格助词详细资料.docx
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格助词详细资料.docx
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格助词详细资料
格助词总结
格助词是指表示某一个体言在句中的地位,即属于那种“格”的助词。
格助词主要接在体言或相当于体言词的后面,表示体言是以什么资格来参加句子的构成及同其他词的关系。
格助词一共有九个,分别是“が、の、に、で、と、を、へ、から、より”。
“まで”虽没有归纳入格助词类,但它有格助词和副助词两方面的功能。
一、主格助词“が”
1、用来构成主语
雨が降っています。
田中さんが担当します。
仕事が大変忙しいです。
2、复句中表示条件句的主语
雨が降れば、遠足を中止する。
この背広がもうすこし安ければ、買う人は多くなるに違いない。
家が近いのに、よく遅刻する。
あなたが読んでしまったら、私に貸してください。
3、从属句中的主语
友達の病気がよくなることを祈ってやまない。
この国では、木の葉が落ちて風が冷たくなるごろ、寒いと曇り日が続く。
私達がこれから注意すべき問題は文法を正しく理解するということだ。
4、表示对象;以感情、感觉形容词做谓语时,感情、感觉的对象用“が”来表示,主体用“は”来提示。
1)感情、感觉的对象用“が”,主体用“は”
私は彼女のことが嫌い。
私はお金がほしい。
私は先生が恐い。
楽しかった少年時代が懐かしい。
私は歯が痛い。
私は手が冷たい。
かれは登山が好きです。
2)表示知觉、可能的对象
この辺が静かで特に夜中になると汽車の音がよく聞こえてきます。
猫は夜でも物が見える。
5、表示属性的对象
中国は人口が多い。
夏は日が長い。
この画家の絵は世界でなかなか評判が高い。
あの人は背が高い。
6、能动词做谓语的对象
音が聞こえてきた。
李さんは日本語が話せるが、英語ができない。
私は日本語の新聞も読むことができる。
7、他动词存在态时的对象
壁に地図が掛けてあります。
机のうえに新聞が置いてあります。
お菓子が買ってありますから、召し上がってください。
黒板に赤い字が書いてあります。
8、用“---がする”的形式表示感觉的对象
寒けがする、風を引いたのかもしれない。
李さんは急に胃が痛くなってひどい吐き気がしました。
レストランの前を通るといい匂いがします。
スピードが速いので、眩暈がします。
彼がすでに来たような気がしている。
9、疑问代词做主语时,用“が”表示主语
誰が彼の言うことを信用しますか。
どちらが勝ち、どちらが負けるか。
どれがどれだかさっぱり分からない。
どのコースが好きですか。
(疑问句的回答时,主语也用“が”)
どなたが李さんですか。
あの傍で本を読んでいる人が李さんです。
どこが学校ですか。
ここが学校です。
10、主谓句做谓语时
李さんは奥さんが日本人です。
春は物事が新しく始まります。
枯れたように見える木の枝は柔らかい緑の芽が咲きます。
太平洋側では、夏は南東の季節風が吹いて、蒸し暑く、冬は乾燥した晴れた日が多い。
あの人は上司がいないと、怠ける嫌いがある。
彼は人の言うことを聞かない嫌いがある。
11、表示存在句中的主语
部屋には机と椅子がある。
大学には各地からの学生がいる。
事務室に電話が置かれている。
この町に映画館ができました。
今日の新聞に「北西の開発に力をいれる」というニュースが出ました。
この寮に李さんが住んでいる。
建物を取り外した空き地に瓦礫が残っている。
子供が小さなベッドに寝る。
12、被动句中表示被动主体
弟がいたずらをして父に叱られました。
日本語の学校が宜賓市で始めて設立されました。
さまざまな犯罪活動を厳しく取り締まる戦いが一段と繰り広げられ、治安対策が強化され、社会の安定が維持されている。
13、使役句中的主体用“が”表示
父が「は」子供を使いに行かせる。
運命のいたずらが彼の人生を狂わせた。
学生が「は」難しい質問をして、先生を困らせます。
先生が「は」私に日本語で作文を書かせます。
二、主格助词“の”,既是主格助词又是连体格助词
1、表示从属、所有
私のノート
