00883学前特殊儿童教育自考练习与答案副本.docx
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00883学前特殊儿童教育自考练习与答案副本
00883学前特殊儿童教育自考练习与答案-副本
学前特殊儿童教育
单项选择题练习
第一章学前特殊儿童教育概论
1.学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前()
A.残疾儿童B.天才儿童
C.特殊儿童D.智障儿童
2.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是()
A.是指学前有特殊教育需要的儿童
B.是指学前期不正常的儿童
C.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童
D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童
3.美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类:
()
A(心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
B(心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍
C(心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
1
D(心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
4.从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型,但
其中不包括()(((
A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类
B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类
C.情绪与行为问题儿童类
D.感觉障碍儿童类
5.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是()
A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童B.特殊儿童是身心“异常”的儿童
C.特殊儿童是身体不健康的儿童D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要
6.教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达()
A(10,B(15,
C.20,D(25,
7.能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为()
A.发展性不利环境B.补偿性发展环境
C.回归主流环境D.支持性教育环境
8.对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力,学习
2
从多种途径接受信息,习得语言,特殊儿童的这种发展称为
()
A.发展性不利B.补偿性发展
C.回归主流D.支持性教育环境
9.超常儿童原本不存在障碍,但是,当他们的需求在学习中不能得到满足的时候,他们可能出现心理障碍,这是()
A.第二障碍B.补偿性发展
C.发展性不利D.支持性教育环境
10.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式,这三种形式不包括()(((
A.物理空间的回归主流B.社会交往活动的回归主流
C.全部课程的回归主流D.教学的回归主流
11.与回归主流的教育安置不一致的方式是()
A.物理空间的回归主流教育B.社会交往活动的回归主流教育
C.教学的回归主流教育D.特殊儿童特别照顾的隔离式教育
12.回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于()
A(法国B(德国
C(英国D(加拿大
13./20世纪60年代以来,世界特殊教育界兴起的教育运动是()
3
A.回归主流B.终身教育
C.全纳性教育D.全民教育
14.下列哪一项不是现存突出的回归主流教育模式?
()((
A.资源教室模式B.教育配对模式
C.咨询教师模式D.社会交往模式15(全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念?
()
A(特异儿童B(特殊需要儿童
C.弱势儿童D(处境不利儿童15.违背近年来学前特殊教育发展趋势的是()
A(重视早期发现与早期干预
B(实行一体化融合教育
C.把特殊需要儿童安置到特殊学校
D(实行整合教育
16.全纳性教育兴起于()
A.20世纪80年代B.20世纪60年代
C.20世纪90年代D.20世纪70年代17.全纳性一体化融合教育是指()
A.在普通学校的普通班级内教育所有学生,满足所有儿童的需
要,并为特殊需要儿童提供特殊服务
B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围
C.所有缺陷儿童都应该接受教育
4
D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育
18.全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成()
A.一般课程B.个别化教育计划
C.体育课程D.一般课程和个别化教育计划19.下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是
()
A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教
师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教
师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
C.整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中
心的教学转向儿童主体的建构式教学
D.封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合
教育转向分科教育
20.下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向,()
A.从传统的分科教育转向整合教育B.从开放式教育转向封闭式教育
C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体D.从课堂教学转向活动教学
21.我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是()
5
A(语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童
B(生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童
C(生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、
语言发展障碍儿童、超常儿童
D(听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童
22.在发展的关键期给予特别的教育,可以利用大脑发育尚未完全
定势的条件,帮助他们减轻障碍程度,获得机能的补偿性发展,
体现了学前特殊儿童教育的()
A.直接效益B.社会效益
C.间接效益D.额外效益
23.学前特殊儿童教育的间接效益,是指这种教育对下列哪一项具
有意义()
A.特殊需要儿童所在学校B.特殊需要儿童的成长
C.特殊需要儿童的家庭D.社会
24.学前特殊儿童教育是指()
A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮
助和支持
B.为身心不健康的学前儿童提供的教育
C.面向心理异常的学前儿童的教育
6
D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育
25.尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育,使特殊教
育正常化,这就是()
A.特殊教育的综合化趋势B.全纳性的一体化融
合教育
C.回归主流的一体化融合教育D.特殊教育的现代化26有利于预防特殊儿童第二障碍的措施是()
A.早期教育环境的适宜性B.第二障碍出现后及时干预
C.不让儿童出现障碍D.家长注意观察27.由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为()
A(发展性不利B(补偿性发展
C(回归主流D(支持性教育环境
28.哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向?
