人教课标版一年级上册语入学教育及拼音教学.docx
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人教课标版一年级上册语入学教育及拼音教学
入学教育
教学要求:
1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点:
使学生明白自己已经是小学生了,要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。
教学难点:
学生能够言行合一,不但明白,而且能自觉地做到。
课前准备:
我们学校的图片
教学时间:
教学本课2课时。
第一课时总序第1课时
课时目标:
1、知道自己是一名小学一
(2)班的小学生了。
2、学会说:
“老师早,同学早,老师好,同学好,老师再见。
3、会简单的自我介绍:
我是小学一
(2)班的小学生。
我们班的语文老师是老师,数学老师是老师,我们班有位同学。
4、了解日常的课堂常规。
教学过程:
(一)启发谈话,学会问好
1、(出示插图)仔细看图,你看明白了什么?
(以“欢迎新同学”为主题。
校门外,老师正在迎接到校的同学。
有的小同学结伴来到学校,有的小同学在家长的陪伴下来到学校。
画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好。
校园里,教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花。
)
2、是呀,我们也学着图画上来问问好,问好时,我们可以鞠躬,如果以后你当上少先队员,那可以敬队礼。
(师生起立,互相问好)
3、评价:
表情是否是微笑,声音是否响亮,态度是否大方,
4、早晨看见老师可以说老师早,中午呢?
下午呢?
校外呢?
5、仿照刚才的样子同学之间问声好,老师和同学之间问声好。
在上每节课之前,老师和同学都要有礼貌地问好,这表示我们之间的相互尊重,我们来试一试。
(师生进行问好。
)
(二)明确自己是一名小学生。
1、刚才有的同学脸上笑眯眯的,你们为什么高兴呢?
学习说话:
我是一年级的小学生了!
(要求用普通话,声音响亮,口齿清楚,有表情)
2、学习儿歌:
太阳公公起得早,花儿点头对我笑,背上我的小书包,高高兴兴上学校。
3、从今天起我们都是光荣的小学生了,教师板书:
小学生,这三个字就是小学生,我们一起来读一读。
(三)学习自我介绍
1、我们班有那么多小朋友,有的已经在幼儿园里相互认识了,有的还不认识。
现在在同一个班里学习,我们就要互相认识一下,该怎么说呢?
2、谁来把自己介绍给大家。
3、教师评价:
要求声音响亮,说话连贯,先介绍自己的名字,再说说是哪个学校(或者幼儿园)的学生,还可以说说自己的爱好。
4、小朋友都介绍得挺好的,自我介绍中还可以突出自己的特点。
同桌之间互相介绍。
教师巡回。
(四)总结谈话
这节课,同学们真能干,不仅学会了问好,而且还能进行简单的自我介绍,认识了“小学生”三个字。
希望大家能够在日常生活中经常地使用,从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。
(五)课外作业:
1、把学会的本领说给家长听。
2、认读有关的三个生字。
第二课时总序第2课时
教学目标
1.向学生介绍语文课的一般规程,提出上课的要求。
2.学生能感受到学习语文是快乐的,学生有主动学习的兴趣。
3.学生能模仿教师和书上的小朋友学会正确的读写姿势。
并懂得正确的姿势能保护视力。
教学过程
小朋友,图上的小朋友在干什么呀?
哦,你能看出他们在上什么课吗?
这两个字有人认识吗?
你愿意读给大家听吗?
你们瞧,图画上的同学多认真啊,那我们和他们比一比,看谁上课更认真,好吗?
谁做的好,老师就送他一个小奖片。
行为训练:
(1)老师讲话时同学们就不能再讲话,而且要做端正,眼睛看着老师。
(2)有问题要举手发言。
(3)课堂上不能随便走动,也不能随便讲话。
行为练习:
做端正,眼睛看老师。
行为练习:
举手
小朋友们真能干,学会了做端正,还知道了该如何举手发言。
接着老师要给你们讲个故事,听的时候,可千万别讲话,也不能走上来噢。
(出示啄木鸟头饰)大家好,我是一只可怜的啄木鸟。
从前我也和你们一样,有一双明亮的眼睛。
可是我读书、写字不注意姿势,有时躺着看书,有时走路看书,写字时,身子趴在桌子上,时间一长,就成了近视眼,整天戴着眼镜,真不方便。
别的啄木鸟能飞能停,天天能捉害虫吃。
我一飞眼镜就要掉,虫子根本捉不到。
一出汗,热气就沾在镜片上,什么都看不见,天天饿肚皮。
我真后悔啊!
小朋友,你们可不要像我一样,要从小注意读书、写字的姿势啊!
