教导处语文教研.docx

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教导处语文教研

2010-2011学年度第一学期教导工作计划

一、指导思想

2010年是深化课堂教学改革，提高课堂教学实效性关键年，本学期根据我镇教学工作实际，确定我镇教学工作的指导思想是：

坚持以人为本，落实科学发展观，以深化课程改革为中心，以提高中小学课堂教学实效性为主题，以“以学定教，同案协作，构建生命课堂”深化课堂教学改革实验为载体，以“凝聚智慧，抓实过程”为方法；本着“规范、有效、落实”的科学管理原则，强调“三个注重”，注重管理前移，注重管理的过程，注重管理的效益，以加强常规管理为抓手，向常规教学管理要质量。

以提高教师专业化水平和教学质量为目标，夯实校本教研，优化课堂教学，进一步提高管理实效，坚持在改革中创新，在改革中求突破，在创新中谋发展。

强化各项工作目标意识，责任意识，大局意识，同心协力，为促进学校内涵的提升，教师专业的成长和学生持续全面、和谐地发展而努力奋斗。

二、工作目标

1、进一步深化课堂教学改革，全面总结上学期课堂教学改革经验，继续推广“以学定教，同案协作”教学模式，有效转变教师教学方式和学生学习方式。

2、加强教学常规工作管理，实行“有效管理”——有效制度管理，坚持以人为本；有效常规管理，提高教学质量；有效课堂管理，提高课堂教学实效性；有效科研管理，深化校本教研和课题研究；有效学科管理，发展学生素质；有效培训管理，提升教师专业水平。

3、加强校本培训力度，强化岗位练兵，提升教师实施新课程能力。

着重培养青年教师、骨干教师，确保教师队伍有层次，稳步提升教学水平。

4、开展主题化教研活动，以推行“以学定教，同案协作”教学中遇到的问题为主题，开展主题化校本教研。

努力提高教师的专业素质，让科研型教师队伍能够迅速成长，脱颖而出。

5、探索改革评价制度，注重过程管理。

课堂教学以培养能力和养成良好的学习习惯为重点，注重学生的全程全员发展，对教学工作的评估，既注重结果，更注重过程。

6、进一步深化特色学校创建工作，完善特色学校创建规划，使特色项目的发展紧紧围绕课堂教学改革这一主题。

三、主要工作要求

（一）抓好三支队伍建设

1、抓好校本教研队伍建设。

下决心打造一支勇于奉献，忘我工作、教师认同、锐意进取、业务精良、水平过硬的校本教研队伍，使之成为全镇教育改革的精英，所有校本教研人员，必须努力学习，勇于实践，冷静地思考把握我镇、旗、市、区乃至全国的课改动向。

熟知并把握某一种课程标准和教学方式的精髓及操作要点，并用于实践中。

要整顿和选拔好校本教研队伍，整合教师资源，重新建立校本教研室，各校成立学科中心教研组，加强对校本教研人员的考核评估工作，校本教研人员，每年撰写一篇论文，校本教研室每学期写一篇教学工作调研报告。

2、以“博爱之心、教育之艺、人格之魅”为目标，加强业务领导和教师队伍建设。

坚持“课改、培训、教研三位一体”的学校组织文化建设的指导思想，进一步健全校本培训的体制与机制，建设以问题、读书、行动、反思、改进为基本模式的校本培训模式。

（二）继续开展“以学定教，同案协作”课题实验研究

根据全旗的总体要求，我镇确定为“以学定教，同案协作”课堂教学改革实验区，我们将围绕课堂教学改革这一主体目标，在全镇小学四、五、六年级开展“以学定教，同案协作”课题实验研究，认真落实《五分地镇总校推行“以学定教，同案协作”课堂教学改革整体规划》，在上学期构建模式的基础上，进一步完善推行模式，本学期要做好三步工作。

第一步，以活动为载体，搭建平台，以总校为单位，开展课例研究优质课评选、教学赛等活动，在活动中让一线教师进一步掌握其教学流程，进一步提高教师的授课技巧。

第二步，倡树典型，培养课堂教学改革模范、标兵。

各校要结合自身实际，把一批思想素质好、业务能力强、教学水平高、有发展潜力的优秀中青年教师选拔出来，作为总校的学科带头人或培养对象，培养造就一批学科骨干，形成梯次发展的良好局面。

