧手,练习写字。
1、读一读
2、看一看
3、描一描,写一写。
四、检测1、看拼音写词语:
gǔrénshēngyīnduōshǎoduōchù
()()()()
zhīshigǎnmáng
()()
2诗句补充
()眠不觉晓,处处闻啼鸟。
好雨知时节,当()乃发生。
不知细叶谁裁出,二月()似剪刀。
谁言寸草心,报得()晖。
2、学习收获:
年级语文(下)导学案
课题
两只鸟蛋(课型)
主备人
使用人
学习
目标
认识“蛋、取”等12个生字,会写“定、向”2个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
重点
难点
正确、流利、有感情地朗读课文
导学过程
纠错(反思)
预习:
1、初读课文(借助拼音读全文)
2、再读课文(第二次读完文章后,在文中圈出生字,画出生字,给课后“我会认”的
字注上拼音并组两个词,把生字生词多读几遍)
3、三读课文(读后标出自然段)
4、四读课文。
(读后说说自己读懂了什么?
)
5、五读课文。
(读后试着提出一些问题)
完成预习作业:
1、把下列生字注上拼音并口头组一个词。
定唱连远定向
2读一读
鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋
小路长长的长长的小路
杨树高高的高高的杨树
自主合作探究
学习第一小节
1.这两只鸟蛋是从哪儿来的呢?
哪一小节告诉我们了?
2.他为什么要取下鸟蛋呀?
你们想玩吗?
带着好玩的语气读读第一小节吧.请生读,齐读.
3.正玩得高兴,()谁看见了。
妈妈怎么说的()
4.出示句子:
(读句子)
两只鸟蛋就是两只小鸟,
鸟妈妈这会儿一定焦急不安!
5.鸟妈妈丢了这么可爱的孩子怎么样呢?
——“焦急不安”(出示)鸟妈妈急得怎么样呢?
(伤心、到处寻找、连饭也吃不下,整天对着空空的鸟窝哭……)
读词:
焦急不安(根据学生的理解读,读出焦急的语气)
读句:
鸟妈妈这会儿一定焦急不安!
(强调“一定”)
听了妈妈的话后小男孩怎么做的?
自己轻轻地读一读
课堂检测:
1、看拼音写词语:
dǎtīnɡchànɡɡēliánmánɡ
()()()
yuǎnfānɡyídìnɡfānɡxiànɡ
()()()
二、书面或口头填空。
鸟蛋()()的鸟蛋
小路()()的小路
杨树()()的杨树
蓝天()()的蓝天
三、从课文中找出近义词。
拿下——()着急——()
急忙——()好像——()
四、按课文内容填空
小小的鸟蛋()的,两只鸟蛋就是两只()。
五、连一连
花儿软软的
小草蓝蓝的
柳枝红红的
大海绿绿的
六、读句子,填上“?
”或“!
”。
(1)鸟蛋拿在手上好玩吗()
(2)鸟儿的欢唱你听见过吗()
(3)鸟妈妈看不到鸟蛋一定会焦急不安()
当堂反思:
本节课我的课前准备做得(好,不好),发言()次,
表现(好,一般,不好),我的优点是
;我的不足
。
年级语文(下)导学案
课题
松鼠和松果
预习+展示
主备人
使用人
学习
目标
1.认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个生字。
2.正确、流利朗读课文。
在读中感悟小松鼠的环保行为,并练习复述这篇童话。
3、懂得树木是人类的好朋友,培养学生珍惜树木,爱护树木的情感。
重点
难点
体会树木是人类的好朋友,培养学生珍惜树木,爱护树木的情感。
导学过程
纠错(反思)
预习:
做题时一定要认真哦
1、初读课文(借助拼音读全文)
2、再读课文(第二次读完文章后,在文中圈出生字,画出生字,给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词,把生字生词多读几遍)
3、三读课文(读后标出自然段)
4、四读课文。
(读后说说自己读懂了什么?
)
5、五读课文。
(读后试着提出一些问题)
6启发引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述
自主合作探究
细读课文,读中感悟。
1.指名读文,大家一边听一边思考:
这是一只怎样的小松鼠呢?
2课文中哪一段是写这幅画的?
谁愿意给大家读读?
小松鼠多高兴啊,怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?
3.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大饱口福,可他忽然想到一个问题,小朋友们读读2、3自然段,划出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松树的关系。
4.如果没有了松树,森林,松鼠们会吃什么,到哪里住呢?
想到这些,小松鼠的心情会怎样?
那我们就带着这种担心,焦急、害怕的心情来读这样的几句话。
7.学生自由读、同桌配合读、师生评价读。
8.小松鼠的愿望实现了吗?
请你大声读读第5自然段。
9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着,将来这里会是什么样呢?
请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。
五、巩固识字
1.比一比谁的果子摘得多?