同学们,老师今天就要教会你们正确的读书、写字姿势。
姿势正确了,对我们学知识,长身体有很大的好处。
(出示投影片)读书的时候我们应该向图上的小朋友一样,做到
1)身体坐直
2)头放正
3)肩放平
4)再把书拿起来,眼睛离书本一尺远。
(边说边指点投影)
教师分解动作示范
教师巡视,一一纠正。
出示儿歌,教师领读:
同学们,我们在学校学习,不仅要读书,还要写字。
写字姿势不正确,字就写不好了,时间长了,视力就会变差,身体也会长不好的。
看,正确的写字姿势就是跟图上的小朋友一样,做到:
1)身体坐正,书本放平,
2)手离笔尖一寸,
3)眼离书本一尺,
4)胸离桌边一拳。
(边说边指点)
教师示范分解动作
握笔时,把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置,中指抵在下面,笔杆靠枕虎口的位置。
(教师演示)另外,无名指和小拇指钩起来,垫在中指下面。
(重复两次)
出示儿歌,教师领读:
在语文书的第一页写上名字和班级,教师纠正握笔姿势。
备注
“一尺”就相当于铅笔盒长的这条边的长度。
“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。
对你们来说,差不多是三个指头的宽
巩固练习
①说说写字资势的的要点。
②同座位或小组反复练习,互相提示,互相帮助;教师给练习认真、姿势正确的同学的作业本上打上五角星或盖上大红花。
③出示《写字姿势歌》,组织学生读读背背。
写字时,要做到:
右手握笔背挺直,
眼离书本约一尺。
手离笔端约一寸,
胸离桌子约一拳。
三个“一”要做到,
字写工整视力好。
三、总结
1、强调写字姿势要点,总结本节课的学习情况,表扬学得好的同学。
2、强调不仅在学校要做到这些,回家后也要做到。
汉语拼音教学
1、aoe
一、教学目标
1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。
3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。
二、教学重点、难点
重点:
a、o、e的发音和韵母带调读。
难点:
a、o、e的第二声和第三声教学。
三、教学时间:
二课时
第一课时总序第3课时
一、明确学习目的
今天,我们开始学习汉语拼音。
它的用处可大了,可以帮助我们识字、读书,还能帮助我们学好普通话。
大家一定要用心学会它。
二、看图讲故事,激发学习兴趣。
三、学习单韵母a
1、看图,说说图上画着谁?
在干什么?
(指点"啊"的发音,引出单韵母a,板书"a")
2、学习a的发音,认清字形。
⑴师范读a,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
发a时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起。
声音响亮,拖长些。
⑵引导学生看看图和"a",说说发现了什么?
"a"的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸,右边加上一条小辫子就是a。
⑶教儿歌,记忆a的音和形。
圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴a、a、a。
3、教学a的四声。
⑴认识声调符号。
①单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子(出示ā、á、ǎ、à)。
它们戴上不同的帽子,读起来声调就不同了。
这四顶帽子就是"时调符号",我们要根据符号读韵母。
②看图上的汽车走势图。
③配合儿歌和手势学习:
"-"一声平;"/"二声扬;"V"三声拐弯;"\"四声降。
⑵ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平的。
(师发音,生边跟读边以手势助读:
ā阿姨的阿)
á戴上了第二顶帽子,就是第二声。
读的时候,就像有人问你话,没听清时,你会问:
"á,你在说什么?
"中的"á"。
领读、模仿、轮读(以手势助读)。
ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声,音又不同了,由高到低,再到高,形状像个钩。
à戴上了第四顶从左上到右下的帽子,就是第四声。
我们读时声音要从高到低,就像惊叹:
"à,多么可爱的小鸟!
"中的"à"。
(范读、仿读)
⑶巩固a的四声。
⑷指导看书读。
①指导看书:
这节课,我们学习的内容在书上什么地方?
②看书,指着读。
(顺读,打乱次序读)
4、学写单韵母a
⑴认识四线格。
①数一数,有几根线?
几个格子?
②a占中格,写的时候要碰到上下线。
⑵范写、学生书空。
①师边写边讲:
a要两笔写成。
先写左半圆"C",这是小姑娘的头和脸;再写竖右弯,就像给小姑娘扎条辫子,右弯不要太长。
②生书空练习,边写边读。
⑶描写a;
⑷指名上台试写,讲评;
⑸全体书写。
四、总结:
这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着,我们读了课文;最后,还学习了在四线格中正确书写。
这样分四步,我们就把这些内容都学会了。
第二课时总序第4课时
一、复习检查。
1、用卡片认读a,问:
"你是怎样记住这个字母的?
"
2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声?
3、用卡片认读带调韵母a。
二、教学单韵母o及其四声。
1、看图说话引出"o":
图上画着什么?
它在干什么?
一只大公鸡在喔喔喔地叫。
(板书o)
2、教学"o"的发音,认清字形。
⑴发音要领:
发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。
⑵师范读、领读。
⑶启发学生看图记字形。
看看o的形状像什么?