第三步，典型引路，开展“教学标兵”评选活动，实施专业引领。

尽快树立起本单位学、用基本模式的典型，让他们成为课堂教学的本土专家，使之充分发挥他们专业引领作用，并向全旗推荐“以学定教，同案协作”成功的课例。

对承担“以学定教，同案协作”课堂教学改革的教师，特别是本学期参加这项课堂教学改革的教师，要认真落实《五分地镇总校推行“以学定教，同案协作”教学模式有关规定》，学校在教学管理中要重点抓好以下环节。

（1）抓教师教学理念的转变：

课堂教学的方式由讲授式变为问题式、过程式、体验式、点拔式等多种方式的复合式，教师由“讲师”变为“导师”，学生由“听众”、“观众”变为“主演”。

（2）抓教师的培训：

除对教师加强教学思想、教学理念的培训外，还应加强对“以学定教，同案协作”教学模式实践操作的培训。

（3）抓学生的培训：

通过培训使学生熟知，什么时间做什么，怎么做，做到什么程度，并养成良好的学习习惯和品质（开好主题班会）。

（4）抓校本培训：

校本教研主题化，校本教研的重点应放在“以学定教同案协作”这一主题上，即以推进“以学定教，同案协作”课堂教学模式过程中所遇到的问题为学校校本研究的主题，围绕课前、课中、课后三个环节建立子课题系统，实施科研攻坚战略。

（5）抓教师集体备课：

不应因有了学案而忽略了集体备课，集体备课要成为优化学案和优化课堂的“诸葛亮会”，也是提高教师教学能力和业务素质的培训会。

（6）抓个人备课：

学案不能代替教案，教案不能脱离学案，教学案必须一体化。

为此教师在拿到学案后，在集体备课的基础上，进行二次备课。

在学案上完成自己的教案，将教学案一体化。

（7）抓过程管理：

做到周周清和单元清，根据本校实际，精心设计和组织周周清和单元清，形成有本校特色的过程性评估和调控机制。

（8）抓教学评价：

教学评价要坚持过程性与终结性相统一的原则。

尤其将评价工作的重点放在过程中，过程性评价的重心也应前移，加大对事前的控制力度，优化事前的策化和准备。

教学评价的结果要做为评价教师的主要依据。

评价的间隔和周期宜短不宜长，特别对集体备课、个人备课，课堂教学的评价应以周为单位，评价的结果必须及时反馈，必须提高指导整改的意见和建议，必须跟上落实性的督查。

（9）抓好学案设计工作：

凡承担“以学定教，同案协作”课堂教学模式的教师，每人必须设计一份学案，参加全旗培训的教师，认真思考，写一份心得体会，侧重于今后怎么做，交到学校教导处备查。

（10）抓好学案的管理，规范学案的使用。

四、强化教学常规管理，全面提高教育质量。

教学常规管理工作，是课程实施的基本保证，是教学的主干工作。

我们要牢固确立教学质量的中心地位，咬住目标不放松。

做好以备课、上课、作业为重点的常规教学工作，重视各个环节中的每个细节，严格执行好教学常规，做好各自工作，为全面提高教育质量作出贡献。

1、全方位执行好课程方案，规范教学秩序。

认真落实《教学常规管理制度》，开学初各校要组织教师学习所教学科《课程标准》，深入钻研教材，然后根据所教学科年级实际，制定切实可行的教学计划（学期整体备课）。

承担“以学定教，同案协作”课堂教学改革的教师，按新的要求制定教学计划。

要彻底改变教学上的随意性，能开齐课程的学校，必须开齐课程，上足课时，尤其要抓好薄弱课程的实施，如小学英语课教学，需要亟待改进和提高，我们的英语教师要加强自身基本功训练，并大力营造英语氛围，搭建英语交际、展示的平台。

总校积极创造条件，选配好英语教师，本学期要加大英语课堂教学改革，广泛开展课例研究，为英语教师提供学习、展示的平台。

综合实践活动课既是新课程改革的亮点，也是难点。

它是一门国家设置、地方管理、学校开发的课程。

三----九年级要扎实开展校本培训，认真制定好学校、年级、班级三级课程计划，要坚持面向全体，确保每一位学生至少完整地经历一个活动主题的全部过程，加强过程管理，实现课程实施的常态化，要有比较详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本，有活动方案及每次活动的过程材料。