(让学生自主识字,鼓励个性化识记方法。
)
2.给生字找朋友。
、指导书写
三、巧巧手,练习写字。
1、读一读
2、看一看
3、描一描,写一写。
重点“意、总”两个字中“心字底”的写法。
一、小松鼠学识字
二、写一写(写得好就请妈妈给我加星)
“更”字()笔写成。
“以”的第一笔是______。
“意”和“总”都有“______”,要写得扁一些。
【聪明屋】
小小模仿秀
我能照样子写词语
例:
高兴──高高兴兴
许多── 认真──
开心── 快乐──
干净── 急忙──
本节课我的课前准备做得(好,不好),发言()次,
表现(好,一般,不好),我的优点是
;我的不足
年级语文(下)导学案
课题
11美丽的小路
预习+展示课型
主备人
使用人
学习
目标
1、会认“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个生字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
读准字音,识记字形,读文时读出不同的语气。
导学过程
纠错(反思)
一激发兴趣,引入新课
1、出示课件:
一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树。
2、谈话引入:
鸭先生的门前有一条小路。
你们看这是一条什么样儿的小路呢?
自主合作探究
二认识生字。
(一)初读课文
自学指导:
借助拼音逐段读课文,一边读,一边用笔圈出生字、标出自然段。
目标检测:
开火车读文,做到正确、流利。
在读至相应自然段时出示生字,教师引导学生认读、试着组词,并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。
(二)认识生字
1学生借助拼音自主识字,指导。
2、集体认读生字,并联系课文试着给生字组词。
指导学生朗读。
(1)鹿先生慢慢地从小路上走过。
(2)小路上堆积了许多垃圾。
(3)鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。
(4)没过多久,一条干干净净的小路又出现了。
自学指导:
可是过不了多久,美丽的小路不见了。
这是怎么回事呢?
看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么?
1、读课文,看看小动物说话时的表情、动作,填一填。
兔姑娘又从小路上走过,__________,说:
“呀美丽的小路怎么不见了?
”
鹿先生又从小路上走过,__________,说:
“咦,美丽的小路哪去了?
2、联系课文把下面句子补充完整。
小动物们要想让美丽的小路一直和它们在一起,它们就要
_____________________________________________________
课堂检测:
一、我帮生字找朋友
jiǔ nǎo dài tuī jī bílù màn
久 积 脑 慢 鼻 袋 推 鹿
二、我是小小魔术师,我能照样子变新字
【聪明屋】
一、我能说得多
明 明天 明日 ____ ____ 先 先生 先进 ____ ____
赶 赶快 赶走 ____ ____ 起 一起 起来 ____ ____
二、我能给句子加上正确的标点符号
1、小鸟飞到哪儿去了
2、我一定要把美丽的小路找回来
3、一条干干净净的小路又出现了
年级语文(下)导学案
课题
12失物招领
主备人
使用人
学习
目标
1认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
重点
难点
认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
导学过程
纠错(反思)
一精彩导入激发学习兴趣
2.小朋友,什么叫失物?
(丢失的物品)
3.什么叫失物招领?
(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?
4.简单理清学生提出的问题.(这些“失物”的主人是谁?
它们是怎样被主人认领的呢?
主人又是怎样处理它们的呢?
)
二合作探究,收集疑点难点
复习巩固生字新词
1.认读生字卡片。
2.听写词语。
3.出示课后“读读比比”
(1)读一组,比一组。
读,积累词汇;比,区分每一组字。
用“准备”进行口头造句
三有感情地朗读课文
1.朗读全文,边读边想这篇课文写了一件什么事,将这件事说给朋友听。
2.说说你在平时生活中有没有这样的事?
如果有今后应该怎样做?
四、集中交流,展示思维过程
1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?
请用“----“划下来(学生自由读(4—8)自然段)
3.出示唐老师的话:
唐老师是用怎样的语气说的?
(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?
试着用严肃的语气读唐老师的话。
(自由读──抽个别读──教师范读──-齐读)
4.小组合作学习:
(5—8)自然段,边读边想边议:
到底有没有同学丢失东西?
“失物招领”中的“失物”本来是指什么?
在本课是指的什么?
5.小组交流汇报。
6.小组再次合作学习:
它们是怎样被主人认领的呢?
主人又是怎样处理它们的呢?
7.小组交流汇报:
8.唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”?
“会心”是什么意思?
想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想,又会怎么说?
练习读得流利、有感情,注意体会轻声的读法。
保护环境,要从身边做起,要从小事做起,学了这篇课文你今后打算怎样做?
课堂检测:
tóng xúe huā cǒo shù mù zhuān xīn
()()()
nián ji xiǎo duì gōng rén huì xīn
( ) ( ) ( ) ( )
2. 会组词:
先( ) 工( ) 去( ) 奶( )
失( ) 江( ) 专( )
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