用顺口溜帮助记忆:
圆圆嘴巴ooo
3、练习"o"的四声。
ō原来是他;ó她也会;ǒ我懂了;ò我明白了。
4、指导"o"的书写。
o占中格,要一笔写成,从右上起写成半圆后继续往上写,与起笔相连接。
三、教学单韵母e及其四声。
1、看图说话引出e
图上画着什么?
在干什么?
一只大白鹅在水里游。
覆盖e的字形,与白鹅在水中的倒影重合。
(板书e)
2、教学e的发音,认清字形。
⑴发音要领:
发e时的口腔大小,舌位高低与o大体相同,只是嘴角向两边展开,成扁平形。
⑵师范读、领读。
⑶启发学生看图记字形。
看看e像什么?
顺口溜:
白鹅倒影eee扁扁嘴巴eee
3、练习e的四声:
单韵母ēēē大白鹅ééé真恶心ěěě肚子饿èèè
4、指导e的书写。
e占中格,要一笔写成,从里面的"-"起笔往上,再接着写左半圆。
四、复习巩固
1、用卡片打乱顺序读a、o、e;
2、打乱带调韵母卡片读,如:
áèǒà……(齐读、小组读、个别读、开火车读)
3、猜字母:
圆脸小姑娘,小辫右边扎。
(a)
像个圆圈是什么?
(o)
白鹅倒影是什么?
(e)
五、指导学生读书。
2、iuv
一、教学目标:
学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
学会整体认读音节yi、wu、yu。
掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音、形和音节。
二、重点、难点:
iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准iu、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。
教学时间:
3课时
第一课时总序第5课时
一、看图激趣,导入新课
1、老师带小朋友去冬冬家,(出示情境图)喜欢吗?
为什么喜欢?
2、谈后导入,冬冬家真美。
你看,冬冬住的房屋多漂亮啊!
屋前有一条清澈的小河,冬冬正在河边给鱼喂食呢!
院子的周围种着树,乌鸦飞来树上做窝。
冬冬的妈妈多勤劳呀!
她在做什么呢?
二、学习单韵母
1、衣服的"衣"就是单韵母i的读音。
2、示范发音(牙齿)对齐i(开口度小两唇d)呈扁平形)
顺口溜:
牙齿对齐iii
3、生模仿,齐读,个别读(开火车)
4、认清形,i的形状像什么?
(像支蜡烛iii)
5、指导书写i范写,生书写。
6、生描红,仿写
7、i读四调īǐ,告诉小朋友:
小i有礼貌,标调就摘帽。
生读→打乱顺序读齐读→个别读
8、用i的4个声调组词。
三、学习单韵母u、ǖ
1、方法同i"u"音的顺口溜,嘴巴圆圆uuu(开口度小,双唇拢圆留一
小孔,舌头向后缩。
ǖ的顺口溜:
翘起嘴巴ǖǖǖ
2、u、ǖ的四调组词、说句子。
认清形,怎么记住u、ǖ?
利用插图联系生活实际。
3、指导书写
四、作业:
认读卡片上的单韵母,变换声调读。
第二课时总序第6课时
一、复习导入
复习六个单韵母,打乱顺序,用"开火车"的形式读一读。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu
1、学习声母y
a、激趣导入:
小朋友,老师给你们带来了一个新的声母朋友y
b、读音练习:
它和单韵母ii的读音是一样的,大家一起读一读。
c、辨认y和i:
我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i(声母y,单韵母i,大y小i都读"衣")。
师生合编顺口溜。
2、学习声母w
a、这儿还有一个声母(w)。
b、读音练习:
它和单韵母u的读音是一样的,大家一起读。
d、辨认w和u,声母w叫大w,单韵母u叫小u。
学生编顺口溜记住读音(声母w,h、单韵母u,i、大w小u都读"乌")
识记y、w,
指导书写。
a、看图认形,同桌讨论,怎么记住y和w?
还有什么办法记住它们?
b、观察书写格式:
y、w的家在哪儿呢?