指导教师对每个学生有学期综合实践活动的评语和等级评定的结果，防止出现“盆景化”、“自流化”等不良倾向。

本学期对各校开展的综合实践活动课进行评选。

本学期，小学和初中非毕业班结课时间为十二月十五日----二十五日，期末复习时间不超过两周。

不得随意提前结课，更不能不按时完成教学任务。

2、认真做好下列教学常规工作，规范教学常规

①根据《中小学备课检查提纲》要求，认真备好每节课。

备课是提高教学质量的前提和保证。

只有备好课，才能向课堂教学要质量、要效益。

各位教师要在大备课观的指导下准备教案。

备课要从只备“双基”到“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”全面考虑。

要努力做到“六备”：

备教材、备学生、备教法、备学法、备课程资源、备过程与方法等。

承担“以学定教，同案协作”教学模式的教师，必须备好学案，加强集体备课，优化教案。

教师要通过一定数量的集体备课，进行全员的交流研讨，集思广益，科学扬弃、优化教案，以取得理想的教学效果。

倡导独立备课、个性化备课，本学期备课教案提倡手写，格式按教研室统一要求，采用电子备课的，必须打印在下发的备课纸上。

新上岗和新换岗的教师必须备详案。

课案要一致。

教导处、教研组积极做好引导工作，做到期初查计划，平时查质量，期末进行综合评估。

②落实《课堂教学管理办法》认真上好每堂课。

上好课是提高教学质量的关键。

提高每堂课的效率，要像公开课一样研究“常态课”，像公开课一样优化“常态课”。

做到课前准备充分，预备铃响前能到岗，一上课就进入教学情景。

课堂教学追求简约之美，做到教学目标简明，教学内容简约，教学环节简化，教学方法简便，教学媒介简单，要充分利用好传统教学手段如卡片、小黑板、图片，同时积极使用电教多媒体，加大教学信息量。

教学用语简要，要坚持用普通话上课，用普通话与学生交流。

上课要精讲多练，将传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，老师要将自己的话语减少到最低限度，将更多的时间给予学生自主学习，让学生动口、动手、动脑，积极关注学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习积极性、主观能动性，促使其真正成为学习的主人。

倡导教后反思，通过写教后感，反观教学实践，在反思失败和教训中，获得启迪；在反思成功和经验中，感悟个性。

本学期继续开展“推门听课”活动，每月进行一次课堂教学会诊，引导教师切实关注常态下的课堂教学，真正关注平常的、真实的教学，促使教师努力上好每一节课，实施有效课堂教学策略，对课堂教学不过关的教师，实施跟踪听课制度，以此为突破口提高课堂教学效率。