()
A(回归主流B.隔离式教育
C.资源教室模式D.教育配对模式
第二章学前生理发展障碍儿童的教育
29.学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外,还包括部分()
A(弱智儿童B(病弱儿童
7
C(自闭症儿童D(多动症儿童
30.造成视觉障碍的一组因素是()
A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故B.遗传因素、先天因素、意外事故
C.疾病因素、意外事故D.先天因素、遗传因素、不良习惯
31.下面哪种不属于造成视觉障碍的疾病因素,()(((
A.沙眼B.视网膜脱离
C.角膜炎D.辐射性眼外伤
32.根据世界卫生组织的定义,双眼中优势眼的最佳矫正视力在()之间为低视力。
A.0.02~0.03B.0.03~0.05
C.0.05~0.1D.0.05~0.333.当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05以下以至无光感时,或视野半径小于10度,即为()
A.低视力B.盲
C.近视D.色盲
34.下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍,()
A.智力障碍B.视觉障碍
C.听觉障碍D.病弱儿童
35.下列哪种情况能认定为视觉障碍,()
8
A(双眼中优势眼的最佳校正视力高于0.5
B(双眼视力障碍或视野缩小
C(中心视力好
D(双眼中优势眼的最佳校正视力为0.3以上
36.下列哪种情况不能认定为视觉障碍,()((
A.两眼中有一只眼的最佳校正视力高于0.3B.双眼最佳校正视
力均低于0.3
C.视力好但视野缩小D.视野半径小于10度37..不属于视觉障碍范围的,是()。
(((
A.盲B.低视力
C.视觉半径小于9度D.视觉半径12度38(对幼儿进行视野检查的方法不包括()(((
A(对比检查B(卡片检查C(万国视力检查表
D(行为观察
39.视觉障碍儿童()
A.爱提问B.活泼
C.兴趣广泛D.听觉和触觉敏锐
40.视觉障碍儿童()
A(兴趣不广泛B(活泼C(好动D(爱提问41.反映视觉障碍儿童心理行为特点的一项是()
A(听觉注意力好,但兴趣较为狭窄B.记忆力和想象力强
C.记忆力强,但想象力差D.性格问题多,但活动能力强
9
42.哪类儿童的听觉想象比较好,能够对声音进行较为精细的分辨,从而体会和想象音乐旋律所表达的思想内容?
()
A.语言障碍B.听觉障碍C.身体病弱D.视觉障碍43.人类所能听到的声音强度介于()
A(0-120分贝B(0-130分贝C(0-140分贝D(0-150分贝
44.从听觉障碍的分类来看,患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊,这属于()
A.二级重听B.一级重听C.二级聋D.一级聋
45从听觉障碍的分类来看,患者通常极难感觉声音的存在,需要依靠助听器辅助,才能感受声音的震动力,这属于()
A.二级重听B.一级重听C.二级聋
D.一级聋
46.听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的是()
A(语言发展B.认知发展C.思维发展D.社会化发展
47.家长对听障儿童早期干预的正确态度是()
A.努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋
的现实
B.努力寻找治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、
正视孩子耳聋的现实
10
C.积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、
制定家庭教育计划
D.制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信
孩子耳聋
48(对听觉障碍儿童进行教学()
A(应主要运用手语交流法B(应主要运用口语交流法
C.要结合使用手语和口语交流法D(围绕语言训练来进行
49.._________就可以有效地利用残余听力,是聋儿学习语言的物质基础。
()
A.听觉训练B.发音练习
C.语言理解和掌握D.佩带助听器50.家长对听障儿童早期干预的不正确态度是()(((
A.努力寻找治疗的“秘方”B.积极解决孩子在交流等方面的问题
C.正视孩子耳聋的现实D.制定家庭教育计划
51.对听觉障碍儿童的早期干预,不正确的一项是()
A.重视语言训练B.重视数学训练
C.使其与正常儿童一起受教育D.摈弃一对一的个别辅导
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52.下面哪种方法不是视觉障碍干预的主要方法,()((
A(手语交流与口语交流相结合B(表象指导法
C(愉快学习法D(及时反馈法
53.把病弱儿童列为特殊教育的对象的国家(或地区)是()。
A.中国B.越南C.日、美等国家D.中国台湾
54.对脑瘫幼儿护理的正确方法是()
A.让脑瘫儿童远离
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