(y占中下格,E、w占中格)
c、学习新笔画:
右斜"﹨"、左斜"∕",G、斜下斜上学习跟老师书写。
d、板演提示,y的第二笔从第二线起笔,在第三格中间收笔;w要写满格。
e、练习书写。
3、学习整体认读音节yi
a、小朋友学得这么认真,大y带着小i也来学习了。
它是整体认读音节,也读作"衣"。
b、认记音节yi:
大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi。
看着音节,和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。
c、练习读yi的四个声调,yi标调不写点。
d、用音节yi的四个声调分别组词。
7、学习整体认读音节wu(方法同8、yi)
第三课时总序第7课时
一、复习iu、ǖ、w、y、yi、wu
"摘果子"游戏。
"摘星星"
二、学习整体认读音节yu
1、故事导入
指导学生给音节yi和单韵母ǖ编个故事。
(在整体认读音节里,小ǖ的帽子不见了,可它还读ǖ)故事如:
韵母ǖ看见大y带小i去公园玩,就对大y说:
"我也想跟你去公园玩。
"大y说:
"好吧,我带你去。
"小ǖ听见了,高兴地脱下帽子,向大y行了个礼,赶紧跑到大y的身边。
你们看,这就是整体认读音节yu。
小ǖ见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ǖ。
2、练习读yu的四个声调。
3、分别用yu的四个声调组词,7、说句子。
三、区别声、韵母、整体认读音节。
Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ
四、看图读音节说话
1、看插图上的音节读:
wu、ya、yi、yu。
2、根据图的意思,用这些音节分别说一句话。
五、巩固音节编儿歌:
wū云飞,下yǔ啦,
āy下班回不了家,
来了y个小wwa,
他把yǔ衣送给她。
3、bpmf
教学重点
1.学会"bpmf"四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。
3.学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。
教学难点:
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时总序第8课时
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习"bpmf"的音形
(一)学习"b"的音形
1.出示"b"的图
(1)引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)问:
这个字母念什么?
学生试读"b"。
(3)讲:
听广播的"播"读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习"b"的形
(1)引导学生提问:
怎样记住"b"的形?
或"b"与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗?
拉开天线听广播"bbb"。
右下半圆"bbb"。
6字"b"。
……
3.指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
"丨"上竖。
(2)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习"p"的音形
1.出示"p"的图
(1)学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母"p"
(3)讲:
发"p"音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"p"比"b"的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。
告诉学生"b"不送气,"p"送气。
可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习"p"的形
(1)学生提问:
字母"p"与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢?
右上半圆"ppp"。
端起脸盆把水泼"ppp"。
路灯"p"。
3.指导书写"p"
(1)认识基础笔画:
下竖。
(2)请同学们观察书中"p"的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?
哪笔写得不太好!
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。
教师巡视,个别辅导。
(三)学习"m"的音形
1.出示"m"的图
(1):
图上的小朋友在干什么?
你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发"m"音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学
(1)看图说说怎样记住"m"的形?
(2)编记忆小儿歌:
两个门洞"mmm
3.指导书写"m"
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母"m"的笔顺:
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调"m"占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习"f"的音形
1.学习"f"的音
(1)提问:
从图上你知道了什么?
(2)借助"佛"的音读"f"。
教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习"f"的形
(1)怎么记忆"f"的形呀!
你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆"f"的形。
(2)编记忆"f"的小儿歌:
爷爷拐杖"fff"。
一根拐棍"fff"。
3.指导书写"f"
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)观察书中"f"的笔顺,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是"bpmf"。
同学们学习得可认真了!
第二课时总序第9课时
教学过程
一、谈话导入
同学们,我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"aoeiuü",今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"bpmf",如果把一个声母和一个韵母放在一起,让他们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音,这种方法叫拼音,现在我们就一起来学习拼音的方法。
二、学习拼音方法
1.学习"b"和"a"组成的音节
(1)先出示声母"b",再出示"a"
接着出示小女孩推卡片图:
(2)问:
小女孩在干什么?
(3)讲:
小女孩在推卡片"b",表示"b"和"a"要快速连读。
(4)教师范读"ba",学生仿读。
强调"声韵连读的要领是:
"前音轻短后音重,两音相连不留空。
"也可这样记:
"声韵连着发,千万别分家。
"
(5)学拼音方法儿歌
(6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。
2.看图拼读音节
(1)出示电脑课件
(2)拼读练习
告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。
(3)给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中模索规律。
有的音节不太好拼,可以加上声调练习。
如:
bùpúmǔfùbó
三、学习小儿歌
1.出示一句学生读一句。
指名读,同桌互读儿歌。
2.找出新学的字母,电脑放大"bpmf"后,学生练习读,
四、小结,今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课下多练习,比比谁拼得又快又准。
4、dtnl
一、学习目标:
1.学会dtnl4个声母,读音准,认清形,正确书写。
2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.认识5个生字,会读儿歌。
二、学习难点:
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
三、学习时间:
2课时
第一课时总序第10课时
学习流程:
一、复习导入
1.复习声母b、p、m、f,并让学生回忆记忆的方法。
2.复习音节:
b、f、mā、p
二、声音d、t、n、l音的学习
1.拼音乐园里可热闹了!
今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃,你们看谁来了?
出示d、t、n、l及直观图。
2.小朋友,你认识他们吗?
指名试着读一读。
3.师问:
你为什么读得这么好?
让学生交流自己的学习经验和学习方法。
4.学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读,教师相机指导纠正n、l的发音。
三、声母形的教学
1.屏幕上的图能够帮助我们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同桌互相交流。
2.指名看图编顺口溜
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