③认真布置和批改作业。

初中作业以《中小学各科作业检查提纲》要求为准。

其次要认真布置与批改作业。

作业布置反对过重无效的作业，提倡活动性作业，满足不同层次学生水平的要求，提高训练的效率。

课内外练习要精选，基础知识与基本技能要合理搭配，书面作业与活动性作业结合，反对死记硬背，反对机械性训练，坚持强化训练。

课内外练习要精练，练在重点、难点，反对眉毛胡子一把抓。

课内外练习要巧练，练良好的解题心态和认认真真完成作业的习惯。

课内外练习练方法，练思维路径，教给学生不同题型选择不同的思维方向、路径、步骤，归纳出同类问题的解题方法。

批改要及时、认真，做到有布置必批改，有批改必评讲，有错误必纠正。

要建立学生作业错误档案，使用好作业批改手册，细致分析错误原因，及时调整作业内容，强化训练弱点。

大作文眉批总批每次不少于三分之一以上（不足10人的班级应全批），批改应以鼓励为主，重在讲评。

高年级要训练学生自改作文的能力。

要培养学生喜欢写作文的兴趣。

教师习作指导和讲评教案齐全。

④认真辅导学生。

做好提优拉差工作。

对优等生，开小灶；对后进生要树立“不让一个掉队”的思想，增强责任感，对不完成作业的学生应首先摸清学生不完成作业原因。

要求教师通过补课来帮助学生学会他们没有理解的内容。

让学生认识到做课堂作业或家庭作业的重要性。

布置的作业必须要求学生交齐。

课堂作业必须课堂完成或在规定时间完成，教师可以在班里设一个小小监督员，专门检查学生的作业。

教师辅导帮扶一定要有爱心、耐心、恒心，最忌讳讽刺、挖苦、惩罚。

课上要关心后进生的课堂参与，让他们优先板演、优先提问，优先面批。

关心后进生的学习兴趣，重表扬、重鼓励、重奖励，关心后进生的的学习目标，发挥班干部小助手作用，采取“一帮一”结对子的办法。

发挥家长督促配合作用。

用好后进生辅导跟踪记载簿。

明年凡进入班级的学生，必须参加总校统一组织的考试，考试成绩记入教师年度工作中。

⑤认真进行成绩考核与评定。

各位教师围绕学校目标努力提高教学质量动脑筋、想办法，抓好备课关、课堂关、单元关。

各学科都要进行单元测试，搞好质量分析，提出改进措施，建立学生成绩考核档案，将问题消灭在萌芽状态。

各班可以经常搞一些单项性的小测验，将教学的重点、难点，学生的易错点分散训练、反复训练，及时反馈、及时纠错。

教导处抓好平时调测和期末大考的组织工作，加强语文、英语口试考核。

用发展的眼光全面科学地评价学生的学习。

学校密切关注薄弱学科、任课老师密切关注薄弱学生，及时分析原因，及时采取对策进行有效调控，确保各任教学科合格率达标，坚定不移地坚持素质教育理念下的质量观。

3、加强对教学常规的检查力度。

总校教导处工作重心下移，对各校教学工作随时检查，注重过程管理，发现问题及时纠正，进行有效指导，务必使教学质量形成过程的各项工作落实到实处。

各校对教学常规每月检查一次，有检查记录，有总结，并把检查情况及时向教师通报，提出下一步工作改进意见。

各校要建立教学工作月例会制度，有专门研究教学工作的会议记录，确把教学工作放在学校工作的中心位置。

总校制定《教学目标责任书》，修改《专任教师年度工作考评细则》，全面评估学校教师的教学工作。

五、大力强化校本教研，提升教研活动水平。

1、加强校本教研室队伍建设，校本教研室人员，是开展校本教研的中坚力量，校本教研室的工作优劣与课程改革有着密切的关系，与教学质量休戚相关，与学校可持续发展休戚相关，要加强校本教研室工作，落实《校本教研工作制度》，提升校本教研工作水平。

各校本教研室，根据《校本教研室工作职责》，各校本教研人员要有明确分工，具体分管学科组工作，明确责任，确定工作任务和目标，作好本职工作，使之成为课改工作的领头雁。

2、创学习型集体。

各校本教研室人员和教研组要加强理论学习，吃透课程标准新理念。

引导教师自觉学习先进的课改经验，指导课堂教学改革，增强争先创优的意识。

要以理论学习为先导，课题研究为中心，骨干为依靠，努力使校本教研室成为学习型组织。

3、成为研究性集体。

积极研究校本教研活动，力争形成浓厚的校本教研氛围。

开展人人上好一节实践课活动，合理安排教研组教研活动，以备课、上课、研课为主要形式，以问题为核心，以带着问题实践-----反馈-----调整-----再实践为基本模式，创出学校校本教研特色。

教研活动要有专题、有记录、有实效。

4、继续开展好“集体备课”、“课例研究”、“新课程有效教学”研究，定期召开研讨会。

六、强化教师队伍建设，增强教学后劲。

1、充分发挥骨干教师的专业引领作用，选派教学能手到薄弱学校支教一周，由教导处统一安排教学能手进行现场备课、上课、说课，为教师解疑答难，注重实效，不走过场，中学教师两校互动，校际联谊，相互学习，取长补短，互促共进。

2、积极做好教学能手、学科带头人、骨干教师等培养工作，发挥他们的示范带头作用。

采取“结对子”、“夯底子”、“搭台子”、“压担子”等办法，为他们的成长和脱颖而出创造条件。

建立青年教师业务考核制度，青年教师要树立一个良好的师德形象，参与一个课题研究，写好一份有创意的教案，上好一二节研究课，管好一个班级，读好一本专著，发表一篇论文。

继续开展青年教师跟踪培养活动，搞好“传帮带”，抓好理论学习、教学故事、借班上课和校内展示课等活动促进教师的不断成长。

3、加强业务学习，丰富文化知识底蕴。

教师不但要认真学习教育理论书目，还要结合校园读书活动。

丰富教师的专业知识，夯实学科知识基础，拓展学科知识领域，切实提高教师专业素质。

4、加强校际联谊活动，采取“请进来”与“走出去”相结合的办法，城乡互动，结对同行。

5、加强课堂教学研究。

教导处（校本教研室）人员做到多深入课堂，采取多种办法听课，如推门听课、检查性听课、研讨性听课等，与教师面对面具体地有针对性的切磋教学的得失，总结教育教学规律，解决教师教育教学中遇到的困惑和问题。

