人教版二年级下册六单元教学设计分析.docx
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人教版二年级下册六单元教学设计分析
二年级下册第六单元语文集体备课教学设计
主备人
使用人
16年3月
教学课题
21、画家和牧童
教学课时
2课时
教学目标
1.会认13个生字,会写12个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎
教学重、难点
重点:
能正确、流利、有感情的朗读全文,体会画家和牧童的优秀品质。
难点:
抓住重点词句理解课文。
教具准备
课件
教学过程
动态修改
第一课时
一、激趣启思。
1、师:
今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?
(课件出示:
戴嵩和牧童)
2、指名读他们的名字,去掉拼音读“戴”:
咱们班有姓“戴”的吗?
(如果没有,建议学生回去可以调查一下周围的人。
)
3、了解戴嵩吗?
指名说说,教师出示“我知道”的内容。
4、(板书:
画家牧童)齐读;你发现了什么?
猜猜我为什么这样写?
(因为戴嵩是大人,是画家;牧童是小孩,是放牛的)那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢?
[一大一小书写课题,意在引起学生思维的碰撞,激发探究的欲望,为下文提升文本价值奠定基础。
]
二、自主探究。
1、学生轻声读课文,划出生字,反复地多读几遍。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏:
一个人拿卡片,另一个人读生字,遇到不会的放在一边,同桌互相帮助识字,看哪组合作的最好。
3、指名当小老师领读:
带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
4、参加“智慧乐园”:
智慧树上智慧果,智慧树下你和我,聪明的孩子们,你们能摘到智慧果吗?
注:
字音——惭can愧、蔼ai
扩词——批、驱、蝇
动作表情识字——惭愧(什么时候有过这种感觉?
)、抹、戴、翘、拱
联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。
[用孩子喜闻乐见的方式巩固识字,调动学生多种感官参与,利于提高识字效率。
]
5、写字:
抹、挤、拱、批评、决
(1)、观察体会:
这几个字有什么特点?
(2)、教师范写:
你们想让老师指导写哪个字?
学生自由选择。
(3)学生练习书写,教师巡视指导。
对于写得好的学生奖励一面小红旗,并全班展示写得好的字。
三、对比感知。
1、检查读文,师生共同评议,重点纠正字音和难读的句子。
2、默读课文,思考:
对于戴嵩的画,大家是怎样评价的?
(1)出示商人、教书先生和牧童的话,学生练习有感情地朗读。
(2)结合插图学生想象:
其他人会说些什么?
相机理解“纷纷称赞”
[抓住不同人物的表现,引导学生品析文字,感受戴嵩画技的高超。
]
3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?
轻声读课文一、二自然段。
(1)怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?
学生练习读、教师范读、指名读。
(追问:
你为什么这样读?
)
(2)重点指导这两句话:
他的画一挂出来,就有许多人观赏。
(戴嵩的画画得好。
)
他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了。
(戴嵩画得很快。
)
(3)师:
你们看,汉语中的“一”多神奇啊!
你还能举出这样的例子,夸夸它吗?
[在对比感悟中加深体验,适时进行语言训练,利于提高学生感知和运用语言的能力。
]
四、总结:
大家对戴嵩的画赞不绝口,可是小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢?
我们下节课再来研究。
第二课时
一、回顾导入:
1、上节课的生字朋友你们还认识吗?
师生对口形猜字,开火车读生字。
2、通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可是小牧童却说说他画错了。
二、读文品悟:
1、轻声读课文5、6自然段,看看你读懂了什么?
2、观察图画,想象当时的情形:
人们又会说什么?
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:
练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。
4、自由组合分角色朗读全文。
[通过牧童和围观人态度的对比,在多种朗读中感受文本,体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。
]
5、深入思考:
(1)读到这里,你想说点什么?
想对谁说?
指名任意说。
(2)课题这样写合适吗?
(教师重新写“牧童”,字的大小和“画家”一样大。
)
[在学生自主感悟,多向交流中体会人物的美好品质,此时改写课题水到渠成。
]
律动:
配乐欣赏中国画家的作品。
[融律动和中国画的欣赏于一体,拓展了文本资源,使学生感受到了艺术的熏陶。
]
三、拓展延伸:
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》,请学生为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行。
[写话训练在低年级就应该引起高度重视。
学生自主选择内容,削减了写话的难度,给学生自由的空间,利于激发学生写话的兴趣。
]
四、规范写字:
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”
1、学生认读生字,描摹体会:
你发现了什么?