誰の傘
皆の要求
近所の幼稚園
公園の近くにあるレストラン
2、表示时间
十時の汽車
来週の試験
現在の情勢
二週間の旅
3、性质、状态、特征
半熟の野菜
灰色のズボン
雪の肌
長い髪の彼女
五歳の子供
4、表示数量、顺序范围
提案の一つ
一つの提案
三分の二
一部の学生
第三の教室
三番目の教室
5、起因
失敗の悲しみ
成功の喜び
忍耐の結果
6、用途、目的
西瓜のナイフ
急行の切符
7、表示同格,前后项为同一主体
首都の北京
社長の山田さん
友達の王さん
8、表示比喻
鉄の結束
春の如き天気
王さんは日本人のように日本語が話せる。
9、表示主语
風景の美しい桂林
先生の言うこと
意味の分からない言葉
10、表示对象语
映画の好きな妹
英語のできる人は大勢います。
11、表示动作的主体
兄の帰りを待っていた。
桜の咲く頃
三、补格助词“に”
用来构成句子的补语、对等重叠语句和主语(加上“は”来提示)等,构成补语时补充说明主客体、事物、动作等的特定情况。
用来表示“场所、时间(时刻)、对象、目的、结果、原因、状态、比较的基准、比例、被动句的动作发出者、使役句的使役对象等。
构成对等语时表示添加、动作的反复等。
构成主语时表示尊敬的对象或主体的能力。
1、表示人和物存在的地点、位置及场所。
使用的动词多是存在或出现性动词。
部屋に机があります。
机の上に本があります。
教室に先生と学生がいます。
私には兄がなく、弟が一人います。
彼に責任がある。
王さんは日系企業の貿易会社に勤めています。
風で落葉が庭中に散らばれました。
鳥が木の枝に停まる。
会場に人が溢れている。
劣等商品が市場に出回っている。
木の葉が水に浮かぶ。
煙が部屋に篭っています。
夜空に星が光る。
民衆に潜んでいる無限の力。
環境保護活動が全国に広がる。
明るい月が空にかかっている。
田舎に隠れて住んでいる。
大通りの両側に立派ビルをいっぱい建てていました。
ストーブに火が燃えている。
いつまでも先生の言葉を胸に刻む。
公園には美しい花が咲いています。
家に波風が立つ。
私はこの建物の二階に小さな部屋を借りた。
2、表示感知动词的存在的主体
体に寒さを覚える。
家に会話の本を忘れてきた。
鉄道の近くで汽車の響きを体に感じる。
魯迅の名は日本に聞こえている。
3、表示动作发生的时刻
私は毎朝6時におきます。
会社は午前9時に始まり、午後5時に終わります。
毎日何時に会社へ行きますか。
暇の時に町へ行く。
最後に一言申し上げたいと思いますが。
彼女は今年の秋に結婚する予定です。
これは卒業式に着る服です。
朝起きて、人に会った時に「おはようございます」と言って挨拶をします。
注:
在“先---”“今---”“来---”“每---”等的时间词后一般不加“に”。
另外,在“時間、週間、ヵ月(間)、年間”等的时间词后一般也不加“に”。
先生は先月、成都へ行きました。
私は今週、出張に行って、来週、戻る予定です。
学生達は毎朝、ラジオ体操をやります。
まず、一時間本を読んで、それから、30分間会話をしてください。
6ヵ月勉強したあとで日常会話ができました。
私は大学で三年間日本語を勉強しました。
4、表示动作的目的,到达点
私は空港まで友達を迎えに行きました。
一緒に町へ映画を見に行こうと思います。
買物に行く
勉強にやってきました。
旅行するには準備が必要です。
市内へ行くには何番のバスでいいですか。
日本語を身に付ける為に一所懸命勉強しています。
朝6時までに学校の玄関の前に集まって運動会に出かけます。
李先生は昨日、学校に着いたばかりです。
昨日、北京を経由して上海に到着しました。
5、表示变化的结果
厳しい冬が過ぎて、暖かい春になった。
この三年間、都市の人口が100万から120万に増えた。
卒業してから先生になる。
二階を教室にする。
信号が赤に変わりました。
6、表示动作的对象
遠くにいる親に電話をかける。
皆さんに日本語を教えます。
花に水をやってください。
神に誓う。
7、表示被动句中的动作主体
知らない人に助けられた。
李さんは先生に作文を褒められました。
私は泥棒にお金を盗まれた。
彼は友達に来られて、勉強することができなかった。