结合教学实际开展“教学一得”评选活动和“新课程教学论坛”活动。

6、开展“教学开放周”活动。

为了构建和谐的教育环境，加强学校、教师、家长之间的沟通，实现家长评教师策略，提高教师教学知名度，完全小学和初中，每学期开展一次“教学开放周”活动，采取“学校邀请-----学校调度-----随堂听课-----课后反馈”的形式进行，让家长参观学生活动和作品展示，召开家长座谈会，听取家长对教师、学校提出的意见，为学校管理和教学改革，献言献策，填好《教学开放周活动意见反馈表》。

幼儿园每学期举办一次“家长开放日”活动。

七、认真落实《五分地镇总校中小学综合素质评价实施办法》，填好《学生成长记录册》，建好《学生成长记录袋》。

2010-2011学年度第一学期教导工作计划

徐流营中学教导处

2010.9

徐流营中学语文教研组

校本教研工作计划

2010——2011学年第一学期

一、指导思想：

以学校、教务处、教科室工作计划为指导，围绕学校“以人为本，育人为先，让教师成功，让学生成才”的办学理念，把教科研与语文教学实践相结合，课题研究与校本教研相结合，关注常态语文教学，适时反思和总结，切实解决课堂教学中存在的问题，进一步提高语文教学质量，充分发挥教师集体智慧，走专业成长之路。

特制定本学期的教研组工作计划。

二、工作目标和思路：

研修一体，边学边研，聚焦课堂、聚焦学生，聚焦细节，争当优秀教研组。

三、工作重点：

迎接镇、市教学评估，做好专题研讨；积极参加教研组活动，争当优秀教研组；搞好写作专题研究，认真做好区作文教学观摩研讨，力争在区研讨课取得好成绩；加强集体备课，把集体备课落到实处，通过同伴互助提高业务水平。

四、具体工作和要求：

（一）、深入学习，提高素质。

读书是我们重要的学习方式，是人生奋斗崇高精神的神圣对话。

教师要有较强的学习意识，积极参加各种学习培训，自觉学习教育教学理论，用教育理论指导实践，用实践不断完善教育理论。

本学期，我们将组织教研组全体教师认真学习阅读与写作结合、作文教学方面的理论，认真参加学校组织的“校本研训”活动，经常开展交流与研讨活动，让教师沐浴书香，提升教师的知识底蕴与文化积淀。

1、组内互研。

以专题研究为主线，以教材研读、新课标探究、教法探索、学法揣摩为重点，围绕专题研究和课题研究，组内组织教师学习相应的教育理论，每月组内进行一次培训，学校外派参训教师，要在组内做好二次培训工作。

本学期组内培训的重点如何利用阅读课进行写作指导。

具体做法：

第一次组活时共同研究确定专题研究主题，确立每次活动的主讲人，第二、三次组活由杨海荣老师进行有关集体备课、教材解读的二次培训；以后三个月的培训由组员轮流主讲，对全组教师进行有针对性、多层次、多角度的培训，通过观摩、讲座、研讨、答辩等多种形式，把研与修紧密结合起来，把学习与提高课堂教学水平结合起来，提高教师把握新课标、驾驭课堂和解决课堂教学问题的能力，让教研组真正成为教学研究的主阵地。

2、自我研修。

要求每位教师要充分利用校图书馆资料和网络资源，不断学习，了解新课程改革的最新信息和与语文相关的教育理论，学习语文新课标，尤其是有关阅读、习作方面的阶段目标、评价。