2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
3、学生练习书写,互相评价,教师展示学生作业。
五、总结:
画家和牧童的故事一直流传到现在,从来没有人怀疑过。
但是最近又有人在网上向牧童挑战,想了解具体情况吗?
有条件的同学可以上网查查有关的资料。
板书设计
21画家和牧童
著名会观察
虚心说真话
了不起
教学反思
课前三分钟积累
浪淘沙·借问江潮与海水
白居易唐代
借问江潮与海水,何似君情与妾心?
相恨不如潮有信,相思始觉海非深。
作业设计
1、课时练2、生字本
教学课题
22.我为你骄傲
教学课时
2课时
教学目标
1、会认9个生字,会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文讲了一件什么事情。
3、领会故事中的道理和感情。
学会承担责任,学会宽容。
教学重、难点
重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
难点:
领会故事中的道理和感情。
学会承担责任,学会宽容。
教具准备
课件
教学过程
动态修改
第一课时
一、谈话导入
你知道骄傲是什么意思吗?
(让学生联系生活实际说一说)。
出示插图,交代“我为你骄傲”是图中的老奶奶写给小男孩的一句话,这句话中的“骄傲”是什么意思那?
老奶奶为什么要对小男孩说“我为你骄傲”?
答案课文中,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。
二、识记生字。
1.听朗诵,
(1)请认真聆听,把读不准的字音注上拼音,默默的记在心里。
(2)感受故事的中小男孩的语气变化,感受小男孩的心情变化。
2.自由读文
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:
轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
思考问题:
文中的“我”和“你”分别指的是谁?
2、出示文中图画,指名回答问题。
(文中的我指的是:
小男孩。
文中的我指的是“小男孩”)
过渡:
同学们真聪明,老师真为你们骄傲,你们学习很努力,那谁来读一读这些词语那?
3.出示带拼音的词语。
(1.范读2、自由读)(玻璃中璃是轻声)
4、出示不带拼音的词语。
同桌互读,如果同桌读错了,请你告诉他。
5、齐读词语,小老师领读。
6、出示生字,让学生说说自己是用什么办法记住这些生字的?
学生想说哪个字就说哪个字。
A、同偏旁:
玻璃拾报继续破和碎
(分类识字法)
B、图片识字:
骄傲
C、给生字编故事:
封、滑(学生先编,编不成了,老师编,尝试用这种方法,发散学生的思维,培养学生的学习生字的乐趣。
)
7、小白鸽送信,检测生字的识记情况。
8、猜谜语,巩固生字。
过渡:
真是让我感到骄傲的同学们啊,在这么短的时间里,你们就学会了这么多的字,真是了不起啊!
了不起的同学们,谁能来告诉我,这篇课文讲了一件什么事情呢?
三、初读课文了解课文主要内容
1、自由朗读课文,根据提示,完成填空。
2、出示幻灯片,让学生根据提示填空,概括课文内容。
四、指导写字:
1、出示生字“玻璃”,这两个字重在指导王字旁的写法。
A、先让学生观察,在写这个字的时候应该注意什么,自由发言。
B、老师汇总,所有的注意事项:
(1).王作为偏旁最后一笔变成提,在田字格中的位置。
(2)玻璃两个字,都是左窄右宽的生字,各部件所占的比例一定要把握好。
但是要写紧凑,不能把字写散了。
C、师范写。
2、出示“破碎”。
A、重点只扫石字旁,间架结构,左窄右宽。
B、碎的又半部分,是重点,丿丶下面的一竖托起两个人,但不要伸进两个人。
C.师范写。
3.出示“继续”
A、学生观察、师汇总。
重点放在绞丝旁的写法,左窄右宽,“米”的最后一笔变成“点”
“续”的最后一笔变成“点。
”
B、师范写。
4、学生描红所有生字,老师没有讲的,自己分析仿写。
5、学生巡视,点评表扬写的好的学生。
五.练一练
出示练习题。
过渡:
你们的聪明,你们的努力给老师带来了很多的惊喜,老师真的为你们感到骄傲。
六、课堂小结
亲爱的同学们,通过我们这节课的学习了生字,我们还知道这篇课文讲了:
一个小男孩打碎了老奶奶的玻璃,后来主动承认错误,主动赔钱,得到老奶奶的原谅,老奶奶为小男孩的勇敢最终送给小男孩一句话那就是;我为你骄傲。
第二课时
一、直接导入,板书课题。
1、这节课我们继续学习22课,板书:
我为你骄傲
2、出示词语,句子开火车读。
二、感情朗读,想象感悟。
1、感悟“我”的心里变化。
(1)默读课文,划出有关描写“我”心情的变化。
(2)感悟有关句子:
开心:
想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中
"我"和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。
重点练读:
我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
害怕:
重点练读:
我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境,说说我会想些什么?
