最新人教版三年级下册语文课内阅读理解总汇.docx

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最新人教版三年级下册语文课内阅读理解总汇

第1课《燕子》

（一）

一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

才下过几阵（）的细雨。

微风吹拂着千万条才展开（）的柳丝。

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

1、按课文内容填空。

2、第一自然段有（）句，作者从、、这三个部分写了燕子的特点

3、第一自然段画横线“”这句话运用了（）的修辞手法，把（）比作（）。

4、第二段中中表示颜色的词语有：

、、

5、“都像赶集似的聚拢来”用了什么修辞手法？

说明了什么？

（二）

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

1、描写燕子飞行的动词有：

、、、、。

这些动词突出了燕子、的飞行特点 。

2、给下列加点字选择正确的读音。

  掠（lüèluè）过  沾（zhànzhān）  唧（jījí）唧  荡漾（yàngyáng）

（三）几对燕子飞倦了，落在电线上。

蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

1、画横线的句子用了（）修辞手法，把（）比作（），把（）比作（）。

2、为什要用“五线谱”打比方呢？

（这样写有什么好处？

）

第3课《荷花》

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的。

1、这段共有（）句话。

2、第（）句描写荷叶。

这句话中，写荷叶颜色的词语是（），写荷叶形态的词语是（），写荷叶多而密的词语是（）。

3、作者细致观察了（）种白荷花开放的姿势，请你用横线画出文中的句子。

4、用“有的……有的……有的……”造句

第5课《翠鸟》

（一）

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。

它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

1．这段共有句话。

2．这段从、、、和四个方面描写了翠鸟的外形。

3、羽毛又从、、、三个方面进行描写。

4、表示颜色的词语有：

、、、、和。

5、用“”画出文段中的比喻句。

（二）

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。

尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

1、用“○”圈出表示翠鸟动作的词，这些词体现了翠鸟

2、画横线的句子用了（）修辞手法，把（）比作（），说明翠鸟（

）。

3、照样子写一个比喻句。

（月亮像大圆盘一样挂在夜空中）

4、“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

”这句话中你体会到了什么？

5、文中体现小鱼的特点的词语是（）。

第6课《燕子专列》

于是，政（zhènzhèng）府通过电视和广播呼吁人们立即（jíjì）行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。

听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬（yīngyìng）的山路，四处寻找冻僵的燕子。

一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间（jiānjiàn）岩缝（féngfèng）里，寻找冻僵的燕子。

一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

列车开动了。

载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。

燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。

1、用直线画出文中正确的读音。

2、第一段中描写居民们寻找燕子的动作词有、、、

、、从这些词语中体会到

。

3、贝蒂“不在乎”的是，因为。

4、第二自然段的主要内容是：

。

5、你喜欢贝蒂这个小姑娘吗？

如果你见到她，会对她说什么？

答：

（1）。

（2）。

第10课《惊弓之鸟》

更羸说：

“它飞得慢，叫的声音很（）。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有（），还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

它一听到弦响，心里很（），就（）往高处飞，它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

”

1、按课文内容填空。

2、更羸一共说了几句话？

主要的意思是什么？

3、大雁“飞得慢”、“叫的声音悲惨”的原因是什么？

请你分别用两句话回答，并用上“因为……所以”。

第11课《画杨桃》

老师的神情变得严肃了。

半晌，他又问道：

“画杨桃画成了五角星，好笑么？

”

“好——笑！

”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。

他对第一个坐下的同学说：

“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？

”

“不……像。

”

“那么，像什么呢？

”

“像……五……角星。

”

“好，下一个。

”

老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：

“提起杨桃，大家都很熟悉。

但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。

因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度去看的。

我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

”

1、指出标点符号在文中的作用。

（1）“好——笑！

”破折号表示（）。

（2）“不……像”省略号表示（）。

 2、读句子，给画线的词选择正确的意思。

（1）老师审视了一下讲桌上的杨桃。

“审”的意思有：

①详细，周密认真；②知道；③一定，果然；④审问。

在句中应选第（　）种意思。

（2）老师的神情变得严肃了。

“严”的意思有：

①严格②紧密。

在句中应选第（）种意思。

3、学了这篇课文，你懂得了一个什么道理?