提高自身专业水平，寻求自身主动专业发展的有效途径，享受学习带来的精神愉悦和活力。

同时，能够结合自身教育教学实践，有研究意识，带着问题，研读相关教育教学专著。

每位教师完成精读一本教育教学理论书籍，并结合自己的教学体会撰写读书札记（心得或读后感），期末积极参加“读教育名著，走专业成长之路”的评比交流活动。

认真按学校要求完成读书笔记。

3、以活动促学习。

积极组织组内教师参与各类语文论文、教学案例等评比或征集活动，使理论学习落到实处，卓有成效。

（二）专题研究，立足校本。

专题研究的目的是立足校本，解决教学问题。

开展专题研究要把校本教研与教育科研有机结合起来，结合区、市教学评估和区作文教学的课例研讨，继续摸索出适合我校的作文教学模式，使作文教学更具系统化，有可操作性。

1、本学期结合区、市教学评估和区中学作文教学的课例研讨，组内通过研讨确立本学期专题研究以阅读与写作教学相结合——“在阅读教学中结合文本特点进行写作指导”为主题。

作文教学的课例研讨包括作文指导和作文讲评。

专题研究仍然围绕课例研究，按照“两个阶段五个环节”（初研阶段：

基于课例，提出问题——针对问题，学习研讨——集体备课，初试设计（初教）——集体研讨，教学反思——完善设计，行为改进；深研阶段：

再上课——再观课——再研讨——再反思——改进）的模式进行。

围绕专题研究，初步安排四次学习、四次集体备课、七节节教学研讨课、七次评课、两次小结。

要求每位教师期末上交一篇教学课例，两篇反思，一篇总结。

在九、十月份搜集资料，集体备课、说课，十一月份上研究课，全组教师观课，并且统一评课，评课时每节课确定一主讲人，教师共同探讨，区教研员将参与主题研讨，深入课堂听课。

通过活动，有效发挥集体智慧，提高教师作文教学水平和学生习作水平。

争取在我校出一、两节作文观摩课。

2、结合区、市教学评估，认真学习相关理论，组织好专题研讨。

（三）、注重过程，教研从实。

为规范课题研究过程管理，有效保证课题研究工作正常进行，根据我校教育科研管理条例，继续开展课题管理“五个一”制度：

期初制订好课题组学期工作计划；定期召开理论学习和实验研讨会（一月一次），做好实验过程中的活动记载；教师围绕自己承担的课题上好研究课，每学期不少于一节（并做好视频资料采集工作）；课题组期末写好一篇课题阶段小结；写好研究观察记录，每学期递交不少于一份能够体现课题研究理念的课例报告和两篇教学反思。

做好各种实验数据的搜集、整理，及时上传学习笔记、教学反思。

（四）重视集备，吃透教材。

虽然我语文组教师有集体备课、互相听课、切磋的优良传统，但集体备课实效性还有待提高。

根据我组实际，本学期继续根据年级组，分为三个备课组并明确备课组长的职责：

七年级备课组（张晓敏、孟祥东）组长张晓敏；八年级备课组备课孟祥东、杨海荣），组长杨海荣；九年级备课组（廉红学、杨爱华）组长廉红学。

组期初要制订出备课计划，期末有总结；各备课组每单周教研活动时间进行一次集体备课，并进行记录，活动主要以研究教学中的疑难问题、有争议的问题或教学设计为主，可以单元模块备课、同课异构交流、备教学中的疑难问题等，集体备课是个体的思想交锋，是个体的主体意识呈现，达成的是多元化建构：

合作、对话、交流、互动、分享、建构。

通过集体备课，吃准教材，吃透教材。

集体备课一月完成一篇质量较高的教学设计（内有初备和复备）。

“备课”是有效教学的全面实施过程。

教学前要积极预设，教学中要即时矫正（包括充实、提升）；教学后要及时反思。

各备课组教师要重视课前讨论、课后交流，静下心来钻研新教材，推敲教法。

提倡互相听课，互相学习，以听课促教学，每人听课不少于15节。

通过集体备课，同伴互助，达到优势互补，资源共享、共同进步的目的。

（五）教学常态，精细管理。

语文组各位教师要重视日常教学常规管理，扎实做好日常教学常规工作。

全面贯彻学校“五认真”精神，要求组员“吃透教材，精心备好每一节课，认真做好课前准备，抓好课堂纪律，用心扎实上好每一堂课，让学生在课堂40分钟内有所收获。

悉心辅导每一个学生，专心搞好每一次教研，细心批改每一次作业，作业书写、格式上要严格要求，及时订正、指导作业中的错误并督促学生改正，做到:

讲必练,练必阅,阅必评,错必改.辅助教务处检查组员教案、作业、单元检测、上传教学反思情况等。

（六）、认真准备，积极参与。

语文组要认真完成上级教育行政部门和教研部门下达的教育科研任务。

认真迎接区、市教学评估，做好专题