不自在:
这以后,……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在?
轻松:
为什么会轻松?
把小男孩想的和做的画出来。
汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。
假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?
你会怎样做?
(让生充分说。
)
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?
我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6.7自然段。
(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?
(小组)讨论。
(2)汇报讨论的结果。
在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
(3)说说读到这里最让你感动是什么?
(4)你想对老奶奶,“我”说些什么话?
三四三师:
有没有写得不一样的便条?
生:
我是这样写的:
老奶奶,我打碎了你家的玻璃,对不起!
这里有7美元,是我送报纸的钱攒下来,
赔给你的,请你收下。
师:
这位同学的便条有哪些地方写得好?
生1:
他写出了“这7美元是赔给你的”,不然老奶奶还以为这钱放在信封里干什么呢?
生2:
他写出了7美元是送报纸的钱攒起来的,不是爸爸妈妈那里要过来的。
生3:
他写出了这7美元是送报的钱攒起来的,这样老奶奶知道了后,才会表扬他。
如果老奶奶不知道,后来就不会也写便条表扬他了。
三、议事件
1、评议事件,感悟文本:
师:
老奶奶在便条上写了“我为你骄傲”,老奶奶这么高度评价我,表扬我,你有什么看法呢?
生1:
我认为这个送报的小孩打碎玻璃后,应向老奶奶立即道歉,再告诉老奶奶,要赚了钱才能赔给她。
老奶奶应该先批评他,再表扬他。
生2:
我认为这个送报的小孩,打碎玻璃后逃走是不对的,应马上道歉。
生3:
这位送报的小孩还担心老奶奶知道是他干的。
这点不对。
师:
照你们这么说,老奶奶这么高度评价——“我为你骄傲”,评价错了。
生1:
我认为这样评价是对的。
因为他把送报纸的钱攒起来,很不容易。
他知错就改,值得表扬。
生2:
他敢做敢当,而且他攒了三个星期,攒得很辛苦,应该表扬。
生3:
其实他担心老奶奶知道是他干的,是因为当时他没有钱马上赔给老奶奶,是值得表扬的。
生4:
送报的小孩攒了钱后,一直等到天黑,才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里,他觉得没脸见老奶奶,心里很内疚。
值得老奶奶表扬。
生5:
送报的小孩没有赔钱之前,心里很不自在,说明他心里一直很内疚。
生6:
他赔了钱之后,心力顿时感到一阵轻松。
说明他这三个星期心里一直很不安,直到赔钱了才轻松。
老奶奶表扬得对。
……
师小结:
一个人难免会做错事,难得的是他知错就改,他用自己的实际行动打动了老奶奶,不仅赢得老奶奶的原谅,还赢得老奶奶的表扬和奖赏。
老奶奶在便条上写着:
“我为你骄傲”。
(引读)
2、理解“骄傲”在文中的意思:
师:
“我为你骄傲”,也就是说:
“我为你__________。
”
生1:
我为你自豪。
生2:
我为你高兴。
生3:
我为你感到光荣。
3、初步体会“我”的品格:
师:
我为你的( )骄傲。
生1:
我为你的(知错就改)骄傲。
生2:
我为你的(敢做敢当)骄傲。
生3:
我为你的(诚 实)骄傲。
生4:
我为你的(真 诚)骄傲。
4、让我们一起来夸夸这位送报的小孩:
“我为你骄傲”。
(激qing读课题)
四、拓展读
《诚实的故事》《古代诚实的人》
板书设计
22、我为你骄傲
玻璃破碎继续
教学反思
课前三分钟积累
浪淘沙·借问江潮与海水
白居易唐代
借问江潮与海水,何似君情与妾心?
