《找春天》教学建议.docx
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《找春天》教学建议
《找春天》教学建议
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重难点:
识记生字,积累词语,感悟读文。
教学准备:
教师:
生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。
学生:
课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片
资料。
课时安排:
两课时。
第一课时
教学目标:
会认羞等9个生字,会写脱等9个字。
教学重难点:
识记生字
教学准备:
生字词卡片;课文插图或课件
教学过程:
一、古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春
的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、歌曲导入。
(播放《春天在哪里》的录音磁带。
)
师:
春天在哪里呢?
其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。
】
三、对话平台
(一)自读
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、
同学们感受到春天的气息了吗?
再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?
(学生在文中圈一圈,划一划)
3、你找到什么?
发现了什么?
学生畅谈收获。
【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到发现学习的快乐。
】
(二)、识字
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
看实物猜字躲、符、鹊;画图认字嫩
做动作猜字羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
【鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量。
】
(三)、朗读
1、快速读文,思考:
我们几个孩子是怀着怎样的心情找到春天的?
指名读范读感悟读。
(重点抓住脱掉等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带!
的句子。
)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解害羞,并说说句子中哪些词写出了春天害羞的特点。
教师相机进行仿词训练:
遮遮掩掩
躲躲藏藏
【结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的找字,初步感受发现的乐趣。
】
(四)、写字
指导写脱、冻、溪、棉、探、摇六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方:
冻不要写成冻。
教师根据学生书写实际,重点指导溪和摇。
3、学生练写,力求把字写规范、美观。
教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4、学生交流评价,互相打等级。
(五)、作业
1.让父母当评委,练习朗读课文。
2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。
【发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯。
】
第二课时
教学目标:
抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地
朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
教学重点:
积累词语,感悟读文
教学难点:
积累描写春天的词语和句子。
教学准备:
课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。
教学过程:
一、复习
1、字词:
学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:
把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
【自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的
主人。
】
二、朗读
1、自由读四至七自然段,思考:
我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练:
例:
问:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:
引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?
齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓
展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
【多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。
拓展课外学习
资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。
】
三、背诵
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然
后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情
境背诵。
)
【此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形
式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。
】
四、拓展
我眼中的春天擂台赛:
学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:
结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:
写出自己在春天里的发现。
画春天:
把看到的、想到的春天画出来。
演春天:
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展示
平台,在丰富多彩的寻春、赞春活动中让学生进一步感受春天的
美好,体验发现的快乐,真正体现语文课程的综合性和实践性。
】
五、写字
1、学写野、躲、解三个字。
引导学生发现这三个字左右一
样宽。
重点强调身字做偏旁时的变化。
2、学生仿写,体会字体的美观、规范。
伴教锦囊
阅读在线:
朱自清的《春》(节选)
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,
瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛
几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿,
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛
已经满是桃儿、杏儿、梨儿!
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小
的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在
草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
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