。

第17课《可贵的沉默》

孩子们会感受爱了，但这还不够。

我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

我接着问：

“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！

”

霎时，教室里安静下来。

我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！

”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。

孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

1．从文中找出下列词的同义词。

顿时——（）仍然——（）鸦雀无声——（）

2、你认为这“极为珍贵的东西”会是什么呢？

。

3、“沉默”是什么意思？

孩子们为什么会沉默呢？

（1）。

（2）

。

第18课《她是我的朋友》

（一）

输血迫在眉睫。

医生和护士都不具有她的血型。

有几名受伤的孤儿却可以给她输血。

一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。

一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。

忽然又放下去，然后又举起来。

1、联系上下文解释词语。

迫在眉睫：

。

2、划线部分用三角符号划出动词。

从“一只小手颤抖地举起来”“又放下去”“又举起来”体会到什么？

答：

（二）

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

“疼吗，阮恒？

”医生问道。

阮恒摇摇头。

但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。

他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。

男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。

1、从文中找出下列词语的近义词。

连续——（）尽力——（）快速——（）

掩饰——（）阻止——（）

2、从文中找出表示“哭”的词语写下来。

、、、、

3、阮恒为什么哭呢？

我会在正确的括号内打上“√”。

A．他怕打针。

（  ）

B．医生的针刺疼了他。

（  ）

C．他以为自己要死了，医生会把所有的血抽出来给那个小姑娘。

（√）

4、如果你就是阮恒救的那个小姑娘，你会对阮恒说些什么？

。

5、联系上下文想想，如果你是医生，你会说什么来安慰阮恒？

。

6、读了课文，你认为阮恒是一个的男孩。

第19课《七颗钻石》

小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。

当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。

小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：

“我反正就要死了，还是你自已喝吧。

”又把水罐递给小姑娘。

就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。

这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。

这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

1、根据课文内容填空。

空罐子--→装满水罐--→（）--→（）--→（）--→（）

给（）喝给（）喝给（）喝

2、“小姑娘咽了一口唾沫”还是把水罐递给了过路人，为什么？

答：

3、读了课文后，你喜欢这个小姑娘吗？

说说你的原因。

答：

（1）。

（2）。

4、从水罐的一次次变化中，你体会到了什么？

答：

第26课《一面五星红旗》

我向老板说明了自己的处（chǔchù）境。

老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：

“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？

”

此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。

老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。

突然，老板眼里闪出亮光，用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：

“那是什么？

”

我犹（yóuróu）豫了一下，把国旗慢慢地解下来，再展开。

这面做工精（jīng  jīn）致的五星红旗，经过河水的冲（chōngchòng）洗，依然是那么鲜艳。

老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

老板转（zhuǎnzhuàn）身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。

“可以吗？

交换吧。

”老板冲（chōngchòng）我打着手势。

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

1、把文中带点字错误的读音划去。

2、用自己的话说说“身无分文”的意思。

3、把画横线句子中表示“我”的动作的词语写下来

、、、

4、从找出下列词语的近义词。

忽然——（）惊讶——（）注视——（）仍然——（）

情况——（）摇摇晃晃——（）

5、注意文中华横线的句子，说说文中的“我”可能会想什么

6、“凝视着手中的五星红旗”“我”为什么“犹豫”了，“我”想了些什么？

答：

（1）

（2）

第30课《西门豹》

（一）

战国时期，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。

西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

老大爷说：

“都是河伯娶媳妇给闹的。

河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。

要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。

”

1、文章是按顺序写的，我会在第一段里找出四要素：

时间：

地点：

人物：

事件：

2、可以看出这地方很穷的两个词语是：

（）、（）

3、用直线划出这地方越来越穷的原因？

4、

（1）要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。

（改成被字句）

（2）这里田地荒芜，人烟稀少，都是河伯娶媳妇给闹的。

（改成反问句）

5、从这两段话里，你看出了西门豹是个怎样的人？

答：

（二）

西门豹说：

“把新娘领来让我看看。

”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。

西门豹一看，女孩儿满脸泪水。

他回过头来对巫婆说：

“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

”说完，他叫卫士架起巫婆，把它投进了漳河。

巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。

等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：

“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

西门豹面对着漳河站了很久。

那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：

“怎么还不回来，请你们去催催吧！

”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

西门豹说：

“好吧，再等一会儿。

”过了一会儿，他才说：

“起来吧。

看样子是河伯把他们留下了。

你们都回去吧。

”

1、理解词语：

提心吊胆：

面如土色：

2、“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦你去跟河伯说一声，过几天就送去。

”正确的理解是（）

Ａ　西门豹真的认为这姑娘不漂亮，要为河伯送一个漂亮的。

Ｂ　西门豹既相信河伯会娶媳妇，又要救这个姑娘，只好拖时间。

Ｃ　这是西门豹的计谋，借机为民除害，教育人民，破除迷信。

3、用“　　”划出描写官绅们害怕的句子。

为什么官绅会提心吊胆、面如土色？