夜中に子供に泣かれて、一睡もできなかった。
私は誰かに本を持って行かれた。
お父さんに怒られた。
やくざにやられました。
8、表示使役句中的使役对象
先生は張さんに答えさせる。
私に言わせれば、責任は当然遅れた王さんにある。
子供に言いつけてお客さんに道を案内させる。
先生は自分で分かるまで学生に考えさせる。
彼にその仕事をやらせる。
9、表示理由、原因、名目
お年玉に千円くれた。
病気を理由に会社を休む。
みやげにお酒を買ってきた。
時間の都合にお誘いを断わった。
10、表示状态时的比较基准,相当于“对于----来说”“在----方面”
彼は英語に強いが、日本語に弱い。
それは彼に相応しい仕事だ。
学生に厳しい。
この薬は頭痛にいいです。
この本は私に必要だ。
田舎は町と違って生活に不便なところがある。
学校の規定に不満な人が多い。
11、表示态度、心理现象的自动词的对象。
自動車に注意してください。
私はあなたの提案に反対するが彼の意見に賛成する。
若者は大都市の生活に憧れる。
お金に困る。
彼女の美しさに見とれる。
彼は彼女に惚れている。
子供はお母さんに甘える。
12、表示生理上的原因和自然现象的原因
人生に疲れて自殺した。
あまりの嬉しさに涙がでる。
苦痛にうめく
ガスに中毒する。
海水浴に行って日に焼けた。
雨に濡れてびしょびしょになった。
木の葉が風に揺れている。
13、对等语中表示添加,动作的反复
パンにミルクに卵をください。
考えに考えて、この難しい問題を解くことができた。
待ちに待った夏休みがやっと来た。
降りに降った雨が止んだ。
14、构成主语,表示尊敬的对象
先生にはお元気でいらっしゃることと存じます。
御社にはご隆昌のことと存じ上げます
15、构成主语,表示主语的能力
私にはできません。
君にはこの単語の意味が分かりますか。
私にできることはなんでも致します。
四、补格助词“で”
构成句子的补语、补性主语,主要表示时间的范围和期限、场所、工具、手段以及方法、材料、原因和理由、状态、依据等。
1、表示时间的范围、期限
今日の授業はこれで終わります。
この仕事は一ヵ月でできる。
彼は会議で二時間で話ました。
一週間でできる仕事はなぜ一ヶ月に延ばしたのですか。
日本に来てから、今日で一年間になりました。
申込が明日で締め切りです。
授業は来週で終わります。
あとで来てください。
桜の花が咲くと三日か四日で散ってしまいます。
一晩で残りの仕事は全部やってしまった。
2、表示数量范围
皆で歌を唄いましょう。
二人だけで行きます。
三尺で一メートルになる。
この鉛筆は三本で百円です、
私は一ヶ月500元で暮らしている。
この仕事は三人でできるでしょう。
この辞書は百元で買いました。
3、表示发生动作、行为和状态的场所
午後7時に教室で会話を練習します。
工場で働きながら、夜学で勉強する。
銀行で口座を開きます。
道は郵便局のところで右に折れる。
雪の山で体が凍えて死んでしまった。
彼女はクラスで優れている。
彼は東京で生まれ、東京で育った。
小道は湖にでるところで尽きている。
家ではたばこが切れている。
それは前の会議で決まったことだ。
学校への途中で友人に出会った。
バスの中で財布を無くした。
学校の近くでビルを建てている。
庭で木を植えている。
ショーウインドの前で足が止まる。
今日は東北地方で雪が降っています。
ここで車を停めてください。
先生の指導の下で会話を練習する。
日常生活の中で悩みや不安を覚えている人は過半数を占めている。
4、表示大的范围
日本で一番高い山は富士山です。
中国で人口がもっとも多い都市は上海です。
クラスで張さんは一番歌が上手です。
長江はアジアで一番長い川です。
彼女は上海で勤めています。
来年、上海で集まりましょう。
日本人の家でたいてい畳を敷きます。
出張で北京でホテルに泊まりました。
5、表示工具、材料、方法、手段
ペンで書く。
電話でお知らせします。
花で部屋を飾ります。
日本の酒は米で作ります。
バスで町へ行く。
汽車で家へ帰ります。
先ず、このような方法でやってください。
6、表示原因,理由,依据
病気で休みをもらいました。
彼は面白くないとかで会社を辞めました。