相恨不如潮有信,相思始觉海非深
作业设计
教学课题
23.三个儿子
教学课时
2课时
教学目标
1.会认6个生字,会写“聪、拎、甸、桶、停、胳膊、晃荡”9个生字。
2.能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
教学重、难点
重点:
1.认识生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。
难点:
通过感悟课文,理解课文内容,懂得要孝敬父母的道理。
教具准备
课件
教学过程
动态修改
一、导入新课
1、妈妈是这个世界上最温暖的的两个字。
小朋友们平时在家里帮妈妈干活儿吗?
生举手回答。
今天我们这里来了三位小朋友,看看他们怎么做的。
(板书:
三个儿子)——齐读
二、初读课文
读了课题,同学们一定迫不及待地想知道这三个小朋友的故事吧?
在他们身上发生了什么事呢?
请小朋友竖起耳朵认真听。
(师范读)
2、小朋友,你一定也很想读一读吧?
下面请同学们自己读课文。
听清要求
(1)、标出自然段。
(2)、把生字的拼音标上去。
注意读准字音,读通句子。
遇到不认识的字可以问同桌。
三、学习生字词
1、检查字词
离开课文,这些词语你能读正确吗?
(及时正音——齐读)
学习生字,交流识字方法
生词大家都认识了,我把生字单独拿出来你还认识它们吗?
(课件出示生字。
学生单个读生字,齐读生字。
)同学们都会读了,说明大家很用心。
下面老师看看谁更用心,可以告诉大家怎么记住这些字。
(分享识字方法,组词加深印象)
3、检查读句子
那么把这些词语放到句子中,同学们还会读吗?
(出示带词语的课文中的句子,生个读+领读)
4、检查读课文
同学们刚才读的特别好,下面我们来读一读课文。
看看哪个同学能把每一个字都读正确。
(指名读,注意个体差异性,有选择的指名朗读,师生共同纠正字音。
)
四、书写生字
1、观察所要书写的字在田字格中的位置摆放。
2、师示范写并讲解:
左右结构:
聪、拎、桶、停、胳膊,注意左边占位少。
半包围结构:
甸
上下结构:
晃、荡,要注意这两个上下结构占位的不同。
3、生描红,后临写,师巡视指导。
第二课时
一、巩固生字词
1、自由读,同桌互读
2、开火车读
二、学习课文
师生共读,进一步感知内容。
1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的?
请你找出夸奖孩子的话,去读读,读出妈妈的语气来。
交流:
你们都找到了哪几句话呀?
说一说。
2、师引导,如果你是妈妈,你会怎么夸奖你的儿子?
会是怎么样的语气呀?
先自由练一练。
3、课件出示:
第一个妈妈的话。
(指名几生读)
读后师问:
这位妈妈,您说这句话的时候在想什么呀?
你能不能说得再自豪(骄傲)一点?
4、课件出示(另一个妈妈的话):
另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的?
(指名生读)
大家听听,他这个妈妈读得怎么样?
有没有读出骄傲、自豪的语气来?
交流读,评价,提高。
5、两个妈妈都夸奖自己的孩子,觉得自己的孩子很了不起,可是第三个妈妈什么也没有说,为什么呀?
(指名生回答)出示妈妈的话,你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀?
你能用朗读来表现吗?
6、三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?
请小朋友去读7、8小节,想一想,你有什么发现。
(生朗读)
指名回答,(水很重)你是从哪里看出水很重的呀?
能用你的朗读来表现吗?
7、这时候,三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?
请小朋友再去读课文,用笔找出三个儿子的做法。
(自由朗读)
看了这些孩子做的事情,小朋友你体会到了什么/想说什么?
8、指名分角色朗读老爷爷的话。
9、师生共同探究:
奇怪了,为什么老爷爷说只有一个儿子呀?
(学生讨论)
三、拓展读《乌鸦反哺》、《游子吟》
三、小练笔
你作为妈妈的孩子,应该怎样孝顺妈妈呢?
板书设计
最聪明、最有力气
三个儿子好嗓子
没有什么特别的地方
教学反思
课前三分钟积累
江南春杜牧唐
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
作业设计
1、课时练2、生字本
教学课题
24、玩具柜台前的孩子
教学课时
1课时
教学目标
1.认识“具、柜”等11个生字
2.正确、流利地朗读课文。
3.会默读课文,学习关爱父母,关爱他人的好品质。
教学重、难点
重点、难点:
1.认识“具、柜”等11个生字2.正确、流利地朗读课文。
3.会默读课文,学习关爱父母,关爱他人的好品质。
教具准备
课件
教学过程
动态修改
一、激趣导入
1.同学们,“六一”儿童节快到了,到时我们会收到学校准备的许多礼物,高兴吗?
今天商店里也特别热闹,让我们一起来看看商店发生了什么事?
2.齐读课题(提前板书)
3.再读“具、柜”字,试着让学生组词:
工具、文具,衣柜
4.再读课题
二、初读课文、识记生字
1.自由读文,画出这节课所要认识的字,不认识的字借助拼音或问同桌解决,再多读几遍。
2.标出自然段,了解课文讲了一件什么事情,说清楚时间、地点、人物?
生:
六一儿童节快到了,商场里的玩具柜台前挤满了人。
小男孩特别喜欢小汽车,但是家里条件特别困难,于是就没有让妈妈给他买。
售货员阿姨看到了特别感动,想送小男孩一辆小汽车。
3.巩固识记
①加一加方法:
芒、药、货、咱
②猜字谜:
品、裕
③出示带有“售、兵、抢”的句子。
④利用生字卡片来检查学生对11个生字的掌握情况。
指名读、开火车读
三、学习课文
1.默读课文,同时把让你感动的句子画下来。
2.小组讨论,说说为什么你觉得感动,并读一读。
3.指名代表回答:
A“不,我只看看,不要妈妈买”男孩抢着说。
师追问:
小男孩喜欢小汽车吗?
从哪里可以看出来?
生:
目不转睛的盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。
师:
从小男孩这么喜欢笑汽车却不让妈妈买,你体会到了什么?
生:
体会到小男孩很孝顺知道妈妈不容易,若以不让妈妈买。
师指导朗读
B售货员阿姨说:
“多懂事的孩子呀!
------作为节日礼物。
”
师问:
售货员阿姨的钱很多吗?
那她为什么要送给小男孩礼物呢?
师指导朗读,体会售货员阿姨的善良。
C:
“女儿找出自己一辆------送给小男孩。
”
师:
你觉得小女孩是个怎样得人呢?
师指导朗读
4.如果是你看到了这种情况后,你会怎么做呢?
生自由发言
5.师总结:
小男孩很懂事、售货员阿姨很善良、小男孩的妈妈很为难、小女孩很有爱心。
6.分角色朗读课文。
四、拓展阅读
《一张美丽的红枫叶》《一个懂事的孩子》
五、小练笔
看了这篇课文,你想做一个怎样的孩子?
说说吧------
板书设计
玩具柜台前的孩子喜欢小汽车不要妈妈买(懂事)
教学反思
课前三分钟积累
江南春杜牧唐
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
作业设计
1、课时练2、生字本
教学课题
语文园地六
教学课时
第一课时
教学目标
1、乐于探究,能发现词语的结构规律。
2、能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学重、难点
重点:
乐于探究,能发现词语的结构规律。
难点:
能独立识字,区分形近字
教具准备
课件
教学过程
动态修改
一、我的发现
1、自读词语,体会词语朗读时的节奏。
同桌互相交流自己的发现。
2、说出发现。
全班交流后归纳:
这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。
3、照样子说词语。
大大小小(大小)多多少少()
深深浅浅()高高低低()
长长短短()粗粗细细()
4、拓展。
再说出几个这样的词语。
(教师相机板书)
如:
上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
5、读一读书中和刚刚积累的词语。
6、选择三个词语补充在书上。
二、日积月累
1、读读认认
(1)、现在,我们到字词游戏宫去看看吧!
(2)、小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。
(3)、小组汇报
(4)、游戏巩固生字。
(5)、扩词游戏。
2、我会填。
①审题。
说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、全班交流。
④独立完成作业。
做好后同桌可互相检查。
⑤拓展练习
购()评()破()拾()
沟()坪()玻()给()
拎()甸()续()钱()
铃()句()读()线()
3、我会读。
(1)自读诗歌。
(2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。
(3)全班交流感悟诗歌。
(4)朗读诗歌。
板书设计
教学反思
课前三分钟积累
江南春杜牧唐
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
作业设计
教学课题
语文园地六
教学课时
1课时
教学目标
1、通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
教学重、难点
重点:
引导学生完整地表达所要说的内容。
难点:
重点:
引导学生完整地表达所要说的内容。
教具准备
教学过程
动态修改
口语交际
一、再现情境。
- 配套讲稿:
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