年に一度の大安売りということで買物客でいっぱいいました。
嬉しいやら恥ずかしいやらで言葉ができませんでした。
あまりの悲しみで倒れた。
外見で人を判断してはいけない。
何も悪いつもりで言ったのではありません。
他人の立場で問題を考えてください。
7、以“では”或“でも”构成补性主语,强调场所,范围,根据等
学校ではそんなことを教えていないはずだ。
日本では裕福な人がいっぱいいますが、中国でも金持ちがたくさんあります。
英語ではクラスで一番だ。
喧嘩では彼は誰にも負けない。
現在の法律では人が罪を犯した場合、裁判で判決する。
今の農村では相変わらず貧しい人がたくさんいます。
私の知っている限りでは彼は日本へ行ったことがない。
お客の前ではそんなことをしてはだめだ。
注:
“に”和“で”在表示空间和时间上的区别:
“に”表示人和事物存在的场所或者到达的地点,“で”表示动作、作用发生的场所
如:
学生は教室にいる。
北海道に行く。
上海に着く
いつもここで本を注文する。
喫茶店でコーヒーを飲む。
あの方は政界で活躍している。
“に”表示某个时间点,而“で”表示时间的范围和期限
如:
5月16日に日本に行く。
授業は8時に始まります。
冬休みに旅行しました。
この本は一週間で読み終った。
この仕事は今日でできる。
あとで来てください。
仕事するなかで様々な人に会いました。
“に”表示具体范围,“で”表示抽象范围或大范围
五、补格助词“と”
构成补语和并列语句,主要表示动作的对象、动作的共同进行者、变化的结果、比较的对象、思考和发言等的内容、动作或作用的情形和状态等。
1、表示动作的共同进行者
友達との約束を忘れてしまいました。
山田さんは幸子さんと結婚した。
李さんと二人で釣りに行きました。
君と一緒に仕事をするのは私の願です。
2、表示比较的基准、对象
成都と比べれば北京のほうが寒いです。
今までと同じでいいです。
昔と違って今では女の子も大勢外国へ留学します。
彼と同じ考えかたの人はいますか。
見ると聞くとは違う。
3、表示比喻
銃の弾が雨と降る。
確証は山となる。
花が雪と散る。
4、表示变化的结果
雨が夜になって雪となった。
塵も積もれば、山となる。
冬となりました。
裁判の結果、無罪と決まった。
今日の授業はこれで終わりとします。
花子さんの望みは水の泡と消えてしまった。
5、表示动作、作用、状态的内容
私は周と申します。
こっちも一緒にやろうと決めた。
さようならと言って出かけました。
日本語での仕事を目標として頑張っている。
江戸を東京と改めた。
明日はハイキングに行こうと王さんが提案しました。
疲れたから早く寝ようと思います。
そうだと答える。
6、接部分副词后,加强语气、接数词后有代替副词的作用
はっきりと分かっています。
しっかりと勉強しようと思います。
あのお爺さんがいつもにこにこと笑っています。
次々と新しい事物が表れる。
不幸がぞくぞくと起こった。
もう二度と言わない。
私の部屋は100平米と大きい。
百元とかからない。
この子は一分とじっとしていない。
日本語での演説は二三回と回を重ねるうちにレベルもだんだんよくなった。
注:
“に”和“と”都有表示事物、行为变化的结果的用法。
雨が夜になって雪となった。
塵も積もれば、山となる。
冬となりました。
雨が夜になって雪になった。
塵も積もれば、山になる。
冬になりました。
但在语气上“に”更倾向于“到了---”“变为---”,而“と”更倾向于“成了---”,也就是说“に”的方向性更为强烈。
另外“と”可以有后接“の”的“との”的用法,而没有“にの”的用法,只能用“への”来表示。
六、格助词“を”、作为宾格助词和补格助词使用
1、构成他动词的宾语,表示动作承接的对象
学生は図書館で本を読みます。
彼は毎朝、面を食べます。
子供達はお正月が来るのを待っています。
友達との約束を守ります。
2、表示自动词的使役对象
李さんをここに来させて、王さんを学校へ行かせます。
農業を発展させる。
人工的に雨を降らせる。
あまりの失礼なことで彼を怒らせてしまった。
息子を一流の大学に合格させました。
3、表示自动词活动、移动、经过、离开的场所
道を渡る時、車に気を付けてください。
公園を散歩する人が多い
あの道を車がたくさん通っている。
中国の各地を歩く。
廊下を行ったり来たりしています。
面接を通過しました。
山を登る。
鳥が空を飛んでいる。
川が町の真ん中を流れている。
バスを降りで駅を出る。
学校を卒業してから会社に入る。
子供が雨の中を遊んでいる。
彼女を離れて和尚になった。
4、表示经过、超过时间和动作正进行的时刻
もう10時を過ぎました。
今は12時を回った。
彼は40歳を越えている。
生産量は昨年を上回る。
夏休みを遊んでしまった。
お忙しいところをお邪魔しました。
お金を盗み出そうとしているところを彼女に見つかった。
もうすこしで優勝するところを、滑べって転んで負けました。
5、带他动词性质的自动词
病気で会社を休んだ。
これで授業を終わります。
私は人生の方向を誤った。
工事を急いでいます。
私の気持を分かってもらいたい。
乱暴を働く。
七、补格助词“へ”
1、表示动作的方向
山のほうへ飛ぶ。
右へ回る。
北へ北へと走る。
前へ進め。
2、表示动作的归着点
家へ帰る。
昨日、北京へ着きました。
ここへサインしてください。
椅子へ掛けてください。
3、表示动作的对象
これは先生への手紙です。
明日、友達へ電話するつもりです。
記者をイラクへ派遺します。
昨日、母へのプレゼントを買った。
八、补格助词“から”
补格助词“から”的主要用法是构成句中的补语句,表示具体的起点、抽象的起点、经由点、构成事物的材料、动作和作用的起因、数量上的起码程度等。
1、表示时间、空间上的具体起点
会議は2時から始まる。
三日から休みます。
子供の頃から彼を知っている。
学校の大門から入る。
昨日、北京から上海に来ました。
月の光は窓から差し込む。
この本は先生のところからいただいたのです。
何から手を付けていいか分からない。
市民から市長になった。
2、表示抽象的起点
心から感謝します。
仕事は会社の利益から出発する。
失敗から教訓を汲み取る
忙しい仕事から解放されました。
3、表示起因
不注意から事故を起こした。
営養不良から病気になった。
瑣細なことから喧嘩になった。
たばこの火から火事を起こした。
4、表示原因、材料的构成要素
水は水素お酸素からできている。
日本は多くの島々からなっている。
国会は衆議院と参議院とからなる。
代表団は5人からなっている。
5、表示超过某一数量,即数量的起码程度
この川は深いところは10メートルからある。
この辞書は80元からします。
戦争で千人からの人が死んだ
会場には1万人からの人が集まりました。
生活費は月に500元からある。
6、表示被动句、授受句的动作发起主体
日本から送られた荷物が届いた。
皆から大歓迎されました、
先生からいろいろと教えられました。
君からそういうふうに言われたくない。
口から口へ伝えられています。
先生から教えていただきました。
張さんから貸してもらった本はこれです。
九、补格助词“より”
补格助词“より”的主要用法是构成句中的补语句,表示时间、空间的起点、经由点,构成事物的材料、要素,比较的基准、限定,原因和根据等。
1、表示比较的基准
あなたは私よりだいぶ若いんです。
中国は日本より人口のほうが多いです。
こうするよりほかには方法がない。
バスもタクシーもないところだから、歩いて行くより仕方がない。
行くよりここにいたほうがいい。
2、表示时间、空间的起点(偏重书面语)
学校より駅まで歩いて15分ぐらいかかる。
満七歳より入学を許可する。
一時間よりは待てない。
赤道より北を北半球という。
それは今よりずっと昔の話だ。
(书信结尾)先生より
3、表示经由、通过点(可用“から”代替)
窓より光が差し込んでくる
校門よりお入りください。
4、表示构成事物的材料、要素
代表は男女それぞれ5人よりなる「で、から」
日本酒は米より作る
5、加在形容词和副词等前面表示“更”的意思,句中做副词用
よりよい生活を目指している。
より一層頑張りましょう。
より多くの方々にご理解いただきたいと存じます。
「終わり」
2012年3月12日
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